Муниципальное учреждение Муниципальное автономное ...методическаякопилка.рф/web/upload/attachments/files... · 1

1

Муниципальное учреждение

«Управление образования Администрации города Лабытнанги»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Ромашка»

Самообследование по качеству обеспечиваемого образования

муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения

детский сад «Ромашка» за 2018 год

г. Лабытнанги 2019 г.

2

Структура аналитического доклада

Введение

1. Качество основных видов деятельности. Возможности и ресурсы.

1.1. Организация учебного процесса.

1.2. Методический потенциал.

1.3. Организация воспитательного процесса.

1.4. Содержание образования.

1.5. Материально-финансовые условия и образовательная инфраструктура.

2. Качество результатов работы образовательной организации, ее звеньев, участников

образовательного процесса.

2.1. Уровень обученности воспитанников и выпускников.

2.2. Воспитанность воспитанников и выпускников.

2.3. Личностные достижения педагогов.

2.4. Результаты совершенствования образовательного процесса.

2.5. Достижения организации. Уровень ее влияния на социум, другие образовательные

системы.

2.6. Выполнение учебного плана и других запланированных мероприятий.

2.7. Социальная эффективность деятельности организации и её звеньев.

Заключение

3

ВВЕДЕНИЕ

В целях самообследования в муниципальном автономном дошкольном

образовательном учреждении детский сад «Ромашка» (далее – МАДОУ «Ромашка»)

проведен анализ деятельности образовательной организации, на основании которого

установлено следующее:

Таблица 1

Наименование Информация

Полное наименование

образовательного

учреждения

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение детский сад «Ромашка»

Сокращенное наименование МАДОУ «Ромашка»

Дата основания 31 декабря 2015 года

Тип учреждения Автономное дошкольное образовательное учреждение

Организационно-правовой

статус

Муниципальное учреждение

Учредитель Муниципальное образование город Лабытнанги.

Функции и полномочия Учредителя в отношении МАДОУ

«Ромашка» осуществляет Администрация города

Лабытнанги в лице муниципального учреждения

«Управление образования Администрации города

Лабытнанги»

Юридический адрес 629400, Россия, ЯНАО, г. Лабытнанги,

ул. Комсомольская, д. 18а

Фактический адрес 629400, Россия, ЯНАО, г. Лабытнанги,

ул. Комсомольская, д. 18а

Телефон 8(34992)31070

Директор Русанова Марина Викторовна

Лицензия от 23 марта 2016 года №2570, серия 89Лб1 №0001161

основной государственный регистрационный

№1028900554869.

Режим работы Пятидневная неделя с 12-ти часовым пребыванием детей

с 7.00 до 19.00.

Выходные: суббота и воскресенье, нерабочие праздничные

дни, утвержденные трудовым законодательством

Российской Федерации.

Информационный сайт http://ромашка.лабытнанги-уо.рф

Адрес электронной почты [email protected]

МАДОУ «Ромашка» в своей деятельности руководствуется федеральными законами,

указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и

распоряжениями Правительства Российской Федерации, решениями соответствующего

государственного и муниципального органа, осуществляющего управление в сфере

4

образования, уставом, договором, заключаемым между МАДОУ «Ромашка» и родителями

(законными представителями).

Нормативно-правовое обеспечение функционирования МАДОУ «Ромашка» включает

взаимосвязанные документы, регламентирующие структуру, задачи и функции учреждения,

организацию его работы, права и обязанности, ответственность руководителей и работников

дошкольной организации.

МАДОУ «Ромашка» создает условия для реализации гарантированного гражданам

Российской Федерации права на получение общедоступного и бесплатного дошкольного

образования. Обеспечивает воспитание, обучение и развитие, а также присмотр, уход и

оздоровление детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет, в том числе воспитанников с

ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью.

В 2018 году в МАДОУ «Ромашка» воспитывались 300 детей в возрасте с 1,5 лет до 7

лет:

в 10 группах общеразвивающей направленности;

в 3 группах комбинированной направленности;

группе кратковременного пребывания детей «Особый ребёнок».

Условия осуществления образовательного процесса

МАДОУ «Ромашка» расположен в трехэтажном здании, состоящем из 3-х блоков.

Состояние материально-технической базы МАДОУ «Ромашка» полностью соответствует

современным требованиям и федеральному государственному образовательному стандарту

дошкольного образования. В МАДОУ «Ромашка» сознаны условия безбарьерной

развивающей предметно-пространственной среды (далее – РППС): тактильные напольные

дорожки, детский сад оборудован пандусом, подъёмниками, лифтом, одна группа

приспособлена для детей – колясочников.

Развивающая предметно-пространственная среда включает в себя:

Таблица 2

Развивающая предметно-пространственная среда МАДОУ «Ромашка»

Помещение Назначение

Холл, лифты Информационная панель для родителей (информация о МАДОУ,

объявления, режим работы). План МАДОУ для посетителей с

ограниченными возможностями здоровья, напольные тактильные

указатели.

3 группы

комбинированной

направленности

Группы рассчитаны на 15 детей, осуществляется реализация

образовательной программы дошкольного образования,

адаптированной образовательной программы дошкольного

образования, индивидуальных образовательных маршрутов

развития; здоровьесберегающих технологий в инклюзивном

образовании.

Театральная студия

(театр, гримёрная,

гардероб)

Реализация ФГОС ДО социально-коммуникативного и

художественно-эстетического развития дошкольников, организация

дополнительного образования по театральной деятельности.

5

8 прогулочных веранд Предназначена для отдыха, игр, познавательного развития и

социализации детей, организации прогулок в холодное время года.

Важная часть физкультурно-игровой среды МАДОУ. Они

представлены спортивными площадками и познавательно-игровыми

зонами («Заповедный уголок», «Сказочный уголок»,

Исследовательский уголок», «Песочные фантазии» и др.).

Зимний сад и кабинет

для опытно-

экспериментальной

деятельности

Реализация социально-коммуникативного направления

деятельности по ФГОС ДО. Представляет собой некую

промежуточную зону между замкнутыми в четырёх стенах жилыми

помещениями дома и природой. Способствует изучению природы

различных компонентов. Колоритные и разнообразные

составляющие зимнего сада способствуют радостному восприятию

жизни. В кабинете опытно-экспериментальной деятельности

воспитанники могут проводить различные опыты и эксперименты.

Планетарий Планетарий – это космический образовательный уголок,

открывающий детям Вселенную, прививающий любовь к Звёздам,

Космосу, окружающему миру.

Бассейн Реализация образовательной области «Физическое развитие» в

соответствии с ФГОС ДО

Фитобар Способствует профилактике и лечению респираторных и вирусных

заболеваний, острых и хронических заболеваний лор – органов и

органов дыхания, аллергических патологий, нарушения обмена

веществ, болезни органов пищеварения, психоневрологических

заболеваний. Также здесь воспитанники могут принимать

кислородный коктейль.

Спелиокамера Сохранение и укрепление здоровья детей способом галотерапии.

Массажный кабинет Для оказания оздоровительных мероприятий и также проведения

логопедического зондового массажа логопедом – дефектологом.

Физокабинет Проведение лечебно-профилактических, оздоровительных и

физиотерапевтических мероприятий.

Стоматологический

кабинет

Санация полости рта воспитанников.

Медицинский блок

(изолятор на 2

ребёнка, кабинет

врача, процедурный

кабинет, приёмная,

отдельный выход)

Оборудование медицинского и процедурного кабинетов

соответствуют СанПиН 2.4.1.3049-13.

Сенсорная комната Для организации коррекционно-развивающей работы с

воспитанниками, в том числе детей с ОВЗ. Направлена на

улучшение эмоционального состояния, снижения беспокойства,

6

агрессивности, нормализации нервного возбуждения и тревожности,

ускорению восстановительных процессов после перенесённых

заболеваний.

Библиотека Для организации выставок книг, проведении бесед, выдача

литературы для детей. Организация выездных выставок и выездной

библиотеки организованной библиотекой семейного чтения г.

Лабытнанги.

Музей Проведение выставок различной направленности, реализация

совместной работы с городским краеведческим музеем (выездные

выставки и занятия с детьми по музейной педагогике).

13 групповых комнат Для реализации образовательной программы дошкольного

образования.

Группа

кратковременного

пребывания детей

«Особый ребёнок»

Организация инклюзивного образования с детьми ОВЗ, не

посещающих дошкольные образовательные учреждения.

2 музыкальных зала Реализация образовательной области «Художественно-

эстетического развития» - проведение музыкальной НОД,

праздников и развлечения.

2 физкультурных зала Реализация образовательной области «Физическое развитие» -

проведение НОД по физкультуре, организация дополнительного

образования спортивной направленности, проведение занятий ЛФК,

спортивных праздников и развлечений.

2 кабинета педагога -

психолога

Организация коррекционно-развивающих занятий с детьми, в том

числе с детьми ОВЗ, консультирование родителей (законных

представителей).

2 кабинета учителя -

логопеда

Организация логопедической помощи воспитанников в том числе

детям ОВЗ, консультирование родителей (законных

представителей).

Кабинет социального

педагога

Организация работы с родителями (законными представителями).

Студия

изобразительного

искусства

Реализация ФГОС ДО - образовательная область «Художественно-

эстетическое развитие», дополнительного образования по

художественному направлению

Кабинет иностранного

языка

Реализация образовательных областей «Речевое развитие» и

«Социально-коммуникативное развитие», обучение воспитанников

английскому языку в рамках организации платного и бесплатного

дополнительного образования.

Кабинет хореографии Организация дополнительного образования воспитанников по

ритмопластике, танцам.

7

Пищеблок Представлен горячим, холодным цехами, мясной и рыбный цех, цех

для обработки яиц, холодильная, овощной цех, кладовая и др.

Пищеблок оборудован в соответствии с СанПиН.

17 прогулочных

площадок

Организация прогулок в соответствии с ФГОС ДО.

2 спортивные

площадки

Реализация образовательной области «Физическое развитие»,

проведение НОД на улице, обучение воспитанников элементам

спортивных игр и упражнений.

1. КАЧЕСТВО ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ВОЗМОЖНОСТИ

И РЕСУРСЫ

1.1.Организация учебного процесса

Педагогический коллектив МАДОУ «Ромашка» в 2018 году реализовывал:

основную образовательную программу дошкольного образования (далее – ООП ДО)

для воспитанников, посещающих группы общеразвивающей направленности;

основную образовательную программу дошкольного образования, адаптированную

для детей с ОВЗ для комбинированных групп;

адаптированную образовательную программу для детей с ОВЗ для группы

кратковременного пребывания детей «Особый ребенок».

