OFAS 306 Desktop Publishing and Presentation … 306 DLP...de 50 puntos para un total de 100. 3. Informe Oral y Portafolio ... puntos para un total de 100. El facilitador preparará

Sistema Universitario Ana G. Méndez

School for Professional Studies

Florida Campuses

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo

OFAS 306

Desktop Publishing and Presentation Applications

Aplicaciones de Publicaciones y Presentaciones

© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2007

Derechos Reservados.

© Ana G. Méndez University System, 2007. All rights reserved.

OFAS 306 Desktop Publishing and Presentation Applications 2

Prep. 2004. Margarita Camacho, MA. Rev.2006. Victor Santiago, MS. 2008. Joslyn Hernandez, Ed. S.

TABLA DE CONTENIDO/TABLE OF CONTENTS

Página/Page

PRONTUARIO.................................................................................................................3

STUDY GUIDE..............................................................................................................12

WORKSHOP ONE ........................................................................................................19

TALLER DOS ................................................................................................................22

WORKSHOP THREE ....................................................................................................25

TALLER CUATRO.........................................................................................................28

WORKSHOP FIVE/TALLER CINCO .............................................................................31

ANEJO A/APPENDIX A.................................................................................................35

ANEJO B/APPENDIX B.................................................................................................38

ANEJO C/APPENDIX C ................................................................................................39

ANEJO D/APPENDIX D ................................................................................................40

ANEJO E/APPENDIX E.................................................................................................41

ANEJO F/APPENDIX F .................................................................................................43

ANEJO G/APPENDIX G................................................................................................45

ANEJO H/APPENDIX H ................................................................................................46

ANEJO I/APPENDIX I ...................................................................................................47

ANEJO J/APPENDIX J..................................................................................................49

ANEJO K/APPENDIX K.................................................................................................50

ANEJO L/APPENDIX L .................................................................................................51

ANEJO M/APPENDIX M ...............................................................................................52



Prontuario

Título del Curso Aplicaciones de Publicaciones y Presentaciones

Codificación OFAS 306

Duración Cinco semanas

Prerrequisito OFAS 122

Descripción

Este curso capacita al estudiante con las destrezas y técnicas al elaborar documentos

para su publicación con el programa “desktop publishing” (DTP). Se usará el programa

para crear páginas con elementos de diseño; tales como: texto, líneas, formas e

imágenes. El programa de diseño de publicaciones le permitirá crear documentos

como: hojas sueltas, boletines, "banners", programas, invitaciones, tarjetas postales,

tarjetas de presentación profesional y calendario. Además, con las herramientas y

características del programa de presentaciones los estudiantes podrán crear una

presentación efectiva integrando textos, imágenes, tablas, gráficas y sonido. El curso

se desarrolla a partir de trabajo cooperativo y ejercicios de aplicación utilizando la

tecnología responsablemente.

Objetivos Generales

Al finalizar el curso, el estudiante estará capacitado para:

1. Identificar conceptos de aplicaciones de los programados de Publicaciones y

presentaciones.

2. Preparar publicaciones tales como: hojas sueltas, boletines, "banners",

programas, invitaciones, tarjetas postales, tarjetas de presentación profesional,

marbetes y calendario integrando diferentes líneas, formas, combinación de

colores e imágenes.



3. Crear una presentación de un tema de su área de trabajo aplicando las

funciones de la aplicación de presentaciones.

4. Aplicar correctamente el formato y las funciones específicas del Programa de

Presentaciones en la preparación de bloque de textos, bosquejos, organigramas

y gráficas.

5. Analizar información que se aplique a una situación parecida a las de la oficina,

al utilizar diferentes funciones de los programados de Publicaciones y

presentaciones.

6. Demostrará cualidades positivas de todo buen empleado de oficina, tales como:

trabajo en equipo, responsabilidad, puntualidad, actitud positiva hacia su trabajo,

seguir instrucciones y buena relación interpersonal con compañeros y

profesores.

Texto

Cox, J. & Preppernau, J. (2007). Microsoft Office PowerPoint 2007 Step by Step.

Microsoft Press.

Preppernau, J. & Cox, J. (2007). Microsoft Office Publisher 2007 Step by Step.

Microsoft Press.

David W. Beskeen, D. W. (2004), Microsoft Office PowerPoint 2003, Introductory.

Thomson Course Technology.

Shelly Cashman Starks (2004) Microsoft Office, Publisher 2003, Complete Concepts

and Techniques, Thomson Course Technology.

Referencias y Material Suplementario

Springer, M., (2004), Course ILT, Publisher 2003, Basic. Thomson Course Technology.

Wempen, F. (2002), Learning Microsoft Publisher 2002, DDC Publishing.

Blanc , I., Vento, C., (2004) Microsoft Publisher 2003, Thomson Course Technology.



Disco USB “Jump Drive” o un Diskette 3.5” DS,HD – 1.44MB para poder grabar sus

documentos.

Un cartapacio tamaño carta para guardar sus documentos impresos.

Evaluación

1. Dos (2) Exámenes de Conceptos (Teóricos) 100 pts.

El curso ofrece aprendizaje y adiestramiento en funciones avanzadas del

procesamiento de palabras al igual que en la terminología y funcionamiento de

aplicaciones para diseño de publicaciones. Por ende, se le administrará exámenes de

compresión y práctica sobre los conceptos facilitados en el curso. Cada trabajo, (a)

Unidad de Presentaciones y (b) Unidad de Publicaciones, tiene un valor de 50 puntos

para un total de 100.

2. Dos (2) Exámenes de Aplicación (Funcionamiento) 100 pts.

El curso ofrece aprendizaje y adiestramiento en funciones avanzadas del

procesamiento de palabras al igual que en la terminología y funcionamiento de

aplicaciones para diseño de publicaciones. Por ende, se le administrará exámenes de

compresión y práctica sobre el funcionamiento y aplicación de herramientas de

procesamiento de palabras y diseño de publicaciones facilitados en el curso.

Cada trabajo, (a) Unidad de Publicación y (b) Unidad de Presentaciones, tiene un valor

de 50 puntos para un total de 100.

