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Web maps um guia para construccedilatildeo do conhecimentoem ambientes virtuais de aprendizagemConference or Workshop ItemHow to cite

Okada Alexandra Lilavati Pereira (2003) Web maps um guia para construccedilatildeo do conhecimento em ambientes virtuaisde aprendizagem In Progamaccedilatildeo de Apresentaccedilatildeo dos Trabalhos

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oroopenacuk

WEB MAPSUM GUIA PARA CONSTRUCcedilAtildeO DO CONHECIMENTO

EM AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM

Alexandra Lilavati Pereira OkadaPontifiacutecia Universidade Catoacutelica PUC-SP

aleprojetoorgbr

O objetivo deste trabalho eacute investigar como webmaps (mapas na Internet)podem ser utilizados para propiciar a construccedilatildeo do conhecimento emambientes virtuais de aprendizagem A intenccedilatildeo eacute trazer contribuiccedilotildees paraorientaccedilatildeo de praacuteticas pedagoacutegicas significativas a distacircnciaPara a fundamentaccedilatildeo teoacuterica selecionamos a piracircmide informacional aconstruccedilatildeo do conhecimento em rede e a leitura e reescrita do mundoconstruiacuteda pelos proacuteprios sujeitosA luz desta triacuteade teoacuterica pretendemos desvelar a praacutetica atraveacutes do estudo daOFICINA a distacircncia sobre WebMaps ministrada no Centro VirtualInteramericano de Cooperaccedilatildeo Solidaacuteria para a Formaccedilatildeo de Educadores daOrganizaccedilatildeo dos Estados AmericanosNeste estudo percebemos que webmaps podem ser utilizados com umainterface para compreender e orientar o percurso cognitivo do aprendizPalavras-chaveco-construccedilatildeo ndash accedilatildeo e reflexatildeo ndash contextualizaccedilatildeo ndash auto-organizaccedilatildeo

Mapa eacute uma fonte de comunicaccedilatildeo um guia que traz orientaccedilotildees uminstrumento para atingir algum objetivo e tambeacutem facilitar a tomada dedecisotildees

O mapa carrega umaintencionalidade e natildeo eacute um artefatoneutro Eacute fundamental que ocartoacutegrafo tenha claramente afinalidade e o puacuteblico alvo do mapae tambeacutem uma visatildeo do contexto aser mapeado e do contexto no qualo mapa seraacute utilizado

Muitos pesquisadoresinclusive empresas tecircm voltado assuas atenccedilotildees para este tema mdashMapas (Machado Martinez DDICAmorim Kulpas)

Mapear tem sido assuntode extrema relevacircncia no mundoatual marcado pela sociedade doconhecimento WebMap sobre Mapas ndash feito no Nestor Web Cartographer

1 - CARTOGRAFIA COGNITIVAMilhares de dados surgem a cada segundo tanto publicaccedilotildees reais

(livros revistas jornais trabalhos pesquisas) quanto virtuais (Internet eIntranets) Estes dados compreendem natildeo soacute textos como tambeacutem imagenssons enfim qualquer siacutembolo quantitativo ou qualitativo Muitas vezes nosdamos conta que somos a cada momento bombardeados por uma grandequantidade de informaccedilotildees Selecionar o que eacute relevante eacute o grande desafioArticular contextualizar e tecer tais informaccedilotildees eacute o que muitos autores(Setzer Siqueira Machado e outros) denominam de conhecimento Construir eusufruir do conhecimento de modo eacutetico-criacutetico individual e social eacute umaquestatildeo de sabedoria (Goldim Gomes Demo)

Muitos termos tem surgido para abordar de forma mais especiacutefica osmapas como por exemplo mapas conceituais (Concept Maps ndash Novak) mapas da mente (MindMaps - Buzan) mapas virtuais (CyberMaps ndash Dodge eKitchen) e tambeacutem mapas do pensamento mapas de imagens e outros maisExistem vaacuterios projetos sobre o uso de mapas no processo de ensinoaprendizado (Universidade Gama Filho PUCRS Mackenzie Sousa )

Por seacuteculos os mapas cartograacuteficos tecircm sido utilizados pararepresentar o conhecimento geograacutefico sobre o mundo e aleacutem do mundo Elestrazem um significado de como o mundo pode ser explicado e entendidoConsiderados como poderosas ferramentas graacuteficas classificam representame comunicam as relaccedilotildees espaciais servindo como ponto de referecircncia paratomadas de decisatildeo Aleacutem disso os mapas revelam valores culturais ehegemocircnicos satildeo criados num contexto histoacuterico

Dodge e Kitchen (200165) revelam que os mapas seratildeoimprescindiacuteveis para o ciberespaccedilo Mapas bem desenhados satildeo uma efetiva fontede comunicaccedilatildeo porque eles exploram as habilidades da mente para ver relaccedilotildees em suasestruturas fiacutesicas permitem compreensatildeo das complexidades do ambiente reduz o tempode procura e revela relaccedilotildees espaciais que de outra forma natildeo seriam notadas

Como Harley (1989) e outros afirmam os mapas natildeo satildeo artefatosneutros Para MacEachrem (1995) mapeamento eacute um processo de criaccedilatildeo deconstruccedilatildeo do conhecimento revelam decisotildees que podem ser tomadas sobreo que eles incluem ou excluem como o mapa aparece e o que o mapa quercomunicar Segundo Harpold (1999) os mapas nunca satildeo meramentedescritivos eles satildeo dispositivos heuriacutesticos que localizam informaccedilotildeesparticulares Os mapas satildeo embutidos de valores e julgamentos dos indiviacuteduosque o constroem o reflexo da cultura que eles vivem Assim os mapas estatildeosituados dentro de um contexto histoacuterico e refletem objetivos hegemocircnicos

A visualizaccedilatildeo das informaccedilotildees foca a informaccedilatildeo que eacutefrequumlentemente abstrata Em muitos casos a informaccedilatildeo natildeo eacuteautomaticamente mapeada para o mundo fiacutesico Isto significa que muitasinformaccedilotildees natildeo tecircm uma representaccedilatildeo fiacutesica oacutebvia e natural A chave desteproblema de pesquisa eacute descobrir novas metaacuteforas visuais para estarepresentaccedilatildeo (Gershon 199810) O ciberespaccedilo eacute um espaccedilo em fluxo Leacutevy(199340) tambeacutem coloca que construir esquemas que abstraiam e integrem osentido de um texto ou de forma mais geral eacute uma configuraccedilatildeo informacional complexa eacuteuma tarefa difiacutecil As representaccedilotildees do tipo cartograacutefico ganham hoje cada vez maisimportacircncia justamente por resolver este problema de construccedilatildeo deesquemas()memoacuteria humana eacute estruturada de tal forma que noacutes compreendemos eretemos bem melhor tudo aquilo que esteja organizado de acordo com as relaccedilotildeesespaciais ldquo

2 ndash A TRIacuteADE TEOacuteRICAConhecimento eacute muito associado com ldquoterrdquo noccedilatildeo informaccedilatildeo

conhecimento saber Esta primeira definiccedilatildeo citada no dicionaacuterio eacute melhoresclarecida na piracircmide informacional teoria abordada por muitos autores porexemplo Paez (1992) Jeacutequier e Dedijer (1987) Na base estariam os dadossiacutembolos qualitativos ou quantitativos em fontes reais ou virtuais Poderiacuteamosimaginar sons imagens textos armazenados em arquivos livros grandesbibliotecas nacionais e mundiais na Internet ou em grandes espaccedilos fiacutesicosTudo isto satildeo dados

