Óhefðbundið námsmat

Jóhanna Karlsdóttir lektor KHÍ 140907

Óhefðbundið námsmat

Hjallaskóli

20. sept. 2007


Dagskrá 20. sept.

• Hvað er framundan á námskeiðinu?

http://simennt.khi.is/nam/hjallaskoli.htm

• Óhefðbundið námsmat – Sjálfsmat nemenda– Kennaramat– Símat

http://www.hjallaskoli.kopavogur.is/index.html

http://simennt.khi.is/nam_copy/hjallaskoli.htm

http://simennt.khi.is/nam_copy/hjallaskoli.htm

http://www.hjallaskoli.kopavogur.is/index.html


Lykilspurningar

• Hvað á/hvað er hægt að meta?• Hvernig?• Hvenær?• Hve oft?• Hvar? • Hver/hverjir meta?• Þáttur nemenda og foreldra í námsmati

Sjá grein Rowntree: http://iet.open.ac.uk/pp/D.G.F.Rowntree/Assessment.html

http://iet.open.ac.uk/pp/D.G.F.Rowntree/Assessment.html


Úr markmiðum Hjallaskóla

• Að hafa góða samvinnu við heimilin, þannig að upplýsingar um gengi barnanna í námi séu sem bestar frá beggja hálfu.

• Að gera nemendur virka og sjálfstæða í námi og starfi, rækta með þeim mannúð og stuðla að félagsþroska þeirra.


Til að ná þessum markmiðum mun skólinn:

• hafa námsmat víðtækt og lýsandi • vinna að góðu upplýsingastreymi milli

heimila og skóla • gera nemendum ljóst, hvaða kröfur eru

gerðar til þeirra og kenna þeim að gera áætlanir og vinna eftir þeim

• meta vinnu nemenda reglulega og jafnframt leitast við að fá þá til að meta eigin stöðu


Hvað á/er hægt að meta?

• Námsþætti með hliðsjón af markmiðum og stefnu skólans

• Námsþætti út frá markmiðum skólanámskrár• Námsþætti út frá náminu og kennslunni, ekki

bara námsefni


Lestur og bókmenntir í 2. bekk

Markmið:• Nemandi geti lesið 50 – 100 atk/mín. • Nemandi geti skilið samhengi texta. • Nemandi kynnist bókmenntum eins og íslenskar

þjóðsögur og æfintýri,mun á því,reynt verði að kveikja áhuga á bóklestri og að nemendur geti valið sér bækur sem höfði til þeirra og sé við hæfi þroska þess og aldur.

• Nemandi lesi ljóð, þulur, sögu, gátur, skopsögur, brandara og átti sig á rími svo og mun á frásagnarformum þeim sem notuð eru í íslenskri tungu..

• Nemandi þekki og skilji hugtökin söguhetja og persóna.


Lestur og bókmenntir í 2. bekk

• NámsmatLestrar og lesskilningspróf tvisvar á vetri, stöðugt er fylgst með framvindu lestrarnámsins.Skriftar og létt málfræðipróf tvisvar yfir veturinn

• Verkefni og bækur nemenda metnar reglulega og heimavinna.

• Lestrar- og lesskilningspróf tvisvar á vetri, stöðugt er fylgst með framvindu lestrarnámsins.


Skólanámskrá Hjallaskóla 2. bekkur

• Hönnun og smíði, textílmennt, myndlist:

framfarir, sjálfstæði, frumkvæði, ástundun, vinnubrögð og samstarfshæfni

Textílmennt: Umsögn byggist á getu og kunnáttu nemenda ásamt því að þjálfa nemendur í að meta eigin verk


Íslenska 6. bekkur

Almenn markmið:• Stefnt er að því að auka hæfni nemenda á sem

flestum sviðum íslenskunnar þar sem eftirfarandi markmið eru lögð til grundvallar:

• að efla tjáskiptahæfni nemenda, á rituðu máli sem munnlegu.

• að ná betra valdi á frumþáttum íslensks máls. • að auka þekkingu þeirra á íslensku málkerfi. • að rækta virðingu nemenda fyrir íslenskri tungu.

• NámsmatPrófað í hverjum þætti. Ástundun og vinnusemi verða metin.


Íslenska 9. bekkur

• MeginmarkmiðStefnt er að því að nemendur:

• nái valdi á frumþáttum móðurmáls, þ.e. töluðu máli og hlustun, lestri og ritun, svo sem þroski þeirra leyfir, og rækti með sér virðingu fyrir málinu.

• geti tjáð skoðanir sínar, hugmyndir og tilfinningar á glöggu og auðugu máli, töluðu og rituðu, og geti auk þess gert sig skiljanlega á annan hátt, t.d. með leikrænni tjáningu, og fái tækifæri til að láta sköpunargáfu og frásagnargleði njóta sín.

• öðlist skilning á sögulegu, menningarlegu og félagslegu gildi íslenskrar tungu og bókmennta og kynnist völdum bókmenntaverkum þjóðarinnar frá ýmsum tímum

• auki þekkingu sína á eðli málsins og lögmálum þess, þ.e. íslensku málkerfi, og geri sér grein fyrir margbrotnu hlutverki móðurmálsins í daglegu lífi og notkun þess við ólíkar aðstæður

• verði færir um að leggja sjálfstætt mat á mismunandi túlkun atburða og málefna sem birtist í töluðu máli, rituðu máli og myndum.


Íslenska í 9. bekk

• NámsmatÞað sem er lagt til grundvallar námsmati er eftirfarandi: Verkefnaskil, heimanám, frammistaða í tímum, ástundun, kannanir og próf.


Sjálfsmat nemenda

• Hvað meta nemendur?

• Sjá vef Guðrúnar Pétursdóttur

Alhliða námsmat

http://frontpage.simnet.is/gudrunpet/namsmatid/sjalfsmat.htm




Myndmennt


Verkefni í samfélagsfræði – Námsmat?


Frammistöðumat og rauntengt mat (Performance Assessment)

• Felur í sér mat á hæfileikum sem ógerlegt er að meta með skriflegu prófi

• Dæmi: verkleg eðlisfræði, beiting tungumáls í samskiptum, lausn stórra samsettra verkefna í stærðfræði, flutningur tónlistar, leiklistar og svo frv.

• Útvíkkun á flokkunarkerfi Blooms: kunnátta, leikni, viðhorf, tilfinningar, samskiptafærni

• Mikilvægt að skilgreina “performance outcomes”• Getur falið í sér “ferli” eða “afrakstur” eða hvort

tveggja.MÞ 04


Frammistöðumati fylgja eftirfarandi kostir og gallar

• Kostir

• Getur metið flóknari niðurstöður og hæfileika en skrifleg próf gera

• Útvegar nákvæmt, endanlegt mat, meðal annars á líkamlegri og munnlegri tjáningu

• Gefur nemendum meiri hvatningu með því að staðfesta markmið og gerir lærdóm þýðingarmeiri í þeirra augum

• Gerir lærdóm að nærtækari og raunverulegri aðstæðum.

• Gallar

• Tímafrekt ferli sem kostar mikla vinnu

• Getur verið mjög huglægt, (óáreiðanlegt)

• Leggja verður áherslu á einstaklingsvinnu frekar en hópvinnu, hafa einstaklinginn í fyrirrúmi

(Gronlund. 2003:139-143).

Documents

Óhefðbundið námsmat