Queridos estudiantes… La presente guía requiere del compromiso de cada uno de ustedes y de la responsabilidad frente a la adquisición de conocimientos de forma autónoma y auto-regulada, teniendo en cuenta que de su disposición depende el éxito y el aprendizaje al que se pretende llegar por medio de esta actividad transversal.

Deben tener en cuenta que además de la lectura orientadora y los videos de esta guía, deben visitar la página del grado once en el área de química donde se explicarán algunos conceptos claves para el desarrollo de la actividad.

¡Éxito para todos!

Formato de entrega: Documento Word por áreas, con normas APA o en hojas de block

tamaño carta y legajadas en una carpeta la cual será escaneada con la aplicación

camscanner y enviada al correo onceromangomez@gmail.com separando las áreas. El

Institución Educativa Román Gómez TRABAJOMULTI-AREAS

GRADO: 11º ______ GUÍA DE APRENDIZAJENÚMERO 2

TIEMPO ESTIMADO:

3 SemanasJunio 23 al 10 de Julio

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

TEMA:

SOLUCIONES QUÍMICAS

Videos de referencia:

https://www.youtube.com/watch?v=Us7wMy7ZJAI

https://www.youtube.com/watch?v=kbKmiUs_tAI

https://once-roman-gomez.webnode.es/quimica/

video deberá ser subido a YouTube y anexar el link en el trabajo con el nombre de todos los

integrantes.

SOLUCIONES QUÍMICAS

En la naturaleza es muy raro encontrar sustancias puras o aisladas. El mundo a nuestro alrededor está hecho de mezclas, por ejemplo: el aire que respiramos, el agua de lagos y mares, diversos detergentes, perfumes, lociones y medicamentos, entre otros.

Las soluciones son mezclas homogéneas y entre la enorme diversidad de soluciones que se conocen, las más comunes son aquellas en las que interviene el agua, denominadas soluciones acuosas.

Como sabes, el agua es un líquido excepcional, indispensable para el mantenimiento de la vida en la tierra. No obstante, el uso irracional que estamos haciendo de los recursos hídricos, no es un buen augurio para la subsistencia de la vida en nuestro planeta.

El agua un líquido poco común

El agua, es quizás el compuesto químico más común para todos. Su fórmula H2O es muy conocida por su gran abundancia: el 70% del planeta Tierra está cubierto por océanos y mares, los seres vivos estamos constituidos en un gran porcentaje por este líquido, por ejemplo, el cuerpo de una medusa tiene alrededor de 90% de agua y el cuerpo humano está compuesto en un 70% por este mismo líquido. La vida es inconcebible sin la presencia del agua, se dice que donde hay agua, hay vida.

Nuestro planeta es el único en el sistema solar que tiene las condiciones ambientales para albergar este compuesto en todos sus estados: vapor en las nubes, líquida en ríos, lagos, océanos..., y sólida en forma de hielo o nieve. Al ser el agua la sustancia más abundante en la superficie de nuestro planeta, podemos fácilmente pensar que es un líquido común y simple. Pero en realidad es todo lo contrario; sus propiedades físicas y químicas convierten a este líquido en el compuesto inorgánico más importante de nuestro planeta.

El agua es el solvente universal por excelencia, esto quiere decir que una variedad enorme de compuestos inorgánicos y algunos orgánicos se disuelven en ella, esta propiedad permite que sucedan las reacciones propias del metabolismo de las células y, por consiguiente, la vida. El agua posee una capacidad calórica alta, lo que le permite absorber grandes cantidades de energía calórica, esta propiedad permite que actúe como termostato controlando la temperatura del planeta y de sus ecosistemas.

El agua es el único compuesto cuyo estado sólido es menos denso que su estado líquido, esto significa que el hielo al ser menos denso que el agua líquida puede flotar sobre ella, formando grandes masas de hielo en los polos conocidas como icebergs, los cuales contribuyen en la regulación del clima del planeta Tierra.