Os dados soacute passam a serinformaccedilotildees quando os indiviacuteduosatribuem um valor um interesse umafinalidade E assim passam a existirpara eles a ter um significado umautilidade ter uma representaccedilatildeo mental

Informaccedilotildees seriam dados(imagens textos ou sons) que foramselecionados analisados e processadospor algueacutem

Estas soacute tornam-se conhecimentos quando satildeo articuladas com outroselementos organizadas segundo criteacuterios e utilizadas experimentadasvivenciadas por algueacutem

O conhecimento como redes de significados eacute uma das concepccedilotildeesepistemoloacutegicas onde as teorias e as praacuteticas experiecircncias e vivecircncias seentrelaccedilam em um fluxo constante de transformaccedilotildees

Segundo Moraes (199996) ldquoA imagem de rede tanto do conhecimento emrede como redes de conhecimentos pressupotildee flexibilidade plasticidade interatividadeadaptabilidade cooperaccedilatildeo parceria apoio muacutetuo e auto-organizaccedilatildeo Representa quetodo conhecimento estaacute em processo de construccedilatildeo e reconstruccedilatildeo eacute um conjunto deelementos conectados entre si e pode tambeacutem chegar a representar uma nova alianccedila dahumanidade na utilizaccedilatildeo do conhecimento para a sua proacutepria reconstruccedilatildeordquo

Neste fluxo o conhecimento em rede estaacute sendo sempre tecidoenredado criado e recriado por um indiviacuteduo ou por um conjunto nas suasmuacuteltiplas relaccedilotildees com outros Neste processo a busca da essecircncia dosignificado daquilo que faz e traz sentido eacute fundamental

Para Machado(200035) ldquoConhecimento a imagem da rede Esta nos pareceser a chave para a emergecircncia na escola ou na pesquisa de um trabalhoverdadeiramente interdisciplinar a ideacuteia de que conhecer eacute cada vez mais conhecer osignificado de que o significado de A constroacutei-se por meio das muacuteltiplas relaccedilotildees quepodem ser estabelecidas entre A e BCDEXTGKW etc estejam ou natildeo as fontes derelaccedilotildees no acircmbito da disciplina que se estuda Insistimos natildeo se pode pretenderconhecer A para entatildeo poder-se conhecer B ou C ou X ou Z mas o conhecimento de Aa construccedilatildeo do significado de A faz-se a partir das relaccedilotildees que podem ser estabelecidasentre A e BCXG e o resto do mundordquo

ldquoDe modo geral a ideacuteia de conhecimento liga-se umbilicalmente agrave de significadoconhecer eacute cada vez mais conhecer o significado Em como pensamos Dewey (1979)assinala e comenta tal relaccedilatildeo ldquoCompreender eacute aprender a significaccedilatildeo Aprender asignificaccedilatildeo de uma coisa de um acontecimento ou situaccedilatildeo eacute ver a coisa em suasrelaccedilotildees com as outras Contrariamente aquilo a que chamamos coisa bruta a coisasem sentido para noacutes eacute algo cujas relaccedilotildees natildeo foram apreendidasrdquo

Piracircmide Informacional

Neste sentido a concepccedilatildeo do conhecimento para Freire eacute muito mais doque apreender a verdade da realidade do que compreender fenocircmenosinterpretar objetos e sujeitos A leitura e reescrita satildeo mais do que meraidentificaccedilatildeo e representaccedilatildeo das palavras Saber ler eacute refletir sobre aspalavras do outro do mundo de si proacuteprio Saber escrever eacute anunciar aspalavras refletidas ndash reescrever ndash agir visando transformar a realidade

O ato de conhecimento estaacute diretamente relacionado com a consciecircnciaeacutetico-criacutetica e a accedilatildeo transformadora da realidade ndash a praacutexis Este processo eacutecoletivo e inserido num contexto Conhecer envolve intersubjetividadecomunicaccedilatildeo diaacutelogo Eacute atraveacutes da dialogicidade que os seres humanos seeducam mediados pelo mundo cognosciacutevel onde todos satildeo sujeitos e devemser ativamente envolvidos

Freire destaca que natildeo deve existir separaccedilatildeo entre o sujeito doconhecimento o ato de conhecer e o objeto a ser conhecido O conhecimentonatildeo eacute algo pronto acabado externo e independente dos sujeitos Ao contraacuterioo inacabamento e a inconclusatildeo caracterizam o homem como ser em buscaem construccedilatildeo

3- O SOFTWARE NESTOR WEB CARTOGRAPHERO software Nestor Web Cartographer eacute um lsquobrowserrsquo que permite

navegar na Internet e registrar o caminho percorrido durante a navegaccedilatildeoatraveacutes de mapas Este software desenvolvido na Franccedila pelo pesquisadorRomain Zeiliger oferece vaacuterios recursos para organizaccedilatildeo de informaccedilotildeesfacilitando a leitura de dados da Internet e tambeacutem a reescrita de novaspaacuteginas web para publicaccedilatildeo na Internet inclusive comunicaccedilatildeo siacutencrona eassiacutencrona entre usuaacuterios da Internet possibilitando tambeacutem a aprendizagemcolaborativa

A organizaccedilatildeo da leitura de dados da Internet pode ser realizadaatraveacutes dos mapas de navegaccedilatildeo classificaccedilatildeo ampliaccedilatildeo e compactaccedilatildeo deaacutereas do mapa destaques nas paacuteginas web palavras-chave inclusatildeo deoutros tipos de documentos no mapa e guia de orientaccedilatildeo de navegaccedilatildeo(lsquotourrsquo) A organizaccedilatildeo da reescrita pode ser efetuada com editor de paacuteginaweb bloco de anotaccedilotildees aacuterea de transferecircncia (lsquobagrsquo) histoacuterico de palavras-chave agenda

O software Nestor eacute gratuito e pode ser adquirido no sitehttpwwwgatecnrsfr~zeiligernestornestorhtm

Segundo Esnault e Zeiliger (2000) ldquoo processo de aprendizado eacute umcaminho complexo que possibilita aprendizes se envolverem de um estaacutegio inicial doconhecimento para um outro estaacutegio mais ldquoricordquo Neste processo a aquisiccedilatildeo deinformaccedilotildees qualificaccedilatildeo classificaccedilatildeo armazenamento combinaccedilatildeo satildeo apenas algunspassos entre muitos outros Vaacuterios autores tecircm apresentado que o processo deaprendizado eacute intensamente enriquecido atraveacutes do trabalho construtivo (aprendendofazendo) e do trabalho colaborativo (aprendendo fazendo com os outros) O processo deaprendizado entatildeo transforma-se numa complexa rede de trabalho entre aprendizes eprofessores informaccedilotildees accedilotildees e conhecimento para produzir um novo conhecimentordquo

Como eacute destacado por Harper (2000)ldquoA interpretaccedilatildeo da informaccedilatildeo natildeo acontece apenas durante a leitura eacute uma

atividade que ocorre dentro de um processo O conhecimento das coisas proveacutem de umcontexto de leitura A leitura dos documentos da Web requer que os usuaacuteriosdesenvolvam um sistema especiacutefico de interpretaccedilatildeo atraveacutes dos quais possam construir ocontexto durante a leiturardquo