3. Informe Oral y Portafolio (Facilitador proveerá tema) 100 pts.

Cada trabajo, (a) Presentación de Estudiante y (b) Portafolio, tiene un valor de 50

puntos para un total de 100. El facilitador preparará una rubrica dándole puntuación a

cada una de las funciones aplicadas en el ejercicios hasta un máximo de 25 puntos a

cada uno. El estudiante recopilará los trabajos de Microsoft Publisher (por lo menos

ocho) y una presentación de por lo menos 5 diapositivas (slides). El estudiante en el



Taller Cinco entregará una carpeta con una portada que contenga su nombre, curso y

fecha y los trabajos solicitados. El facilitador en el Taller Tres le entregará una rúbrica

para evaluar el portafolio. El facilitador preparará una rubrica dándole puntuación a

cada una de las funciones aplicadas en el ejercicios hasta un máximo de 25 puntos a

cada uno.

Ver Anejo D- Instrucciones para trabajo en equipo y Matriz Valorativa para la

Presentación Oral

4. Asistencia y Participación 100 pts.

La asistencia a todos los talleres es necesaria e indispensable. En caso de ausencia,

el/la estudiante debe realizar todas las gestiones necesarias para comunicarse con el/la

facilitador/a de manera que pueda prepararse adecuadamente para la próxima reunión.

Todas las actividades realizadas en el taller ausente, sujetas a evaluación, serán

consideradas y ponderadas de acuerdo con los parámetros específicos. Es decir, es

vigente la pérdida de puntuación por cada trabajo del cual no fue partícipe el/la

estudiante por causa de la ausencia. Utilizando una rubrica provista por el facilitador,

la participación tendrá un valor máximo de 30 puntos y las asignaciones tendrán un

valor máximo acumulativo de 70 puntos. La curva a aplicar para asistencia a clases

será de 30 pts si el estudiante asistió a todos los talleres, 20 pts si el estudiante falto a

un (1) taller, 10 pts. Si el estudiante falto a dos (2) talleres y 0 pts. Si el estudiante falto

a tres (3) o mas talleres.

Escala de evaluación:

La evaluación final se calculará a base de promedios ponderados, pero considerando la

escala estándar de por cientos.

Nota A B C D F

Por ciento 90 – 100 80 – 89 79 – 70 69 – 60 59 – 0



Descripción de las Normas del Curso

1. Este curso sigue el programa “Discipline-Based Dual-Language Model®” del

Sistema Universitario Ana G. Méndez, el mismo esta diseñado para promover el

desarrollo de cada estudiante como un profesional bilingüe. Cada taller será

facilitado en inglés y español, utilizando el modelo 50/50. Esto significa que cada

taller deberá ser conducido enteramente en el lenguaje especificado. Los lenguajes

serán alternados en cada taller para asegurar que el curso se ofrece 50% en inglés

y 50% en español. Para mantener un balance, el modulo debe especificar que se

utilizaran ambos idiomas en el quinto taller, dividiendo el tiempo y las actividades

equitativamente entre ambos idiomas. Si un estudiante tiene dificultad en hacer una

pregunta en el idioma especificado, bien puede escoger el idioma de preferencia

para hacer la pregunta. Sin embargo, el facilitador deberá contestar la misma en el

idioma designado para ese taller. Esto deberá ser una excepción a las reglas pues

es importante que los estudiantes utilicen el idioma designado. Esto no aplica a los

cursos de lenguaje que deben ser desarrollados en el idioma propio todo en ingles o

todo en español según aplique.

2. El curso es conducido en formato acelerado, eso requiere que los estudiantes se

preparen antes de cada taller de acuerdo al módulo. Cada taller requiere un

promedio de diez (10) horas de preparación y en ocasiones requiere más.

3. La asistencia a todos los talleres es obligatoria. El estudiante que se ausente al

taller deberá presentar una excusa razonable al facilitador. El facilitador evaluará si

la ausencia es justificada y decidirá como el estudiante repondrá el trabajo perdido,

de ser necesario. El facilitador decidirá uno de los siguientes: permitirle al estudiante

reponer el trabajo o asignarle trabajo adicional en adición al trabajo a ser repuesto.

Toda tarea a ser completada antes de taller deberá ser entregada en la fecha

asignada. El facilitador ajustará la nota de las tareas repuestas.

4. Si un estudiante se ausenta a mas de un taller el facilitador tendrá las siguientes

opciones:

a. Si es a dos talleres, el facilitador reducirá una nota por debajo basado en la

nota existente.



b. Si el estudiante se ausenta a tres talleres, el facilitador reducirá la nota a dos

por debajo de la nota existente.

5. La asistencia y participación en clase de actividades y presentaciones orales es

extremadamente importante pues no se pueden reponer. Si el estudiante provee

una excusa valida y verificable, el facilitador determinara una actividad equivalente a

evaluar que sustituya la misma. Esta actividad deberá incluir el mismo contenido y

componentes del lenguaje como la presentación oral o actividad a ser repuesta.

6. En actividades de grupo el grupo será evaluado por su trabajo final. Sin embargo,

cada miembro de grupo deberá participar y cooperar para lograr un trabajo de

excelencia, pero recibirán una calificación individual.

7. Se espera que todo trabajo escrito sea de la autoría de cada estudiante y no

plagiado. Se debe entender que todo trabajo sometido esta citado apropiadamente

o parafraseado y citado dando atención al autor. Todo estudiante debe ser el autor

de su propio trabajo. Todo trabajo que sea plagiado, copiado o presente trazos de

otro será calificado con cero (vea la política de honestidad académica).

8. Si el facilitador hace cambios al modulo o guía de estudio, deberá discutirlos y

entregar copia a los estudiantes por escrito al principio del primer taller.

9. El facilitador establecerá los medios para contactar a los estudiantes proveyendo su

correo electrónico, teléfonos, y el horario disponibles.

10. EL uso de celulares esta prohibido durante las sesiones de clase; de haber una

necesidad, deberá permanecer en vibración o en silencio.

11. La visita de niños y familiares no registrados en el curso no está permitida en el

salón de clases.

12. Todo estudiante esta sujeto a las políticas y normas de conducta y comportamiento

que rigen SUAGM y el curso.

Nota: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas

ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros motores de búsqueda y

sitios Web que podrá utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre

ellas están:

• www.google.com



• www.altavista.com

• www.ask.com

• www.excite.com

• www.pregunta.com

• www.findarticles.com

• www.telemundo.yahoo.com

• www.bibliotecavirtualut.suagm.edu

• www.eric.ed.gov/

• www.flelibrary.org/

El/la facilitador(a) puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o

añadir algunas de ser necesario.



Filosofía y Metodología Educativa

Este curso está basado en la teoría educativa del Constructivismo. Constructivismo es

una filosofía de aprendizaje fundamentada en la premisa, de que, reflexionando a

través de nuestras experiencias, podemos construir nuestro propio conocimiento sobre

el mundo en el que vivimos.