Lectura tomada de Hipertexto Química 1 Santillana

El agua como hidratante

El agua tiene una gran importancia biológica. El ser humano puede vivir varios días sin comer, aunque no más de 10 días sin beber agua. En realidad, entre un 60% y 70% del peso corporal está formado por agua. Cualquier pérdida súbita de líquido es peligrosa y no ingerir el líquido suficiente también. Ningún ser vivo puede sobrevivir sin agua, porque resulta fundamental para los procesos digestivos y para eliminar sustancias toxicas del

organismo, colaborando con el mantenimiento de la temperatura corporal y el transporte de las sustancias nutritivas. ¡Se encuentra ampliamente distribuida en músculos, piel, huesos, riñones, saliva y jugos gástricos, dentro y fuera de cada una de las células!

El agua es de carácter funcional, está continuamente en uso y no constituye una reserva, no existe un depósito, por lo tanto las cantidades que se pierden deben reponerse inmediatamente.

Entre las sustancias que transporta el agua podemos citar al Sodio y al Potasio. El Sodio para regular la presión arterial y el Potasio que colabora con la contracción y relajación del músculo cardiaco entre otras funciones. Una correcta hidratación, también colabora con el sistema cardiovascular, mejora el trabajo muscular y optimiza el rendimiento.

Es necesario realizar entonces una correcta hidratación y reponer líquidos antes, durante y después de toda práctica deportiva de tal manera que se mantenga el caudal sanguíneo apropiado para que los sistemas funciones correctamente, evitando calambres, golpes de calor o lesiones y no esperar a sentir sed, ya que cuando la sentimos, estamos sufriendo el primer nivel de deshidratación.

Observe los siguientes videos

https://www.youtube.com/watch?v=Us7wMy7ZJAI

https://www.youtube.com/watch?v=kbKmiUs_tAI

Ingrese a la página del grado once y en el área de química observe los videos y las presentaciones que aparecen en el tema de soluciones químicas.

https://once-roman-gomez.webnode.es/quimica/

QUÍMICA

Esta actividad se realizará en equipos de 5 estudiantes, cada uno se hará responsable de uno

de los vasos que se pide en la parte experimental y de resolver los cálculos de

concentración solicitados para cada vaso y al finalizar realizarán un video donde cada uno

muestre la actividad práctica y el procedimiento realizado para hallar los resultados que van

a ser enviados en la tabla de resultados.

Experimentación

Materiales y reactivos: Agua, Anilina en polvo, vasos plásticos, Agitador (pitillo, cuchara

o un objeto que sirva para revolver)

Procedimiento:

1. Tomar 5 vasos plásticos y marcarlos del 1 al 5 (recuerden que cada estudiante hace el

procedimiento para un solo vaso, ustedes se distribuyen cual vaso hace cada uno), luego

adicionarle 50mL de agua (para tomar estas unidades de volumen puede usar una jeringa,

un tetero, el vaso de la licuadora o algún recipiente que tenga unidades de medida. Si se

toma en un recipiente que mida en onzas los 50ml corresponden aproximadamente a

1,7onzas)

2. Pesar las cantidades de anilina como se muestra en la tabla (en caso de no tener como

pesarla, utilice el volumen) y mezclarla con los 50mL de agua de cada vaso hasta obtener

soluciones. Tomar nota de las observaciones.

A continuación encuentran una tabla donde está la cantidad de anilina en gramos y en ml

para que si usted no tiene la posibilidad de tomar la masa de la anilina haga el

procedimiento usando el volumen con una jeringa, un tetero, el vaso de la licuadora o algún

recipiente que tenga unidades de medida.

Vaso 1 Vaso 2 Vaso 3 Vaso 4 Vaso 5

Anilina(g) 0.5 1.5 2.5 3.5 4.5

Anilina(ml) 0.48 1.46 2.44 3.42 4.40

Observaciones

Análisis de resultados

Datos de la Anilina

Fórmula C6H5NH2

Densidad 1,0217 g/cm3

Peso Molecular 93.13 g/mol

Cada estudiante debe aplicar las fórmulas y realizar los cálculos solicitados en la siguiente

tabla, esto lo harán solo para el vaso que le correspondió.

