ТемаУрок 1

Наука о растениях – ботаника. Общие сведения о многообразии растений на Земле. Основные применения ботанических знаний. Значение растений в природе и жизни человека. Распространённые растения в Казахстане

Цель на основе уже имеющихся знаний систематизировать и расширить понятие о живых организмах, их многообразии, распространении, единых для всех признаках; раскрыть значение живых организмов в природе и в жизни человека; дать первоначальные сведения о биологических науках, предмете «биология» и охране растений и животных; пробудить интерес к изучению биологии.

Ожидаемый результат умение выделять главное, работать с источниками информации, делать выводы, развитие творческих способностей.умение слушать и выступать перед аудиторией, экологическое воспитание.

Этапы урока Содержание деятельности Методы, формы, приемы работы

Деятельность учителя Деятельность обучающихсяI Оргмомент, вводный

Приветствие, определение целей урока. ТБ в кабинете.Перечень необходимых принадлежностей к уроку.

Беседа

II Актуализация знаний и усвоение нового материала

1. Какая природа бывает? (живая и неживая)2. Биология – наука о живой природе.

ачем нам изучать растения.Особенно мальчики считают, что заниматься цветочками должны женщины. А между тем, раньше изучением растений занимались только мужчины, причем настоящие мужчины. Эти растения помогали им в жизни, а некоторые сыграли важную роль в истории.Факты из истории.

1. Итак, времена прекрасных дам и мушкетеров. Право носить шпагу, как знак отличия, имели только дворяне и садоводы.

2. Троянская война. По легенде причиной её стало яблоко. На свадьбу царя Пелея были приглашены все кроме богини раздора Эриды. Обиженная Эрида в разгар подбросила яблоко с надписью «Прекраснейшей». Три богини Гера, Афродита и Афина стали спорить. Тогда пастух Парис отдал яблоко Афродите, в результате возникла вражда и война.

3. Война алой и белой розы в Англии. В 1455 году в дворцовом парке Тампль избирали короля. Произошла ссора между претендентами на английский престол. Ричард (представитель дома Йорков) сорвал с куста белую розу и предложил сделать тоже, кто хочет видеть его королем. Сторонники семейства Ланкастеров сорвали красные розы. Много лет спустя был выведен сорт с белыми и алыми лепестками, который назвали Ланкастер-Йоркский.

Множество мужчин погибло из-за растений, которые они шли добывать для своих дам: эдельвейс растет высоко в горах, он является символом красоты и молодости, орхидея – в джунглях.Растения изображались на рыцарских доспехах и гербах, на флагах государств.Флаг Канады – кленовый лист, герб Японии – хризантема. Символ  Казахстана – тюльпан (гербарий)Но растения являются не только символами красоты, вдохновляют поэтов на создание произведений. Вспомните стихи о растениях.С целым миром спорить я готов,Я готов поклясться головоюВ том, что есть глаза у всех цветов,И они глядят на нас с тобоюВ час раздумий наших и тревог,В горький час беды и неудачиВидел я: цветы, как люди, плачутИ росу роняют на песок...Р. Гамзатов.

Фронтальный опрос, беседа, запись определений в тетрадь

составление схемы

Эвристическая беседа

Самостоятельная работа по заполнению таблицы

Приведите примеры из литературы или истории. Многообразие растений на Земле, самое-самое.Растений на Земле более 350 тыс. видов, от одноклеточных (под микроскопом), имеющие самое простое строение, до гигантских деревьев, занимающие огромные площади , имеющие сложное строение. Растения встречаются везде, в океанах и морях, озерах и прудах, пустынях и болотах, в горах и даже во льдах Арктики и Антарктиды.

Самое большое растение – секвойя вечнозеленая (в Калифорнии 110,33 м) Самое маленькое дерево – бонсай, его высота может быть всего12 мм. Самый большой цветок раффлезия на о.Суматра (1 м – 13 кг). Если кто-либо

захотел подарить его своей маме, то она мало бы обрадовалась, так как он имеет

запах гниющего мяса. Самый маленький цветок – ряска, имеют в диаметре всего 1 мм. Самое старое растение – сосна остистая (Невада) 4900 лет. Самое толстое дерево – баобаб, 15.9 м в диаметре.

