OFIMATICA HARDWARE Y SOFTWARE

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PROGRAMACIÓN DE AULA

ORIENTACIÓN PROFESIONAL: CONCEPTOS BÁSICOS DE OFIMÁTICA

4º ESO – PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

CURSO 2008/09

1.- INTRODUCCIÓN

La ORDEN EDU 1048/2007, de 12 de junio, por la se regula el programa de diversificacióncurricular de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y León, establece en suartículo 8 que los centros deben concretar las asignaturas optativas a ofertar en los programas dediversificación curricular. Esta programación contribuye a dicha concreción en el Colegio MaristaChampagnat de Salamanca.

Atendiendo al artículo 5.3 de dicha orden hemos organizado el espacio de optatividad delprograma como un ámbito práctico, ofertándose por tanto una única optativa de cuatro horassemanales.

Se ha optado por la materia CONCEPTOS BÁSICOS DE OFIMÁTICA, ya que en el ámbito de laeducación, la tecnología informática aplicada ofrece a los alumnos la oportunidad de adquirirconocimientos y habilidades que necesitarán en una sociedad en la que, las tecnologías de lainformación aplicadas a distintos ámbitos y la comunicación están cada vez más extendidas.

Además de su valor funcional, el estudio de la informática aplicada favorece el desarrollo decapacidades generales como:

Interactividad. El uso sistemático del ordenador en el aula de informática fomenta un aprendizajeactivo.

Retroalimentación. Permite al alumno aprender de sus errores y controlar su propio aprendizaje.Los resultados que nos ofrece el ordenador dependerán de las decisiones adoptadas e incluso defactores imprevistos que son de gran eficacia cognitiva. Todo esto contribuye a disminuir el nivel defrustración ante el fracaso, pues los errores se convierten en fuentes de comprensión.

Múltiples presentaciones. El ordenador permite la integración de diferentes sistemas simbólicos.Nos ofrece la posibilidad de manejar, además de datos numéricos y alfanuméricos, el color, el sonidoy las imágenes fijas y móviles que nos permiten interactuar fácilmente con el mundo generado poresta tecnología e intercambiar y compartir nuevas experiencias.

Almacenamiento. La gran capacidad del ordenador para archivar datos permite a los alumnos notener que concentrarse fundamentalmente en tareas de memorización y poder adoptar un papel másactivo, con procesos mentales de más calidad, para localizar, procesar y utilizar la información quenecesitan en un momento preciso. La informática aplicada es una herramienta que, empleadaadecuadamente, sirve para apoyar al proceso de enseñanza - aprendizaje del alumnado en todas lasmaterias.

Conceptos Básicos de Ofimática

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1.1 Adecuación a las características del Centro y a la diversidad del alumnado.

Mediante el desarrollo de los contenidos y actividades de esta materia pretendemos preparara nuestros alumnos para que elijan un proyecto profesional y personal adecuado al término del ciclo.El desarrollo curricular de esta materia profundiza en el carácter orientador que deben tener lasmaterias optativas en el segundo ciclo de la ESO.

Consideramos que esta materia se revela como idónea para ser impartida en nuestro Centro,por la demanda que el Claustro y el Consejo Escolar hacen de la misma a través de su solicitud,recogiendo los intereses de todos los sectores de la Comunidad Educativa y tener el personal docenteadecuado para impartirla y las instalaciones adecuadas.

Además, hemos tenido en cuenta que nuestro centro está rodeado por otros centros en losque se imparten ciclos formativos de la familia de Administración e Informática se ofertarán en ESOmaterias relacionadas con estas familias profesionales.

1.2 Contribución a la consecución de los objetivos del programa de diversificacióncurricular

Desde el punto de vista educativo pretende que el alumnado conozca el uso de sistemas sencillosde tratamiento de la información, creando pautas y hábitos de utilización de los mismos y no sólo unaacumulación de conocimientos abstractos o técnicos sino, por el contrario, una rentabilización del usode lo aprendido transfiriéndolo a su trabajo.