Calcular el porcentaje masa, porcentaje masa/volumen, porcentaje v/v, la molaridad,

molalidad, las partes por millón y la fracción molar del soluto (Sto) y el solvente (Ste). Sin

importar si tomo la anilina en ml, estos cálculos los debe hacer usando es el dato de

anilina en gramos

Vaso 1 Vaso 2 Vaso 3 Vaso 4 Vaso 5

%p/p

%p/v

%v/v

M

M

Ppm

XSto y XSte

Productos a entregar

Video: Realizar un video con los 5 integrantes del equipo, en este debe aparecer cada uno

de los estudiantes mostrando como realiza su solución (de acuerdo al vaso que le

corresponda), las observaciones que realizó de este teniendo en cuenta cual es el soluto,

cual es el solvente y el tipo de solución a la que corresponde su vaso (diluida, saturada o

sobresaturada). Al finalizar deben mostrar los datos obtenidos por todos los integrantes en

la tabla de resultados y realizar una conclusión a partir de los datos obtenidos.

Cada estudiante debe enviar en el archivo del área de química el link del video con el

nombre de todos los integrantes

Cálculos de concentración: Cada estudiante debe enviar los procedimientos realizados

para calcular las unidades de concentración solicitadas en la tabla (%p/p, %p/v, %v/v, M,

m. ppm y XSto y XSte). Solo debe enviar los cálculos correspondientes a su vaso.

LENGUA CASTELLANA

Después de realizar la lectura “El agua un líquido poco común”, realiza un ensayo crítico

en donde tengas en cuenta el tema planteado en la lectura. Para ello deberás remitirte e

investigar mínimo cinco (5) fuentes y/o autores diferentes que traten acerca del mismo

tema, para referenciarlos dentro del ensayo.

1. El ensayo deberá ser presentado con las normas APA correspondientes y dentro de

la estructura del mismo se deberá dar cuenta de introducción, desarrollo y conclusiones.

2. La extensión máxima para el ensayo será de máximo cuatro (4) páginas, sin contar

las páginas de la portada y la de bibliografía y referencias utilizadas.

3. Para la calificación del ensayo se tendrá en cuenta el uso adecuado de las normas

APA en todos sus aspectos, la producción individual, el uso de las cinco (5) referencias y/o

autores, la coherencia, la cohesión, la ortografía, y demás establecidos en la rúbrica de

calificación.

4. El ensayo se deberá entregar un archivo de Word, debidamente marcado

utilizando la siguiente nomenclatura: Apellido1_Apellido2_Nombre1_Nombre2_Grado.

Ejemplo del nombre del archivo: Castaño_López_María_Clara_11_C.

INGLES

Objectives:

- To guess the meaning of key words from the context.

- To use topic sentences to begin paragraphs.

- To review English Grammar.

Activity

1. Look at the page 152 and develop the page 152. “Water, water… everywhere?

2. Click to this link and answer the questions, then take a screenshot of your result.

https://www.englishjet.com/english_courses_files/test_beginners.asp

EDUCACION FISICA Y ARTISTICA

1. Teniendo en cuenta la lectura realizada sobre el agua como hidratante, ¿Por qué

crees que se disminuye el rendimiento deportivo cuando hay deshidratación? ¿Qué

debemos hacer cuando esto sucede?

2. Consulta como se realiza una bebida hidratante casera: Escribe los ingredientes y el

procedimiento. Realiza la bebida en casa y toma evidencias fotográficas de todo el

proceso.

3. Realiza un poster tamaño carta de la bebida que acabas de hacer, sus beneficios,

importancia, ingredientes y la foto del producto final. (Para ello consulta los pasos o

estructura para hacer un poster.) ¡Utiliza toda tu creatividad!

