Ok. planificación sarahi villafranca 2° ii

Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza, Edo. Méx.

Jardín de Niños “Paulo Freire” Grado: 3° Grupo: “C”

Docente en formación: Sarahi Villafranca González

PLANIFICACIÓN

CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo

ASPECTO: Mundo Natural

COMPETENCIA: Busca soluciones y repuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Propone que hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo

natural (cultivar una planta, como son los insectos, como los pájaros construyen su nido…)

PROPÓSITO FUNDAMENTAL Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos,

participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparara, registrar, elaborar

explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y

adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.

CONOCIMIENTO HABILIDAD/DESTREZA ACTITUD

• Reconoce, Identifica y

compara insectos de arácnidos

• Observa insectos

• Investiga acerca de los insectos

• Interpreta y a analiza lo

investigado

• Responsabilidad en la actividad

• Demuestra compromiso en la actividad

• Muestra sensibilidad hacia los insectos

• Valora a los insectos como seres vivos

PROYECTÓ

Inicio;

• Se enseñara un trabalenguas ” La araña en la montaña, come caña y araña, la araña come caña en la montaña”, el cual los

niños tendrán que decir, indicando que el niño que lo diga más rápido ganara una araña (se describirá una araña de la

naturaleza y otra de goma de azúcar) diferenciando lo vivo y no vivo,

• Partiré contándole a los educandos una experiencia ocurrida con un insecto.

• Se realizará una lluvia de ideas acerca de lo que sabemos las arañas, cuestionando a los niños sobre ¿Qué son las arañas?

¿Cómo son?¿donde viven?¿qué especies conocen?

FECHA: 22 de abril del 2013

NOMBRE DEL PROYECTO: “ ¿La araña y hormiga insectos?“




Desarrollo:

• Se preguntara ¿Qué proponen para saber de las arañas e insectos como las hormigas?

• Se Investigará en diversas fuentes como libros del aula o con sus compañeros de otros grupos, Características de los insectos

(mariposa, hormiga) y araña ¿Qué son?. ¿Cómo son? ¿Qué comen? ¿Dónde viven?.

• Cada niño registrará la información en un fichero de insectos y arácnidos en base a lo investigado.

Cierre:

• En mesas de trabajo los niños socializaran la información y dialogaran ¿qué es lo que quieren saber de los insectos? Para

posteriormente investigarlo en casa.

RECURSOS: Pizarrón, libros de insectos, hojas, colores, gomas de azúcar, araña, salón

de clases, patio, docente y alumnos.

TIEMPO: 60 minutos

Transversalización Competencia Aprendizaje esperado

Lenguaje y

comunicación

Obtiene y comparte información mediante

diversas formas de expresión oral.

Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse

con otros niños y adultos dentro y fuera de la

escuela.

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en

distintos tipos de interacción con los demás

Solicita la palabra y respeta turnos de habla de

los demás




PLANIFICACIÓN




APRENDIZAJES ESPERADOS: Propone que hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo

natural (cultivar una planta, como son los insectos, como los pájaros construyen su nido…)

PROPÓSITO FUNDAMENTAL Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres

vivos, participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparara,

registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social

inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.



compara insectos de

arácnidos



• Interpreta y a analiza lo investigado





PROYECTÓ

Inicio:

• En plenaria se dialogara acerca de lo que investigaron de los insectos, preguntando ¿en dónde podemos saber de

los insectos?,

• Se enseñara la lupa, los frascos de vidrio, abatelenguas para que los niños sugieran que podemos hacer con estos

utensilios para saber de los seres vivos, por lo que explicaré que indague que con estos instrumentos podemos

observarlos, cuestionando ¿Qué pasaría si pusiéramos una lupa cerca del insecto?.

• Realizar los acuerdos y medidas de prevención para salir a recolectar insectos.






Desarrollo:

• Se recolectarán insectos y arácnidos en diferentes áreas del plantel, observando su habitad y comportamiento,

apoyándose de una lupa, abatelenguas y frascos de vidrio. (haciendo énfasis en los acuerdos).

• Se registrara lo investigado en el fichero de insectos y arácnidos

Cierre:

• Se jugará “la mosca” (juego de persecución, alternando mosca, araña, hormiga etc.) y los niños que sean atrapados

socializaran si la información que investigaron coincide con lo que observaron, ¿Cómo son los insectos o arácnidos ?,

¿Cuáles son sus características?.

RECURSOS: Frascos de vidrio, lupa, hoja de papel, colores, abatelenguas,

docente, alumnos, salón, patio, pizarrón.

TIEMPO: 60 minutos


Lenguaje y

comunicación





escuela.




PLANIFICACIÓN




APRENDIZAJES ESPERADOS:

Propone que hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una

planta, como son los insectos, como los pájaros construyen su nido…)

PROPÓSITO FUNDAMENTAL

Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos, participen en

situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparara, registrar, elaborar

explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y

adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.



compara insectos de

arácnidos



• Interpreta y a analiza lo investigado







PROYECTÓ

Inicio:

• Previamente los niños traerán insectos recolectados de casa.

• Mostrando insecto en alcohol, se preguntará que saben de este insecto.(algunos insectos prestados por el

profesor Rodrigo, docente en servicio de 3° “B”).




RECURSOS: títere araña, dibujos de insectos para el museo, Frascos de vidrio, lupa,

hoja de papel, colores, abatelenguas, docente, alumnos, salón, pizarrón. Insectos

recolectados en casa

TIEMPO: 1 hora 30 minutos

Desarrollo:

• ¿Se cuestionara con un títere de araña ¿qué podemos hacer con los insectos recolectados en casa y en la

escuela¿.