Esta materia permitirá al alumno desarrollar las capacidades generales a las que se refieren losobjetivos del segundo ciclo de ESO, y facilitará su transición a la vida laboral, así como su orientaciónhacia la familia profesional de “Administración y Gestión”.

El objetivo final de la materia será que el alumno/a sea capaz de realizar las operaciones deapoyo administrativo básico en oficinas, contribuyendo a la adquisición de las Competencias Básicasque se establecen en las enseñanzas mínimas de la ESO.

Estas materias son de gran importancia para los alumnos de diversificación por las siguientesrazones:

- Son materias estimulantes para el alumno, porque responden en cierta medida a susexpectativas.

- No parten con un fracaso escolar anterior y, por tanto son un buen medio paraaumentar la autoestima.

- Pueden servir cono contexto idóneo para promover ciertas capacidades y favorecer laadquisición o consolidación de contenidos que en otras áreas les resulta difícilconseguir.

- Facilitan la orientación profesional en relación con las opciones de formaciónprofesional específica.

Consecuentemente, las estrategias empleadas para el desarrollo de esta materia deben estarorientadas:

- Utilizar la informática, en la resolución de problemas reales.- Potenciar el trabajo en equipo como procedimiento habitual para el desarrollo de

proyectos.- Atender a la diversidad del alumnado.- Interrelacionar los conocimientos adquiridos con los alcanzados en otras áreas y

materias.




2.- CURRÍCULO DEL ÁMBITO PRÁCTICO: CONCEPTOS BÁSICOS DEOFIMÁTICA

BLOQUE I: TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.

Objetivos Conocer el manejo de maquinaria de oficina, calculadora, fotocopiadora... Utilizar las funciones principales del procesador de textos WORD y realizar documentos

ofimáticos de acuerdo con las instrucciones recibidas y aplicando las reglas de ortografía. Utlizar la hoja de cálculo EXCEL para el tratamiento y presentación de información, utilizando

diseños ya definidos y siguiendo instrucciones recibidas. Realizar presentaciones utilizando el software POWER POINT en actividades ofimáticas. Mecanografía por ordenador utilizando el programa adecuado.

Contenidos

El hardware y el software utilizados en el tratamiento de la información.

- Accesorios más utilizados en tareas de oficina.

Mecanografía por ordenador

El procesador de textos.(WORD)

- Introducción al procesador de textos Word.- Estructura y funciones del procesador de textos.- Diseño de documentos.- Guardar y recuperar un documento.- Procedimientos de escritura, inserción y borrado de textos.- Procedimientos de trabajo con varios textos.- Combinación de correspondencia- Impresión de textos.

Hoja de Calculo (EXCEL)

- Comprobación y realización de operaciones aritméticas sencillas.- Características, estructura y funciones de una hoja de cálculo.- Barras de herramientas y menús.- Diseño de una hoja de cálculo, realizando operaciones aritméticas básicas.- Configuración e impresión de hojas de cálculo

Presentaciones en Power Point.

- Agregar textos y aplicarles formato- Diseño de presentaciones- Ejecución y control de presentaciones.

Enfoque Metodológico




A partir de las explicaciones realizadas por el profesor, realizar casos prácticos de simulaciónconvenientemente caracterizados en los que:

Word

● Se creen documentos administrativos y comerciales (Carta de presentación, Carta comercial, Ofertas, promociones…) utilizando el procesador de textos, siguiendo unos formatosespecificados:

- Insertar tablas y aplicar formatos a las tablas.- Insertar imágenes y objetos prediseñados que proporciona el procesador de textos o

cualquier otro, y aplicar formato a los mismos- Seleccionar y aplicar formatos a textos y a bloques de texto.- Insertar encabezados y pies de página a los documentos añadiendo "autotextos" y aplicando

formatos.- Pasar el corrector ortográfico.- Guardar e imprimir los documentos

Excel

● Se creen documentos administrativos (Pedido, Albarán y Factura..) utilizando la hoja de cálculo y siguiendo las instrucciones recibidas:

- Abrir y cerrar la hoja de cálculo- Introducir datos en las celdas.- Guardar los cambios realizados.- Imprimir las hojas de cálculo. Power Point- Se elaboren presentaciones de un producto, una empresa o de una oferta promocional..

debidamente caracterizadas siguiendo las instrucciones recibidas:- Abrir y cerrar la presentación ya creada.- Presentar las diapositivas.- Imprimir las diapositivas

Criterios de Evaluación

Explicar las funciones y características de un procesador de textos relacionándolas con lostipos de documentos a elaborar.

Conocer y aplicar los procedimientos de creación, modificación y manipulación dedocumentos utilizando las herramientas del procesador de textos.

Identificar los formatos que se pueden aplicar al texto contenido en los documentos paramejorar la presentación de los mismos: negrita, cursiva, subrayado, tamaño y tipo defuentes,numeración y viñetas, tabulaciones y alineación de párrafos, entre otros, teniendo en cuentalos estilos a aplicar.

Conocer las funciones que se utilizan para insertar imágenes y objetos gráficos en losdocumentos, teniendo en cuenta el tipo de objeto.

Aplicar las funciones que se utilizan para añadir encabezados y pies de página en losdocumentos, siguiendo instrucciones de estilo recibidas. .

Conocer las aplicaciones de una hoja de cálculo, creando documentos con formulas de calculosencillas (sumas, restas, multiplicaciones y divisiones)

Identificar las funciones básicas para la presentación de documentos en diapositivas.




BLOQUE 2: OPERACIONES BÁSICAS DE COMUNICACIÓN.

Objetivos

Mantener, frente a un interlocutor cualquiera, procesos de comunicación oral presencial enlos que desarrolle un determinado protocolo de actuación, con normas y objetivospreviamente establecidos.

Efectuar con fluidez presentaciones orales de situaciones, eventos o productos, con y/o sinapoyos visuales, frente a una audiencia pública, y de forma presencial.

Utilizar técnicas básicas de comunicación telefónica proporcionando información operativa yaplicando protocolos de actuación empresarial.

Aplicar técnicas de comunicación escrita para elaborar correctamente los documentos básicosderivados de la actividad comercial y administrativa (avisos, rótulos, anuncios, cartascomerciales…) utilizando instrumentos de escritura manuales o electrónicos.

Aplicar técnicas básicas de recepción, clasificación y distribución de paquetería y de correoconvencional y telemático.

Contenidos

Comunicación Oral

Comunicación oral y escrita, formal e informal, verbal y no verbal.

La Imagen Personal. La primera impresión. El vestido como lenguaje. La postura personal.Los Gestos y la expresión facial.

Las técnicas para hablar en público. Preparación previa. El guión previo. Los apoyos visualesen las exposiciones. Las fases de la presentación. El ritmo de conversación

Las habilidades sociales como elemento base de la eficacia de comunicación. Asertividad.Escucha activa. El lenguaje de cortesía como facilitador social.

El Teléfono.

El Teléfono. Medios y equipos, guías, recursos y costes. La centralita telefónica. La voz y el teléfono. Técnicas básicas de educación de voz. Las seis características básicas de

la voz: Timbre, tono, volumen, velocidad, ritmo y dicción. El lenguaje Telefónico. Técnicas de atención al cliente especialmente diseñadas para el

teléfono: Sistema ATAD. Acogida, Trato, Aseguramiento y Despedida. El deletreo telefónico.El Tele marketing.

La Comunicación escrita.

Comunicación escrita. Características. Factores determinantes de su eficacia: el lenguaje, lapresentación, el soporte, el contenido y el estilo. Normas básicas de redacción. La transmisiónde imagen personal o de empresa a través de comunicaciones escritas.