Обязательная часть программы разработана на основе примерной основной

образовательной программы дошкольного образования «Мир открытий» под редакцией Л.Г.

Петерсон, И.А. Лыковой.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений, реализовывалась на

основе парциальных программ:

программы по обучению дошкольников грамоте «Ступеньки грамотности» Д.Б.

Эльконина, Л.Е. Журовой, Н.В. Дуровой;

программа социально-коммуникативного развития и социального воспитания

дошкольников «Дорогою добра» Л.В. Коломийченко;

программы для обучения плаванию детей в ДОУ «Послушные волны» А.А.

Чеменовой, Т.В. Столмаковой;

программы познавательного развития «Ребенок и окружающий мир» О.В.

Бережновой, Л.Л. Тимофеевой.

Совокупность выбранных программ обеспечивает целостность и вариативность

образовательного процесса, подготовку детей к школьному обучению.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей и способствует их

гармоничному развитию. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в

первой и второй половине дня для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет н превышает 10

минут; в первой половине дня в младших и средних группах не превышает 30 и 40 минут

соответственно, в старшей и подготовительной – 45 минут и 1,5 часа. Образовательная

деятельность с детьми старшего дошкольного возраста осуществляется во второй половине

дня и её продолжительность составляет не более 25 – 30 минут в день.

В этом учебном году из 42 воспитанников 95% готовы к школьному обучению, из них

24% имеют высокий уровень готовности, 71% средний уровень, 5% воспитанников будут

8

испытывать проблемы в обучении. Усвоение образовательной программы дошкольного

образования выпускниками составляет 100%.

Причины низкого уровня готовности к школьному обучению: двуязычие, пропуски по

неуважительной причине, посещение детского сада со второй половины года, недостаточный

уровень профессиональной компетентности воспитателей.

Реализация ООП ДО и ООП ДО, адаптированной для детей с ОВЗ составляет 100%,

уровень освоения – 97%.

В 2018 году реализовывалась дополнительная общеразвивающая программа «Цветная

палитра» по следующим направлениям:

познавательное развитие: исследовательская деятельность «Наураша в стране

Наурандии»; развитие познавательных способностей «Эврика»; знакомство детей с

космическим пространством «Галилиео»; развитие творческих способностей посредством

технологии ТРИЗ-РТВ «Первые шаги в ТРИЗ»;

речевое развитие: «Английский язык в детском саду»;

художественно-эстетическое развитие: театрализованная деятельность

«Маленький актер», художественная деятельность «Акварелька»;

спортивной направленности: «Фитбол гимнастика», «Степ-аэробика», «Йога для

детей».

Воспитанники с особыми образовательными потребностями получали дополнительные

образовательные услуги: физическое развитие и оздоровление «Особый фитнес»,

тестопластика «Тили-тили тесто», изобразительная деятельность «Давайте рисовать»,

театральная деятельность «Маленький актер», «Язычок речевичок».

В группах функционировали кружки различной направленности.

Результаты работы: высокий результат освоения дополнительной общеразвивающей

программы; 100% ее освоение и положительная динамика.

1.2.Методический потенциал

В 2018 году методическая работа была направлена на разработку Концепции

математического развития и преодоление затруднений педагогов посредством

функционирования Школы Дошкольных Наук «Успешный воспитатель».

В рамках реализации Школы Дошкольных Наук работа с педагогами велась в

нескольких направлениях:

Школа молодого специалиста;

Школа наставников;

ШДН «Мир открытий»;

ШДН «Профстандарт»;

Школа инноваций.

В работе с педагогами использовались различные формы организации: семинары,

экспресс консультации, семинары – практикумы, мастер – классы, деловые игры. Результат:

повышение уровня профессиональной компетенции педагогов на 10%.

25 педагогов приняли участие в 47 конкурсах профессионального мастерства,

результативность составила 77%.

Скорректирован план – график повышения квалификации педагогических и

руководящих работников, курсы повышения квалификации 54% педагогов,

профессиональную переподготовку 4%. Результативность: 100% прохождение курсов

повышения квалификации педагогами МАДОУ.

9

Со всеми педагогическими работниками заключены эффективные контракты.

В этом учебном году обобщён педагогический опыт работы 11 педагогов, 95%

педагогов принимали участие в методических мероприятиях различных уровней и имеют

публикации на сайтах.

Результаты методической работы – в 2018 году дошкольное учреждение приняло

участие в двух федеральных конкурсах по инклюзивному образованию, 3-х конкурсах

регионального уровня.

Интеллектуальный и творческий потенциал педагогического коллектива задействован в

реализации инновационных проектах на уровне региона»: проект «Модель инклюзивного

образования в МАДОУ «Ромашка» (ресурсный центр «Ступеньки»), социальный проект

«Особый фитнес», муниципальный уровень: инновационная площадка «Модель

инклюзивного образования в МАДОУ «Ромашка» (ресурсный центр «Ступеньки»),

институциональный уровень: «Сотрудничество» и «Мои здоровые зубки».

В рамках реализации инновационного проекта «Модель инклюзивного образования в

МАДОУ «Ромашка» (ресурсный центр «Ступеньки»), который реализуется с сентября 2016

года, продолжилось социальное партнерство с организациями медицины, образования,

социального обеспечения, организаций культуры и дошкольными образовательными

организациями города Салехарда и поселка Харп (Приуральского района).

В течение года проведена корректировка адаптированных образовательных программ,

нормативно-правовой базы Центра «Ступеньки», индивидуальных образовательных

маршрутов.

Инклюзивным образованием было охвачено 27 воспитанников, из них 17 в группах

комбинированной направленности, 10 в группе кратковременного пребывания детей

«Особый ребенок». С детьми с ОВЗ проводились индивидуальные и подгрупповые занятия с

учителем – логопедом, учителем –дефектологом, педагогом –психологом, а также занятия в

сенсорной комнате. Реализация адаптированных программ составляет 70% (причины:

реабилитация детей).

Направления работы с детьми с ОВЗ:

индивидуальные коррекционно-развивающие занятия с педагогом – психологом,

дефектологом, учителем – логопедом в соответствии с заключениями ММПМПК;

развитие коммуникативных навыков;

личностно-социальное развитие;

развитие эмоционально-волевой сферы.

В этом учебном году детям с ОВЗ предложены дополнительные образовательные

услуги: плавание, тестопластика, нетрадиционное рисование, опытно-экспериментальная и

театральная деятельность, которые дети посещали 1 раз в неделю в зависимости от их

возможностей и разрешения медицинского работника.

Воспитанники с ОВЗ принимали участие в совместных мероприятиях с городским

краеведческим музеем, Школы искусств, в театральных постановках, проводимых в МАДОУ

«Ромашка».

В феврале 2018 года участие образовательной организации в региональных конкурсах

на получение гранта. Результат: инновационный проект «Особый фитнес» выиграл грант на

сумму 500 тысяч рублей.

С сентября 2018 года совместно с местной общественной организацией помощи детям

– инвалидам «Дари добро» г. Лабытнанги реализовывался социальный проект «Особый

фитнес». Проект направлен на оказание помощи детям с ОВЗ и инвалидностью и их семьям

в части физического развития и оздоровления посредством занятия фитнесом, а также

обучение их семей способам и создания стимулирующей двигательной среды в домашних

условиях.

10

Реализация проекта направлена на создание модуля «Особый фитнес», который

включает направления: аквааэробика, фитбол – гимнастика, хатха – йога, занятия в

тренажёрном зале, занятия ЛФК.

Приобретено оборудование, набраны дети в группы с учетом рекомендации медиков,

корректируются программы, проводятся занятия с детьми. В реализации проекта участвуют

17 воспитанников с ОВЗ, посещающих МАДОУ «Ромашка», 4 воспитанника, не

посещающих ДОУ (1 ребенок с Приуральского района п. Харп).

Реализация инновационного проекта «Мои здоровые зубки» в МАДОУ «Ромашка»

(далее – Проект) реализуется в течение 2018 года совместно с ГБУЗ ЯНАО «ЛГБ».

В рамках реализации организационного этапа Проекта:

- проведено лицензирование стоматологического кабинета в МАДОУ «Ромашка»;

- разработана нормативно-правовая документация;

- проведено информирование родителей (законных представителей);

- составлено расписание работы стоматологического кабинета (апрель 2018 года по август –

2 раза в неделю понедельник, вторник с 8.00 до 13.00; с сентября 2018 года – 1 раз в неделю

– понедельник с 8.00 до 13.00);

- ГБУЗ ЯНАО «ЛГБ» укомплектовало штатом стоматологический кабинет в количестве 2

единиц: зубной врач, медицинская сестра.

Реализация основного этапа проведено: диагностирование воспитанников в количестве

84 воспитанников, выявлено 77 воспитанников с кариесом, из них пролечено 66

воспитанников, что составляет 86%.

В рамках профилактики стоматологических заболеваний проведены беседы с детьми

(«Почему нужно чистить зубы», «Полезная и вредная еда для наших зубов» и др.); чтение

художественной литературы, практические занятия «Правила ухода за зубами», «Зубная

щетка», «Техника чистки зубов»); сюжетно-ролевые игры, изобразительная деятельность и

др.

С родителями (законными представителями) проведены индивидуальные

профилактические беседы, выдан календарь «Чистки зубов».

Основной целью работы МАДОУ «Ромашка» в 2018 году методическая работа была

направлена на разработку Концепции математического развития и преодоление затруднений

педагогов посредством функционирования Школы Дошкольных Наук «Успешный

воспитатель». В рамках реализации Школы Дошкольных Наук работа с педагогами велась в

нескольких направлениях: Школа молодого специалиста; Школа наставников; ШДН «Мир

открытий»; ШДН «Профстандарт», Школа инноваций.

Вся работа педагогического коллектива в 2018 году была направлена на решение

следующих годовых задач:

формирование основ экологических знаний детей через организацию проблемно-

поисковой деятельности;

развитие речевой активности воспитанников в совместной деятельности со

взрослыми;

создание оптимальных условий для развития физического, эмоционального,

социального, интеллектуального потенциала каждого ребенка, а также формирование его

личностных качеств; коррекция и максимально-возможная компенсация его нарушенных

функций и жизнедеятельности.