Na Internet existem milhares de dados que vatildeo se transformandoampliando a cada segundo Durante a leitura eacute fundamental que o leitorconstrua o seu proacuteprio contexto articulando as informaccedilotildees que aparecem naweb (durante uma navegaccedilatildeo intencional ou natildeo) para apreender o significadoDo grande universo de dados na Internet enfatizamos que o iacutenfimo conjuntoque aparece na tela do leitor natildeo eacute informaccedilatildeo Muito do que o leitor vecirc na teladurante a navegaccedilatildeo da Internet passa totalmente desapercebido

Somente quando o leitor ldquoenxergardquo o dado ou seja vecirc percebe eatribui algum valor interesse ou finalidade torna-se uma informaccedilatildeo

A navegaccedilatildeo eacute um processo de tomada de decisatildeo Cada ldquocliquerdquo numldquolinkrdquo da tela eacute uma escolha feita pelo usuaacuterio E este movimento eacute realizadodentro de um contexto que pode ser estabelecido inicialmente por um desafiouma necessidade ou uma curiosidade Entretanto devido agrave proacutepriacaracteriacutestica do espaccedilo virtual estrutura hipertextual que possibilitamultilinearidades o contexto pode ser transformado durante a proacuteprianavegaccedilatildeo

Software Nestor Web Cartographer

O fato de registrar o caminho (das partes para o todo = mapa)possibilita o leitor refletir posteriormente sobre a sua trajetoacuteria (do todo para aspartes) Estas duas dimensotildees satildeo fundamentais para compreender fazer asarticulaccedilotildees buscar a coesatildeo a inter-relaccedilatildeo

Assim o conjunto de informaccedilotildees articuladas permite que novossignificados sejam apreendidos possibilitando a ampliaccedilatildeo da rede deconhecimentos deste leitor

Segundo o autor do software Romain Zeiliger ldquoo Nestor WebCartographer foi construiacutedo baseado no princiacutepio que o caminho individual no espaccediloinformacional reflete e representa o contexto e isto permite que o espaccedilo sejapersonalizado conforme os interesses do indiviacuteduo ou de um grupordquo

No software Nestor o ciberespaccedilo pode ser natildeo soacute personalizadoconforme os interesses e contexto do leitor como tambeacutem ele por recriar umnovo espaccedilo decorrente deste processo

Com o software Nestor podemos observar num primeiro momento oque foi considerado como ldquoinformaccedilatildeordquo atraveacutes dos destaques realizados naspaacuteginas web os endereccedilos relevantes que se mantiveram no mapa os dadosselecionados para aacuterea de transferecircncia (ldquobagrdquo) e as palavras-chave criadas

Software Nestor Web Cartographer

Todos estes elementos organizados segundo os criteacuterios do usuaacuteriopodem ser articulados com outros recursos deste software No mapa porexemplo a representaccedilatildeo dos elementos e conexotildees (a ordem do caminhonavegado) pode seralterada

Novos ldquolinksrdquopodem ser criados osendereccedilos osdocumentos e outrosarquivos do mapapodem ser agrupadoscompactadosampliados em novosmapas possibilitando aconstruccedilatildeo demuacuteltiplos niacuteveis deencadeamento dasinformaccedilotildees

Aleacutem disso em cada ponto podem ser registradas anotaccedilotildees sobre oconteuacutedo do toacutepico abordado e sobre as relaccedilotildees com outros pontos do mapa

No segundo momento podemos ver na representaccedilatildeo graacutefica domapa e nas anotaccedilotildees quais foram as articulaccedilotildees criadas pelo leitor com asinformaccedilotildees que encontrou durante a navegaccedilatildeo e com suas experiecircncias ouseus conhecimentos preacutevios

Mapa feito no Nestor Web Cartografer

Todas as articulaccedilotildees e informaccedilotildees podem ser sintetizadas numdocumento criado pelo leitor inclusive o proacuteprio mapa de navegaccedilatildeo pode serinserido neste arquivo e tambeacutem publicado na Internet

No terceiro momento eacute possiacutevel identificar neste documento o que foisintetizado pelo leitor-escritor quais foram as interpretaccedilotildees reflexotildeeselaboradas neste processo o que realmente ficou destas interconexotildees

Todo o processo pode ser enriquecido com a troca de informaccedilotildees nostrecircs momentos No Nestor eacute possiacutevel enviar endereccedilos mapas textosarquivos mensagens e-mails etc Esta troca pode ser realizada tanto nomodo assiacutencrono ( por exemplo atraveacutes co correio eletrocircnico) como no modosiacutencrono (por exemplo durante o lsquochatrsquo )

A aprendizagem colaborativa enriquece a construccedilatildeo do conhecimentopois amplia o olhar a visatildeo a percepccedilatildeo a reflexatildeo a indagaccedilatildeo de cadaindiviacuteduo Assim eacute possiacutevel trabalhar com o Nestor numa construccedilatildeo coletivade um projeto coletivo ou entatildeo com uma rede coletiva de projetos individuaise ou grupais

Recursos Siacutencronos e Assiacutencronos do Software Nestor Web Cartographer

4- ENTRELACcedilANDO TEORIA E PRAacuteTICAA Oficina Nestor foi realizada a distacircncia para vinte e cinco educadores

e pesquisadores Os participantes eram de vaacuterios lugares do Brasil (BahiaMato Grosso Satildeo Paulo) e tambeacutem tivemos a presenccedila de pessoas do Peru(Lima) e da Aacutefrica (Moccedilambique)

Esta atividade foi realizada no Projeto Praacutexis - OEA Organizaccedilatildeo dosEstados Americanos para o Centro Virtual Interamericano de CooperaccedilatildeoSolidaacuteria para a Formaccedilatildeo de Educadores

O objetivo principal da Oficina foi conhecer o software Nestordesenvolvendo um Mapa e um texto com um assunto de interesse doeducador-pesquisador em dupla

Para isto foi desenvolvido durante o processo um ambiente deaprendizagem com o proacuteprio software Nestor (httpprojetoorgbrnestor) naversatildeo portuguecircs e algumas telas em espanhol com interfaces desenvolvidasatraveacutes de recursos gratuitos disponiacuteveis na Internet como por exemploForumNow httpwwwforumnowcombrYahhogrupos httpwwwwyahoogruposcombr

Telas dos ambiente da Oficina a distacircncia Nestor

O periacuteodo de duraccedilatildeo foi dois meses Dezenove alunos participaramdo processo e dentre eles quatorze concluiacuteram as atividadesOs temas escolhidos foram

EAD e Ensino Superior EAD e ferramentas natildeo presenciais EAD e ambiente virtual de aprendizagem Curriacuteculo no Ciberespaccedilo Mapas conceituais e ambientes de aprendizagem Produccedilatildeo de texto com auxiacutelio do computador Contos infantis Projetos educacionais infantis e juvenis Informaacutetica e Arte na Educaccedilatildeo projetos Tecnologia para formaccedilatildeo de professores Educaccedilatildeo Ambiental e Cidadania Projetos de Quiacutemica e Matemaacutetica Criatividade Sociabilidade movimentos sociais Recoleccion de informacion y generacion de nuevos productos

informativos a distancia Derechos HumanosDurante a Oficina ocorreram trecircs fases para elaboraccedilatildeo dos mapas

co-construccedilatildeo troca e reuniatildeo de informaccedilotildees sobre o mapa avaliaccedilatildeo dos trabalhos e troca de comentaacuterios entre os grupos auto-organizaccedilatildeo os mapas e textos foram elaborados como um

processo que emergiu da interaccedilatildeo do diaacutelogo consensualargumentativo das accedilotildees e reflexotildees sobre o assunto