Comunicaciones internas y externas en la empresa. Avisos, anuncios, rótulos, comunicados,la carta comercial.

Canales y medios de comunicación en empresas y organismos oficiales tipo. El correoconvencional y el electrónico: características, funciones, productos servicios, tarifas. Intranet.

Tramitación de correo electrónico. Tramitación de documentación administrativa a través deInternet. Terminología básica: Foros, bloqs, nicks….

Comunicaciones con la Administración. Tipos. El estilo del lenguaje administrativo. Solicitud yDenuncia





A partir de las explicaciones realizadas por el profesor, realizar casos prácticos de simulaciónconvenientemente caracterizados sobre:

Comunicaciones orales (presentación del alumno en público, entrevistas, debates…)utilizando los tratamientos y técnicas adecuadas en función del interlocutor y respetando lasdistintas opiniones.

Comunicaciones telefónicas, Inicio de la conversación aplicando los protocolos establecidos,identificación del interlocutor, recogida y transmitiendo del mensaje telefónico, finalización dela conversación aplicando los protocolos establecidos.

Confeccionar y redactar textos escritos (avisos, rótulos, cartas comerciales….) utilizandocorrectamente las normas ortográficas y sintácticas de la lengua española, mediante formasde escritura manual o telemática.

Confeccionar un correo electrónico, enviando archivos adjuntos a otros compañeros.Utilización de foros y blogs.

Criterios de Evaluación.

Efectuar procesos de auto-presentación pública, con soltura y corrección. Realizar individualmente y en grupo exposiciones orales de temas diversos, y formatos

(presentación, entrevista, reuniones…) aplicando las normas básicas de comunicación verbaly no verbal. Grabar las presentaciones y analizarlas posteriormente, identificandocolectivamente errores y aportando posibles mejoras.

Conocer la operativa básica del teléfono, fax y de una central telefónica. Realizar con solturaprocesos de comunicación telefónica y de tele marketing.

Utilizar técnicas adecuadas de emisión, recepción, filtrado, transmisión y contestación dedemandas vía telefónica, manejando ágilmente guías, notas de aviso, y cualquier otro recursotelefónico.

Elaborar con soltura avisos, rótulos, comunicados, anuncios, cartas comerciales… y engeneral, todo tipo de documentación escrita elemental que interviene en los procesoscomerciales generales.

Automatizar y racionalizar la producción de documentos por medios informáticos. Identificar los distintos medios par realizar el envío de la correspondencia y paquetería,

determinando su coste y tiempo de envío. Identificar los elementos significativos, incluido empaquetado, y requisitos de envío para que

la paquetería y correspondencia se realice adecuadamente. Identificar los elementos significativos básicos en las comunicaciones telemáticas.

BLOQUE 3.- REDES DE ÁREA LOCAL Y ENTORNOS MULTIMEDIA EN EL USO BÁSICO DELAS TIC

Objetivos Alcanzar un grado suficiente de responsabilidad para desenvolverse con corrección en una

sociedad con creciente dependencia de las comunicaciones informáticas. Adquirir una actitud crítica ante los fenómenos asociados con el tratamiento de la información

y con las comunicaciones entre ordenadores: la privacidad, la seguridad en las redes, lapiratería informática, el delito informática

Comprender las ventajas de la información compartida. Describir las características, en cuanto a forma de gestionar el procesador, memoria, etc., de

los sistemas operativos actuales más difundidos.

Contenidos




Redes de área local en el uso básico de las TIC Usos y características. Acceso a recursos compartidos. Redes inalámbricas. Dispositivos con conexión inalámbrica a la red y al equipo.

Entornos multimedia en el uso básico de las TIC Dispositivos y aplicaciones multimedia. . Formatos multimedia. Procedimientos de intercambio de información multimedia entre equipos y dispositivos.


