同儕接納注意力缺陷過動症學生課程活動設計spe.idv.tw/fckeditor/ckfinder/userfiles/files/book/007/2_3_2_2.pdf · 不住『哈啾』或咳嗽，大腦生病了，就很難控制住行為，也就很容易會出現無法

課程篇國小高年級組課程設計－五項訊息

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同儕接納注意力缺陷過動症學生課程活動設計

接納對象注意力缺陷過動症

（ADHD）單元名稱發現新『視』界

適用年級國小高年級單元時間一節課（40 分鐘）

教學方法投影片教學適用人數全班

編製日期 98.05 設計者莊令如、張杏華

教學動機

注意力缺陷過動症（ADHD）學生在班上常會因為其特徵行為而被排擠，

師長同學也常注意其過動行為而忽略其優點，本活動設計主要是引導學生

認識注意力缺陷過動症的成因、特徵，並且引導學生從 ADHD 學生的負向行

為中找到正向之解釋，進而能夠接納 ADHD 學生，有機會也能夠提供適當協

助。

教學目標

一、能夠瞭解並說出 ADHD 的病因和特徵。

二、明白人有個別差異，了解「尊重他人」的重要性。

三、能夠說出 ADHD 學生如何自助及他人如何協助。

四、表現同理並接納 ADHD 學生的態度。

五、能夠說出要以正向角度去看待 ADHD 學生的行為。

接納對象分析

一、易受外界刺激吸引(容易受外界刺激干擾)而分心。

二、對別人的話似乎沒在聽。

三、經常忘記自己要做的事或老師交代的事。

四、會逃避或討厭花心力的活動。

五、無法安靜的參與遊戲或活動。

六、多話，常說個不停。

七、會干擾或打斷別人的說話或活動。

八、易衝動、魯莽行事。

教學資源

一、電腦、單槍投影機。

二、教學 ppt 檔、學生回饋單。

參考資料

蔡明富特教資源網 http://spe.idv.tw/wordpress/

中國時報、聯合報報導。

解「動」與解「凍」－國中小同儕接納注意力缺陷過動症學生之課程彙編

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項目教學內容時間備註

1-1 跟學生分享今天主題為新『視』界，就是希

望大家用不同角度、不一樣的視野來看待

我們今天的主角。

1 分鐘 ppt（1）一、引發動機

（暖身活動）

1-2 播放『奧運八金得主菲爾普斯』的照片及比

賽影片片段，引起學生學習動機，並簡介

菲爾普斯的經歷。

4 分鐘 ppt（2-4）

2-1 從菲爾普斯被鑑定為『注意力缺陷過動症』

引導學生瞭解何謂『注意力缺陷過動症』

及其症狀（無法專心、想東想西、動個不

停、有話直說、做事衝動）。

3 分鐘 ppt（5-7）

2-2 以五根手指頭的差異，引導學生瞭解個別差

異的存在。

4 分鐘 ppt（8）

2-3 藉由圖片說明注意力缺陷過動症的成因—大腦生病了。

4 分鐘 ppt（9）

2-4 藉由圖片逐一說明注意力缺陷過動症者自

己本身的努力，以及家人、老師、同學也

要幫助他。

4 分鐘 ppt（10）

二、主題活動

2-5 藉由圖片，逐一引導學生換個角度看待注意

力缺陷過動者的症狀：

無法專心→能注意更多訊息；想東想西→創意十足；動個不停→活力充沛；有話直說→坦白無心機；做事衝動→勇於冒險；

10 分鐘 ppt

（11-21）

3-1 以國內同為學生的注意力缺陷過動症患者

的優異表現的新聞報導做結語：

詹宜典（棋靈王）、邱漢軍（跆拳金牌）、

李佳勳（鋼琴冠軍）

4 分鐘 ppt

（11-21）

3-2 總結：勉勵學生『以正向角度看待注意力缺

陷過動症學生的行為』。

1 分鐘 ppt

（22-24）

三、總結

（複習、回饋）

3-3 請學生填寫回饋單，若是時間充裕，還可以

請學生發表今天上課心得。

5 分鐘 ppt（25）


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美麗新『視』界

各位愛心滿滿的同學：

剛剛聽了老師上課的說明，有沒有讓你更認識『注意力缺陷過動症』呢？現

在請你想一想上課的內容，認真的回答下面的問題。

（一）是非題：對的請打○、錯的請打×

（）1.菲爾普斯是一位注意力缺陷過動症者，但是他努力學習游泳，讓自己

動個不停的表現，轉化成游泳時能比別人更厲害的原因。

（）2.有注意力缺陷過動症的小朋友會動個不停是故意的。

（）3.注意力缺陷過動症的人不可能有很棒的表現。

（）4.如果同學之中有是注意力缺陷過動症，我可以主動幫忙提醒他，這樣

對他是有幫助的。

（）5.就像人有高矮胖瘦的差異，所以有人會有注意力過動缺陷症，，有些

人不會有。

（二）配合題：轉個彎，注意力缺陷症者的優點大發現，請把老師剛剛上課提到

可配對的表現連在一起。

1. 上課不專心 ● ● 坦白無心機

2. 想東想西 ● ● 勇於冒險

3. 動個不停 ● ● 觀察力敏銳

4. 有話直說 ● ● 活力充沛

5. 做事衝動 ● ● 創意十足

（三）寫寫看，如果你遇到注意力缺陷過動症的同學，你覺得大家可以怎樣地幫

助他呢？

不要因為一點點的不完美，就忽視其他優點

多一點欣賞，少一點責怪，原來注意力缺陷過動的人也可以很可愛!