As dificuldades encontradas na Oficina algumas duplas natildeo conseguiram trocar informaccedilotildees por tempo

escasso e os trabalhos foram concluiacutedos por uma pessoa soacute o periacuteodo de realizaccedilatildeo da Oficina (final do ano) prejudicou devido

ao acuacutemulo de atividades pessoais e profissionais dos educadoresSobre as produccedilotildees da Oficina dez mapas foram elaborados e sete

trabalhos foram publicados no Portal do Centro virtual Interamericano deformaccedilatildeo solidaacuteria de Educadores da OEA (httpwwwniedunicampbroea) etambeacutem no Community Web Cartographer na Franccedila (httpplatypusgateec-lyonfrgroupwarecommunityhtm)

Durante as discussotildees sobre WebMaps reunimos como pontosrelevantes para a construccedilatildeo de mapas definiccedilatildeo do tema dos objetivos dasintenccedilotildees e do puacuteblico interessado E sobre as caracteriacutesticas importantes dosmapas construiacutedos destacamos a clareza a objetividade a facilidade aproximidade com tema e a praticidade

Sobre accedilatildeo e reflexatildeo em relaccedilatildeo agrave concepccedilatildeo e agrave utilizaccedilatildeo de mapasreunimos alguns pontos relevantes do foacuterum de discussatildeoldquoMapa representaccedilatildeo de um conhecimento em sua totalidade ou ao menos almejado por

um projeto representaccedilatildeo de um espaccedilo fiacutesico ou de uma ideacuteia considerando-se suasabrangecircncias Carlos

Representaccedilatildeo graacutefica bem convincente pois pode ir aleacutem da aparecircncia e indicar asinterligaccedilotildees possiacuteveis com tudo que o circunscreve Ildacy

Um esquema de siacutembolos que estatildeo dispostos em algum lugar (natildeo necessariamentesoacute no papel) instrumentos ricos para simularmos e compormos realidades Edmeacutea

Transmissatildeo de informaccedilotildees sobre um contexto forma clara descomplicada RosaneReuniatildeo e organizaccedilatildeo de informaccedilotildees para atingir o objetivo projetado AngelaProximidade com o objeto representado Ricardo

Delimitaccedilatildeo de um determinado elemento de forma objetiva e minuciosa Vera ElenaPossibilidade de alcanccedilar o objetivo de maneira raacutepida e eficaz Mocircnica

de usaacute-lo da melhor forma possiacutevel Vera Forbeckde se aprender com ele Martha

Precisamos saber o porquecirc da construccedilatildeo de um mapa A partir daiacute os percursos asrelaccedilotildees e inter-relaccedilotildees ficam mesmo por conta de cada um IldacySer objetivo e faacutecil para achar o que se quer Josevacircnia

5- CONSIDERACcedilOtildeES FINAISSobre os trabalhos desenvolvidos percebemos que os mapas natildeo soacute

expressam a forma de organizaccedilatildeo das informaccedilotildees colhidas como tambeacutempode facilitar o processo de elaboraccedilatildeo do texto

1ordm Mapa Enviado Mapa reelaborado Texto desenvolvido

A interatividade e dialogicidade satildeo essenciais para o aprimoramentodos mapas Normalmente os mapas satildeo melhor reelaborados depois que satildeonavegados e comentados por outros participantes

Apoacutes esta investigaccedilatildeo percebemos que a utilizaccedilatildeo e a aplicaccedilatildeo dosWeb Map no planejamento e elaboraccedilatildeo de atividades para Educaccedilatildeo adistacircncia satildeo diversasrepresentaccedilatildeo graacutefica para facilitar a navegaccedilatildeofonte inicial de consulta uma bibliografia visualmapa de um ambiente de aprendizagemhipertexto visual e imageacutetico com relaccedilotildees entre diversos signosorientaccedilatildeo do processo cognitivo do aprendizguia de informaccedilotildees relevantes para facilitar a construccedilatildeo do conhecimentoarticulaccedilotildees tecidas e reorganizadas para facilitar a elaboraccedilatildeo de textos

De nada valeria desenhar mapas se natildeo houvesse viajantes para os percorrer Santos

Palavras chaves Comunicaccedilatildeo expressatildeoescolas puacuteblicas TecnologiasO Projeto Expressatildeo um ponto departida para a Comunicaccedilatildeo Transversale Tecnologia visa operacionalizara comunicaccedilatildeo de maneira transversalconciliando inuacutemeros recursos deexpressatildeo agrave disposiccedilatildeo das comunidadesdas escolas estaduais que satildeo atendidaspelo NTE de Rondonoacutepolis bem comomediar o desenvolvimento das habilidadesde comunicaccedilatildeo dos integrantes dassupracitadas escolas de forma abrangentediversificada autocircnoma expressiva eeficiente

Neste sentido a concepccedilatildeo do conhecimento para Freire eacute muito mais doque apreender a verdade da realidade do que compreender fenocircmenosinterpretar objetos e sujeitos A leitura e reescrita satildeo mais do que meraidentificaccedilatildeo e representaccedilatildeo das palavras Saber ler eacute refletir sobre aspalavras do outro do mundo de si proacuteprio Saber escrever eacute anunciar aspalavras refletidas ndash reescrever ndash agir visando transformar a realidade

O ato de conhecimento estaacute diretamente relacionado com a consciecircnciaeacutetico-criacutetica e a accedilatildeo transformadora da realidade ndash a praacutexis Este processo eacutecoletivo e inserido num contexto Conhecer envolve intersubjetividadecomunicaccedilatildeo diaacutelogo Eacute atraveacutes da dialogicidade que os seres humanos seeducam mediados pelo mundo cognosciacutevel onde todos satildeo sujeitos e devemser ativamente envolvidos

Freire destaca que natildeo deve existir separaccedilatildeo entre o sujeito doconhecimento o ato de conhecer e o objeto a ser conhecido O conhecimentonatildeo eacute algo pronto acabado externo e independente dos sujeitos Ao contraacuterioo inacabamento e a inconclusatildeo caracterizam o homem como ser em buscaem construccedilatildeo

3- O SOFTWARE NESTOR WEB CARTOGRAPHERO software Nestor Web Cartographer eacute um lsquobrowserrsquo que permite

navegar na Internet e registrar o caminho percorrido durante a navegaccedilatildeoatraveacutes de mapas Este software desenvolvido na Franccedila pelo pesquisadorRomain Zeiliger oferece vaacuterios recursos para organizaccedilatildeo de informaccedilotildeesfacilitando a leitura de dados da Internet e tambeacutem a reescrita de novaspaacuteginas web para publicaccedilatildeo na Internet inclusive comunicaccedilatildeo siacutencrona eassiacutencrona entre usuaacuterios da Internet possibilitando tambeacutem a aprendizagemcolaborativa

