Upload
reuel
View
34
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Ohjauksellinen opettajuus. OPI, VIIHDY, VALMISTU –väliseminaari ”Tavoitteena ohjauksellinen opettajuus” 27.3.2013 Harri Kukkonen. Kolme kysymystä. Ohjauksellinen opettajuus. 2) Miten opetuksen käytänteet vastaavat yhteiskunnan ja työelämän tarpeisiin?. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Yhdessä osaavammaksi opettajaksi
OPI, VIIHDY, VALMISTU –väliseminaari”Tavoitteena ohjauksellinen opettajuus”
27.3.2013Harri Kukkonen
Ohjauksellinen opettajuus
Kolme kysymystä
1) Miksi ohjauksellisuus ei
ole vain pedagoginen
asia?
2) Miten opetuksen käytänteet vastaavat yhteiskunnan ja
työelämän tarpeisiin?
3) Miten ohjauksellisuus näkyy toiminnassa?
Ohjauksellinen opettajuus
Osa 1: Miksi ohjauksellisuus ei ole vain
pedagoginen asia?eli
nykyisten oppilaitoskäytänteiden juuretAvainsana: tietokäsitys
Nykyisten oppilaitoskäytänteiden juuret
Monet käsitykset osaamisesta, joita tarvittiin juuri
teollistuneessa yhteiskunnassa yli 300 vuotta sitten, ovat
”lukkiutuneet” koulutuksen käytänteisiin oletuksiksi siitä,
-minkälaista tietoa tarvitaan
-kenellä se tieto on ja -miten tuo tieto syntyy
Tämä tietokäsitys olettaa, että
tietoa voidaan siirtää yksilöstä toiseen ilman,
että informaatiota häviää tai muuntuu
ja
opettajan keskeisin tehtävä on toimia
sisältöjen, prosessin ja lopputuloksen kontrolloijana
Miten tämä tietokäsitys on näkynyt opetuksen suunnittelussa
laaditaan etukäteen
o selkeästi muotoillut käyttäytymistavoitteet
o omaksuttavaksi tarkoitetut sisällöt
o opettajan käyttämät menetelmät ja
o tarkasti määritetty arviointi- japalautejärjestelmä
Opiskelijat eivät ole mukana suunnittelussa
Miten tämä tietokäsitys on näkynyt opetuksen toteutuksessa
• Opettaja toteuttaa ennalta laadittua suunnitelmaa
tehtävänään
o mitattavien ja vertailtavien oppimistulosten arviointi
o ”jakaa kaikille sama satsi samalla tavalla annosteltuna”
Opiskelijat eivät vaikuta toteutukseen
Miten tämä tietokäsitys on näkynyt opettajan työn suunnittelussa
- työtehtäville on sovittu tietyt standarditavat ja
kiinteät resurssit
- toiminnassa korostuu substanssi
- johtajat valvovat sääntöjä/ ohjeiden mukaan
toimimista
Opettajat eivät ole mukana suunnittelussa
Perinteisestä tietokäsityksestä ja nousevia opettajan tehtäviä
• arvioija• motivoija• ohjeistaja
• diagnosoija• tiedon jakaja
• opitun tarkistaja • asioiden selittäjä
• toiminnan oikaisija • ajattelun muokkaaja
• taitojen harjaannuttaja• suunnitelman toteuttaja
• ymmärtämisen varmistaja
Osa 2 Miten opetuksen käytänteet vastaavat yhteiskunnan ja
työelämän tarpeisiin?eli
osaamisvaatimukset
Avainsana:avaimet
Auktoritatiivinen malli Keskusteleva malli Elävän verkoston malli
1920 1970 1990 2010 2030
? ?
- Pänttääminen- Monologi ylhäältä alas- Kuri ja järjestys- Fyysinen työ- Mestari-kisälli –malli- Monotonisuus
- Tiedon soveltaminen- Keskustelu ja väittely- Kriittinen ajattelu- Oppimaan oppiminen- Tiedon hakeminen itse- ATK- ym. tekniset taidot- Vuorovaikutus ja tasa-arvo- Suunnittelu, asiantuntijuus
- Verkostotoimintataidot- Säännöt ja tieto muuttuvat- Verkostoyrittäjyys- Yhteisöllisen tiedon rakentamistaito- Lahjakkuus ymmärretään muuttuvana, harjoiteltavana ominaisuutena
Kuosa 2007
Koulutuksen ja oppimisen paradigmat Suomessa
Murrosvaihe epävarmuusMurrosvaihe epävarmuus
Osa 3: Miten ohjauksellisuus näkyy toiminnassaeli uusien käytänteiden kehittäminen
Mitä?
uskomuksetasenteet
motivaatio
Oppimisen prosessit
Kognitiivinen
Emotionaalinen
- mitä osaan
Millainen olen oppijana, opiskelijana ja tulevana alan työntekijänä?Mitä käsiteltävät asiat merkitsevät minulle itselleni?