Для реализации годовых задач использовались различные формы организации

педагогов: педагогические советы, мастер – класс, семинары – практикумы,

консультативный пункт, открытые просмотры, видеосалон и другие (приложение 4).

Итоговые данные показывают, что годовые задачи выполнены, реализация

мероприятий составляет 94%, полностью не реализовано 1 мероприятие (отсутствие

педагогов).

Педагогический коллектив принимал участия в методических мероприятиях,

проводимых в МАДОУ «Ромашка» и в городе. На базе детского сада проведено 4 городских

11

методических мероприятий (3 педагогических сессии, 1 методическое мероприятие для

молодых специалистов города), 1 окружная конференция.

Анализ тематического контроля за год показал, что педагоги испытывают трудности в

проведение непосредственно образовательной деятельности с использованием новых форм

организации воспитанников.

1.3.Организация воспитательного процесса

Воспитательный процесс в дошкольном образовательном учреждении осуществляется

во всех видах образовательной деятельности, но главную роль в его организации играет

деятельность службы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения

(далее – Служба сопровождения).

Основным направлениями работы Службы психолого-педагогического и медико-

социального сопровождения воспитанников в 2018 учебном году: совершенствование

психологического сопровождения воспитанников с целью своевременной профилактики

проблем в поведении детей.

Для решения поставленных задач специалистами Службы сопровождения велась

работа в следующих направлениях: диагностическая, экспертная (заседания ПМПк),

профилактическая, коррекционно-развивающая, организационная и консультационно –

просветительская.

В рамках работы Службы сопровождения проведено 6 плановых заседаний.

Специалистами Службы сопровождения было обследовано 100% воспитанников, заполнены

карты сопровождения; разработаны индивидуальные маршруты развития детей с ОВЗ.

Коррекционно-развивающая деятельность была организована и осуществлялась на

основе решений ПМПк с учётом дифференцированного подхода.

Медико-социальное сопровождение Дети, имеющие проблемы здоровья занимались лечебной физической культурой. По

результатам медицинского осмотра в группы ЛФК зачислено 44 воспитанников. Исходя из

этого, были сформированы группы по направлениям. Формирование групп осуществлялось с

учетом заболеваний, возрастных особенностей и степени физической подготовленности

детей. Занятия проводились 2 раза в неделю. При этом придерживался принцип постоянного

наращивания нагрузки по мере адаптации сердечно-сосудистой и дыхательной систем и

улучшения тренированности организма ребенка. При составлении комплексов

использовались: точечный массаж, зрительная гимнастика (Е.А. Чевычеловой).

Психологическое сопровождение направлено на оказание психологической помощи

воспитанникам, испытывающим трудности в освоении ООП ДО, развитии и социальной

адаптации в условиях ФГОС ДО. Психологическим сопровождением были охвачены все

дети. Проводились групповая и индивидуальная работа: диагностика, коррекционно-

развивающие занятия.

В развивающую работу включали коллективно-творческую деятельность с участием

детей, родителей и педагогов – организаторов – это занятия профилактической и

развивающей направленности, конкурсы, совместные мероприятия, развлечения.

При проведении психологической диагностики педагоги – психологи использовали

следующие методики: «Методика психолого-педагогической диагностики познавательного

развития детей раннего возраста Е.А. Стребелевой, «Экспресс – диагностика в детском саду»

Н.Н. Павловой, Л.Г. Руденко, «Готовность детей к школе» Л.Я. Ясюковой.

Занятия в коррекционно-развивающих группах направлены на:

развитие психических процессов;

развитие эмоциональной сферы;

формирование навыков общения;

обучение приемам саморасслабления;

снятие мышечного тонуса.

12

В период адаптации детей к дошкольному учреждению организовывались игры,

направленные на преодоление стрессовых состояний детей, и сплочение детского

коллектива, а также реализовывалась программа А.С Роньжиной «Занятия психолога с

детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению».

Психологическим сопровождением были охвачены и воспитанники имеющие высокий

и выше среднего уровень развития. Занятия с детьми осуществлялось в группе «Эрудит» и

кружке «Айкьюша». Занятия в группе «Почемучка» были направлены на развитие

творческого воображения и мышления речи детей, кружок «Айкьюша» - развитие

творческого воображение и мышление посредством ТРИЗ-РТВ.

Основным направлением логопедического сопровождения воспитанников в 2018

году являлось оказание своевременной коррекционно-логопедической помощи детям с

различными видами речевых нарушений; выравнивание речевого развития детей и

обеспечение их гармоничного развития. Логопедическое сопровождение осуществлялось по

направлениям:

организационно-диагностическое;

коррекционно-педагогическое;

организационно-методическое;

консультативно-профилактическое;

контрольно-оценочное.

Обследование всех компонентов речевой системы детей осуществлялось в форме

индивидуального общения с ребенком, наблюдение за режимными моментами в группах в

форме коллективных игр и проводилось в 2 этапа: первичное, предварительное

обследование¸ на котором выяснялось общее количество детей с нарушением речи;

углубленное обследование детей, нуждающихся в логопедической помощи.

Диагностическое обследование построено на основе методических разработок Т.А.

Ткаченко «Индивидуальное обследование дошкольников», Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова

«Дидактические материалы для обследования и формирования речи детей дошкольного

возраста» и «Логопедические карточки для обследования звукопроизношения и слогового

состава слова», Н.Н. Белавиной Диагностика нарушений речи у детей и организация

логопедический работы в условиях ДОУ: сборник методических рекомендаций»; Г.В.

Чиркиной «Методы обследования речи детей».

По результатам диагностического обследования в начале года выявлено 47

воспитанников, нуждающихся в логопедической помощи.

Коррекционно-развивающая логопедическая работа осуществлялась на основе

общепедагогических принципов, комплексного и дифференцированного подхода в

коррекционном обучении, с применением здоровьесберегающих и развивающих технологий.

Для повышения эффективности логопедического воздействия в работе применялись

следующие технологии: ИКТ (интерактивные развивающие игры образовательного интерне

– портала «Мерсибо» и другие; технология проектной деятельности; игровые, личностно-

ориентированные технологии, технология дидактического синквейна.

В средней группе №1 и комбинированной группе №2 проводились еженедельные

логоминутки.

С целью профилактической работы и подготовки к индивидуальным занятиям

реализовывалась программа логопедического кружка «Язычок – Речевичок» (Сумина Н.К.)

для воспитанников среднего возраста. Результаты – воспитанники овладели основными

артикуляционными упражнениями; навыками правильного речевого дыхания, улучшилась

просодическая сторона речи.

Социально-педагогическое сопровождение направлено на создание условий для

социализации ребёнка, его эмоционального благополучия и формирования чувства

уверенности в окружающем мире; защита прав и интересов воспитанников; педагогическое и

социальное сопровождение семей «группы риска», семей СОП.

13

На конец мая 2018 года на учете стояло: 6 семей СОП, стоящих на учете в КДНиЗП, 2

семьи «группы риска» и 1 опекаемая семья.

На протяжении учебного года велась совместная работа с социальными службами

города: КДНиЗП, ЦДК, КЦСОН, муниципальным учреждением «Управление образования

города Лабытнанги» (дошкольный отдел).

2017/2018 учебном году проводилась планомерная профилактическая работа: беседы с

родителями при приеме в детский сад, выявление и обследование семей «группы риска»,

повышение социально-педагогической культуры родителей (законных представителей),

велась разъяснительная работы, собеседования с детьми.

Оказывалась социально-педагогическая, социально-информационная, социально-

экономическая помощь родителям (законным представителям) в форме индивидуальных

консультаций, благотворительных акций. Реализованы программы индивидуальной

профилактической работы с семьями и детьми, находящимися в социально-опасном

положении, под опекой.

1.4.Содержание образования

Физическое развитие

В 2018 году основным направлением работы по физическому развитию являлось:

внедрение степ-аэробики, баскетбола и танцев на фитболе;

формирование интереса к физическим упражнениям у малоподвижных детей;

оформление картотеки подвижных игр и упражнений по развитию физических

качеств;

приобретение спортивного инвентаря (медболы, гантели, эстафетные палочки,

барьеры для прыжков, кольца гимнастические, гимнастические ленты, султанчики).

Непосредственно образовательная деятельность осуществлялась в соответствии с

разработанными рабочими программами по физическому развитию дошкольников

«Малыши-крепыши» и обучению дошкольников плаванию «Послушные волны».

Ежедневно, проводилась непосредственно образовательная деятельность, утренняя и

ритмическая гимнастика, динамические паузы, босоножие при проведении физкультурных

занятий, оздоровительный бег на улице, дневная прогулка с использованием подвижных и

спортивных игр и упражнений, индивидуальная работа с детьми, упражнения на релаксацию,

гимнастика для глаз, организация работы группы «Здоровья».

В весенний и осенний периоды при благоприятных погодных условиях физкультурная

игровая деятельность и утренняя гимнастика проводились на свежем воздухе.

Ежемесячно проводились спортивные досуги и развлечения в соответствии с планом

работы: военно-спортивная игра «Зарница», спортивный праздник к дню защитника

Отечества. «Спорт – это сила и здоровье», «Путешествие в Спортландию», физкультурно-

спортивное развлечение, посвященное недели иммунизации «Я прививок, не боюсь»,

физкультурно-спортивный праздник «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»

В группах проводились спортивные развлечения («На весенней прогулке», «Папы

сильные, смелые, ловкие», «Спорт и здоровье», «Внимательный пешеход», «Неделя

здоровья, радости и дружбы», «Я горжусь своим защитником», «Правила движения всем без

исключения», «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья», «Мы солдаты», «Зимние

забавы»); фестиваль спортивных игр «Спортивная зима»; выставка рисунков «Я вырасту

здоровым» и «Витаминная картина»; Неделя Здоровья; День подвижных игр «Бегунки»;

Гимнастика совместно с родителями «В здоровом теле – здоровый дух», День подвижных

игр «Бегунки».

В увлекательной наглядно-практической форме обогащались представления детей о

здоровье и здоровом образе жизни с использованием игр-путешествий, подвижных игр, игр с

элементами спорта, беседы с детьми с использованием инновационных технологий.

В течение учебного года проводились выставки: «Мое здоровое лето», «Мой любимый

вид спорта», «Водные виды спорта», «Я – пловец», «По утрам зарядкой занимайся» и другие.