Cada uno de nosotros genera nuestras propias “reglas “y “métodos mentales” que

utilizamos para darle sentido a nuestras experiencias. Aprender, por lo tanto, es

simplemente el proceso de ajustar nuestros modelos mentales para poder acomodar

nuevas experiencias. Como facilitadores, nuestro enfoque es el mantener una conexión

entre los hechos y fomentar un nuevo entendimiento en los estudiantes. También,

intentamos adaptar nuestras estrategias de enseñanza a las respuestas de nuestros

estudiantes y motivar a los mismos a analizar, interpretar y predecir información.

Existen varios principios para el constructivismo, entre los cuales están:

1. El aprendizaje es una búsqueda de significados. Por lo tanto, el aprendizaje

debe comenzar con situaciones en las cuales los estudiantes estén buscando

activamente construir un significado.

2. Significado requiere comprender todas las partes. Y, las partes deben

entenderse en el contexto del todo. Por lo tanto, el proceso de aprendizaje se

enfoca en los conceptos primarios, no en hechos aislados.

3. Para enseñar bien, debemos entender los modelos mentales que los estudiantes

utilizan para percibir el mundo y las presunciones que ellos hacen para apoyar

dichos modelos.

4. El propósito del aprendizaje, es para un individuo, el construir su propio

significado, no sólo memorizar las contestaciones “correctas” y repetir el

significado de otra persona. Como la educación es intrínsicamente

interdisciplinaria, la única forma válida para asegurar el aprendizaje es hacer del

avalúo parte esencial de dicho proceso, asegurando que el mismo provea a los

estudiantes con la información sobre la calidad de su aprendizaje.



5. La evaluación debe servir como una herramienta de auto-análisis.

6. Proveer herramientas y ambientes que ayuden a los estudiantes a interpretar las

múltiples perspectivas que existen en el mundo.

7. El aprendizaje debe ser controlado internamente y analizado por el estudiante.



Study Guide

Course Title Desktop Publishing and Presentation Aplication

Code OFAS 306

Time Length Five weeks

Prerequisite OFAS 122

Description

The course (COIS 423), Application Development for Database User Interface, Forms

and Reports, provides students with the necessary skills to design and develop

interactive GUI (Graphical User Interface) applications for relational databases within an

information system. Students shall plan develop strategies conducive in handling

graphical user interfaces and learn how to use the available dialog resources between

the user and the information system. Emphasis will be given on the use of multiple

strategies that support enterprise decision making, such as complex reports, charts and

graphs as well as forms. This course will be complemented with the real world

simulated environments to achieve efficient user interface e development for the

database. This course requires laboratory exercises.

General Objectives

This course trains and qualifies students on the “desktop publishing” (DTP) skills and

techniques required to generate and elaborate documents for publications.

Software applications will be taught and used to create pages with design elements

such as lines, text, graphs and images. The DTP application will allow the creation of

documents such as flyers, bulletins, banners, invitations and brochures with a

professional character and appeal. With the software tools, skill set and techniques



acquired through the course, students will be able to create presentations that include

effective integrated texts, images and even sound. The course will develop with

workgroup ethics and team applicability using the technology responsibly.

Text and Resources

Cox, J. & Preppernau, J. (2007). Microsoft Office PowerPoint 2007 Step by Step.

Microsoft Press.

Preppernau, J. & Cox, J. (2007). Microsoft Office Publisher 2007 Step by Step.

Microsoft Press.

David W. Beskeen, D. W. (2004), Microsoft Office PowerPoint 2003, Introductory.

Thomson Course Technology.

Shelly Cashman Starks (2004) Microsoft Office, Publisher 2003, Complete Concepts

and Techniques, Thomson Course Technology.

References and Additional Material

Springer, M., (2004) Course ILT, Publisher 2003, Basic. Thomson Course Technology.

Wempen, F. (2002) Learning Microsoft Publisher 2002, DDC Publishing.

Blanc , I., Vento, C., (2004) Microsoft Publisher 2003, Thomson Course Technology.

External Drive (USB) o un Diskette 3.5” DS, HD – 1.44MB, to be able to store

documents.

One 3-ring binder to keep all printed documents.

Evaluation



1. Two (2) Exams on Fundamental Concepts (Theory) 100 pts.

This course offers apprenticeship and training on advanced functionality of word

processing as well as terminology and fundamental functionality of DTP (Desktop

Publishing). Due to this two prong skill set training, students will be given tests on

fundamental concepts and comprehension of skills expected. Each test, (a)

Presentation and (b) Publication, will have a value of 50 points for a total of 100.

2. Two (2) Exams on Fundamental Application (Functionality) 100 pts.

This course offers apprenticeship and training on advanced functionality of word

processing as well as terminology and fundamental functionality of DTP (Desktop

Publishing). Due to this two prong skill set training, students will be given tests on

fundamental concepts and comprehension of skills expected. Each test, (a)

Presentation and (b) Publication, will have a value of 50 points for a total of 100.

3. Oral Presentation and Portfolio (Facilitator provided theme) 100 pts.

Each work, (a) Oral presentation and (b) Portfolio, will have a value of 50 points for a

total of 100. The facilitator will prepare an evaluation rubric where points will be given

for application functionality, properly applied in the presentation exercise, up to a

maximum of 25 points. The student will compile all their work, including the presentation

delivered in class. At the last workshop, the student will hand over their binder with all of

their work. Make sure proper student identification is included on each portfolio binder.

The Facilitator will provide a portfolio evaluation rubric no later than the day of the third

workshop. See Appendix D- Instructions for team work and Oral Presentation

Rubric.

4. Attendance and participation 100 pts.

Attendance is mandatory in all the workshops. In case of absence, the student will

contact the facilitator, in order to be prepare for the following meeting. All the activities

sustained in his absence will be subject to an evaluation based upon specific



parameters. In other words, the student will be penalized for each assignment that

he/she did not participate due to his/her absence. Following an evaluation rubric

provided by the facilitator, student participation score will accumulate to a maximum of

30 points, and all homework will add up to a maximum value of 70 points. The

attendance curve is as follows; 30 pts for students who attended to all workshops, 20

pts for students who missed one (1) workshop, 10 pts. for students who missed two (2)

workshop and 0 pts. for students who missed three (3) or more workshop.

Grade Scale

The final grading will be calculated base on average grades within the standard

percentages scale.