A organizaccedilatildeo da leitura de dados da Internet pode ser realizadaatraveacutes dos mapas de navegaccedilatildeo classificaccedilatildeo ampliaccedilatildeo e compactaccedilatildeo deaacutereas do mapa destaques nas paacuteginas web palavras-chave inclusatildeo deoutros tipos de documentos no mapa e guia de orientaccedilatildeo de navegaccedilatildeo(lsquotourrsquo) A organizaccedilatildeo da reescrita pode ser efetuada com editor de paacuteginaweb bloco de anotaccedilotildees aacuterea de transferecircncia (lsquobagrsquo) histoacuterico de palavras-chave agenda

O software Nestor eacute gratuito e pode ser adquirido no sitehttpwwwgatecnrsfr~zeiligernestornestorhtm

Segundo Esnault e Zeiliger (2000) ldquoo processo de aprendizado eacute umcaminho complexo que possibilita aprendizes se envolverem de um estaacutegio inicial doconhecimento para um outro estaacutegio mais ldquoricordquo Neste processo a aquisiccedilatildeo deinformaccedilotildees qualificaccedilatildeo classificaccedilatildeo armazenamento combinaccedilatildeo satildeo apenas algunspassos entre muitos outros Vaacuterios autores tecircm apresentado que o processo deaprendizado eacute intensamente enriquecido atraveacutes do trabalho construtivo (aprendendofazendo) e do trabalho colaborativo (aprendendo fazendo com os outros) O processo deaprendizado entatildeo transforma-se numa complexa rede de trabalho entre aprendizes eprofessores informaccedilotildees accedilotildees e conhecimento para produzir um novo conhecimentordquo

Como eacute destacado por Harper (2000)ldquoA interpretaccedilatildeo da informaccedilatildeo natildeo acontece apenas durante a leitura eacute uma

atividade que ocorre dentro de um processo O conhecimento das coisas proveacutem de umcontexto de leitura A leitura dos documentos da Web requer que os usuaacuteriosdesenvolvam um sistema especiacutefico de interpretaccedilatildeo atraveacutes dos quais possam construir ocontexto durante a leiturardquo

Na Internet existem milhares de dados que vatildeo se transformandoampliando a cada segundo Durante a leitura eacute fundamental que o leitorconstrua o seu proacuteprio contexto articulando as informaccedilotildees que aparecem naweb (durante uma navegaccedilatildeo intencional ou natildeo) para apreender o significadoDo grande universo de dados na Internet enfatizamos que o iacutenfimo conjuntoque aparece na tela do leitor natildeo eacute informaccedilatildeo Muito do que o leitor vecirc na teladurante a navegaccedilatildeo da Internet passa totalmente desapercebido

Somente quando o leitor ldquoenxergardquo o dado ou seja vecirc percebe eatribui algum valor interesse ou finalidade torna-se uma informaccedilatildeo

A navegaccedilatildeo eacute um processo de tomada de decisatildeo Cada ldquocliquerdquo numldquolinkrdquo da tela eacute uma escolha feita pelo usuaacuterio E este movimento eacute realizadodentro de um contexto que pode ser estabelecido inicialmente por um desafiouma necessidade ou uma curiosidade Entretanto devido agrave proacutepriacaracteriacutestica do espaccedilo virtual estrutura hipertextual que possibilitamultilinearidades o contexto pode ser transformado durante a proacuteprianavegaccedilatildeo

Software Nestor Web Cartographer

O fato de registrar o caminho (das partes para o todo = mapa)possibilita o leitor refletir posteriormente sobre a sua trajetoacuteria (do todo para aspartes) Estas duas dimensotildees satildeo fundamentais para compreender fazer asarticulaccedilotildees buscar a coesatildeo a inter-relaccedilatildeo

Assim o conjunto de informaccedilotildees articuladas permite que novossignificados sejam apreendidos possibilitando a ampliaccedilatildeo da rede deconhecimentos deste leitor

Segundo o autor do software Romain Zeiliger ldquoo Nestor WebCartographer foi construiacutedo baseado no princiacutepio que o caminho individual no espaccediloinformacional reflete e representa o contexto e isto permite que o espaccedilo sejapersonalizado conforme os interesses do indiviacuteduo ou de um grupordquo

No software Nestor o ciberespaccedilo pode ser natildeo soacute personalizadoconforme os interesses e contexto do leitor como tambeacutem ele por recriar umnovo espaccedilo decorrente deste processo

Com o software Nestor podemos observar num primeiro momento oque foi considerado como ldquoinformaccedilatildeordquo atraveacutes dos destaques realizados naspaacuteginas web os endereccedilos relevantes que se mantiveram no mapa os dadosselecionados para aacuterea de transferecircncia (ldquobagrdquo) e as palavras-chave criadas

Software Nestor Web Cartographer

Todos estes elementos organizados segundo os criteacuterios do usuaacuteriopodem ser articulados com outros recursos deste software No mapa porexemplo a representaccedilatildeo dos elementos e conexotildees (a ordem do caminhonavegado) pode seralterada

Novos ldquolinksrdquopodem ser criados osendereccedilos osdocumentos e outrosarquivos do mapapodem ser agrupadoscompactadosampliados em novosmapas possibilitando aconstruccedilatildeo demuacuteltiplos niacuteveis deencadeamento dasinformaccedilotildees

Aleacutem disso em cada ponto podem ser registradas anotaccedilotildees sobre oconteuacutedo do toacutepico abordado e sobre as relaccedilotildees com outros pontos do mapa

No segundo momento podemos ver na representaccedilatildeo graacutefica domapa e nas anotaccedilotildees quais foram as articulaccedilotildees criadas pelo leitor com asinformaccedilotildees que encontrou durante a navegaccedilatildeo e com suas experiecircncias ouseus conhecimentos preacutevios

Mapa feito no Nestor Web Cartografer

Todas as articulaccedilotildees e informaccedilotildees podem ser sintetizadas numdocumento criado pelo leitor inclusive o proacuteprio mapa de navegaccedilatildeo pode serinserido neste arquivo e tambeacutem publicado na Internet

No terceiro momento eacute possiacutevel identificar neste documento o que foisintetizado pelo leitor-escritor quais foram as interpretaccedilotildees reflexotildeeselaboradas neste processo o que realmente ficou destas interconexotildees

Todo o processo pode ser enriquecido com a troca de informaccedilotildees nostrecircs momentos No Nestor eacute possiacutevel enviar endereccedilos mapas textosarquivos mensagens e-mails etc Esta troca pode ser realizada tanto nomodo assiacutencrono ( por exemplo atraveacutes co correio eletrocircnico) como no modosiacutencrono (por exemplo durante o lsquochatrsquo )

A aprendizagem colaborativa enriquece a construccedilatildeo do conhecimentopois amplia o olhar a visatildeo a percepccedilatildeo a reflexatildeo a indagaccedilatildeo de cadaindiviacuteduo Assim eacute possiacutevel trabalhar com o Nestor numa construccedilatildeo coletivade um projeto coletivo ou entatildeo com uma rede coletiva de projetos individuaise ou grupais

Recursos Siacutencronos e Assiacutencronos do Software Nestor Web Cartographer

4- ENTRELACcedilANDO TEORIA E PRAacuteTICAA Oficina Nestor foi realizada a distacircncia para vinte e cinco educadores

e pesquisadores Os participantes eram de vaacuterios lugares do Brasil (BahiaMato Grosso Satildeo Paulo) e tambeacutem tivemos a presenccedila de pessoas do Peru(Lima) e da Aacutefrica (Moccedilambique)