ECONOMIA Y POLITICA

Leer el artículo: Impacto del agua en la economía de Maryluz Mejía de Pumarejo,

presidenta ejecutiva de Acodal. https://www.portafolio.co/opinion/maryluz-mejia-de-

pumarejo/el-impacto-del-agua-en-la-economia-531011

Con base en el artículo, contesta las siguientes preguntas argumentando tus respuestas de

manera individual en un párrafo de no menos de 10 renglones para cada una de ellas.

1. ¿De qué manera se evidencia la relación del agua con el desarrollo de un país?

2. ¿Crees tú, que el fortalecimiento institucional para el manejo integral y protección

del recurso hídrico, si se logre a partir de la creación de un nuevo organismo

llamado Agencia Nacional del agua, que se adicione a los organismos que ya

existen y que tienen como función la protección de este recurso? ¿sí o no?;

(Sustenta tu respuesta).

FISICA

Caída libre y tiro vertical.

Solucione los siguientes ejercicios.

1. Calcula la velocidad adquirida y la altura recorrida por un cuerpo que tarda 8

segundos en caer. T = 8s g= 9.8m/s2 VI=0

2. Un cuerpo se deja caer desde una altura de 60m. calcular el tiempo y la velocidad

con la cual llego al suelo. h = 60m, Vi = 0, g=9.8m/s2.

3. Un cuerpo es lanzado verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de

230m/s. calcular la hm alcanzada y el tiempo de subida ts. Vi = 230m/s, g = 98m/s2

4. Una partícula es lanzada hacia arriba con una velocidad de 40f/s. calcular V2 y h en

un tiempo de 3s.

5. Una piedra es lanzada verticalmente hacia arriba con Vi de 22m/s. hallar ts, V2, hm,

h.

6. Un cuerpo dejado caer libremente llega al suelo con velocidad de 40 m/s.

determinar el tiempo, y su altura.

MATEMATICAS

Consulte previamente o revise sus notas de clase de grados anteriores.

Que es un número complejo y como representarlo en el plano cartesiano

Determinar el módulo de un número complejo

Propiedades y ecuaciones de la función cuadrática (parábola)

Función exponencial (se usó en la guía 1.1)

Teorema de Pitágoras

Razones trigonométricas

Nota: la consulta deberá ser entregada junto a la guía

RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 3 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

INFORMACIÓN

1. El vector B se expresa como un número complejo

A. Z=8+4 i

B. Z=4+4 i

C. Z=−4+9 i

D. Z=8−4 i

2. Para realizar la resta entre dos números complejos (a+bi )−(c+di) como fórmula

general es (a−c )+i(b−d ). Con los valores descritos en la gráfica se procede a

realizar lo siguiente:

Paso 1: (4−8 )+i(4−(−4 ))

Paso 2: −4+i (4+4 )

Paso 3: −4+8 i

En los procedimientos anteriores se cometió un error, ¿en qué paso se encuentra el

error?

A. Paso 4

B. Paso 3

C. Paso 2

D. Paso 1

3. Para expresar un número complejo de la forma a+bi en su forma polar, lo primero

que debe calcularse es lo indicado en la siguiente fórmula: r=|Z|=√a2+b2. El valor

r para el número complejo B es igual a:

A. √32

B. √12

C. 4

D. 4 √5

RESPONDA LAS PREGUNTAS 4 A 6 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