Grade A B C D F

Percentage 90 – 100 80 – 89 79 – 70 69 – 60 59 – 0

Description of Course Policies

1. This course follows the Sistema Universitario Ana G. Méndez Dual-Language

Discipline-Based Immersion Model® designed to promote each student’s

development as a Dual Language Professional. Workshops will be facilitated in

English and Spanish, strictly using the 50/50 model. This means that each workshop

will be conducted entirely in the language specified. The language used in the

workshops will alternate to insure that 50% of the course will be conducted in

English and 50% in Spanish. To maintain this balance, the course module may

specify that both languages will be used during the fifth workshop, dividing that

workshop’s time and activities between the two languages. If students have difficulty

with asking a question in the target language in which the activity is being

conducted, students may choose to use their preferred language for that particular

question. However, the facilitator must answer in the language assigned for that

particular day. This should only be an exception as it is important for students to use

the assigned language. The 50/50 model does not apply to language courses where



the delivery of instruction must be conducted in the language taught (Spanish or

English only).

2. The course is conducted in an accelerated format and requires that students prepare

in advance for each workshop according to the course module. Each workshop

requires an average ten hours of preparation but could require more.

3. Attendance at all class sessions is mandatory. A student that is absent to a

workshop must present the facilitator a reasonable excuse. The facilitator will

evaluate if the absence is justified and decide how the student will make up the

missing work, if applicable. The facilitator will decide on the following: allow the

student to make up the work, or allow the student to make up the work and assign

extra work to compensate for the missing class time.

Assignments required prior to the workshop must be completed and turned in on the

assigned date. The facilitator may decide to adjust the grade given for late

assignments and make-up work.

4. If a student is absent to more than one workshop the facilitator will have the

following options:

a. If a student misses two workshops, the facilitator may lower one grade based

on the students existing grade.

b. If the student misses three workshops, the facilitator may lower two grades

based on the students existing grade.

5. Student attendance and participation in oral presentations and special class

activities are extremely important as it is not possible to assure that they can be

made up. If the student provides a valid and verifiable excuse, the facilitator may

determine a substitute evaluation activity if he/she understands that an equivalent

activity is possible. This activity must include the same content and language

components as the oral presentation or special activity that was missed.

6. In cooperative activities the group will be assessed for their final work. However,

each member will have to collaborate to assure the success of the group and the

assessment will be done collectively as well as individually.

7. It is expected that all written work will be solely that of the student and should not be

plagiarized. That is, the student must be the author of all work submitted. All quoted



or paraphrased material must be properly cited, with credit given to its author or

publisher. It should be noted that plagiarized writings are easily detectable and

students should not risk losing credit for material that is clearly not their own (see

Academic Honesty Policy).

8. If the Facilitator makes changes to the study guide, such changes should be

discussed with and given to students in writing at the beginning of the first workshop.

9. The facilitator will establish a means of contacting students by providing an email

address, phone number, hours to be contacted and days.

10. The use of cellular phones is prohibited during sessions; if there is a need to have

one, it must be on vibrate or silent mode during class session.

11. Children or family members that are not registered in the course are not allowed to

the classrooms.

12. All students are subject to the policies regarding behavior in the university

community established by the institution and in this course.

Note: If for any reason you cannot access the URL’s presented in the module, do

not stop your investigation. There are many search engines and other links you

can use to search for information. These are some examples:

• www.google.com

• www.altavista.com

• www.ask.com

• www.excite.com

• www.pregunta.com

• www.findarticles.com

• www.telemundo.yahoo.com

• www.bibliotecavirtualut.suagm.edu

• www.eric.ed.gov/

• www.flelibrary.org/

The facilitator may make changes or add additional web resources if deemed

necessary.



Teaching Philosophy and Methodology

This course is grounded in the learning theory of Constructivism. Constructivism is a

philosophy of learning founded on the premise that, by reflecting on our experiences,

we construct our own understanding of the world in which we live.

Each of us generates our own “rules” and “mental models,” which we use to make

sense of our experiences. Learning, therefore, is simply the process of adjusting our

mental models to accommodate new experiences. As teachers, our focus is on making

connections between facts and fostering new understanding in students. We will also

attempt to tailor our teaching strategies to student responses and encourage students to

analyze, interpret and predict information.

There are several guiding principles of constructivism:

1. Learning is a search for meaning. Therefore, learning must start with the issues

around which students are actively trying to construct meaning.

2. Meaning requires understanding wholes as well as parts. And parts must be

understood in the context of wholes. Therefore, the learning process focuses on

primary concepts, not isolated facts.

3. In order to teach well, we must understand the mental models that students use

to perceive the world and the assumptions they make to support those models.

4. The purpose of learning is for an individual to construct his or her own meaning,

not just memorize the "right" answers and regurgitate someone else's meaning.

Since education is inherently interdisciplinary, the only valuable way to measure

learning is to make the assessment part of the learning process, ensuring it

provides students with information on the quality of their learning.

5. Evaluation should serve as a self-analysis tool.

6. Provide tools and environments that help learners interpret the multiple

perspectives of the world.

7. Learning should be internally controlled and mediated by the learner.



Workshop One

Specific Objectives

At the end of the workshop, students will be able to:

1. Recognize the aspects to consider when designing a presentation.

2. Correctly insert, delete and modify slides in a presentation.

3. Identify the components of PowerPoint’s interface.

4. Recognize the changes in PowerPoint 2007.

5. Effectively design a PowerPoint presentation.

6. Use the Office button, the ribbon and other new features.

Language Objectives

1. Define concepts in their own words using correct vocabulary and grammar.

2. Summarize information read and discussed in class orally and in written using

correct syntax, verbs and technical jargon.

3. Verbally share information using correct English enunciation.

URLs

PowerPoint 2007 and 2003

http://presentationsoft.about.com/od/powerpoint2007/a/07beginguide.htm

http://office.microsoft.com/en-us/powerpoint/default.aspx

http://www.aulaclic.es/power/f_power.htm

http://www.cybercursos.net/cursos-online/power/cursos-power.htm

Creating Effective Presentations

http://youtube.com/watch?v=OC1OixM_118&feature=related

http://mason.gmu.edu/~montecin/powerpoint.html

http://www.eduteka.org/GuiaPresentaciones.php3

Designing a Presentations



http://www.kidzonline.org/teachit/ppt/design.htm

http://www.fgcu.edu/support/office2007/ppt/index.asp

New Features of PowerPoint 2007

http://office.microsoft.com/en-us/powerpoint/HA100742261033.aspx

http://visio.mvps.org/PowerPoint_2007.htm

Assignments before Workshop One

1. Read the module. Pay special attention to the rubrics, since they will be used to

assess your knowledge.