Свойства живой природы? (питание, дыхание, рост, развитие, размножение…)Царства живой природы:

Составление схемыЦарства живой природы

3. Привести примеры организмов, относящихся к различным царствам.4. БОТАНИКА – наука о растениях.5. Распространение живых организмов: повсеместно (воздух, вода, суша, почва,

организм)6. Многообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые..7. Роль растений:

В природе В жизни человека1. Поглощают углекислый газ, выделяют кислород2. Растения - источник пищи для животных3. Растения очищают воздух от пыли4 Насекомые опыляют растения5. Птицы, жуки уничтожают вредителей

1. Растения – источник пищи2. Одежда (лен, хлопок, шерсть)3. Лекарства (ромашка, одуванчик, пеницилл и др.)4. Топливо (уголь, дрова, торф)5. Растения – строительный материал.6. Красота

10. Распространенные растения Казахстана. Мозговой штурм «Какое значение растения имеют для человека и в природе».(информация из учебника )Для человека – значение.

1. Кислород2. Пища3. Лекарства4. Одежда5. Строительный материал6. Бумага7. Эстетическое8. Экологическое

Какое главное значение растений? Работа в группах: Оформить письмо-плакат для инопланетян. Время 7 мин.Почему жители Грюнландии стали задыхаться?Что им нужно взять на Земле?Какое растение вы бы им посоветовали взять?Решение проблемного вопроса: можно ли жить без растений.Защита писем-плакатов.

III Закрепление Экскурсия №1. Задание: Рассмотрите растения, которые растут на вашем пути в

Бактерии, дробянки

Грибы Растения ЖивотныеВирусы

знаний школу. Как они называются, опишите их. Сделайте гербарии.Работа с терминами, изученными на уроке.

Закрепление изученной темы:

1. На какие науки делится наука биология?

2. Что изучает наука ботаника?

3. Что изучает наука зоология?

4. Что изучает наука микробиология?

5. Что изучает наука микология?

6. Какие организмы относят к доядерным?

7. Назовите признаки живых организмов.

8. Каковы основные различия животных и растений?

9. Назовите признаки грибов, сближающие их с царством животных.

10. Назовите признаки грибов, сближающие их с царством растений.

11. Какова роль растений и в жизни человека?

12. Какова роль растений в природе?

13. Каково общее число ныне живущих видов растений?

Взаимоопрос

IV Заключительный

1. Подведение итогов урока. Рефлексия.2. Д/з: с.

Значение растений (обсуждение в группах).

Заполните таблицу «Значение растений» (письменно: 1 вариант – первый столбик, 2 вариант – второй столбик, обсуждение результатов в парах):

В природе В жизни человекаВыделяют кислород. Служат пищейСлужат пищей и убежищем для животных Используют в строительстве и

изготовление мебелиУкрепляют почву, задерживают рост оврагов.

Получают бумагу, ткани, красители.

Смягчают климат ТопливоЭстетическое значение

Распространённые растения в Казахстане.Флора Казахстана насчитывает 68 видов древесных пород, 266 видов кустарников, 433 вида полукустарников и полутрав, 2598 видов многолетних трав, 849 видов однолетних трав. Всего в Казахстане свыше 6000 видов растений, из них 515 — эндемики.

ТемаУрок 2

Культурные и дикорастущие; однолетние и многолетние; лекарственные и декоративные. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички, травы.

Цель раскрыть значение живых организмов в природе и в жизни человека; дать первоначальные сведения об охране растений и животных; пробудить интерес к изучению биологии; ознакомить с казахстанскими ученными, их вкладом в развитие биологии; актуализировать знания о заповедниках Казахстана.

Ожидаемый результат

Знает культурные и дикорастущие, однолетние и многолетние растения, лекарственные и декоративные. Жизненные форНачаться формировать понятия жизненные формы растений.Формирование умений и навыков по работе с учебным материалом

мы растений

Этапы урока Содержание деятельности Методы,

формы, приемы работы

Деятельность учителя Деятельность обучающихся

I Оргмомент, Приветствие, определение целей урока. Психологический настрой

Беседа

II Проверка изученного материала.

1. Какая природа бывает? (живая и неживая)2. Что изучает наука биология?3. Назовите свойства живой природы? (питание, дыхание, рост, развитие,

размножение…)4. Какие царства живой природы вам известны? (вирусы, бактерии, грибы,

растения и животные.)5. Рассказать о распространении и многообразии живых организмов.6. Роль живых организмов:7. Что изучают биологические науки: микробиология, вирусология, ботаника,

зоология, биосфера.8. Биологический диктант:

a. Наука о живой природе … (биология)b. Наука о растениях… (ботаника)c. Наука о животных … (зоология)d. Основные свойства живой природы…e. Оболочка Земли населенная живыми организмами…(биосфера)f. Наука о вирусах …(вирусология)

Наука о бактериях …(микробиология)

Фронтальный опрос, беседа,

Индивидуальный опрос у доски.