Esta atividade foi realizada no Projeto Praacutexis - OEA Organizaccedilatildeo dosEstados Americanos para o Centro Virtual Interamericano de CooperaccedilatildeoSolidaacuteria para a Formaccedilatildeo de Educadores

O objetivo principal da Oficina foi conhecer o software Nestordesenvolvendo um Mapa e um texto com um assunto de interesse doeducador-pesquisador em dupla

Para isto foi desenvolvido durante o processo um ambiente deaprendizagem com o proacuteprio software Nestor (httpprojetoorgbrnestor) naversatildeo portuguecircs e algumas telas em espanhol com interfaces desenvolvidasatraveacutes de recursos gratuitos disponiacuteveis na Internet como por exemploForumNow httpwwwforumnowcombrYahhogrupos httpwwwwyahoogruposcombr

Telas dos ambiente da Oficina a distacircncia Nestor

O periacuteodo de duraccedilatildeo foi dois meses Dezenove alunos participaramdo processo e dentre eles quatorze concluiacuteram as atividadesOs temas escolhidos foram

EAD e Ensino Superior EAD e ferramentas natildeo presenciais EAD e ambiente virtual de aprendizagem Curriacuteculo no Ciberespaccedilo Mapas conceituais e ambientes de aprendizagem Produccedilatildeo de texto com auxiacutelio do computador Contos infantis Projetos educacionais infantis e juvenis Informaacutetica e Arte na Educaccedilatildeo projetos Tecnologia para formaccedilatildeo de professores Educaccedilatildeo Ambiental e Cidadania Projetos de Quiacutemica e Matemaacutetica Criatividade Sociabilidade movimentos sociais Recoleccion de informacion y generacion de nuevos productos

informativos a distancia Derechos HumanosDurante a Oficina ocorreram trecircs fases para elaboraccedilatildeo dos mapas

co-construccedilatildeo troca e reuniatildeo de informaccedilotildees sobre o mapa avaliaccedilatildeo dos trabalhos e troca de comentaacuterios entre os grupos auto-organizaccedilatildeo os mapas e textos foram elaborados como um

processo que emergiu da interaccedilatildeo do diaacutelogo consensualargumentativo das accedilotildees e reflexotildees sobre o assunto

As dificuldades encontradas na Oficina algumas duplas natildeo conseguiram trocar informaccedilotildees por tempo

escasso e os trabalhos foram concluiacutedos por uma pessoa soacute o periacuteodo de realizaccedilatildeo da Oficina (final do ano) prejudicou devido

ao acuacutemulo de atividades pessoais e profissionais dos educadoresSobre as produccedilotildees da Oficina dez mapas foram elaborados e sete

trabalhos foram publicados no Portal do Centro virtual Interamericano deformaccedilatildeo solidaacuteria de Educadores da OEA (httpwwwniedunicampbroea) etambeacutem no Community Web Cartographer na Franccedila (httpplatypusgateec-lyonfrgroupwarecommunityhtm)

Durante as discussotildees sobre WebMaps reunimos como pontosrelevantes para a construccedilatildeo de mapas definiccedilatildeo do tema dos objetivos dasintenccedilotildees e do puacuteblico interessado E sobre as caracteriacutesticas importantes dosmapas construiacutedos destacamos a clareza a objetividade a facilidade aproximidade com tema e a praticidade

Sobre accedilatildeo e reflexatildeo em relaccedilatildeo agrave concepccedilatildeo e agrave utilizaccedilatildeo de mapasreunimos alguns pontos relevantes do foacuterum de discussatildeoldquoMapa representaccedilatildeo de um conhecimento em sua totalidade ou ao menos almejado por

um projeto representaccedilatildeo de um espaccedilo fiacutesico ou de uma ideacuteia considerando-se suasabrangecircncias Carlos

Representaccedilatildeo graacutefica bem convincente pois pode ir aleacutem da aparecircncia e indicar asinterligaccedilotildees possiacuteveis com tudo que o circunscreve Ildacy

Um esquema de siacutembolos que estatildeo dispostos em algum lugar (natildeo necessariamentesoacute no papel) instrumentos ricos para simularmos e compormos realidades Edmeacutea

Transmissatildeo de informaccedilotildees sobre um contexto forma clara descomplicada RosaneReuniatildeo e organizaccedilatildeo de informaccedilotildees para atingir o objetivo projetado AngelaProximidade com o objeto representado Ricardo

Delimitaccedilatildeo de um determinado elemento de forma objetiva e minuciosa Vera ElenaPossibilidade de alcanccedilar o objetivo de maneira raacutepida e eficaz Mocircnica

de usaacute-lo da melhor forma possiacutevel Vera Forbeckde se aprender com ele Martha

Precisamos saber o porquecirc da construccedilatildeo de um mapa A partir daiacute os percursos asrelaccedilotildees e inter-relaccedilotildees ficam mesmo por conta de cada um IldacySer objetivo e faacutecil para achar o que se quer Josevacircnia

5- CONSIDERACcedilOtildeES FINAISSobre os trabalhos desenvolvidos percebemos que os mapas natildeo soacute

expressam a forma de organizaccedilatildeo das informaccedilotildees colhidas como tambeacutempode facilitar o processo de elaboraccedilatildeo do texto

1ordm Mapa Enviado Mapa reelaborado Texto desenvolvido

A interatividade e dialogicidade satildeo essenciais para o aprimoramentodos mapas Normalmente os mapas satildeo melhor reelaborados depois que satildeonavegados e comentados por outros participantes

Apoacutes esta investigaccedilatildeo percebemos que a utilizaccedilatildeo e a aplicaccedilatildeo dosWeb Map no planejamento e elaboraccedilatildeo de atividades para Educaccedilatildeo adistacircncia satildeo diversasrepresentaccedilatildeo graacutefica para facilitar a navegaccedilatildeofonte inicial de consulta uma bibliografia visualmapa de um ambiente de aprendizagemhipertexto visual e imageacutetico com relaccedilotildees entre diversos signosorientaccedilatildeo do processo cognitivo do aprendizguia de informaccedilotildees relevantes para facilitar a construccedilatildeo do conhecimentoarticulaccedilotildees tecidas e reorganizadas para facilitar a elaboraccedilatildeo de textos

De nada valeria desenhar mapas se natildeo houvesse viajantes para os percorrer Santos

Palavras chaves Comunicaccedilatildeo expressatildeoescolas puacuteblicas TecnologiasO Projeto Expressatildeo um ponto departida para a Comunicaccedilatildeo Transversale Tecnologia visa operacionalizara comunicaccedilatildeo de maneira transversalconciliando inuacutemeros recursos deexpressatildeo agrave disposiccedilatildeo das comunidadesdas escolas estaduais que satildeo atendidaspelo NTE de Rondonoacutepolis bem comomediar o desenvolvimento das habilidadesde comunicaccedilatildeo dos integrantes dassupracitadas escolas de forma abrangentediversificada autocircnoma expressiva eeficiente

Na Internet existem milhares de dados que vatildeo se transformandoampliando a cada segundo Durante a leitura eacute fundamental que o leitorconstrua o seu proacuteprio contexto articulando as informaccedilotildees que aparecem naweb (durante uma navegaccedilatildeo intencional ou natildeo) para apreender o significadoDo grande universo de dados na Internet enfatizamos que o iacutenfimo conjuntoque aparece na tela do leitor natildeo eacute informaccedilatildeo Muito do que o leitor vecirc na teladurante a navegaccedilatildeo da Internet passa totalmente desapercebido