2. Look for the following definitions:

a. Presentation

b. Slide show

c. Objects

d. Microsoft Office

i. Word, Excel, Access, Publisher, and PowerPoint

e. Audience

f. Research

3. Look for a news article related to Microsoft PowerPoint 2007. Make a two paragraph

summary and bring it to the classroom (see Appendix H).

4. Visit all the links recommended in this module.

5. Watch the following video (http://youtube.com/watch?v=XGMmevekJwQ). If the

video does not open, search for information related to PowerPoint and make a three

pages outline summarizing each one of the 2007 new features.

6. Identify the components of Appendix B- Microsoft PowerPoint window.

Activities

1. The facilitator will use an icebreaking activity of his/her preference as an introductory

activity.

2. The expectations, criteria, portfolio and course requirements will be socially

discussed with students.



3. The facilitator will divide the class into three small groups, depending on the amount

of students. Each group will be assigned one of the following concepts: PowerPoint

views, reviewing and spelling tools, templates. Look for information related to the

topic and be prepared to discuss it.

4. Students will verbally discuss the assigned terminology.

5. The facilitator will explain the importance of researching, considering the audience,

summarizing and planning before creating a presentation. Other factors to design

an effective presentation will be discussed as well.

6. Students will discuss the PowerPoint main window (Appendix B).

7. The facilitator will introduce the students to PowerPoint. The ribbon, live preview,

Office button and other main changes will be discussed.

8. Students will individually practice creating a basic presentation (see Appendix E).

9. Guided by the facilitator, students will explore different features of the software.

10. The facilitator will assign practice exercises.

11. The facilitator will discuss the assignments prior the next workshop.

Assessment

1. Fill out the Muddiest Point form of Appendix C.

2. Hand it to the facilitator.

3. The rubric to evaluate a presentation will be used.



Taller Dos

Objetivos Específicos

Al finalizar el taller, los estudiantes serán capaces de:

1. Insertar, mover, organizar y borrar diapositivas correctamente.

2. Insertar gráficos, imágenes y texto en una diapositiva.

3. Aumentar o disminuir el tamaño de imágenes en una diapositiva.

4. Planificar y crear tablas sencillas.

5. Insertar efectos de transición y animación en una presentación.

Objetivos de Lenguaje

1. Los estudiantes utilizarán estrategias efectivas para llevar a cabo discusiones

formales e informales incluyendo actividades de reflexión y análisis, respetando

diversos puntos de vista.

2. Los estudiantes desarrollarán ideas para solucionar problemas de una manera

efectiva.

3. Los estudiantes utilizarán el proceso de lectura efectivamente.

Enlaces Recomendados

Microsoft PowerPoint – Curso Básico

http://www.aulaclic.es/power2007/

http://www.learndell.com/hsb/FreeCourses_MicrosoftOffice.cfm

Microsoft PowerPoint – Guías

http://www.aulaclic.es/power/f_power.htm


http://youtube.com/watch?v=LMLq2yiGD9Y&feature=related

http://www.eduteka.org/GuiaPresentaciones.php3

Añadiendo Videos y Sonido a tu Presentación



http://youtube.com/watch?v=hChq5drjQl4&feature=related

http://youtube.com/watch?v=VutG0oBwkMI&feature=related

Tablas y Gráficas



Animaciones

http://www.youtube.com/watch?v=FDj5wgmxu9Q

http://presentationsoft.about.com/od/powerpoint2007/ss/07custom_animat.htm

Asignaciones antes del Taller Dos

1. Observe los videos que aparecen en la sección de enlaces. Practique creando una

tabla y una gráfica en PPT 2007 o 2003.

2. Realice los ejercicios de práctica asignados por su facilitador.

3. Busque información acerca de la creación de tablas y gráficas en PowerPoint.

Desglose paso a paso cómo realizar las mismas y lleve el desglose al salón.

4. Practique insertando diferentes tipos de objetos en una presentación.

5. Llene el Anejo F: Partes de una gráfica.

6. Escriba un mínimo de dos párrafos expresando la importancia de una buena

planificación y el uso de imágenes efectivas en una presentación. Traiga una copia

impresa con una portada que incluya su nombre, curso, taller y fecha.

Actividades

1. El facilitador comenzará la clase con un breve repaso.

2. Los estudiantes voluntariamente discutirán las asignaciones antes del taller.

3. La clase de dividirá en pares. Cada estudiante evaluará las presentaciones creadas

por su compañero utilizando la matriz valorativa para presentaciones.

4. Manteniéndose en pares, los estudiantes compartirán lo escrito en la asignación 6 y

crearán un documento adicional que recogerá la opinión de ambos.



5. Los estudiantes evaluarán el Anejo C- “Instrucciones para crear una presentación.”

El facilitador aclarará cualquier duda existente y asignará temas para las

presentaciones a realizarse en los talleres cuatro y cinco.

6. El facilitador demostrará las siguientes funciones de PowerPoint:

� Insertar fotos e imágenes.

� Modificar imágenes con las herramientas de dibujos.

� Buscar imágenes de Microsoft Online

7. Los estudiantes individualmente realizarán presentaciones de acuerdo a varios

temas asignados por el facilitador (ver Anejo E).

8. El facilitador mostrará como agrupar y desagrupar objetos.

9. El facilitador mostrará como importar texto de Word y/o Excel.

10. El facilitador aclarará dudas relacionadas con las asignaciones antes del próximo

taller y asignará ejercicios de práctica en PowerPoint.

Avalúo

El estudiante llenará la hoja de puntos más confusos.



Workshop Three

Specific Objectives

At the end of this workshop, the student will be able to:

1. Correctly use several object formatting tools in PowerPoint.

2. Define what a publication software is, its uses and commonly used features.

3. Create a basic publication in Microsoft Publisher.

4. Print several publications.

Language Objectives

1. Students will be able to express themselves orally and in writing using English as the

language of communication with correct pronunciation, syntax, verb usage and

vocabulary.

2. Students will read and correctly determine the main idea and relevant details of a

newspaper article.

3. Students will verbally discuss the importance of publications and promotions in an

office environment.