Самостоятельная работа, взаимопроверка диктанта.

III Изучение нового материала.

1. Термин жизненная форма в отношении растений был предложен в 80-х гг. прошлого века известным ботаником Вармингом. Он понимал под этим понятием “форму, в которой вегетативное тело растения (индивида) находится в гармонии с внешней средой в течение всей его жизни, от колыбели до гроба, от семени до отмирания”.

Культурные и дикорастущие; однолетние и многолетние; лекарственные и декоративные. Растительный мир планеты разнообразен. Скажите, что вы себе представляете, когда вы говорите слово «растения»?(Трава, цветы, кустарники, деревья и др.).Таким образом, можно сделать вывод, что очень трудно перечислить все, что входит в понятие «растения». Растения отличаются друг от друга окраской и формой листьев, стеблей, цветков и плодов, продолжительностью жизни и другими особенностями.

Работа в группах в ходе экскурсии по заданиям:1 группа: Чем культурные растения отличаются от дикорастущих? Приведите примеры.(Для роста и развития необходимы определенные условия: - культурным растениям такие условия создает человек (садит, производит подкормку, вырывает сорняки, борется с вредителями и болезнями растений, собирает урожай), - дикорастущие растения сами приспосабливаются к жизни в дикой природе. Ребята, дикорастущие цветы прислали вам письмо:«Дорогие ребята!Пожалуйста, будьте добры, не обрывайте зря цветы на лугу, на лужайке, на поляне и в лесу. Сорванные и собранные цветы в букеты, мы быстро вянем и погибаем, не принеся потомства. Пожалейте, не губите нас».- Как вы думаете, почему цветы просят не обрывать их?Давайте с вами будем учиться любоваться красотой цветов в природе, а не в вазе потому чтоЕсли я сорву цветок,Если ты сорвёшь цветок,Если все – и я, и ты,Если мы сорвём цветы –Опустеют все поляныИ не будет красоты!2 группа:Чем отличаются однолетние, двулетние и многолетние растения между собой?(По срокам жизни растения делятся на три группы: однолетние, двулетние и

Чтение статьи, самостоятельное заполнение таблицы.

Эвристическая беседа.

Составление схемы в тетрадях

многолетние.- Многолетние живут в течение нескольких лет. К ним относятся все деревья и кустарники, некоторые травы (ландыш, одуванчик, крапива, мать-и-мачеха). Надземные части большинства травянистых многолетних травянистых растений отмирают осенью, а весной из почек, находящихся под землей, вырастают новые побеги. - Двулетние растения живут почти два года. У них (свеклы, моркови, редьки, репы, капусты и др.) в первый год развиваются обычно только корни, стебли и листья, а на второй год развивают новые побеги, цветут и образуют плоды с семенами и осенью отмирают.- Однолетние растения (лук, томат, фасоль, пшеница, астра) весной развиваются из семян, зацветают, образуют плоды с семенами и затем отмирают. 3 группа:Что вам известно о лекарственных и декоративных растениях? Приведите примеры.Лекарственные растения - обширная группа растений, применяемых в медицинской и ветеринарной практике при различного рода заболеваниях с лечебными или профилактическими целями. Лечебные свойства лекарственных растений обусловлены наличием в них определенных химических соединений — так называемых действующих веществ.Лекарственные растения используют в виде сборов, или чаев, порошков и прочих или же после обработки. Большинство декоративных растений выращивают ради их цветения (петуния, роза, астра, цинния и др.).