Mikä on oma osallisuuteni ja vastuuni siinä, mitä tapahtuu?
Miten?
Miksi?
-miten opintyylit, tavat, yksilölliset erot
Toiminnan ohjauksen prosessit
- miksi ajattelen, että …
Toiminta
(Kukkonen 2013)
Avainsana: jäävuori
Uusien pedagogisten ratkaisujen kehittäminen
Ulkoa sisälle
Ylhäältä alas
Sisältä ulosX
Toiminnan jäävuori
Mitä?
uskomuksetasenteet
motivaatio
Oppimisen prosessit
Kognitiivinen
Emotionaalinen
- mitä osaan
Millainen olen oppijana, opiskelijana ja tulevana alan työntekijänä?Mitä käsiteltävät asiat merkitsevät minulle itselleni?
Mikä on oma osallisuuteni ja vastuuni siinä, mitä tapahtuu?
Miten?
Miksi?
-miten opintyylit, tavat, yksilölliset erot
Toiminnan ohjauksen prosessit
- miksi ajattelen, että …
Toiminta(Kukkonen 2013)
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
Opettajan tehtäviä
tuttu ja turvallinen• arvioija
• motivoija• ohjeistaja
• diagnosoija• tiedon jakaja
• opitun tarkistaja • asioiden selittäjä
• toiminnan oikaisija • ajattelun muokkaaja
• taitojen harjaannuttaja• suunnitelman toteuttaja
• ymmärtämisen varmistaja
uusi ja epäselvä • osallistumisen mahdollistaja
• voimaantumisen tukija• äänen mahdollistaja
• prosessin virittäjä• kyseenalaistaja
• improvisoija• keskustelija• organisoija• osallistuja• jäsentäjä
• välittäjä• mentori• ohjaaja
Uusien pedagogisten ratkaisujen kehittäminen ja käyttöönottaminen
• Ulkoa- ja ylhäältäpäin annettujen määräysten toteuttamisen asemesta on tärkeää ymmärtää
• - minkälaisille käsityksille ja uskomuksille opettajat, muu henkilökunta ja opiskelijat rakentavat toimintansa
X
Katseen kohdistaminen toimintaan ja ihmisten käsityksiin ja kokemuksiin
aletaan tehdä asioita eri tavalla kuin aikaisemmin !!!
Case: ”Ohjauksellinen opettajuus”
• nuoren opiskelijan kohtaaminen ja opintoihin kiinnittymisen tukeminen
• ohjaaminen ammatillisena keskustelutapana
• palautteen antaminen ja vastaanottaminen
• oppimisympäristöjen rakentaminen
• syksy 2012• 7+4+4+7 tuntia
• alustuksia• keskusteluja • teoriaa konkretisoivia
harjoituksia• pienryhmätyöskentely• itsenäinen työskentely• kehittämistehtävä
• Aikaisemmat haasteet opetustyössä
• Oman opettajuuden pohtiminen; mitä teen oikein, mitä teen väärin
• Koulutuksen sisältönä oli mm.: kiinnittyminen opintoihin
• mentorointi, mentori??Case
Case
”Ohjauksellinen opettajuus” - koulutukseen hakeutuminen
Case
CaseCase
Case
• Opintojen tutuksi tekeminen, perehdyttäminen Fronteriin ja WinhaWilleen.
• Omien opintojen säännölliseen seuraamiseen ohjaaminen.
• Kahdenkeskiset keskustelut.• Opintoihin vaikuttaminen, vastuu erilaisista
valinnoista, läsnäolon merkitys, poissaolojen ilmoittaminen
Kehittämistehtävän hahmottaminen: opiskelijoiden kannustaminen itseohjautuvuuteen
• Opiskelijalle voi antaa vastuuta opinnon toteutuksen suunnittelusta
• Opettajakollegoiden kanssa keskustelu ja toimiminen yhdessä
• Uskallusta ohjata kysymyksin ja jättää neuvomiset ja vastauksien antamiset väliin
• Opettajan ei tarvitse olla ”kaikki tietävä”, ratkaisija• Opettajien asenteet ohjauksellisuuteen• Opiskelijoiden yksilölliset valmiudet• Opiskelijalle myös vastuuta opinnoistaan ja
etenemisestään
Ohjauksellisen asenteen tuomat hyödyt ja haasteet
Kiitoksia mielenkiinnosta