ÖKOLOG-Tag 2013 PORG Volders

S. Baumer, U. Kozina Umwelt-Bildungs-Zentrum Steiermark www.ubz-stmk.at

ÖKOLOG-Tag 2013PORG Volders

ÖKOLOG & SQA


ÖKOLOG-Homepage


SQA-Homepage


Ziel von SQA... ist es, durch pädagogische Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung zu bestmöglichen Lernbedingungen an allgemein bildenden Schulen beizutragen.

• Hebung des Bildungsniveaus durch eigenständiges Lernen von SchülerInnen

• wertschätzende, sachlich fundierte Begleitung von LehrerInnen


Zentrale Elemente von SQA• Entwicklungspläne (EP)

• Bilanz- und Zielvereinbarungsgespräche (BZG)


Entwicklungsplan - Allgemeines• 3-Jahres-Perspektive (Rahmenzielvorgabe), jährliche

Aktualisierung

• 2 Großthemen

• Thema 1: bezogen auf Rahmenzielvorgabe unter Berücksichtigung von Ressortschwerpunkten und übergreifenden Bildungsanliegen

• Thema 2: von den Schulen frei zu wählen („Selbstverwirklichungs-Thema“)


Entwicklungsplan - Grundstruktur• Rückblick & Ist-Analyse (inkl. Einbeziehung externer Daten)

• mittel- & langfristige Ziele und Indikatoren

• Ziele, Maßnahmen, Indikatoren für das laufende Schuljahr

• Umsetzungs- und Fortbildungsplan

• Angaben zur Erstellung des Entwicklungsplans


Entwicklungsplan – Vorgaben zur Erstellung • partizipativer Prozess auf breiter Basis• umfassende Information über das Ergebnis• vereinbarte und schriftlich festgelegte Regeln bzgl. der

Beschlussfassungen • Transparenz bzgl. Verantwortlichkeiten & Arbeitsprozessen• Dokumentation und freier Zugang zu Entwicklungsplanung

samt Beilagen & Materialien • Einsatz der SQA-SchulkoordinatorInnen nach vereinbartem

Aufgabenprofil• nicht delegierbare Letztverantwortung der SchulleiterInnen

für die Qualitätsarbeit


Begriffsklärung Was ist ...

• ein Ziel: Was soll erreicht werden?

• eine Maßnahme: Wie soll das passieren?

• ein Kriterium: Was ist ein Erfolg?

• ein Indikator: Woran erkenne ich den Erfolg? Womit bzw. wann bin ich zufrieden?

• eine Evaluationsmethode: Wie überprüfe ich den Erfolg?


ZielformulierungS spezifisch, sichtbar: Was sind die ersten Schritte?

Welches Ergebnis wird angestrebt?M messbar: Mit welchen Kriterien ist zu messen, ob und

wie weit das Ziel erreicht wurde?A akzeptiert, anspruchsvoll: Wird das Ziel von allen

Beteiligten akzeptiert und worin besteht die Attraktivität?

R realistisch: Kann das Ziel unter den Voraussetzungen von allen erreicht werden?

T terminiert: Bis wann soll das Ziel erreicht sein?