Говорит цветку цветок: «Подними-ка свой листок. (поднимаем руки вверх-вниз)Выйди на дорожкуДа притопни ножкой, (шагаем на месте, высоко поднимая колени)Да головкой покачайУтром солнышко встречай. (вращаем головой)Стебель наклони слегка –Вот зарядка для цветка (наклоняемся в разные  стороны)А теперь росой умойся, (имитация движений) Отряхнись и успокойся…» (встряхиваем  руками)2. Жизненные формы растений. В ходе экскурсии конкретизирую следующие понятия: «дерево», «кустарник», «трава», обращаю внимание учащихся на их многообразие на территории школы, ввожу видовое название растений. Ребята, когда мы приходим в лес, что мы там видим? (Деревья, кустарники, травы). Деревья – обычно крупные растения многолетними деревенистыми стеблями. (ель, лиственница, яблоня. (Самое высокое дерево на Земле 155 м высота и 6 м в диаметре эвкалипт царственный обитает в Австралии и Тасмании)) Каждое дерево имеет ствол, ветви деревьев образуют их кроны. Кустарники имеют не один ствол, а несколько стволиков, отходящих от общего

основания (малина, шиповник, сирень, смородина) Кустарнички – низкорослые многолетние растения с одревесневшими стволиками,

высота которых не превышает 10 – 60 см. (черника, брусника) Травы имеют травянистые сочные зеленые стебли, ежегодно отмирающие ( пырей.

Клевер, подсолнечник, банан до 7 м., ряска несколько мм.)В ходе экскурсии объясняю школьникам:

•причины изменения окраски листьев, листопада;• чем вызвано многообразие плодов;• чем объяснить сравнительную тишину осеннего дендрария.При объяснении можно использовать стихотворения об осени, например, отрывок стихотворения Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной»«Есть в осени первоначальнойКороткая, но дивная пора -Весь день стоит как бы хрустальный,И лучезарны вечера...»

2. Классификация растений по продолжительности жизни:

IV Закрепление знаний.

Заполнение таблицы:Определить растения по продолжительности жизни и жизненной форме:

Растение Однолетники Двулетники МноголетникиПшеницаТопольРомашкаСвеклаВишняОдуванчикБаклажанМорковь

Задания предусматривают выполнение двух видов работ: Первый вид работы (з.1-3) направлен на ознакомление учащихся с многообразием видов древесных растений, выявление признаков приспособленности растений к осенним условиям. Второй вид работы направлен на формирование эстетических ценностей природы.1. * Какие деревья, кустарники и травы растут на пришкольном участке школы. * Соберите плоды, сравните их с плодами деревьев. * Почему у кустарников преобладают сочные плоды. * Как распространяются плоды и семена кустарников.2. Пронаблюдайте за изменением окраски листьев. 3. Растения, растущие на территории школы занесите в таблицу

Название растения

Жизненная форма По продолжительности жизни

Заполнение таблицы, формулировка выводов

Жизненныеформы

Деревья Кустарнички ТравыКустарники

Продолжительностьжизни

Однолетние Двулетние Многолетние

Продолжительностьжизни

Однолетние Двулетние Многолетние

При подведении итогов в обобщающей беседе выясняю, как учащиеся усвоили материал по данной теме. Для этого использую следующие вопросы:

1. Чем кустарник отличается от дерева?2. Какие осенние явления можно наблюдать в жизни цветковых растений?3. Как объяснить смену осенью окраски листьев?4. Какое значение имеет листопад в подготовке растений к зиме?5. Какие плоды преобладают у кустарников?6. Как они распространяются?7. Какое значение имеет период покоя в жизни растений?8. Какие деревья и кустарники раньше других переходят в состояние покоя?9. У каких растений быстрее желтеют листья – у деревьев или кустарников?10.Как зимуют многолетние травы?

В беседу включаю занимательные вопросы, пословицы, загадки, например:Почему говорят: «Если лист ничком ложиться, когда опадает, – к урожаю на будущий

год»;«Если осенью листопад пройдет скоро, надо ждать крутой зимы».Отгадайте: «Весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает» (лес).«Многорук, а нога одна» (дерево).«Зелена, а не луг, бела, а не снег, кудрява, а без волос» (береза) «Сидит – зеленеет, летит – пожелтеет, упадет – почернеет» (лист).«Летом одевается, зимой раздевается» (растения)В конце беседы отмечаю смышленых, наблюдательных, организованных ребят.Делаю вывод, придав материалу целостность.Напоминаю о сроках письменного ответа.

Каждый из школьников представляет самостоятельно выполненный отчет об экскурсии, в которой кроме результатов наблюдений записывает личные впечатления, основанные на чувственном восприятии окружающей природы.

V Заключительный

1. Подведение итогов урока. Рефлексия.2. Д/з: конспект, схемы в тетради, отчетное задание: опишите осенние явления, происходящие в мире растений.