A partir de las explicaciones realizadas por el profesor, realizar casos prácticos en el ordenador deutilización de:

Redes de área local Entornos multimedia

Criterios de evaluación

Identificar los dispositivos multimedia y obtener in-formación de ellos utilizando aplicacionesmultimedia, siguiendo unas instrucciones recibidas.

Identificar los dispositivos multimedia y su conexión al equipo informático para utilizarlos conaplicaciones multimedia, conectándolos a los puertos correspondientes.

Describir y manejar las utilidades que proporciona Internet para realizar búsquedas en la redinterna y externa.

3.- CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LASCOMPETENCIAS BÁSICAS

Esta materia contribuye a la adquisición de la competencia en el conocimiento y la interaccióncon el medio físico principalmente mediante el conocimiento y comprensión de objetos, procesos,sistemas y entornos tecnológicos y a través del desarrollo de destrezas técnicas y habilidades paramanipular objetos con precisión y seguridad.

La interacción con un entorno en el que lo tecnológico constituye un elemento esencial se vefacilitada por el conocimiento y utilización del proceso de resolución técnica de problemas y suaplicación para identificar y dar respuesta a necesidades, evaluando el desarrollo del proceso y susresultados. Por su parte, el análisis de objetos y sistemas técnicos desde distintos puntos de vistapermite conocer cómo han sido diseñados y construidos, los elementos que los forman y su funciónen el conjunto ,facilitando el uso y la conservación.

Es importante, por otra parte, el desarrollo de la capacidad y disposición para lograr unentorno saludable y una mejora de la calidad de vida, mediante el conocimiento y análisis crítico de larepercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento de actitudes responsablesde consumo racional.

La contribución a la autonomía e iniciativa personal mediante la elección y valoraciónreflexiva de las diferentes alternativas que se le presentan Las diferentes fases del procesocontribuyen a distintos aspectos de esta competencia: el planteamiento adecuado de los problemas,la elaboración de ideas que son analizadas desde distintos puntos de vista para elegir la solución másadecuada; la planificación y ejecución del proyecto; la evaluación del desarrollo del mismo y delobjetivo alcanzado; y por último, la realización de propuestas de mejora.




A través de esta vía se ofrecen muchas oportunidades para el desarrollo de cualidadespersonales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia frente a las dificultades, laautonomía y la autocrítica, contribuyendo al aumento de la confianza en uno mismo y a la mejora desu autoestima.

El tratamiento específico de las tecnologías de la información y la comunicación aplicados atareas administrativas, integrado en esta materia, proporciona una oportunidad especial paradesarrollar la competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital, y a estedesarrollo están dirigidos específicamente una parte de los contenidos. Se contribuirá al desarrollo deesta competencia en la medida en que los aprendizajes asociados incidan en la confianza en el uso delos ordenadores, en las destrezas básicas asociadas a un uso suficientemente autónomo de estastecnologías aplicadas a tareas administrativas básicas.,

La contribución a la adquisición de la competencia social y ciudadana, en lo que se refiere alas habilidades para las relaciones humanas. El alumno tiene múltiples ocasiones para expresar ydiscutir adecuadamente ideas y razonamientos, escuchar a los demás, abordar dificultades, gestionarconflictos y tomar decisiones, practicando el diálogo, la negociación, y adoptando actitudes derespeto y tolerancia hacia sus compañeros.

El uso instrumental de herramientas matemáticas básicas, en su dimensión justa y de manerafuertemente contextualizada, contribuye a configurar adecuadamente la competencia matemática, enla medida en que proporciona situaciones de aplicabilidad a actividades ofimática

La contribución a la competencia en comunicación lingüística se realiza a través de laadquisición de vocabulario específico, que ha de ser utilizado en los procesos de búsqueda, análisis,selección, resumen y comunicación de información. La lectura, interpretación y redacción de informesy documentos técnicos contribuye al conocimiento y a la capacidad de utilización de diferentes tiposde textos y sus estructuras formales.