14

Воспитанники старшего дошкольного возраста приняли активное участие в городской

спартакиаде дошкольников среди муниципальных дошкольных учреждений «Старты

Надежд» в 6 мероприятиях, по итогам соревнований сборная команда заняла 3-е место. 15

воспитанников приняли участие в дистанционных конкурсах: в 1-ом международном - стали

победителями, в 5-ти всероссийского уровня - во всех стали победителями и призерами; в 4-х

регионального уровня – призеры и победители во всех. Таким образом результативность

участи в конкурсах составила 100%.

Воспитанники старшего дошкольного возраста занимались в кружке «Йога»,

«Олимпийский резерв», «Фитболы».

В течение учебного года 15 воспитанников из 5 групп приняли участие в 12 конкурсах

спортивной направленности в 11 конкурсах стали призерами и победителями, из них:

международного уровня -1; всероссийского – 6, регионального – 4, межмуниципального – 1.

Познавательное развитие

Основным направлением работы по реализации образовательной области

«Познавательное развитие» являлось:

реализация проектов «Космоквантум «Голилео» и «Ноу-хау»;

формирование основ экологических знаний детей через организацию проблемно-

поисковой деятельности;

внедрение программы «Окружающий мир».

Познавательное развитие воспитанников реализовывалось через внедрение в

образовательный процесс: математическое развитие – Л. Петерсон, экологическое

воспитание «Наш дом – природа» (Рыжова Н.), программы познавательного развития

«Ребенок и окружающий мир» в своей работе педагоги использовали технологии:

информационно-коммуникативные технологии; технология развития критического

мышления, технологии развивающего обучения, проблемного обучения и игровые

технологии.

В течение учебного года реализовывался проект «Космоквантум «Галилео».

Воспитанники подготовительной группы совместно с городским краеведческим музеем

реализовывали проект «Мир памяти человека». Для формирования познавательно-

исследовательской деятельности воспитанников старшего дошкольного возраста

использовалась цифровая лаборатория «Наураша».

Воспитанники раннего возраста занимались в кружке «Дружные пальчики», цель

которой является развитие мелкой моторики, координации движений пальцев.

В средней группе №1 реализовывался мини – проект «Сказочные времена года», цель –

дать детям представления о временах года, формирование начал экологической культуры и

познавательного интереса к окружающему миру. В рамках реализации образовательного

проекта в группе создавалась соответствующая развивающая пространственно-предметная

среда: сезонное дерево, календарь природы; создана картотека опытов и экспериментов. В

результате: созданы альбомы детских рисунков («Золотая осень», «Яркое лето», «Зимней

порою», «Весна пришла», изготовлены сезонные куклы.

Для формирования математических представлений в средней группе №2 работал

кружок «Юный математик», занятия в кружке проводились 1 раз в неделю. В результате: у

воспитанников сформировался определённый запас математических представлений (умения

думать, рассуждать, выполнять умственные операции).

С целью формирования у детей элементов экологического сознания, способности

понимать и любить окружающий мир и природу, воспитанники средней группы №3

занимались в кружке «Природа и мы», старшей группы №1 – «Почемучки», старшая №2 -

«Рябинки». Совместно с педагогами воспитанники средней группы №3 изучили темы

«Цветы на участке детского сада», «Сколько я знаю дождей», «Домашние животные» и

другие. В результате дети научились наблюдать и находить сезонные изменения в природе,

конструировать пейзажную композицию, изготавливать животных из различного материала.

В процессе игр воспитанники старшей группы №1 научились приемам предметно-

15

схематического моделирования посредством соотнесения, уточнялись представления детей о

процессах, происходящих с деревьями, растениями и животными. В процессе игр

воспитывался интерес к природе родного края, умение слушать друг друга, выполнять

правила игры, развивалась любознательность, внимание, самостоятельность. Воспитанники

старшей группы №2 знают и соблюдают элементарные правила поведения в природе,

проявляют интерес к природным явлениям и объектам.

Для развития зрительно-моторной координации детей старшего дошкольного возраста

воспитанники подготовительной к школе группе занимались в кружке «Веселые прописи»,

что способствовало развитию мелкой моторики и координации движений пальцев, они

овладели основными графическими навыками.

Воспитанники старшего дошкольного возраста принимали активное участие в

интеллектуальном марафоне «Одиссея разума».

Реализация познавательного направления проходила через различные мероприятия,

проводимые в группах: дидактические игры («Что растет в огороде», «Помоги найти маму»,

«Кто в лесу живет», «Мебель для куклы», «Путешествие», «Чудесный мешочек»,

«Путешествие на другую планету», «Что бывает осенью», «Что нам осень подарила»; игры –

путешествия («В лесу», «Знакомство с большими городами России»; вечер загадок и ответов

«Обувь, одежда»; тематический вечер «Космическое путешествие»; игра – викторина («Куда

спряталось солнце», «Эксперименты со снегом»; экологическая викторина; экологический

КВН «Весна – красна»; опытно-экспериментальная деятельность («Снег пушистый, легкий»,

«Игры с соломинкой», «Пузырьки спасатели», «Что видно через лупу»); творческие

мастерские («Снежные скульптуры», «Норка для животных», «Ледяные фигуры»,

«Волшебные превращения бумаги»; исследовательская деятельность «Чем пахнет воздух?»,

«Кусок мыла», «Как развивается растение», «Почему все звучит?», «Как согреть руки»;

викторина («Домашние животные и их детеныши», «Друзья природы», «Живая и неживая

природа»; игры – экспериментирования «Свойства ткани», «Игры с воздушными шариками»;

экспериментальная лаборатория «Опыты с глиной и песком».

В этом учебном году совместно с педагогом-психологом и педагогом-организатором

продолжилось реализация проекта «Айкьюша» для воспитанников старшего дошкольного

возраста с умственной одаренностью. Вся работа с детьми велась в тесном взаимодействии

«дети + педагоги + родители. В результате воспитанники подготовили и защитили мини-

проекты, создана мини-энциклопедия.

В течении учебного года 56 воспитанников из 11 групп приняли участие в 33 конкурсах

различного уровня, из них: международного уровня -7, всероссийского – 16, регионального –

5, межмуниципального – 2, муниципального – 3. Результативность – 88%, в 29 стали

победителями и призерами.

Речевое развитие

Основным направлением работы по речевому развитию дошкольников в 2018 году

являлось совершенствование речевой активности дошкольников в различных культурных

практиках.

В рамках реализации речевого развития воспитанников педагоги внедряли программу

по речевому развитию дошкольников О. Ушаковой, парциальную программу по обучению

дошкольников грамоте «Ступеньки грамотности» Д.Б. Эльконина, Л.Е. Журовой, Н.В.

Дуровой; технологии развивающего обучения, коммуникативные и игровые технологии,

проблемное обучение, проектный метод обучения, технологию ТРИЗ-РТВ, технологию

моделирования.

Педагоги вовлекали детей в речевую деятельность, побуждая их к рассуждению,

обучали умению задавать вопросы, делать выводы, отражать различные связи между

предметами и явлениями окружающего мира.

Для оптимизации развития центральной неровной системы и ускорения процесса

развития речи ребенка через координированные движения пальцев рук, развитие укрепление

мелкой моторики, устранение неловкости и неточности движений воспитанники

16

подготовительных групп занимались в кружке «Волшебники». Задания носили игровой

характер – это пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением, игры с различными

материалами (перебирание и сортировка круп, нанизывание бус, выкладывание контура

предметов, игры с прищепками, камешками, работы в тетрадях и др.). в результате работы у

детей снизилась утомляемость, повысилась работоспособность, активизировались

мыслительные и психические процессы. Дети стали более открытыми, коммуникабельными,

общительными.

С целью развития творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче

образа, воспитанники ранней группы №2 занимались в кружке «В стране кукол». Во время

театрально-игровой деятельности разыгрывались с помощью воспитателя знакомые сказки,

народные песенки и потешки, игры – драматизации. Все это являлось хорошим средством

повышения эмоционального тонуса детей, развития их общительности, стремления

принимать активное участие в общих затеях. Велась большая работа над выразительностью

речи. Воспитанники научились передавать характер литературного героя, легко и с желанием

участвуют в творческой деятельности.

Одним из основных направлений работы с детьми 1 младше группы №2 являлось

развитие мелкой моторики на основе дидактических игр с применением нестандартного

оборудования. Работа в данном направлении велась в кружке «Веселый язычок и маленькие

пальчики.

Воспитанники старшей группы №3 занимались в кружке «Веселые пальчики».

Посредством упражнений на развитие мелкой моторики, координации пальцев рук,

штриховки, упражнений со спичками и счетными палочками, ориентировки н листе бумаги

дети научились четко выполнять движения, развивалась координация рук, у детей укрепился

мышечный тонус кисти рук, снизилась утомляемость и повысилась работоспособность.

Педагоги использовали разнообразные формы работы с детьми, такие как:

дидактические игры («Кто как кричит», «Кто где спит», «Чудесный мешочек», «Кто как

голос подает», «Праздничный обед»; викторины по сказкам «Веселые стихи», «По

страницам детства»; развлечения («Игра с паровозиком», «Веселые потешки», «Спешим в

гости к мудрой сове», «У бабушки – загадушки», «Путешествие по сказкам»; игры на

развитие мелкой моторики «Игры с прищепками»; инсценирование сказок; сказка – игра

«Осенние месяцы»; настольный театра «Кот в сапогах»; викторины («Сказочные загадки»,

«Расскажи о театре»); выставка книг «Моя любимая книга»; КВН («В мире сказок»; «Ветка

добрых слов»; создание мини – книжек «Азбука вежливости»; выставка «Книжки –

малышки».

Воспитанники подготовительных к школе групп приняли участие в городской мини –

олимпиаде «Ямальские звездочки».

51 воспитанник из 10 групп принял участие в 22 конкурсах различного уровня, из них;

международных – 6; всероссийских – 10; региональных – 3, межмуниципальных – 2,

муниципальных – 1. Стали победителями и призерами в 21, результативность участия –

95%.

Художественно-эстетическое развитие

Реализация образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

посредством внедрения программы музыкального развития «Тутти» и художественного

развития «Цветные ладошки», педагоги использовали технологий развивающего обучения

(проблемного, проектного метода обучения), технологии нетрадиционного рисования,

игровых технологий, элементарного музицирования К. Орфа, ИКТ - технологии. Реализация

образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» посредством внедрения

программы музыкального развития «Тутти» и художественного развития «Цветные

ладошки», педагоги использовали технологий развивающего обучения (проблемного,

проектного метода обучения), технологии нетрадиционного рисования, игровых технологий,

элементарного музицирования К. Орфа, ИКТ - технологии.