Electronic URLs

PowerPoint Spelling and Grammar Tool

http://office.microsoft.com/en-us/powerpoint/HP101590421033.aspx


Format Painter and Live Preview


http://office.microsoft.com/en-gb/help/HA102034131033.aspx

http://www.youtube.com/watch?v=XGMmevekJwQ

Microsoft Publisher

http://office.microsoft.com/en-gb/publisher/default.aspx



http://office.microsoft.com/en-us/publisher/FX100649111033.aspx

Benefits of Publisher

http://office.microsoft.com/en-us/publisher/HA101650301033.aspx

http://www.iuk.edu/~kocser/MSO2K7/Office2007Docs/Publisher2007ProductGuide.doc

Publisher Templates

http://office.microsoft.com/en-us/templates/CT102115811033.aspx

http://www.uwec.edu/help/Publisher07/template.htm

Assignments before Workshop Three

1. Look for the following definitions. Remember to use APA style for references.

Copying information from a website is not permitted.

a. Formatting paint button

b. Setting slide show

c. Broadcasting a presentation

d. Publishing a presentation for Web

2. Do the assigned practice exercises.

3. You should be working with your portfolio (see Appendixes J-M).

4. Find the definition of publication software. Add 5 examples of publication software

available in the market, their prices and hardware requirements.

5. Make a list of 10 uses of publication software in your workplace or home.

Activities

1. The facilitator will start the class with a short review.

2. The class will be divided into groups of three students. Each student will share the

definitions of the assigned terms. The group will create a more complete definition

and will share it with the rest of the class.

3. The facilitator will show students how live preview works in PowerPoint.



4. Guided by the facilitator, students will practice with the formatting paint button,

setting slide show, broadcasting a presentation, and publishing a presentation for

Web.

5. Students will meet in groups. They will create a short presentation of a topic

assigned by the facilitator. After the presentation, students will offer feedback

regarding presentation techniques, time use and other important aspects of an

effective presentation (see Appendix E).

6. The facilitator will show students how to insert a video and audio to a presentation.

7. Students will practice inserting video and audio into a slide.

8. The facilitator will introduce students to Microsoft Publisher.

9. Students will open publisher, will explore its features, create a basic publication and

will print it.

10. Students will meet with their groups to work with the final presentations.

11. The facilitator will discuss the assignments for the next workshop.

Assessment

Students will fill out the Muddiest Point form.



Taller Cuatro

Objetivos Específicos

Al finalizar el taller, los estudiantes serán capaces de:

1. Diseñar y crear una presentación en PowerPoint utilizando los conocimientos

adquiridos en talleres anteriores.

2. Entrar a Microsoft Publisher y crear una publicación sencilla.

3. Imprimir una publicación en diferentes estilos.

4. Crear una tarjeta de invitación y una hoja suelta promocionando un producto o

servicio.

Objetivos de Lenguaje

1. Comunicarse efectivamente tanto oral como de manera escrita utilizando el español

como lenguaje asignado.

2. Leer y resumir el material asignado en español libre de errores ortográficos y de

manera clara y concisa.

3. Escuchar, analizar y aportar a la discusión en grupo la materia y tareas asignadas.

Recommended URLs

Microsoft Publisher Manual

http://www.teachucomp.com/samples/PDFSamples/Publisher.pdf

http://www.msoffice-tutorial-training.com/

Microsoft Publisher Tutorial (Free)

http://www.zonagratuita.com/a-educativos/manuales/Publisher.htm

http://office.microsoft.com/en-us/training/CR102322011033.aspx

Creating Design Schemes

http://www.youtube.com/watch?v=FRjl5c0uhS8

http://www.youtube.com/watch?v=3LbInmPJaDY



http://www.youtube.com/watch?v=74lY7h4urco

Asignaciones antes del Taller Cuatro

1. Repase el material de PowerPoint y prepárese para una prueba escrita.

2. Reúnase con su grupo. Realicen una presentación de acuerdo al tema asignado por

el facilitador. Deben incluir todo lo aprendido durante el curso.

3. Individualmente, trabaje una tarjeta de invitación para un cumpleaños en Publisher.

Si no tiene el programa, puede pasar por los laboratorios o por el Centro de

Recursos.

4. Busque información sobre las nuevas características de MS Publisher. Prepare un

resumen de las características nuevas y describa las mismas. Prepárese para

discutirlas en clase (see Appendix H).

5. Busque ejemplos de publicaciones en la Internet. Imprímalas y llévelas al salón de

clase.

Actividades

1. El facilitador comenzará la clase con un breve repaso del material cubierto.

2. El facilitador ofrecerá una prueba para probar los conocimientos adquiridos.

3. Los estudiantes se dividirán en grupos de tres. Estos compartirán las anotaciones

sobre las nuevas características de Publisher y se prepararán para discutir las

mismas.

4. El facilitador mostrará varias opciones de Publisher y creará una hoja suelta para

promocionar la venta de un producto o servicio. Entre estas se discutirá la

configuración de páginas, como insertar, ajustar, manipular y borrar imágenes y

dibujos, etc.

5. Los estudiantes se reunirán en grupos de 4. Cada grupo planificará el lanzamiento

de un producto ficticio o servicio al mercado y determinará las herramientas

promocionales que utilizará. Estos diseñarán hojas sueltas e invitaciones para la

fiesta de inauguración en Publisher.

6. Los estudiantes intercambiarán promociones y comentarán como estas se pueden

mejorar.



7. El facilitador mostrará como se crea un boletín de noticias en Publisher y asignará

temas para los estudiantes.

8. Los estudiantes trabajarán en grupos de dos con boletines de noticias.

9. El facilitador aclarará dudas relacionadas con las asignaciones previas al taller.

Avalúo

Los estudiantes llenarán la hoja de puntos más confusos.



Workshop Five/Taller Cinco

Specific Objectives

At the end of the workshop, the student will be able to:

1. Successfully use and apply advanced functions of Publisher.

2. Create professional looking publications including post cards, flyers, resumes, and

banners.

3. Design and create a custom Web site using Publisher.

4. Design certificates, business cards and other type of professional looking

publications.

Language Objectives

1. Students will express themselves in the language of the workshop with minimal

effort using appropriate grammar, syntax and verbs.

2. After reading a selection, students will be able to summarize the main ideas using

correct grammar and spelling in English and Spanish.