Somente quando o leitor ldquoenxergardquo o dado ou seja vecirc percebe eatribui algum valor interesse ou finalidade torna-se uma informaccedilatildeo

A navegaccedilatildeo eacute um processo de tomada de decisatildeo Cada ldquocliquerdquo numldquolinkrdquo da tela eacute uma escolha feita pelo usuaacuterio E este movimento eacute realizadodentro de um contexto que pode ser estabelecido inicialmente por um desafiouma necessidade ou uma curiosidade Entretanto devido agrave proacutepriacaracteriacutestica do espaccedilo virtual estrutura hipertextual que possibilitamultilinearidades o contexto pode ser transformado durante a proacuteprianavegaccedilatildeo

Software Nestor Web Cartographer

O fato de registrar o caminho (das partes para o todo = mapa)possibilita o leitor refletir posteriormente sobre a sua trajetoacuteria (do todo para aspartes) Estas duas dimensotildees satildeo fundamentais para compreender fazer asarticulaccedilotildees buscar a coesatildeo a inter-relaccedilatildeo

Assim o conjunto de informaccedilotildees articuladas permite que novossignificados sejam apreendidos possibilitando a ampliaccedilatildeo da rede deconhecimentos deste leitor

Segundo o autor do software Romain Zeiliger ldquoo Nestor WebCartographer foi construiacutedo baseado no princiacutepio que o caminho individual no espaccediloinformacional reflete e representa o contexto e isto permite que o espaccedilo sejapersonalizado conforme os interesses do indiviacuteduo ou de um grupordquo

No software Nestor o ciberespaccedilo pode ser natildeo soacute personalizadoconforme os interesses e contexto do leitor como tambeacutem ele por recriar umnovo espaccedilo decorrente deste processo

Com o software Nestor podemos observar num primeiro momento oque foi considerado como ldquoinformaccedilatildeordquo atraveacutes dos destaques realizados naspaacuteginas web os endereccedilos relevantes que se mantiveram no mapa os dadosselecionados para aacuterea de transferecircncia (ldquobagrdquo) e as palavras-chave criadas

Software Nestor Web Cartographer

Todos estes elementos organizados segundo os criteacuterios do usuaacuteriopodem ser articulados com outros recursos deste software No mapa porexemplo a representaccedilatildeo dos elementos e conexotildees (a ordem do caminhonavegado) pode seralterada

Novos ldquolinksrdquopodem ser criados osendereccedilos osdocumentos e outrosarquivos do mapapodem ser agrupadoscompactadosampliados em novosmapas possibilitando aconstruccedilatildeo demuacuteltiplos niacuteveis deencadeamento dasinformaccedilotildees

Aleacutem disso em cada ponto podem ser registradas anotaccedilotildees sobre oconteuacutedo do toacutepico abordado e sobre as relaccedilotildees com outros pontos do mapa

No segundo momento podemos ver na representaccedilatildeo graacutefica domapa e nas anotaccedilotildees quais foram as articulaccedilotildees criadas pelo leitor com asinformaccedilotildees que encontrou durante a navegaccedilatildeo e com suas experiecircncias ouseus conhecimentos preacutevios

Mapa feito no Nestor Web Cartografer

Todas as articulaccedilotildees e informaccedilotildees podem ser sintetizadas numdocumento criado pelo leitor inclusive o proacuteprio mapa de navegaccedilatildeo pode serinserido neste arquivo e tambeacutem publicado na Internet

No terceiro momento eacute possiacutevel identificar neste documento o que foisintetizado pelo leitor-escritor quais foram as interpretaccedilotildees reflexotildeeselaboradas neste processo o que realmente ficou destas interconexotildees

Todo o processo pode ser enriquecido com a troca de informaccedilotildees nostrecircs momentos No Nestor eacute possiacutevel enviar endereccedilos mapas textosarquivos mensagens e-mails etc Esta troca pode ser realizada tanto nomodo assiacutencrono ( por exemplo atraveacutes co correio eletrocircnico) como no modosiacutencrono (por exemplo durante o lsquochatrsquo )

A aprendizagem colaborativa enriquece a construccedilatildeo do conhecimentopois amplia o olhar a visatildeo a percepccedilatildeo a reflexatildeo a indagaccedilatildeo de cadaindiviacuteduo Assim eacute possiacutevel trabalhar com o Nestor numa construccedilatildeo coletivade um projeto coletivo ou entatildeo com uma rede coletiva de projetos individuaise ou grupais

Recursos Siacutencronos e Assiacutencronos do Software Nestor Web Cartographer

4- ENTRELACcedilANDO TEORIA E PRAacuteTICAA Oficina Nestor foi realizada a distacircncia para vinte e cinco educadores

e pesquisadores Os participantes eram de vaacuterios lugares do Brasil (BahiaMato Grosso Satildeo Paulo) e tambeacutem tivemos a presenccedila de pessoas do Peru(Lima) e da Aacutefrica (Moccedilambique)

Esta atividade foi realizada no Projeto Praacutexis - OEA Organizaccedilatildeo dosEstados Americanos para o Centro Virtual Interamericano de CooperaccedilatildeoSolidaacuteria para a Formaccedilatildeo de Educadores

O objetivo principal da Oficina foi conhecer o software Nestordesenvolvendo um Mapa e um texto com um assunto de interesse doeducador-pesquisador em dupla

Para isto foi desenvolvido durante o processo um ambiente deaprendizagem com o proacuteprio software Nestor (httpprojetoorgbrnestor) naversatildeo portuguecircs e algumas telas em espanhol com interfaces desenvolvidasatraveacutes de recursos gratuitos disponiacuteveis na Internet como por exemploForumNow httpwwwforumnowcombrYahhogrupos httpwwwwyahoogruposcombr

Telas dos ambiente da Oficina a distacircncia Nestor

O periacuteodo de duraccedilatildeo foi dois meses Dezenove alunos participaramdo processo e dentre eles quatorze concluiacuteram as atividadesOs temas escolhidos foram

EAD e Ensino Superior EAD e ferramentas natildeo presenciais EAD e ambiente virtual de aprendizagem Curriacuteculo no Ciberespaccedilo Mapas conceituais e ambientes de aprendizagem Produccedilatildeo de texto com auxiacutelio do computador Contos infantis Projetos educacionais infantis e juvenis Informaacutetica e Arte na Educaccedilatildeo projetos Tecnologia para formaccedilatildeo de professores Educaccedilatildeo Ambiental e Cidadania Projetos de Quiacutemica e Matemaacutetica Criatividade Sociabilidade movimentos sociais Recoleccion de informacion y generacion de nuevos productos

informativos a distancia Derechos HumanosDurante a Oficina ocorreram trecircs fases para elaboraccedilatildeo dos mapas

co-construccedilatildeo troca e reuniatildeo de informaccedilotildees sobre o mapa avaliaccedilatildeo dos trabalhos e troca de comentaacuterios entre os grupos auto-organizaccedilatildeo os mapas e textos foram elaborados como um

processo que emergiu da interaccedilatildeo do diaacutelogo consensualargumentativo das accedilotildees e reflexotildees sobre o assunto