17

Проводились выставки поделок и рисунков: «Фрукты», «Белый снег пушистый»,

«Одуванчики», «Моя семья»; «Снеговики»; «Новогодняя елочка», «Наша группа», «Ребята

рисуют осень», «По утрам зарядкой занимаемся», «Посмотри в окошко», «Рябинки»,

«Пейзажи Ямала», «Зимушка – зима»; «Зимние забавы», «Осеняя фантазия», Мы весну

встречали», «Мы спортсмены», «Право на детство», «Мой любимый город», «Золотая

осень», «Удивительный мир космоса», «Весна в природе», «Портрет мамы»; а также

развлечения («День рождения», «Смехопанорама», «Мыльные пузыри», «Разноцветный лес»,

«Музыкальный бум», «В мире музыки»), творческая мастерская «Снежные скульптуры»;

фотовыставка «Служил мой папа в Армии», неделя искусства и другое.

Воспитанники старшего дошкольного возраста принимали активное участие в

городской спартакиаде дошкольников «Старты Надежд» с хореографическими номерами.

110 воспитанников из 15 групп приняли участие в 25 конкурсах различного уровня, из

них: международных – 1, федеральных – 9, региональных – 3, межмуниципальных – 3,

муниципальных – 9. Результативность составила 88%, победили и стали призерами в 22

конкурсах.

Социально-коммуникативное развитие

Реализация образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

осуществлялось с использованием программы коммуникативного развития «Дорогою добра»

и технологий развивающего обучения, коммуникативные и игровые технологий, музейную

педагогику, технологию ТРИЗ – РТВ.

В музее дошкольного учреждения проводилась выездная выставка городского

краеведческого музея «Народная кукла», «Военная техника», «Камни Полярного Урала».

Проведено праздничное мероприятие ко Дню Победы с приглашением детей войны и

тружеников тыла, а также дидактические игры и сюжетно-ролевые игры, выставка рисунков

(«Мои права», «Я в детском саду», «Моя семья») деловая игра «Мои права и обязанности»,

создание книжки – малышки «Азбука вежливости», литературная викторина «По страницам

детства», ролевые игры «Самые хорошие поступки», игры на социально-коммуникативное

развитие «Хорошо – плохо», режиссёрские игры «Цветок доброты»; квест – игра («Уроки

светофорчика», «Страна витаминов»; тематический вечер «Добрые слова», «Мы пешеходы»;

развлечения «Опасные предметы», «Доброта и вежливость», «Игры народов мира»;

викторина «Права ребенка», «Правила безопасности», «В гостях у веселого Светофорчика».

Воспитанники старшей группы №1 составили свои родословные, подготовительной и

комбинированной группе №2 реализованы проекты «День народного единства», «День

рождения детского сада», «День добрых дел». Воспитанники старшего дошкольного

возраста приняли участие в городском конкурсе «Красный, желтый, зеленый».

Для успешной социализации воспитанников МАДОУ проводились различные

экскурсии (в школу, городской краеведческий музей, ДШИ и т.д.).

30 воспитанников из 7 групп приняли участие в 11 конкурсах различного уровня, из

них в 2 – муниципального уровня, 5 – федерального, 4 – международного, стали

победителями и призерами в 10, результативность 82%.

1.5. Материально-финансовые условия и образовательная инфраструктура

Развивающая предметно-пространственная среда МАДОУ «Ромашка» соответствует

ФГОС ДО и санитарно-гигиеническим требованиям, что обеспечивает полноценное развитие

воспитанников (см. таблицу 2).

В течение года приобретено: цифровая лаборатория «Наураша», программное

обеспечение «Сова», «ПДД», театральные костюмы, оборудование для инклюзивного

образования (грантовая поддержка), оборудования для организации «Особого фитнеса»

(грантовая поддержка), лего-конструкторы, наборы для экспериментальной деятельности.

Значительно пополнили библиотечный фонд детской художественной литературой и

энциклопедическими изданиями; спортивным инвентарем; приобретена методическая

литература для организации инклюзивного образования.

18

1.6. Потенциал педагогических кадров

На конец 2018 год в МАДОУ «Ромашка» работают 51 педагогических работника:

2 методиста (1 внутренний совместитель);

28 воспитателей;

4 музыкальных руководителя (3 внешних совместителя);

4 педагога-организатора (1 внешний совместитель);

1 педагог дополнительного образования;

3 педагога-психолога;

2 социальных педагога;

2 учителя – логопеда;

1 учитель – дефектолог;

3 инструктора по физической культуре.

В МАДОУ «Ромашка» работают 5 молодых специалистов.

3 (6%) педагогов обучаются в высших учебных заведениях.

Средний возраст педагогов составляет 38 лет.

Таблица 3

Качественный состав педагогов

по уровню образования по уровню квалификации по стажу педагогической

работы

высшее профессиональное – 40

– 78%

среднее специальное – 11 – 22%

высшая квалификационная

категория – 11 – 22%

1 квалификационная категория

– 15 - 29%%,

соответствие занимаемой

должности – 12 – 24%,

без категории –13 – 25%1

от 0 до 3 лет – 11– 22%,

от 3 до 5 лет – 7– 14%%,

от 5 до 10 лет – 13 – 25%;

от 10 до 15 лет – 2 – 7%,

от 15 до 20 лет 2– 7%;

от 20 и более лет – 13 – 25%

В 2018 году 8 (16%) педагогов успешно прошли аттестационные испытания, из них: на

высшую квалификационную категорию 2 (25%), на первую квалификационную категорию 1

(13 %) педагогов, на соответствие занимаемой должности 5 (72 %), таким образом, 100 %

педагогических работников аттестованы в соответствии с планом аттестации.

Курсовую переподготовку прошли 9 педагогов (18%), профессиональную подготовку –

2 (4%) педагогических работников.

1.7.Управление образовательной организацией и образовательным процессом

В структуру управления образовательным учреждением входят: наблюдательный совет,

общее собрание трудового коллектива, педагогический и методический советы, Центр

сопровождения «Ступеньки», Родительский комитет.

Управление МАДОУ «Ромашка» осуществляется в соответствии с законом РФ «Об

образовании в Российской Федерации», на основе принципов единоначалия и

самоуправления. Стратегическое управление осуществляет директор Русанова Марина

Викторовна, обеспечивая гласность и открытость работы образовательного учреждения,

который назначается на должность и освобождается от должности Учредителем. Директор

осуществляет непосредственное руководство детским садом и несет ответственность за

деятельность образовательного учреждения.

Тактическое управление находится в компетентности педагогического совета, который

осуществляет управление педагогической деятельностью, определяет направление

1 Вновь прибывшие педагоги, не имеющие стаж работы

19

образовательной деятельности, отбирает и утверждает образовательные программы,

рассматривает проект годового плана и т.д.

Особое место на данном уровне отводится методическому совету, основные задачи

которого: выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта;

руководство подготовкой и проведением разнообразных форм работы с детьми, родителями

и педагогами, формирование банка педагогических инноваций; повышение качества

образовательного процесса, совершенствование содержания образования и другие.

К компетенции Наблюдательного совета относится рассмотрение финансово-

хозяйственных вопросов, исполнение плана финансово-хозяйственной деятельности.

Общее собрание трудового коллектива МАДОУ «Ромашка» осуществляет: полномочия

трудового коллектива, обсуждает проект коллективного договора, рассматривает и

обсуждает программу развития, рассматривает и обсуждает проект годового плана работы,

обсуждает вопросы состояния трудовой дисциплины и мероприятия по ее укреплению,

рассматривает вопросы охраны и безопасности условий труда работников, охраны жизни и

здоровья воспитанников, рассматривает и принимает Устав, обсуждает дополнения и

изменения, вносимые в него.

Родительский комитет МАДОУ «Ромашка» выполняет следующие функции,

содействует организации совместных мероприятий, оказывает посильную помощь в

укреплении материально-технической базы, благоустройстве его помещений, детских

площадок и территории.

Центр сопровождения «Ступеньки» осуществляет организацию работы с детьми с ОВЗ

и инвалидностью.

Таким образом, реализуется возможность участия в управлении МАДОУ «Ромашка»

всех участников образовательного процесса.

В детском саду функционирует Первичная профсоюзная организация.

В конце года проводилось анкетирование родителей на выяснение степени

удовлетворенности качеством предоставляемых образовательных услуг. Анкетирование

показало, что более 98% родителей (законных представителей) высказали полную

удовлетворительность качеством предоставляемых услуг.

Вывод: В МАДОУ «Ромашка» создана, эффективна структура управления в

соответствии с целями и содержанием работы образовательного учреждения.

2. КАЧЕСТВО РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ОРГАНИЗАЦИИ, ЕЕ ЗВЕНЬЕВ, УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

2.1 Уровень обученности воспитанников и выпускников.

Выявление степени обученности воспитанников дошкольной образовательной

организации складывается из изучения усвоения ими таких образовательных областей как:

физическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно-

эстетическое развитие, дополнительное образование, готовность выпускников к обучению в

школе.

Физическое развитие

Результаты работы в данном направлении:

реализация образовательной области «Физическое развитие» на 100%;

созданные условия по образовательной области «Физическое развитие»

соответствуют образовательным задачам;

усвоение ООП ДО 99% с включением парциальной программы «Послушные волны»;

приобретено дополнительное спортивное оборудование;

3-е – место в городской спартакиаде дошкольников «Старты надежд» (3-е место по

прыжкам в длину с места, комбинированная эстафета; «Папа, мама, я - спортивная семья).

20

Таблица 4

Участие в конкурсах спортивной направленности

№

п/п

Название конкурса Кол-во Результативность

Муниципальный уровень 3-е место

1. Городская спартакиада дошкольников «Старты

Надежд»

12

Региональный уровень

2. Первый региональный конкурс для детей и педагогов

«Моя Югра», онлайн – олимпиада «Спортивная

тренировка»

1 2-е место

3. Региональный конкурс «Моя Югра» в номинации «В

здоровом теле – здоровый дух»

1 2-е место

4. Первый региональный конкурс для детей и педагогов

«Моя Югра», викторина «Дошколята – спортивные

ребята»

1 2-е место

5. Региональный дистанционный интеллектуально-

спортивный марафон «Я – МАЛ» среди

воспитанников подготовительных к школе групп

образовательных организаций ЯНАО

6 1-е место

2-е место

6. Межрегиональный конкурс, номинация «Здоровье.