Querverbindung zu SQA


ÖKOLOG-Jahresbericht wie bisherSQA-konform

Link auf 12 Schritte zu SQA-ÖKOLOG-Entwicklungsplan


12 Schrittezum SQA-ÖKOLOG-Entwicklungsplan1. Schritt: Auswahl eines ÖKOLOG-Themas

2. Schritt: Maßnahmen und Aktivitäten im letzten Schuljahr

3. Schritt: erreichte (Aus)Wirkungen

4. Schritt: Interpretation - Zufriedenheit mit Ergebnissen, Erklärung für Erfolg / Misserfolg


12 Schrittezum SQA-ÖKOLOG-Entwicklungsplan5. Schritt: mittel- bis langfristige Ziele und Erfolgsfaktoren

6. Schritt: kurzfristige, konkrete Ziele für das kommende Schuljahr

7. Schritt: konkrete Vorhaben und Maßnahmen

8. Schritt: Erfolgskriterien - Indikatoren zu Maßnahmen

9. Schritt: Evaluation - Methoden zur Erfolgskontrolle


12 Schrittezum SQA-ÖKOLOG-Entwicklungsplan10. Schritt: Entwicklung eines Fortbildungsplans

11. Schritt: Entwicklung eines Umsetzungsplans

12. Schritt: Organisation des Entwicklungs- und Umsetzungs-prozesses


Beispiel aus einer VS:Mittelfristiges Ziel = Klimaschutz soll weiterhin eines der wichtigsten Themen im Sachunterricht bleiben. Der Fokus liegt im Familien- und Gemeindebereich (Schule trifft Gemeinde).S = Projekttage sind 2mal jährlich vorgesehen und werden dokumentiert. = MA = SchülerInnen und Lehrende arbeiten gemeinsam Schwerpunkte aus und laden Eltern sowie GemeindevertreterInnen zu den Projekttagen ein.R = Pro Semester wird ein Projekttag abgehalten, jeweils zu einem anderen Schwerpunkt.T = In der Schulchronik und auf der Schulhomepage wird an jedem Schuljahres-ende ein Gesamtjahresbericht präsentiert.Indikatoren/Erfolgskriterien = Projektportfolios bei allen SchülerInnen vorhanden, viele Eltern nehmen an den Projekttagen teil, SchülerInnen wissen nach Abschluss der 4. Schulstufe über verschiedene klimaschädigende Faktoren bescheid und kennen persönliche Beiträge zum Klimaschutz (Konsum, Mobilität, Energie ...)

S sichtbar, spezifisch: Was sind die ersten Schritte? Welches Ergebnis wird angestrebt?

M messbar: Mit welchen Kriterien ist zu messen, ob und wie weit das Ziel erreicht wurde?

A akzeptiert, anspruchsvoll: Wird das Ziel von allen Beteiligten akzeptiert und worin besteht die Attraktivität?

R realistisch: Kann das Ziel unter den Voraussetzungen von allen erreicht werden?

T terminiert: Bis wann soll das Ziel erreicht sein?


Beispiel aus einer VS:Konkretes Jahresziel Schuljahr 2013-2014 = Klimathemen „Raumwärme“ sowie „Ökologischer Fußabdruck“ werden im Primarbereich 2 besprochenMaßnahme 1: Workshops zum Thema „Richtig Heizen und Lüften“ mit einem Energieberater in beiden 3. Klassen; Gestaltung von Info-Blättern in den Klassen; Elternbriefe; gemeinsamer Projekttag in der letzten Schulwoche vor den SemesterferienMaßnahme 2: Workshops mit Schulcoaches zum Thema „Ökologischer Fußabdruck“ in beiden 4. Klassen; Lehrausgänge zum Supermarkt (ökologischer Einkauf); Posterpräsentation im Schulhaus; gemeinsamer Projekttag in der letzten Schulwoche von den Sommerferien

• ein Ziel/Nichtziel: Was soll / soll nicht erreicht werden? • eine Maßnahme: Wie soll das passieren? • ein Kriterium: Was ist ein Erfolg? • ein Indikator: Woran erkenne ich den Erfolg? Womit bzw. wann bin ich zufrieden?• eine Evaluationsmethode: Wie überprüfe ich den Erfolg?


Beispiel aus einer VS:Indikatoren / Erfolgskriterien = alle SchülerInnen haben ihre Eltern zu den Projekttagen eingeladen; alle Workshops, Lehrausgänge und Projekttage wurden wie geplant durchgeführt; viele Eltern haben an den Projektpräsentationen teilgenommen; Bericht in den Gemeinde-nachrichten Evaluation / Überprüfung = SchülerInnenportfolios; Rückmeldungen der WorkshopleiterInnen über das Interesse der SchülerInnen; Rückmeldungen der Eltern über die Aktivitäten der SchülerInnen zuhause; Teambesprechungen im Kollegium

• ein Ziel/Nichtziel: Was soll / soll nicht erreicht werden? • eine Maßnahme: Wie soll das passieren? • ein Kriterium: Was ist ein Erfolg? • ein Indikator: Woran erkenne ich den Erfolg? Womit bzw. wann bin ich zufrieden?• eine Evaluationsmethode: Wie überprüfe ich den Erfolg?

Umsetzungsplan ist zu empfehlen


Entwicklung eines Umsetzungsplans

Maßnahmen bzw. T

eilvorhaben sti

chwortartig


Ausgangslage wahrnehmen(Infrastruktur, Material, physische Mittel sowie emotionale + psychologische + soziale + motorische + kognitive Voraus-setzungen)

Der Erfolgreiche überprüft seine Begabungen und Fähigkeiten,

ehe er sein Ziel steckt.Vera F. Birkenbihl


Ziel definieren(Welche Fähigkeit bzw. welches Wissen + Können + Verhalten soll im Lernprozess erworben werden?)

Nur wer sein Ziel kennt, findet den Weg.Laozi (chin. Denker)

Wenn man das Ziel nicht kennt,ist kein Weg der richtige.

aus dem Koran


Methode planen(Welche Methode und Struktur kann, ausgehend von der Ausgangslage, effektiv und effizient zum Ziel führen? Welche Methoden waren in der Vergangenheit erfolgreich, welche nicht?)

Wer das Ziel kennt, kann entscheiden.Wer entscheidet, findet Ruhe.

Wer Ruhe findet, ist sicher.Wer sicher ist, kann überlegen.Wer überlegt, kann verbessern.

Konfuzius (551-479 v.Chr.)