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老師：『今天我們要來跟同學一起發現一個美麗新視界，是怎樣的一個新視界，請

同學拭目以待喔！！老師這個『視』界的『視』不是寫錯字喔，為什麼寫這個字，

老師最後再揭曉謎底。』


191

老師：

『同學，你認識照片上的這個人嗎？』

留意同學反應，若是不知道的話，就接著說：『你或許還不是很清楚！不過我們先

來看一段關於他的影片，說不定同學就會有印象了！！』

若是同學都表示知道，那就說：『不錯，大家多數都認識這個人囉，那我們一起來

看看他是如何得到奧運金牌的囉！』

接下來按圖片播放影片，影片長有九分鐘，但是我們只播放 2 分鐘，請老師留意，

大概是兩個得獎片段。


192

老師：『同學認識他多少呢？』

老師請鼓勵同學踴躍發言喔～～


193

菲爾普斯補充教材：

2000 年夏季奧林匹克運動會菲爾普斯（15 歲）成為 68 年來美國最年輕的參加奧

運會的男子游泳運動員。

雖然他沒有贏得金牌，但他已經開始在游泳界成名。

2003 年菲爾普斯榮獲有『美國體育界奧斯卡』之稱的沙利文獎。

2004 年的雅典奧運上一人拿下游泳項目上的六面金牌，成為雅典奧運會上得到金

牌數最多的運動員。

2008 年北京奧運，他獲得八面金牌的成績，成為在同一屆奧林匹克運動會中獲得

最多金牌的運動員。

23 歲的菲爾普斯已獲得十四面金牌，打破過去百年的奧運紀錄，成為獲得金牌總

數最多的運動員。


194

補充教材：

小時候被診斷出患有「注意力缺陷過動症（ADHD）」的菲爾普斯，

媽媽黛比說他在陸地上行走時動作奇怪，就像一顆四季豆，笨到不行。

但如今卻成為不斷突破極限的游泳神童。

衛威民 97 麥可．菲爾普斯 Michael Fred Phelps 還有多少極限不能突破?


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老師可以先詢問學生對於『注意力缺陷過動症』了解多少，鼓勵他們先說說看，

再引導學生進入下一張投影片，真正認識『注意力缺陷過動症』。


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本張投影片主要為解釋『注意力缺陷過動症』（ADHD）的症狀：

一、無法專心：上課時容易分心，沒有辦法專注在自己的作業。

二、想東想西：常會是『人家說一個影子，他就生一個子』，想了一些有的沒有的。

三、動個不停：活潑、好動，精力超級旺盛。

四、有話直說：說話也常是不假思考衝口而出，有時候會說出一些冒犯他人的言

語。

五、做事衝動：想做什麼就做什麼，比較衝動。


197

老師：『同學一定會感到很奇怪？為什麼飛魚菲爾普斯有注意力缺陷過動症？我有

嗎？我認識的人也有過動症嗎？為什麼有人有？有人沒有？』

『就像我們五根手指頭伸出來，每一根都是不一樣的，每一根手指頭都有自己的

特色，每一個人也都是不一樣的，有人高、有人矮，有人戴眼鏡、有人眼力超好！，

每一個人都有自己不同的特色，當然也有可能有不同的病痛，所以剛剛大家可以

看到圖片，過動症的小朋友大腦生病了，多數同學都很幸運，大腦沒有生病。』


198

老師：『為什麼注意力缺陷過動症的小朋友會有像剛剛老師說的情況？原來都是大

腦在作怪啊！他們的大腦生病了，【老師按滑鼠】請小朋友看看這兩個大腦有什麼

不一樣？』

讓學生試著回答，找出差異，老師再做解釋：『從這個圖片大家都有發現，顏色不

一樣，這兩張圖片是透過精密的儀器拍攝我們大腦運動的情況，一般大腦紅色比

較多，是因為我們大腦中有一個很重要的傳導物質—多巴胺有正常地在工作，工

作很熱，所以會呈現紅色的；但是右邊那一張是紅色的部分比較少，藍色的比較

多，表示他大腦中的多巴胺沒有認真地工作，也就是生病了，就像人感冒就會忍

不住『哈啾』或咳嗽，大腦生病了，就很難控制住行為，也就很容易會出現無法

專注、衝動這樣的行為。』


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老師：『小朋友，大腦生病了，該怎麼辦呢？想想看，當你的喉嚨生病了、感冒了，