A la adquisición de la competencia de aprender a aprender se contribuye por el desarrollo deestrategias de resolución de problemas ofimáticos, en particular mediante la obtención, análisis yselección de información.

4.- MATERIALES Y MEDIOS DIDÁCTICOS DE LOS QUE SE DISPONE PARAEL DESARROLLO DE LA MATERIA PROPUESTA.

La selección de materiales y recursos didácticos que planteamos responde a una serie decriterios que no sólo tienen en cuenta las características del alumnado, sino también el contextoeducativo del Centro.

Los materiales, independientemente de la especificidad de los contenidos que presentan, sondel mismo tipo que los utilizados con el resto del alumnado de la etapa:

Libros de texto

Modelos de oficina

Cuaderno de ejercicios

Espacios.

Medios y materiales audiovisuales.

Medios informáticos




5.- METODOLOGÍA

La metodología empleada es hacer que el alumno pueda en la medida de lo posible comprobar por simismo la aplicación practica de los contenidos teóricos impartidos en la materia. Para ello los mediosa utilizar serán:

Actividades en grupo. Planteamiento de actividades creativas donde el alumno pueda aportar su criterio. Aplicación de los temas como prácticas enfocadas al mundo real. Actividades de tipo individual que puedan luego ser puestas en común con el resto aportando

diferentes puntos de vista para un mismo tema.

En este punto hay que considerar que la mayoría de los contenidos del módulo son de tipoprocedimental y por lo tanto las actividades que se desarrollen a lo largo del curso deben estarorientadas a que el alumno desarrolle aquel tipo de capacidades, estando el profesor asumiendo unpapel de animador, organizador y orientador de las diferentes tareas a realizar.

Al comienzo del curso se realizará una presentación general de objetivos, contenidos yactividades y procedimientos de evaluación y calificación. Cada unidad de trabajo quedará centradaen el contexto del módulo y, si es posible, se intentará relacionar con otros módulos bien del cursoanterior o del mismo curso. A continuación, se iniciará la unidad mediante una explicación teórica delos conceptos necesarios y sencillos supuestos que permiten encauzar las tareas de aprendizaje detipo esencialmente procedimental, dejándose determinados conceptos y explicaciones para aquellasotras actividades específicas que los necesiten.

Las actividades propuestas tenderán a desarrollar la autonomía en el aprendizaje de los alumnos,para que, en la medida de lo posible, el alumno sepa enfrentarse a los problemas que puedansurgirles en otras situaciones y en su futuro trabajo y/o estudios.

Dentro del plan de fomento de la lectura, se propondrá la lectura del libro “Un mundo feliz” de AldousHuxley del que se realizará una presentación de power point y una discusión en clase por cada unode los alumnos.

6.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS MÍNIMOS DEEVAUACIÓN

La evaluación, de la asignatura que nos afecta, será continua, es decir de todo el proceso deenseñanza-aprendizaje, criterial, o sea basada en los criterios de evaluación derivados de lascapacidades a desarrollar en el módulo; atendiéndose de forma personalizada el proceso deaprendizaje del alumno.

Como instrumentos de evaluación, se consideran como adecuados los siguientes:

La observación. Producciones de los alumnos. Pruebas específicas: pruebas escritas, test, etc. Exposición de trabajos. Los debates en clase. El proceso de evaluación, continua y criterial, considera los siguientes momentos y aspectos:

evaluación inicial, formativa y sumativa. Realización de actividades en clase. Trabajos individuales y/o en pequeño grupo.




Presentación trabajos en el aula de informática. Cuaderno de trabajo del alumno. Actitud en clase: Interés y creatividad. Comportamiento y cuidado del material. Presentación de una memoria y/o archivos de las actividades prácticas. Resolución de un problema práctico.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS

Identificar los bloques funcionales de un sistema informático y reconocer los distintos elementosdel equipo y sus periféricos, utilizando sus manuales.

Describir y manejar las utilidades básicas del sistema operativo para el uso del equipoinformático, siguiendo el procedimiento establecido.