Спорт»

1 1-е место

Федеральный уровень

7. Всероссийская олимпиада «Режим дня» 1 1-е место

8. Всероссийский конкурс «Древо талантов» номинация

«Здоровье. Спорт»

1 1-е место

9. Всероссийская викторина «О спорт, ты – мир» 2 1-е место

3-е место

10. Всероссийская спортивная викторина с

международным участием «Олимпийская»

6 1-е место – 5

2-е место – 1

3-е место - 1

11. Всероссийская блиц – олимпиада «Здоровый образ

жизни»

1 1-е место

12. Всероссийское ГТО 6 Серебряный

значок – 5

Бронзовый значок

– 1

Международный уровень

13. Международная олимпиада «Здоровье и

безопасность»

1 1-е место

Перспективы:

пополнение инвентаря и спортивных снарядов;

активизация работы с родителями;

совершенствование знаний детей о здоровом образе жизни через организацию

ежеквартальных дней здоровья;

реализация инновационного проекта «Фитнес – центр «Спорт – бебби»;

21

включение в фитнес центр совместные занятия с родителями «Детки + предки», «Степ

– аэробика»;

оздоровление воспитанников посредством плавания.

Познавательное развитие

Результаты работы:

реализация ООП ДО по образовательной области «Познавательное развитие»

составляет 100%;

реализация парциальной программы «Ребенок и окружающий мир составляет 91%.

увеличение освоения образовательной области на 1%, что составляет 96%;

увеличение результативности участия воспитанников в конкурсах интеллектуальной

направленности количества воспитанников, участвующих в них;

созданные условия по образовательной области «Познавательное развитие»

соответствуют образовательным задачам.

Таблица 5

Участие воспитанников в конкурсах интеллектуальной направленности


Международный детский конкурс «Пони»

- (4-5 лет)

- (5-6 лет)

11


Участник -3

Международный конкурс «ПОНИ» - «Знайка» 15 1-е место -15

Международная интернет – олимпиада по математике 1 1-еместо

Международный конкурс «Смышлёные малыши» 7 1-е место -5

2-е место -2

Международный дистанционный марафон «Эрудит»,

викторина «Весенний эрудит»

2 1-е место -2

Международный конкурс «Осенний марафон» 1 Участник

Международный фестиваль «Умники и умницы» 1 2-е место

Всероссийский уровень

Всероссийская онлайн – олимпиада «Золотая осень» 1 1-е место

Всероссийская онлайн – олимпиада «Скоро в школу» 1 1-е место

Всероссийская онлайн – олимпиада «Зимушка – зима» 1 1-е место

Всероссийская олимпиада «В гостях у круга и квадрата» 1 1-е место

Всероссийская блиц – олимпиада «Времена года» 1 1-е место

Всероссийская олимпиада для дошкольников «Природы и мы» 2 1-е место -2

Всероссийская олимпиада для дошкольников «Живая природа» 1 1-е место

Всероссийская блиц – олимпиада «Времена года» 4 1-е место -4

Всероссийская блиц – олимпиада «Календарь природы» 1 1-е место

Всероссийская блиц – олимпиада «Мир зеленого цвета» 1 2-е место

Всероссийская олимпиада «Ловись, рыбка, мала и велика» 2 1-е место -2

Всероссийская олимпиада «Из чего следует что…» 3 1-е место -1

Участник -2

Всероссийское тестирование «окружающий мир» 1 1-е место

Всероссийская блиц – олимпиада «Наш зеленый огород

прокормит целый год»

2 1-е место

2-е место

Всероссийская интеллектуальная викторина «Эти забавные

животные»

1 1-е место

22


Первый региональный конкурс для детей и педагогов

«Геометрические фигуры»

2 1-е место

2-е место

Первый региональный конкурс для детей и педагогов «Мои

домашние питомцы»

1 2-е место

Первый региональный конкурс для детей и педагогов «Наши

любимые Смешарики»

1 1-е место

Региональный конкурс «Загадки математики» 1 1-е место

Региональный конкурс «Моя Югра» «Ума палата» 1 1-е место

Межмуниципальный уровень

Межмуниципальный познавательно-творческий конкурс

«Первые шаги в ТРИЗ»

8 1-е место -

Муниципальный уровень

Городская мини – олимпиада «Ямальские звёздочки» 3 Участники -3

Городской конкурс «Апсайклинг» 7 Участник -7

Городской конкурс исследовательских работ «Я – юный

исследователь»

1 Участник

Но, тем не менее, не достаточно высокий уровень усвоения парциальной программы

«Ребенок и окружающий мир».

Направления работы:

развитие познавательной активности воспитанников посредством внедрения

современных форм организации детей;

организация работы конструкторского бюро;

накопление ребенком культурного опыта деятельности в процессе активного

взаимодействия с окружающим миром.

Речевое развитие

Результативность:

реализация образовательной области «Речевое развитие» составило 100%;

освоение образовательной области – 92%

участие и победы воспитанников в конкурсах различных уровней.

Таблица 6

Участие воспитанников в конкурсах речевой направленности


Международная интернет – олимпиада по русскому языку для

дошкольников


Международный конкурс Пони – Почемучки» 5 Данные

обрабатываются

Международная интернет олимпиада «Пони – Речецветик» 22 1-е место -21

Участник -1

Международная интернет – олимпиада по сказке Зайкина

избушка

1 1-еместо

Международная интернет – олимпиада по сказке Лисичка –

сестричка и серый волк

1 1-еместо

Международная интернет – олимпиада по сказке

«Тараканище»

1 1-еместо


Всероссийское тестирование – тест чтение 1 1-е место

Всероссийский конкурс для детей и молодежи «Творчество и 1 2-е место

23

интеллект», номинация «Моя любимая сказка»

Всероссийская блиц – олимпиада «Герои сказок Ш. Перро» 1 2-е место

Всероссийская блиц – олимпиада «Времена года» 1 1-е место

Всероссийская блиц – олимпиада «Сказки К.И. Чуковского» 2 1-е место

2-е место

Всероссийская блиц – олимпиада «По мотивам русских

народных сказок»

1 1-е место

Всероссийский конкурс по сказке Г.-Х. Андерсена «Свинопас» 1 1-е место

Всероссийская олимпиада «Подскажи словечко» 1 1-е место

Всероссийская викторина «Путешествие в страну сказок» 1 1-е место

Всероссийская онлайн – викторина «Русские народные

сказки»

1 1-е место


Первый региональный конкурс для детей и педагогов «Юный

грамотей»

1 2-е место

Первый региональный конкурс для детей и педагогов

«Волшебные слова и заклинания»

1 1-е место

Региональный конкурс «Путешествие по народным сказкам» 1 1-е место


Межмуниципальный конкурс журналистики «Взрослый мир

глазами детей»

1 2-е место

Межмуниципальный конкурс «В мире сказок и чудес» по

произведениям С.Я. Маршака

1 2-е место

Муниципальный конкурс

Городской конкурс чтецов «Наследники Победы» 4 3-е место -3

Участник - 1

Но, тем не менее, требуется оптимизация условий, созданных в детском саду по

реализации образовательной области «Речевое развитие».

Направления работы на 2019 учебный год: развитие речевой активности

дошкольников посредством расширения активного словаря.

Художественно-эстетическое развитие

Результаты работы в данном направлении:

реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» -100%,

освоение образовательной области – 95%;

результативность участия воспитанников в конкурсах художественно-эстетической

направленности – 88%

Таблица 7

Участие воспитанников в конкурсах художественно-эстетической направленности


Международный конкурс «ПОНИ – Палитра» 21

1-е место -17

Участники -4


Всероссийский творчески конкурс «Рассударики»,

номинация «Декоративно-прикладное искусство»


Лауреат -1


номинация «Рисунок»»

14 Лауреат -5

3- место -6

Дипломант -3

Всероссийская блиц – олимпиада «В мире опасных

вещей»

1 1-е место

24

Всероссийский конкурс для детей «Интеллект»

номинация «Сказочное дерево жизни»

5 1-е место


номинация «Портрет осени»

1 1-е место


номинация «Национальные традиции»

1 1-е место

Всероссийский конкурс декоративно-прикладного

творчества «Пластилиновая фантазия»

5 Участники

Всероссийский конкурс творческих работ

«Новогодняя игрушка»


2-е место-1

Всероссийская блиц – олимпиада «Радужная палитра» 1 1-е место


Окружной этап всероссийского творческого конкурса

«Земля наш дом» номинация «Экология в картинках»

9 Участник - 9

Региональный конкурс «Таланты Арктики» 2 Участники - 2

Межрегиональный творческий конкурс «Новый год» 10 1-е место -5

Участник -5


Межмуниципальный конкурс театрального мастерства 10 3-е место

Муниципальный дистанционный конкурс по лего –

конструированию «Строили, мы строили…»


Городской конкурс творческих работ «Мой город» 4 Участник -4


Городской конкурс творческих работ «Мой любимый

Ямал»

8 2-е место-1

3-е место-1

Участник-6

Муниципальный этап третьего Всероссийского

конкурса детского и юношеского творчества «Базовые

национальные ценности в творчестве»

7

3-е место-1

Участник-6

Городской конкурс творческих работ «Защитники

отечества – Слава и гордость России»


2-е место -3

Участник -4

Городской конкурс творческих работ «Моя милая,

родная» 17 1-е место -8


Участник -7

Городской конкурс детского рисунка «Мир бизнеса

глазами детей»

1 2-е место

Городской конкурс дизайн – проектов наружной

рекламы


3-е место -1

Участник -7

Городской конкурс творческих работ «Мир сказок» 13 1-е место -4

2-е место -7

Участник -2

Городской конкурс творческих работ «Тепло родных

рук»


3-е место - 2

Участник -12

Муниципальный конкурс творческих работ «День

рождения почтовой марки» 1 участник

Городской конкурс творческих работ «Осенний

калейдоскоп» 1 Участник

25


реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».

Направление работы: становление эстетического отношения к окружающему миру

посредством художественного творчества и экспериментирования.

Социально-коммуникативное развитие

Реализация образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»:

реализации образовательной области -100%,

освоение образовательной области – 97%;

участие воспитанников и победы в конкурсах детского творчества различного

уровня.