3. Verbally discuss the course material interacting with other classmates.

Electronic Links (URLs)

Creating a Newsletter

http://inpics.net/tutorials/publisher2007/brochures9.html

Calendars, Business Cards and Letters

http://office.microsoft.com/en-us/publisher/HP012317361033.aspx

http://office.microsoft.com/en-us/templates/CT101425251033.aspx

http://www.bytesizeoffice.co.uk/Publisher%202007.Create%20Business%20Cards.pdf

http://www.youtube.com/watch?v=FRjl5c0uhS8

http://www.truveo.com/Create-a-New-Document-in-Publisher-2007/id/2976378666



Quick Guide to create Publications

http://www.resourcenetwork.com/samples/978193210468.pdf

Adding a Background to a document

http://youtube.com/watch?v=OSkIvsCVnB0&feature=related

Planning a Web site guide

http://office.microsoft.com/en-us/publisher/HA100742431033.aspx

Publishing a Web site using MS Publisher

http://office.microsoft.com/en-

us/publisher/HA100947601033.aspx?pid=CH100793391033

Assignments before Workshop Five

1. Look for the following definitions:

• Two page master and layout guides

• Master pages

• Page Numbering

• Import text

• Columns

• Insert and modify objects

• Rotate and cut images

• Wrap text

• Inserting WordArts

2. Look for information on how to create the following Publications. Watch the videos

of the recommended links section and take notes. Bring the notes to the classroom.

3. Create the publications assigned by the facilitator and print them.

4. Give the final touches to your portfolio. You should include all presentations and

publications. Ask your facilitator for additional information (see Appendixes J-M).

5. Prepare for a short test related to MS Publisher.



Activities

1. The facilitator will start the class with a short review (in English).

2. The facilitator will explain advanced features of Publisher.

3. The facilitator will show students how to create a calendar, a business card, and a

newsletter.

4. Students will meet in groups of three. They will design a fictitious company and will

create a meeting calendar, business cards, certificates for training, promotional flyer

and newsletter for the company. They will print and share these publications with the

rest of the class.

5. The facilitator will hand in a short test to evaluate student’s knowledge in Publisher.

6. Students will do their final PPT presentations. A session of questions and answers

will follow each presentation.

7. Students will have a few minutes to finish their portfolio.

8. Closing activity – to be determined by the facilitator.

Assessment

Students will fill out the Muddiest Point form.



Anejos/Appendixes



Anejo A/Appendix A

Definiciones de conceptos

Nombre______________________________ Fecha: _______________________

Curso ________________________________ Taller: _______________________

Instrucciones

Favor de seguir las instrucciones de las Tareas a realizar antes del Taller Uno.

(15 puntos)

Microsoft PowerPoint es __________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Las diferentes maneras de presentar la información utilizando PowerPoint

a) On-screen presentation

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

b) Web

presentations_____________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________



c) Online

meetings_________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

d) Color overheads

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_______________________________________________________________

e) Black and white

overheads________________________________________________________

________________________________________________________________

_______________________________________________________________

f) Notes____________________________________________________________

________________________________________________________________

_______________________________________________________________

g) Audience

handouts_________________________________________________________

________________________________________________________________

_______________________________________________________________

h) Outline

pages_________________________________________________________________

______________________________________________________________________-

______________________________________________________________________



i) Describa las diferentes Vistas en PowerPoint 2003

View Name Dibuje el botón Descripción

Normal

Slide Sorter

Slide Show

Notes Page



Anejo B/Appendix B

Ventana de Microsoft PowerPoint 2003

Favor de identificar cada una de las partes de la ventana: (10 puntos)

NOMBRE FUNCION

1. _________ ________________________________________________ 2. _________ ________________________________________________ 3. _________ ________________________________________________

4. _________ ________________________________________________

5. _________ ________________________________________________

6. _________ _____________________________________________

7. __________ __________________________________________________

2

3

4

1

5

6 7



Anejo C/Appendix C

Muddiest Points Form

Name: ___________________________ Date: _____________

Confusing topic sheet - (5 points)

Please indicate which the topic was or point which you understood most clearly from the

workshop.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Please indicate what Topic or point was lees clear from the workshop.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Indicate how you suggest you can overcome the difficulties presented with, if any.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

_________________________ __________________________

Note: Hand in this paper at the end of the Workshop.



Anejo D/Appendix D

Instrucciones para Presentación Grupal

Nombre ___________________________ Fecha ____________

Curso ____________________________ Taller ____________

(10 puntos en total)

Instrucciones

Favor de reunirse, ya sea en forma presencial o comunicarse vía correo electrónico con

su equipo de trabajo.

Deben escoger un tema que le ayude a desarrollar mejor eficiencia en el área de

trabajo de uno de los miembros del equipo. Es importantísimo que traiga el tema que

escogieron para que el mismo sea evaluado por su facilitador. (3 puntos)

Empezar a planificar la presentación al procedimiento estudiado. (4 puntos)

Deben establecer las tareas que va a realizar cada miembro del equipo. (3 puntos)

Nota: Deben traer todo impreso e identificando a cada miembro del equipo.

Se considerará lo siguiente:

• Tamaño de la presentación de 8 a10 diapositivas

• Letra Arial

• Regla 6 x 6

• Gráficos apropiados

• Animación apropiada

• Combinación de colores

• Texto legible

• Objetos

• Sonido

• Estudie la matriz valorativa en la próxima página



Anejo E/Appendix E

MATRIZ VALORATIVA PARA EVALUAR PRESENTACION INDIVIDUAL/GRUPAL ORAL

Nombre del estudiante: _______________________Fecha:_________________

Criterio Puntos Puntuación del estudiante

Contenido Realiza una introducción efectiva del tema identificando el propósito, objetivo e ideas principales que se incluyen en la presentación.

10

La presentación es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad.

10

El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.

10

Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentados en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase.

10

Capta la atención e interés de la audiencia y/o promueve su participación, según aplique.

10

Proyección efectiva, postura corporal adecuada, manejo de la audiencia, manejo del tiempo asignado.

10

Usa varias estrategias para hablar o definir conceptos, interpretaciones, aplicaciones y evaluación de procesos o experiencias en el contenido del curso.

10

Lenguaje Pronunciación de las palabras es clara y de manera correcta para que se entienda el lenguaje utilizado.

10

Uso correcto de la gramática y conjugación de verbos en el idioma asignado.

10

Uso correcto del vocabulario para expresar el mensaje adecuadamente.

10

Total de Puntos 100 (70% de contenido y

30% Lenguaje)

Puntuación del Estudiante: ________

Firma del Estudiante: _________________ Firma del Facilitador:___________________



RUBRIC TO EVALUATE INDIVIDUAL/GROUP PRESENTATION

Student Name:____________________________Date:___________________

Criteria Value Points Student Total Score

Content Performs an effective introduction to the theme identifying the objectives, ideas and principles that are included in the presentation.

10

The presentation is organized and coherent, and could be easily followed

10

The presenter demonstrates domain of the theme or subject by means of properly explaining content without incurring in errors

10

The ideas and arguments of the presentation are well founded by the resources presented, consulted or discussed in class

10

Capture of the attention and interest of the audience and/or promote their participation, as applicable

10

Effective personal projection, corporal posture and manage of the audience;

10

Uses a variety of speaking strategies to define concepts, interpretation, application and evaluation of processes using experience on concepts or content of class.