• Graficaremos cuantos insectos y arañas encontramos en total para tener el conteo de cuantos animales habrá en

nuestro museo.

• Se montara un museo acerca de los insectos, donde se expondrá una colección de insectos vivos (recolectados

anteriormente y colocándolo en el recipiente, unos están conservados en preparaciones fijas), colocándole el

nombre y características que corresponde a cada uno, se adornando el salón con dibujos de insectos.

Cierre:

• Por equipos de trabajo elegirán un insecto, del cual explicaran sus características,¿ cómo es?,¿ que come?,

¿Dónde vive? etc. Mencionaran si la araña y hormiga son insectos, si o no y porque.


Lenguaje y

comunicación





escuela.

Pensamiento

matemático

Reúne información sobre criterios acordados,

representa gráficamente dicha información y la

interpreta

Organiza y registra información en cuadros y

graficas de barra usando material concreto o

ilustraciones.




PLANIFICACIÓN

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud

ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio

COMPETENCIA: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano derecha e

izquierda o manos y pies, en distintos juegos

PROPÓSITO FUNDAMENTAL:

Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento; practiquen acciones de salud individual y colectiva para preservar y

promover una vida saludable, y comprendan qué actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal.


• Reconoce reglas para prevenir

accidentes en las actividades.

Recomienda acuerdos estipuladas del juego,

para prevenir accidentes en las actividades.

Investiga y explica características del rally.

Propone nombre y porra para el grupo.

• Aceptar los acuerdos

• Demuestra compromiso

• Trabajo colaborativo

PROYECTO

Inicio:

Se comentará a los niños que hace unos días yo participe en un rally de la escuela en la que estudio.

Se cuestionara a los niños, acerca de ¿Quién me puede decir que es un rally? ¿Cómo son? ¿podemos llevar a cabo un rally?

Desarrollo:

• Se expondrá la investigación en plenaria dando las características del rally.

Se propondrá hacer un rally con los niños de otros grupos.

•A manera de lluvia de ideas se elaborará el nombre y la porra para nuestro grupo.

Cierre:

• Se tomarán acuerdos que tenemos que realizar al participar en el rally, elaborando en un cartel un “contrato de acuerdos” que se deberán respetar en

el rally, al terminar el contrato que escribirá la docente los niños lo firmarán.

RECURSOS: Salón de clases, pizarrón, cartel, alumnos. TIEMPO: 90-120 minutos

FECHA: 29 de Abril de 2013

NOMBRE DEL PROYECTO: “Hagamos un Rally”




PLANIFICACIÓN




APRENDIZAJES ESPERADOS: Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano

derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos


Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento; practiquen acciones de salud individual y colectiva para

preservar y promover una vida saludable, y comprendan qué actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su

integridad personal.




•Controla movimientos

• Coordina movimientos

• Desarrolla su habilidad motriz gruesa

• Pone en practica

• Precisa movimientos




PROYECTO

Inicio:

Retomaremos aspectos del día anterior.

Desarrollo:

Se repasará la porra que el grupo invento.

Los niños propondrán coreografía para su porra.

Saldremos al patio y los niños se prepararán para el rally con diferentes actividades.

Atinarle al bote, seguirá una línea en zigzag brincando

Cierre:

• Se registrara gráficamente lo realizado en una hoja de papel.

RECURSOS: Salón de clases, , obstáculos, rompecabezas, cuerdas, bote aro, , maestra , alumnos TIEMPO: 90-120 minutos

FECHA: 2 de mayo del 2013





PLANIFICACIÓN




APRENDIZAJES ESPERADOS: Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano derecha e

izquierda o manos y pies, en distintos juegos


Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento; practiquen acciones de salud individual y colectiva para preservar

y promover una vida saludable, y comprendan qué actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal.




•Controla movimientos

• Coordina movimientos

• Desarrolla su habilidad motriz gruesa

• Pone en practica

• Precisa movimientos




PROYECTO

Inicio:

Los niños se colocarán en el patio para conocer lo que harán en el rally.

Comenzará un calentamiento con actividades de respiración y movimientos pequeños

Desarrollo:

Las actividades se realizarán dividiendo a los grupos en equipos de 5.

• Primera actividad: Se cantará la porra por grupos.

• Segunda actividad: Carrera de obstáculos

Tercera actividad: Brincar los aros

Cuarta actividad: El patio estará dividido en secciones; el área de los conejos, de los cangrejos, de los flamencos, de las ranas.

Quinta actividad Llevar costalito en la cabeza

Sexta actividad: Túnel “gusano”

Séptima actividad: Voleibol con globos.

Cierre:

•Se cerrara la actividad con ejercicios de respiración. Y Se dará un reconocimiento a cada niño por su participación, y una medalla

FECHA: 3 de mayo del 2013





Posteriormente en el aula se cuestionara a los niños acerca de ¿Qué hicimos ?¿Que aprendimos? ¿Qué partes del cuerpo utilizaron?, ¿trabajaron en

equipo?

RECURSOS: Aros, túnel en forma de gusano, conos, reconocimientos, medalla, salón de clases, patio, docente y

alumnos.

TIEMPO: 90-120 minutos


Lenguaje y

comunicación

- Utiliza el lenguaje para regular su conducta en

distintos tipos de interacción con los demás

-Solicita la palabra y respeta turnos de habla de

los demás.

-Propone ideas y escucha las de otros para

establecer acuerdos que faciliten el desarrollo

de las actividades dentro y fuera del aula;

proporciona ayuda durante el desarrollo de

actividades en el aula.

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