INFORMACIÓN

Las funciones cuadráticas son de la forma

f ( x )=a x2+bx+c, donde a, b y c son

cualquier tipo de entero y a no puede ser

igual a cero. El coeficiente a determina la

apertura de la gráfica, si es positivo, la

gráfica abre hacia arriba. Para hallar los

puntos de corte con el eje X se hace Y=0 y

para el corte con Y se hace X=0

4. En la gráfica el coeficiente c es igual a:

A. 0

B. −1

C. 3

D. 9

5. La gráfica nos indica que

A. El coeficiente a es positivo, por ende, la gráfica abre hacia arriba.

B. El coeficiente a es negativo, por esa razón la gráfica abre hacia abajo

C. El coeficiente b es positivo, por esa razón la gráfica abre hacia abajo.

D. El coeficiente c es negativo, por esta razón la gráfica abre hacia abajo

6. Al evaluar f (x=3) en la función f ( x )=−x2+x+3, el resultado es:

A. −3

B. 3

C. −4

D. 0

RESPONDE LAS PREGUNTAS 7 A 9 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

INFORMACIÓN:

La función exponencial cumple con la

condición de ser continua en todo su

dominio, es creciente si el valor a (la base)

es un número mayor a 1

7. Si una función es f ( x )=3x, cuando x=1 la gráfica pasa por el valor

A. 1

B. 0

C. 3

D. 6

8. Valentina afirma que si a=3/2, la gráfica de la función exponencial es creciente.

Esta afirmación es

A. Cierta, porque el dominio de la función exponencial es continuo

B. Cierta, porque 3/2 es mayor que 1, por lo tanto, la función es creciente

C. Falsa, todo número racional es menor a 1, por lo tanto, es decreciente la función

D. Falsa, es decreciente porque el dominio también son números negativos

9. De las siguientes funciones exponenciales, ¿Cuál es creciente?

A. m (x )=−2x

B. f ( x )=0.7x

C. f ( x )=( 38 )

x

D. h ( x )=(53 )

x

RESPONDA LAS PREGUNTAS 10 Y 11 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

INFORMACIÓN

Al graficar la función cuadrática

f ( x )=x2−6x+8

se obtiene la siguiente parábola

10. Luisa realiza el siguiente procedimiento

Identifica que a=1, b=−6 y c=8

Realiza −(−6 )

2=3

Calcula f (3 )=−1

Señala sobre la gráfica la coordenada (−3 ,−1)

Según los cálculos de Luisa, ella determinó el

A. Vértice

B. Raíces de la función

C. Punto máximo de la función

D. La apertura de la gráfica

11. Según la gráfica, las raíces de esta función cuadrática son

A. x=3

B. y=6

C. x=−3 y x=3

D. x=2 y x=4

RESPONDE LAS PREGUNTAS 12 Y 13 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

INFORMACIÓN.

Para garantizar el acceso de la población con discapacidad motriz a un edificio, se desea

construir una rampa con una inclinación de 30 ° y que logre una altura de 0.7metros

12. La longitud de la rampa que se construirá (segmento h) en la gráfica es de:

A. 0.5m

B. 1.4m

C. √37m

D. 0.35m

13. Para poder determinar la longitud del cateto adyacente al ángulo, se debe realizar la

operación:

A. Adyacente=0.7

tan 30 °

B. Adyacente=0.7

sen30 °

C. Adyacente=0.7

cos30°

D. Adyacente=0.7× tan 30 °

RESPONDE LA PREGUNTAS 14 Y 15 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

INFORMACIÓN:

Para determinar la longitud del segmento

AB , Laura plantea los siguientes pasos:

1. Elevar al cuadrado las longitudes de

los segmentos AF y BF

2. Sumar los resultados de los procesos

en el paso anterior.

3. Calcular la raíz cuadrada del

resultado del paso 2.

14. ¿ES correcto el procedimiento que usó Laura para determinar la longitud del

segmento AB?

A. No, porque en el paso 3. Las unidades de medida serán de área y no de longitud

B. Sí, porque usó el teorema de Pitágoras para determinar la hipotenusa de un

triángulo rectángulo.

C. No, porque debió usar una función trigonométrica para determinar la longitud

sabiendo que el ángulo AFB es 90 °

D. Si, porque el resultado de aplicar ese procedimiento es 3

15. La longitud de la diagonal BD es igual a

A. 3

B. √3

C. √13

D. √26

¡Muchos Éxitos!Docentes grado 11º