10

Language Student pronounces words in a clear and correct manner so as to make the correct language used understood to others.

10

Correct use of grammar and verb conjugation. 10

Use of correct use of vocabulary words to express message.

10

Total Points 100 (70% of content and 30% of

language)

Student’s Total Score: ________

Student’s signature: __________________Facilitator’s Signature: __________________



Anejo F/Appendix F

Partes de una Gráfica

Nombre _____________________________ Fecha ________________________

Curso _______________________________ Taller __________________________

Valor: 5 puntos

Explica cada uno de los cuadros



Chart title ___________________________________________________________

___________________________________________________________________

Value Z (axis title) ____________________________________________________

___________________________________________________________________

Legend _____________________________________________________________

____________________________________________________________________



Anejo G/Appendix G

Microsoft Publisher

(5 puntos)

Nombre ________________________________ Fecha _________________

Curso _________________________________ Taller _________________

Defina lo que es Microsoft Publisher (2 puntos)

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Mencione por lo menos tres ejemplos dando datos concretos de cómo esta herramienta

seria útil en su área de trabajo, o sea, para qué la utilizarías. (tres puntos)

1. ___________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2. ___________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3.

____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_



Anejo H/Appendix H

RUBRIC TO EVALUATE WRITTEN WORK

Student Name: ______________________ Date: _______________

Criteria Value Points Student Score

Content

The paper is clear, focused and interesting. Identifies purpose, objectives and principal ideas included in the paper

10

Presentation of ideas is organized, coherent and can be easily followed

10

The paper properly explains content. 10

The presentation of ideas and arguments are based in sources presented, consulted or discussed in class.

10

The paper demonstrates substance, logic and originality.

10

The author presents his point of view in a clear, convincing and well based manner.

10

Contains well-constructed sentences and paragraphs that facilitate lecture and comprehension.

10

Language Demonstrate a command of standard English (vocabulary used, syntax and flow of ideas).

10

Uses grammar appropriately and correctly.

10

Manages and uses verbs appropriately and correctly.

10

Total Points 100 (70% content and 30% language)

Student’s total Score: _______

Student’s Signature: ____________________Facilitator’s Signature:___________________



Anejo I/Appendix I

Microsoft Publisher 2003

Name ________________________________ Date _________________

Course ______________________________ Workshop_____________

Instructions: Use the window below to identify each of the areas pointed by arrows.

NAME

1 2

3

4

5

9

8

7

6



1. _________________________________________________________

2. _________________________________________________________

3. _________________________________________________________

4. _________________________________________________________

5. _________________________________________________________

6. _________________________________________________________

7. ______________________________________________________________



Anejo J/Appendix J

PORTFOLIO INFORMATIONAL SHEET

Sistema Universitario Ana G. Méndez Metro Orlando Campus

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo Check one: � Universidad del Este � Universidad Metropolitana � Universidad del Turabo Check one: � Undergraduate

� Graduate

Concentration

Student’s Name

Facilitator’s Name

Course:

Portfolio rated as

Reason of this rate



Anejo K/Appendix K

Use and Return of Portfolio

Sistema Universitario Ana G. Méndez Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo

I, ____________________________________, grant permission to the office of Assessment

and Placement of the Ana G. Méndez University System, to keep in their records a copy of my

portfolio. I understand that the portfolio is going to be used for accreditation or educational

purposes only, and that is not going to be disclosed without my consent.

By signing this document I authorize the office of Assessment and Placement to keep a copy of

my portfolio for six months and return it to me at the end of this period of time.

_______________________________ ___________

Student’s Name (print) Date

_______________________________ ___________

Student’s Signature Date



Anejo L/Appendix L

Use and Discard of Portfolio

Sistema Universitario Ana G. Méndez Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo

I, ____________________________________, grant permission to the office of Assessment

and Placement of the Ana G. Méndez University System to keep in their records a copy of my

portfolio. I understand that the portfolio is going to be used for accreditation or educational

purposes only, and that is not going to be disclosed without my consent.

By signing this document I authorize the Office of Placement and Assessment to keep a copy of

my portfolio for six months and discard it at the end of this period of time.

.

_______________________________ ___________

Student’s Name (print) Date

_______________________________ ___________

Student’s Signature Date



Anejo M/Appendix M

MATRIZ VALORATIVA EVALUACIÓN DE PARTICIPACIÓN EN CLASE

NOMBRE: _________________________ FECHA:___________________

0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A

1. Participa activamente de todas las actividades de la clase.

2. Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase.

3. Demuestra interés en las discusiones presentadas en la clase.

4. Viene preparado/a a clase.

5. Contribuye a la clase con material e información adicional.

6. Demuestra atención y apertura a los puntos y argumentos de sus compañeros.

7. Respeta las preguntas y planteamientos de sus compañeros.

LENGUAJE 8. Contribuye frecuentemente a las

discusiones en clase utilizando el idioma del taller.

9. Contesta preguntas del facilitador y sus compañeros utilizando el idioma del taller.

10. Formula preguntas pertinentes al tema de la clase utilizando el idioma del taller.

Comentarios:

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________

Firma Facilitador:_________________________________



RUBRIC TO EVALUATE CLASS PARTICIPATION

NAME: _______________________________ FINAL GRADE ____________

DATE: _______________________________

Section 1.01

Section 1.02 Class Participation: ______ x 2 =_____%

0-NOT OBSERVED 1-DEFICIENT 2-AVERAGE 3-GOOD 4-VERY GOOD 5-EXCELLENT N/A- NOT APPLY

CRITERIA 0 1 2 3 4 5 N/A

1. Active participation in class.

2. Demonstrates initiative and creativity in class activities.

3. Demonstrates interest in class discussion.

4. Arrives prepared to class.

5. Contributes to class with additional material and information.

6. Demonstrates attention and opening towards arguments from classmates.

7. Respects questions and expositions from classmates.

LANGUAGE

8. Contributes frequently to class discussion in the workshop’s language.

9. Answers questions made by the facilitators and classmates in the workshop’s language.

10. Formulates questions pertinent to the class subject in the workshop’s language.

Comments: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Documents

OFAS 306 Desktop Publishing and Presentation … 306 DLP...de 50 puntos para un total de 100. 3. Informe Oral y Portafolio ... puntos para un total de 100. El facilitador preparará