Methode anwenden(Mit der notwendigen Aufmerksamkeit und Flexibilität die geplanten Lernprozesse organisieren, die zum Ziel führen sollen.)

Der Langsamste, der sein Ziel nicht aus den Augen verliert,

geht immer noch geschwinder als der ohne Ziel herumirrt.

Gotthold Ephraim Lessing (1729-1781)


Ergebnis prüfen(Was ist der Lernerfolg? Wurde das Ziel erreicht, teilweise erreicht, nicht erreicht? Von wem erreicht bzw. von wem nicht erreicht? Wie ist die neu entstandene Ausgangslage für das weitere Lernen?)

Positive Rückmeldungen tun Gutes an meiner Seele,negative Rückmeldungen

tun Gutes an meinem Denken.Spruch



Dokumentieren – aber wie? Dokumentation ist Basis für Evaluation & Öffentlichkeitsarbeit • schriftlich: Projekt- bzw. Schuljahresberichte, Pressemeldungen,

Projektansuchen bzw. -abrechnungen, Schulzeitung, Elternbriefe, Zeitungsausschnitte, Konferenzprotokolle, Einladungen, Portfolios, SchülerInnenaufsätze, Folder, allg. Schriftverkehr

• digital: Homepage bzw. Screenshots, Powerpoint-Präsentationen, Projektberichte , CD bzw. DVD

• mit Bildern: Poster, Info-Tafeln, Ausstellungen, Fotoserien bzw. Kurz-filme, Transparente

• verbal: Interview-Mitschnitte, Gesprächsaufnahmen• Begehung: Freiluftklassenzimmer, ÖKOLOG-Ecke usw.


Leitgedanken zu SQA • pädagogische Qualitätsentwicklung und -sicherung• pädagogische Grundhaltung• Qualität und Ergebnisse der Lern- & Lehrprozesse im Fokus• Denken in Entwicklungsspiralen• Ergebnisverantwortung• Teamarbeit („Wir und unsere Schule“)• positive Erfolgserwartung statt Defizitorientierung


Evaluation Sie dient zur:

• Erhöhung des Grades der Reflexivität von oder in Lernsituationen

• Herstellen von Transparenz der Lernsituation

• Transparenz der gestellten Ziele für alle


Evaluationsphasen • Planungsevaluation: Überprüfung der Übereinstimmung

zwischen Erwartungen und Voraussetzungen• Prozessevaluation: Beschreibt die unmittelbare Prozess-

steuerung, laufende Vorgänge werden korrigiert und verändert

• Ergebnisevaluation: Schwerpunkt liegt auf dem Lernergebnis• Transferevaluation: Konzentriert sich darauf, ob vermitteltes

Wissen aus dem Lernfeld in das Funktionsfeld integriert werden konnte


ZieleZielformulierung: Wir benennen wir ein Resultat, welches

erreicht werden soll!• Immer dort, wo ein angestrebtes „SOLL“ und ein noch nicht

festgelegtes „IST“ aufscheinen, braucht es „Gute Ziele“.• „Gute Ziele“ motivieren zur Reflexion und eröffnen

selbstgesteuertes Handeln und persönliche Erfolge.

Mit Zielen sind NICHT gemeint sind: • innere Einstellung und Werte• dienstliche Aufträge und Anweisungen


Arten von Zielen Leistungsziele (Effizienz)• Bessere Qualität• Höherer OutputVerhaltensziele• Angemessener Führungsstil• Serviceorientierung: “Was brauchen unsere SchülerInnen,

um bessere Lernbedingungen vorzufinden?“• Verbessertes Kommunikations- und KonfliktverhaltenEntwicklungsziele• Aus-, Fort- und Weiterbildung


S spezifisch, sichtbarEin Ziel muss konkret, eindeutig, präzise und positiv formuliert sein.Am besten wird eine klar abgegrenzte Handlung, Tätigkeit oder Fähigkeit im angestrebten Zustand beschrieben. Es soll ein Bild des Zustandes nach der Zielerreichung geschaffen werden.

M messbarDas Ziel soll so formuliert sein, dass die angestrebte Handlung oder Fähigkeit messbar oder zumindest eindeutig beobachtbar ist.

A akzeptiert, anspruchsvollDie Erreichbarkeit des Ziels soll weitestgehend in der eigenen Macht stehen und von der eigenen Erreichbarkeit abhängig sein. Ebenfalls sichtig ist die Akzeptanz bei den Beteiligten.


R realistischEs muss eine realistische Chance bestehen, das Ziel erreichen zu können. Ein Ziel ist dann realistisch, wenn es mit den verfügbaren Ressourcen – ausgehend von der Einschätzung der Ausgangslage – realisiert werden kann.

T terminiertZu jedem Ziel gehört auch eine klare Terminvorgabe. Das Ziel soll bezüglich des Umfangs und bezüglich der Zeitachse gut portioniert sein.

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