Таблица 8

Участие воспитанников в конкурсах социально-коммуникативной

направленности


Международная интернет – олимпиада «Правила

вежливости»

1 2-е место

Международная интернет –

олимпиада «Здоровье и

безопасность»

3 1-е место - 2

2-е место- 1

Международная интернет – олимпиада по ПДД 1 1-место

Международная интернет – олимпиада «Правила

вежливости»

1 1-еместо


Всероссийская блиц – олимпиада «Все о маме» 1 1-е место

2-е место

Всероссийская блиц – олимпиада «Наша дружная семья» 2

1-е место -2


номинация «Рисунок»»

14 Лауреат -5

3-е место-6

Дипломант-3

Всероссийская интеллектуальная викторина «Все

профессии нужны, все профессии важны»

1 2-е место

Всероссийский конкурс «День защитников Отечества» 1 1-е место


Региональный конкурс «Моя Югра» «Самое дорогое, что

у меня есть – это семья»

1 3-е место

Межрегиональная интернет – олимпиада «Я помню, я

горжусь»

1 2-е место


Межмуниципальный дистанционный

конкурс «Мы в профессии играли»

6 1-е место

2-е место -2

Участник -2

3-е место - 2


Городской конкурс поделок из бросового материала

«Аквариум»

1 Участник


реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие».

Направление работы на 2019 год:

26

создание модели игрового пространства детского сада;

создание условий для воспитания у детей дошкольного возраста начал

патриотизма и гражданственности в соответствии с их возрастными возможностями.

Таким образом, реализация ООПДО и ООП ДО, адаптированной для детей с ОВЗ

составляет 100%, уровень освоения – 97%; 4% воспитанникам требуется разработка

индивидуального образовательного маршрута; 3% - рекомендуется комплексное

обследование. Созданные условия соответствуют заявленным образовательным

задачам, оценка адекватности форм и методов образовательной деятельности

составляет -75,20 баллов

Дополнительное образование

Результаты усвоения

общеобразовательной дополнительной программы

Таблица 10

№

п/п

Наименование

направления

Уровень усвоения

Программы на начало года

Уровень усвоения

Программы на конец года

Качество

выполнения

Программы

Динамика

В.у. С.у. Н.у В.у. С.у. Н.у

1. «Наураша в

стране

Наурандии»

5/26% 14/74% - 10/53% 9/47% 53% +27

2. «Эврика» 10/33% 20/67% - 18/60% 12/40% 60% +27

3. «Космоквантум

Галилео»

7/35% 13/65% - 11/57% 8/43% 57% +22

4. Английский в

детском саду

- - 123/100% 42/35% 62/50% 11/15% 35% +65

5. Первые шаги в

ТРИЗ

28/25% 59/53% 25/28% 41/35% 58/50% 17/15% 35% +13

6. Акварелька 5/26% 14/74% - 10/53% 9/47% - 53% +27

7. Маленький

актер

12/57% 9/43% - 16/76% 5/24% - 76% +9

Результаты работы: высокий результат освоения общеобразовательной программы

программ по дополнительному образованию; 100% освоение программы; положительная

динамика освоения программы по дополнительному образованию.

Направление работы на следующий учебный год:

расширение платных образовательных услуг; оказание платных

дополнительных услуг

расширения спектра дополнительных услуг по физическому развитию.

2.1. Анализ уровня готовности к обучению в школе

Психологическая готовность к школьному обучению

Группа Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень

Подготовительная

№1

8-40% 12-60% -

Подготовительная

№2

2-13% 12-80% 1-7%

Комбинированная

№3

- 6-86% 1-14%

Итого 10-24% 30-71% 2-5%

27

Таким образом, 95% выпускников МАДОУ «Ромашка» готовы к школьному обучению,

из них 24% имеют высокий уровень готовности, 71% средний уровень, 5% будут испытывать

проблемы в школе. Причины низкого уровня: двуязычие, пропуски по неуважительной

причине, посещение детского сада со второй половины учебного года, недостаточный

уровень профессиональной компетентности воспитателей.

Таблица 12

Анализ адаптации выпускников к школьному обучению

Школа Количество обучающихся Уровень адаптации

МОУ СОШ №1 19 воспитанников Высокий – 2

Средний – 1

Низкий - 1

МОУ СОШ УИП №3 7 воспитанников Высокий – 3

Средний - 4

МОУ Гимназия 5 воспитанников Высокий – 2

Средний – 2

Низкий - 1

МОУ СОШ №8 3 воспитанника Высокий – 1

Средний - 2

Итого 34 Высокий – 9 – 45%

Средний – 9 – 45%

Низкий – 2 - 10%

Анализ адаптации выпускников 2017 года показал следующее, что 10% (2)

воспитанников имеют низкий уровень адаптации к школьному обучению (причина:

двуязычие).

Направление работы на 2017/2018 учебный год:

повышение профессиональной компетентности воспитателей по подготовке

детей к школьному обучению.

2.2 Уровень воспитанности воспитанников и выпускников

Оценка уровня воспитанности в дошкольной образовательной организации объективно

проводиться не может, но существует возможность оценить усилия МАДОУ «Ромашка» по

сохранению здоровья и успешности психолого-педагогического и медико-социального

сопровождения воспитанников.

Таблица 11

Количество детей, занимающихся ЛФК

Заболевания Количество детей, зачисленных

в группу ЛФК

Количество выпущенных детей

Искривление грудного позвонка 1 0

Нарушение зрения 23 2 – 9%

СПК 7 1 – 16%

Плоскостопие 3 1 – 33%

Уплощенная стопа 2 0

Вальгусная деформация нижних

конечностей

2 0

Избыток массы 6 0

Итого 44 4 -9%

28

Таблица 12

Оценка эффективности деятельности службы сопровождения

Направление

сопровождения

Общее число

нуждающихся в

сопровождении

по решению

ПМПк

Число

зачисленных в

коррекционно-

развивающие

группы или

находящихся на

индивидуальном

сопровождении

Число

выпущенных из

коррекционно-

развивающих

групп и

индивидуального

сопровождения с

положительной

динамикой

Число

оставленных для

продолжения

занятий

Медико-социальное 44 44 4 40

Психолого-

педагогическое

- коррекционно-

развивающая группа

- группа развития

58

18

58

45

13

Логопедическое 74 74 33 40

Социально-

педагогическое

(отдельно

несовершеннолетние

и семьи)

6 6 0 6

Велась работа с детьми с ОВЗ (см. раздел инновационная деятельность).

Результат Службы сопровождения;

разработка нормативно-правовой базы деятельности Службы сопровождения;

специалистами Службы сопровождения своевременно проводилась коррекционно-

развивающая работа в соответствии с реализуемыми программами, решениями ПМПк,

заключениями МПМПК;

наблюдается положительная динамика работы Службы сопровождения.

Но, тем не менее, выявлены слабые стороны деятельности Службы сопровождения:

не полный охват коррекционно-развивающей работы воспитанников, имеющих

нарушения речи (вакансия учителя – логопеда);

большое количество детей с ОНР различной степени.

Направление работы на 2018/2019 учебный год:

организация работы с детьми с ОВЗ, не посещающих дошкольное учреждение;

разработка адаптированной образовательной программы для детей с тяжелыми

нарушениями речи.

2.3. Личностные достижения педагогических работников

Таблица 13

Результаты участия педагогов в мероприятиях различного уровня

Мероприятие Количество

педагогов

Результат


Международная блиц – олимпиада «Дошкольное

образование в действующих нормативных актах»

1 1-е место

Международная интернет – олимпиада «Правовая

компетентность педагога»

1 1-е место

Международная интернет – олимпиада по 1 1-е место

29

возрастной психологии


Всероссийское тестирование – тест «Теория и

методика развития речи детей»

1 1-е место

Всероссийская блиц – олимпиада «Занятия по лепке» 1 2-е место

Всероссийская блиц – олимпиада «Воспитание

культурно-гигиенических навыков у дошкольников»

1 3-е место

Всероссийская блиц – олимпиада «Формирование

выразительности речи у детей дошкольного и младшего

школьного возраста»

2 1-е место

3-е место

Всероссийская викторина «Современный педагог и

ИКТ»

1 1-е место

Федеральный Открытый публичный конкурс среди

дошкольных образовательных организаций субъектов РФ

на лучшую модель (практику), обеспечивающую

доступность дошкольного образования для всех детей,

включая модели (практики) раннего развития детей

1 участник

Всероссийское тестирование «Радуга талантов» 1 1-е место

Всероссийская блиц – олимпиада «Пальцы

помогают говорить»

1 1-е место

Всероссийская блиц – олимпиада «Подготовка

дошкольников к обучению грамоте»

1 1-е место

Всероссийский профессиональный фестиваль

«Педагоги России»

1 1-е место

Всероссийский конкурс «Педагогические

инновации»

1 1-е место

Всероссийская олимпиада «Взаимодействие ДОУ с

родителями в соответствии с требованиями ФГОС ДО»

1 2-е место

Всероссийский педагогический конкурс

«Педагогика 21 века: опыт, достижения, методика»,

номинация «Воспитатель в современном ДОУ»

1 2-е место

Всероссийская блиц – олимпиада «Адаптация детей

раннего возраста к условиям дошкольной организации»

2 2-е место

3-е место

Всероссийская Блиц – олимпиада «Занятия по

изобразительной деятельности. Рисование»

1 3-е место

Всероссийский конкурс «Портфолио – личные

профессиональные достижения в образовательной

деятельности»

1 3-е место

Всероссийский конкурс «ФГОС ДО» 1 3-е место

Всероссийский экологический конкурс «Эко –

DRIVT»

1 участник

Всероссийский экологический конкурс «Чистый

взгляд»

1 участник

Всероссийский конкурс «Лучшая авторская

дидактическая игра-Макет по ПДД».