Identificar los dispositivos multimedia y obtener información de ellos utilizando aplicacionesmultimedia, siguiendo unas instrucciones recibidas.

Identificar los dispositivos multimedia y su conexión al equipo informático para utilizarlos conaplicaciones multimedia, conectándolos a los puertos correspondientes.

Describir y utilizar las funciones principales de un procesador de textos y realizar documentossimples y elementales, de acuerdo a las instrucciones recibidas.

Describir y manejar las utilidades que proporciona Internet para realizar búsquedas en la redinterna y externa,

Identificar todos los bloques funcionales de un sistema informático Describir y manejar las utilidades avanzadas del sistema operativo para el uso del equipo

informático, siguiendo el procedimiento establecido. Describir la funcionalidad de otras aplicaciones ofimáticas u utilizarlas para el tratamiento y

presentación de información, utilizando diseños ya definidos Describir y manejar las utilidades que proporciona Internet para realizar búsquedas en la red

interna y externa, Describir y manejar las utilidades que ofrece la red Internet y la "intranet" corporativa para el

intercambio de información entre usuarios.

A la hora de calificar, se tendrán en cuentan:

Valoración de los contenidos aprendidos por el alumno: 50%. Esta calificación podrá venir dadapor la puntuación obtenida en pruebas escritas, archivos informáticos trabajados en el aula deinformática o en casa por el alumno, trabajos, etc.

Cuaderno de trabajo del alumno en los casos de actividades planteadas por escrito o informes deseguimiento los distintos software de enseñanza y en general, valoración del trabajo y esfuerzoque el alumno efectúa sobre la asignatura: 30%

Actitud en clase, comportamiento, asistencia, puntualidad y todo lo referido a la disposición delalumno frente a la asignatura: 20%

7.- TEMPORALIZACIÓN

Al estar dividida la asignatura en tres bloques, corresponderá cada bloque con unaevaluación.

Bloque 1: 1ª Evaluación






De todas formas se potenciará todas las actividades en el aula de informática, por lo que aúndurante los temas que sean de contenido más teórico se procurará avanzar en el uso delordenador, ya sea para complementar la teoría mediante búsqueda de información en Internet, obases de datos, o para avanzar en contenidos de temas ya explicados.

8.- EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA

Para evaluar el proceso de enseñanza será necesario establecer algunos mecanismos comoson:

Se realizará un estudio estadístico del número de suspensos en función de diversas variablescomo son el número de prácticas realizadas en el aula de informática, los ejercicios resueltosen la pizarra, las tutorías realizadas con los alumnos, etc. En caso necesario se propondránclases extraordinarias fuera del horario lectivo para recuperar a los alumnos con másdificultades.

El grado de cumplimiento de la programación. Hay que ver si se ha cumplido y hacerpropuestas para el próximo curso en coordinación con el resto de profesores del área tantoen lo referente a la temporalización como en lo referente a la posibilidad de insistir en mayorprofundidad en este curso o dejar dicho contenido para el siguiente.

Coordinar en la medida de lo posible algunos contenidos relacionados con otras materiascomo el ámbito científico-tecnológico, al fin de ajustar los contenidos, evitar la duplicación decontenidos y favorecer la integración de conocimientos y la interrelación entre los mismos.

La utilización de las TIC. Se valorará la funcionalidad de las aplicaciones utilizadas, la validezde las actividades diseñadas y la contribución al aprendizaje de los alumnos.

Las actitudes de los alumnos hacia la ofimática. ¿Se ajusta lo programado a las capacidades eintereses de los alumnos? ¿Han estado motivados los alumnos a lo largo del curso paraaprender? ¿Tienen la sensación de haber aprendido algunas aplicaciones nuevas einteresantes? ¿Piensan que los contenidos aprendidos les son de alguna utilidad? Se puedencontestar estas preguntas a partir de los resultados de un cuestionario en el que se preguntea los alumnos por esos aspectos.

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