你該怎麼辦？』【按滑鼠】

『對，要去看醫生，所以注意力不足缺陷過動症的小朋友也是要去看醫生，必要

時也要長期吃藥！』

『另外，除了他自己要配合去看醫生、吃藥吃外，小朋友想一想他家人需不需要

幫忙他？要如何幫他？』【按滑鼠】

【家人支持、關懷……】

『除了自己努力控制、家人支持關懷之外，還有誰可以幫忙他呢？』【按滑鼠】

【學校老師—教導社交技巧、注意力訓練、關心……】

【學校同學—主動找他、適當地提醒他……】【按滑鼠】

老師可以鼓勵學生自由作答，最後再次提醒他們可以『主動關心、陪伴，適當提

醒』注意力缺陷過動症的學生即可，沒有規定的標準答案。


200

老師：『剛剛我們提到了注意力缺陷過動症的小朋友很容易有分心、想東想西、衝

動等等行為，這些行為一定是不好的嗎？我們一起來看看下面的投影片喔～～』

老師：『剛剛有提到，他們容易上課不專心，【按滑鼠兩次】。』


201

老師：『不專心，所以會聽到很多訊息，也會看到很多大家沒有注意到的事物，【按

滑鼠】，像這個同學就會留意到快要下雨了、外面的五色鳥等等，他會注意到更多

其他人忽略的訊息【按滑鼠】。』


202

老師：『接下來，我們看看，想東想西有什麼優點呢？【按滑鼠】，三個同學同時

看到黑板上的長方形，多數同學都直接看到形狀就說是長方形，但是我們來看看

最右邊那位同學會想到什麼呢？』


203

老師：『【按滑鼠】，由於他都想東想西的，所以當他看到東西時，他不只想到長方

形，他還會想到機器人、房子、車子等等，【按滑鼠】，創意會比較多呢！』


204

老師：『動個不停是我們最常觀察到注意力缺陷過動症的小朋友容易有的特質，他

們就像小馬達一樣，動個不停。』


205

老師：『動個不停換個角度來看，【按滑鼠】，你看旁邊同學都已經累垮了，可

是他還是依然元氣百倍，【按滑鼠】，精力充沛，這樣的人常會很熱心幫忙做東

做西，當小幫手跑腿都不嫌累呢！』


206

老師：『有話直說也是他們的特質之一，【按滑鼠】，像這個圖片中的女孩就直接跟

同學表示他畫得不好看，剛開始聽到時確實會有點受傷，不過再往下看 …….』


207

老師：『【按滑鼠】，其實女同學說的也是可以當作改進的意見參考呢～大家知

道國王的新衣這個故事嗎？大家都不敢直接跟國王說他沒有穿衣服，我們注意力

缺陷過動症的同學如果在現場的話，一定是第一個說出實情的人，因為他們都是

非常，【按滑鼠】，坦白、沒有心機的！跟他們當朋友是不用擔心被暗算的啦！』


208

老師：『注意力缺陷過動症的同學做事很容易衝動，【按滑鼠】，像這個同學一聽到

圍牆另一邊有聲音，馬上就會爬上牆頭去看，多數同學一定不會這麼衝動，不過

大家看看，他爬上牆頭發生什麼事情呢？』


209

老師：『他爬上牆頭看到，【按滑鼠】，有人受傷了，他剛好有機會及時去幫助那個

受傷的人。有時候做事衝動也是，【按滑鼠】，勇於冒險，也會有意外的收穫呢～』


210

老師：『任何事物都有兩面，從另一個角度看，會有不同的視野，不專心的人也會

很容易留意到大家忽略的小細節，衝動的言語及行為有時候反而會收到意想不到

效果，好動，換個角度想，其實就是精力很充沛，體力很好，剛剛提到的飛魚—

菲爾普斯在學習游泳的七年中，2500 多個日子，只休息了 5 天，其餘天天都在大

量地練習呢！。希望大家也都可以換個角度來看待注意力缺陷過動症的同學喔～』


211

老師：『剛剛老師提到換個角度看，注意力缺陷過動症也是有很多優點的，我們現

在來看看他們也是真的很不錯的實力喔，這篇新聞是說有一個四年級的過動兒變

成棋靈王，【老師可以念紅色部分給學生聽】。』


212

【老師逐字念出紅色部分給學生聽，也可以問問看學生是否有學跆拳道的經驗，

引起討論動機】


213

【老師逐字念紅色部分，也可以詢問學生相關學鋼琴經驗，引起共鳴】


214

老師：『從上面三篇新聞報導，我們可以知道注意力缺陷過動症的小朋友也是可以

有非常棒的表現，只要他能夠找到他的興趣、專長，加上旁邊家人、老師、同學

的支持和鼓勵，他們都可以有很不錯的表現的！』

『希望同學有機會跟他們相處時，多一點欣賞、少一點責怪，不要因為一點點的

不完美就忽視其他的優點！！』

『老師剛開始已經跟同學說今天是要來看一個新『視』界，就是希望大家能夠從

不同的角度來看待注意力缺陷過動症的小朋友，不要忽視他的優點喔！！』

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同儕接納注意力缺陷過動症學生課程活動設計spe.idv.tw/fckeditor/ckfinder/userfiles/files/book/007/2_3_2_2.pdf · 不住『哈啾』或咳嗽，大腦生病了，就很難控制住行為，也就很容易會出現無法