1 участник

Всероссийская интернет – олимпиада «Знание прав

ребенка»

1 участник


Региональный конкурс «Детские сады Тюменской 1 1-е место

30

области» - педагогический блиц – турнир «организация

логопедической работы в дошкольном образовательном

учреждении»

Региональный интернет конкурс для педагогов

«Продвижение» - номинация «Лучший конспект занятия»

2 1-е-место

2-е место

Региональный интернет конкурс для педагогов

«Продвижение» - номинация «Лучший методическая

разработка»

1 1-е-место

Региональный интернет проект «Педагог Ямала» 1 3-е место

Региональный этап Всеросийского конкурса

«Региональное мероприятие всероссийского праздника

«Праздник Эколят – молодых защитников природы»

1 участник

Региональная акция «Алая ленточка – символ надежды» 1 участник


Городской конкурс «Мой город», номинация

«Фотоколлаж»

1 1-е место

Муниципальный этап конкурса педагогического

мастерства – 2018, номинация «Педагог дополнительного

образования»;

Номинация «Педагогический дебют»

Номинация «Воспитатель»

3 2-е место

3-е место

участник

Городской конкурс творческих работ «Мир сказок» 1 2-е место

Городской конкурс творческих работ «Любимый

Ямал», номинация «Сувенир»

1 2-е место

Городской творческих конкурс «Тепло родных рук» 1 Участник

Городской конкурс творческих работ «Защитники

Отечества – слава и гордость России»

1 участник

2.4. Результаты совершенствования образовательного процесса

Результаты методической и инновационной деятельности:

получение гранта;

разработка инновационного проекта «Особый фитнес»;

увеличение количества детей ОВЗ, охваченных дошкольным образованием;

реализация АОП ДО;

незначительное улучшение в динамике развития;

участие воспитанников с ОВЗ в конкурсах различных уровней.


открытие Службы ранней помощи;

корректировка адаптированных образовательных программ для детей с ОВЗ в

соответствии с примерными адаптированными программами;

выработка единого подхода в организации работы с детьми с ОВЗ;

реализация инновационного проекта «Особый фитнес»;

организация занятий адаптивной физкультурой.

2.5. Достижения образовательной организации. Уровень ее влияния на социум,

культурно – образовательное пространство города, другие образовательные системы.

На протяжении года педагоги и воспитанники принимали участие во многих

конкурсах муниципального, регионального, всероссийского и международного уровней и

добились высоких результатов, что может указывать на высокий уровень достижений

образовательной организации. Все достижения приведены выше в соответствующих

разделах.

31

Существенным достижением в деятельности педагогического коллектива стало:

становление педагогического коллектива, участие и победы педагогов в конкурсах

профессионального мастерства; участие образовательной организации в федеральных

конкурсах по инклюзивному образованию, 2-х конкурсах регионального уровня –

инновационных проектов.

Результаты:

1-е место по итогам регионального рейтинга независимой оценки качества

образования: знак отличия «Лучшая организация по итогам независимой оценки качества

образовательной деятельности; знак отличия Лучшая организация по обеспечению

комфортности условий, в которых осуществляется образовательная деятельность, по

итогам независимой оценки качества образовательной деятельности»;

1-е место в окружном конкурсе социально-ориентированных проектов (грант 500

тысяч рублей).

Уровень влияния дошкольной образовательной организации на социум и другие

образовательные системы можно описать, исходя из взаимодействия с

общеобразовательными организациями, музеями, учреждениями дополнительного

образования детей и, конечно же, степени взаимодействия и налаженности системной

работы с родителями воспитанников.

Сотрудничество со школой и другими организациями

Целью работы детского сада по преемственности со школой является создание

условий для эффективного и безболезненного перехода детей из дошкольного учреждения в

начальную школу. В этом учебном году разработан план работы по организации

преемственности с МОУ СОШ №1, согласованный с директором школы, а также созданы

условия для обеспечения готовности старших дошкольников к школьному обучению. Для

родителей выпускников было проведено родительское собрание на тему «Готовимся к

школе». Для воспитанников старшего дошкольного возраста были организованы экскурсии

в школу.

МАДОУ «Ромашка» работало в тесном контакте с:

городской библиотекой семейного чтения (участие в конкурсах, посещение

мероприятий);

городским краеведческим музеем – реализация программы музейных занятий для

старших дошкольников, цель которого: содействие становлению личности ребенка,

развитию его творческих способностей через ознакомление с нравственным, духовным,

историческим, эстетическим опытом поколений на основе активного использования

историко–культурного и природного наследия Ямала. Работа велась в соответствии с

заключённым договором;

ГИБДД – проведены совместные праздники и развлечения, конкурсы рисунков,

беседы, занятия в соответствии с планом работы;

детской школой искусств – воспитанники МАДОУ посетили концерт в ДШИ, а также

учащиеся ДШИ познакомили детей МАДОУ с музыкальными инструментами.

Работы с родителями

В 2018 году работа с родителями направлена на повышение активности родителей

через организацию нетрадиционных форм работы, организация выпуска газеты для

родителей.

32

Взаимодействие МАДОУ «Ромашка» с родителями (законными представителями)

носит системный характер. У всех педагогов детского сада разработан перспективный план

работы с родителями с включением традиционных и нетрадиционных форм организации.

Педагоги в работе с семьей использовали интересные формы работы, такие как: тренинг

«Артикуляционная и дыхательная гимнастика в домашних условиях», педагогическая

гостиная для родителей «Космоквантум Галилео»; игровой тренинг «Ее высочество

родительская авторитарность», «Математика для малышей»; мастер – классы «Учимся,

играя»; «Игры и упражнения на развитие мелкой моторики», «Игры и игрушки» из

бросового материала», «Детское экспериментирование»; литературная викторина «По

страницам детства»; конференция «Роль пап в воспитании детей»; всеобуч «Развитие речи

детей через воображение»; неделя хорошего настроения; устный журнал «Роль сюжетной

игры в развитии детей старшего дошкольного возраста; родительская гостиная «Играем,

закрепляем, развиваем»; аукцион семейных идей; фоторепортаж «Делимся семейным

опытом – как организовать закаливание дома».

В течение учебного года родители совместно с детьми приняли участие в выставках

рисунков, поделок и фотографий. Широко используются проведение благотворительных

акций «Дари добро» к Дню защиты детей и Дню инвалида, «Посылка солдату», «Книжкина

больница». С целью повышения родительской компетентности родителям предлагалось

принять участие в заседаниях круглых столов и других. Педагоги приняли участие в

издательской деятельности: изготовление памяток, буклетов, брошюр.

В течение учебного года функционировали два родительских клуба «Контакт» и

«Мамина школы», всего проведено 6 заседаний.

Пропаганда педагогических знаний ведется через систему наглядной информации.

Анализ активности родителей показал, что в среднем активность родителей составляет

74%.

Результаты работы с родителями: мониторинг удовлетворенности родителей

качеством образовательных услуг составил 98%.


выпуск газеты для родителей;

повышение активности родителей через организацию Академии родителей.

2.6. Выполнение учебного плана и других запланированных мероприятий

Учебный план реализован полностью.

Все запланированные мероприятия в течение учебного года выполнены в полном

объеме.

Удовлетворённость родителей организацией образовательного процесса в МАДОУ

«Ромашка» по результатам анкетирования в течение нескольких лет составляет 98%.

2.7. Социальная эффективность деятельности образовательной организации и ее

звеньев

Для определения социальной эффективности деятельности образовательной

организации была изучена удовлетворенность работой образовательной организации двух

групп респондентов – родителей воспитанников и педагогов.

Как уже указывалось выше результаты анкетирования родителей:

удовлетворенность организацией образовательного процесса – 98%;

удовлетворенность качеством предоставляемых образовательных услуг – 98%;

87% педагогов удовлетворены условиями педагогической деятельности;

13% не совсем удовлетворены, в качестве причины такой неудовлетворенности

называют недостаточный уровень профессиональной компетентности педагогов.

33

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Результаты деятельности МАДОУ «Ромашка» за 2017/2018 учебный год показали, что

годовые задачи реализованы в полном объеме; 100% реализована основная образовательная

программы дошкольного образования и основная образовательная программа дошкольного

образования, адаптированная для детей с ОВЗ. Усвоения образовательной программы

воспитанниками составляет 97%; активное участие и победы воспитанников в конкурсах

различных уровней.

Существенным достижением в деятельности педагогического коллектива стало:

становление педагогического коллектива, участие педагогов в конкурсах профессионального

мастерства, повышение активности педагогов в методической деятельности,

Участие дошкольного учреждения в конкурсах федерального и регионального уровня;

получение окружного гранта на реализацию инновационного проекта.

Принимая во внимание достигнутые результаты и основные проблемы, с которыми

столкнулись педагоги при организации образовательного процесса в 2018 году, были

определены перспективы работы:

в работе с педагогическим коллективом:

развитие познавательной активности воспитанников посредством внедрения

современных форм организации детей;

развитие речевой активности дошкольников посредством расширения активного

словаря;

становление эстетического отношения к окружающему миру посредством

художественного творчества и экспериментирования;

создание модели игрового пространства;

создание условий для воспитания у детей дошкольного возраста начал патриотизма и

гражданственности в соответствии с их возрастными возможностями;

корректировка адаптированных образовательных программ для детей с ОВЗ в

соответствии с примерными адаптированными программами.

в работе с детьми:

совершенствование знаний детей о здоровом образе жизни через организацию

ежеквартальных Дней здоровья;

реализация инновационного проекта Фитнес – центра «Спорт – бебби»;

оздоровление воспитанников посредством плавания;

организация работы конструкторского бюро;

накопление ребенком культурного опыта деятельности в процессе активного

взаимодействия с окружающим миром;

организация работы с детьми с ОВЗ, не посещающих дошкольные организации;

открытие Службы ранней помощи;

выработка единого подхода в организации работы с детьми с ОВЗ;

реализация инновационного проекта «Особый фитнес»;

расширения спектра платных образовательных услуг;

дополнительных услуг по физическому и познавательному развитию.

в работе с родителями:

активизация работы с родителями посредством организации Академии родителей;

выпуск газеты для родителей;

включение в Фитнес – Центр совместных занятий с родителями «Детки + предки»,

«Степ –аэробика».

административно-хозяйственная работа:

продолжить работу по укомплектованию кабинетов изобразительной деятельности,

конструкторского бюро;

приобретение оборудования для детей с ОВЗ;

пополнение спортивный инвентарь и снарядов;

социальное партнерство:

34

реализация инновационного проекта «Здоровые зубки» совместно с ЛГБ;

организация социального партнерства по реализации инновационного проекта

«Модель инклюзивного образования в МАДОУ «Ромашка»;

организация социального партнерства с учреждениями культуры в работе с детьми с

ОВЗ.

1

Documents

Муниципальное учреждение Муниципальное автономное ...методическаякопилка.рф/web/upload/attachments/files... · 1