As dificuldades encontradas na Oficina algumas duplas natildeo conseguiram trocar informaccedilotildees por tempo

escasso e os trabalhos foram concluiacutedos por uma pessoa soacute o periacuteodo de realizaccedilatildeo da Oficina (final do ano) prejudicou devido

ao acuacutemulo de atividades pessoais e profissionais dos educadoresSobre as produccedilotildees da Oficina dez mapas foram elaborados e sete

trabalhos foram publicados no Portal do Centro virtual Interamericano deformaccedilatildeo solidaacuteria de Educadores da OEA (httpwwwniedunicampbroea) etambeacutem no Community Web Cartographer na Franccedila (httpplatypusgateec-lyonfrgroupwarecommunityhtm)

Durante as discussotildees sobre WebMaps reunimos como pontosrelevantes para a construccedilatildeo de mapas definiccedilatildeo do tema dos objetivos dasintenccedilotildees e do puacuteblico interessado E sobre as caracteriacutesticas importantes dosmapas construiacutedos destacamos a clareza a objetividade a facilidade aproximidade com tema e a praticidade

Sobre accedilatildeo e reflexatildeo em relaccedilatildeo agrave concepccedilatildeo e agrave utilizaccedilatildeo de mapasreunimos alguns pontos relevantes do foacuterum de discussatildeoldquoMapa representaccedilatildeo de um conhecimento em sua totalidade ou ao menos almejado por

um projeto representaccedilatildeo de um espaccedilo fiacutesico ou de uma ideacuteia considerando-se suasabrangecircncias Carlos

Representaccedilatildeo graacutefica bem convincente pois pode ir aleacutem da aparecircncia e indicar asinterligaccedilotildees possiacuteveis com tudo que o circunscreve Ildacy

Um esquema de siacutembolos que estatildeo dispostos em algum lugar (natildeo necessariamentesoacute no papel) instrumentos ricos para simularmos e compormos realidades Edmeacutea

Transmissatildeo de informaccedilotildees sobre um contexto forma clara descomplicada RosaneReuniatildeo e organizaccedilatildeo de informaccedilotildees para atingir o objetivo projetado AngelaProximidade com o objeto representado Ricardo

Delimitaccedilatildeo de um determinado elemento de forma objetiva e minuciosa Vera ElenaPossibilidade de alcanccedilar o objetivo de maneira raacutepida e eficaz Mocircnica

de usaacute-lo da melhor forma possiacutevel Vera Forbeckde se aprender com ele Martha

Precisamos saber o porquecirc da construccedilatildeo de um mapa A partir daiacute os percursos asrelaccedilotildees e inter-relaccedilotildees ficam mesmo por conta de cada um IldacySer objetivo e faacutecil para achar o que se quer Josevacircnia

5- CONSIDERACcedilOtildeES FINAISSobre os trabalhos desenvolvidos percebemos que os mapas natildeo soacute

expressam a forma de organizaccedilatildeo das informaccedilotildees colhidas como tambeacutempode facilitar o processo de elaboraccedilatildeo do texto

1ordm Mapa Enviado Mapa reelaborado Texto desenvolvido

A interatividade e dialogicidade satildeo essenciais para o aprimoramentodos mapas Normalmente os mapas satildeo melhor reelaborados depois que satildeonavegados e comentados por outros participantes

Apoacutes esta investigaccedilatildeo percebemos que a utilizaccedilatildeo e a aplicaccedilatildeo dosWeb Map no planejamento e elaboraccedilatildeo de atividades para Educaccedilatildeo adistacircncia satildeo diversasrepresentaccedilatildeo graacutefica para facilitar a navegaccedilatildeofonte inicial de consulta uma bibliografia visualmapa de um ambiente de aprendizagemhipertexto visual e imageacutetico com relaccedilotildees entre diversos signosorientaccedilatildeo do processo cognitivo do aprendizguia de informaccedilotildees relevantes para facilitar a construccedilatildeo do conhecimentoarticulaccedilotildees tecidas e reorganizadas para facilitar a elaboraccedilatildeo de textos

De nada valeria desenhar mapas se natildeo houvesse viajantes para os percorrer Santos

Palavras chaves Comunicaccedilatildeo expressatildeoescolas puacuteblicas TecnologiasO Projeto Expressatildeo um ponto departida para a Comunicaccedilatildeo Transversale Tecnologia visa operacionalizara comunicaccedilatildeo de maneira transversalconciliando inuacutemeros recursos deexpressatildeo agrave disposiccedilatildeo das comunidadesdas escolas estaduais que satildeo atendidaspelo NTE de Rondonoacutepolis bem comomediar o desenvolvimento das habilidadesde comunicaccedilatildeo dos integrantes dassupracitadas escolas de forma abrangentediversificada autocircnoma expressiva eeficiente

Com o software Nestor podemos observar num primeiro momento oque foi considerado como ldquoinformaccedilatildeordquo atraveacutes dos destaques realizados naspaacuteginas web os endereccedilos relevantes que se mantiveram no mapa os dadosselecionados para aacuterea de transferecircncia (ldquobagrdquo) e as palavras-chave criadas

Software Nestor Web Cartographer

Todos estes elementos organizados segundo os criteacuterios do usuaacuteriopodem ser articulados com outros recursos deste software No mapa porexemplo a representaccedilatildeo dos elementos e conexotildees (a ordem do caminhonavegado) pode seralterada

Novos ldquolinksrdquopodem ser criados osendereccedilos osdocumentos e outrosarquivos do mapapodem ser agrupadoscompactadosampliados em novosmapas possibilitando aconstruccedilatildeo demuacuteltiplos niacuteveis deencadeamento dasinformaccedilotildees

Aleacutem disso em cada ponto podem ser registradas anotaccedilotildees sobre oconteuacutedo do toacutepico abordado e sobre as relaccedilotildees com outros pontos do mapa

No segundo momento podemos ver na representaccedilatildeo graacutefica domapa e nas anotaccedilotildees quais foram as articulaccedilotildees criadas pelo leitor com asinformaccedilotildees que encontrou durante a navegaccedilatildeo e com suas experiecircncias ouseus conhecimentos preacutevios

Mapa feito no Nestor Web Cartografer

Todas as articulaccedilotildees e informaccedilotildees podem ser sintetizadas numdocumento criado pelo leitor inclusive o proacuteprio mapa de navegaccedilatildeo pode serinserido neste arquivo e tambeacutem publicado na Internet

No terceiro momento eacute possiacutevel identificar neste documento o que foisintetizado pelo leitor-escritor quais foram as interpretaccedilotildees reflexotildeeselaboradas neste processo o que realmente ficou destas interconexotildees

Todo o processo pode ser enriquecido com a troca de informaccedilotildees nostrecircs momentos No Nestor eacute possiacutevel enviar endereccedilos mapas textosarquivos mensagens e-mails etc Esta troca pode ser realizada tanto nomodo assiacutencrono ( por exemplo atraveacutes co correio eletrocircnico) como no modosiacutencrono (por exemplo durante o lsquochatrsquo )

A aprendizagem colaborativa enriquece a construccedilatildeo do conhecimentopois amplia o olhar a visatildeo a percepccedilatildeo a reflexatildeo a indagaccedilatildeo de cadaindiviacuteduo Assim eacute possiacutevel trabalhar com o Nestor numa construccedilatildeo coletivade um projeto coletivo ou entatildeo com uma rede coletiva de projetos individuaise ou grupais

Recursos Siacutencronos e Assiacutencronos do Software Nestor Web Cartographer

4- ENTRELACcedilANDO TEORIA E PRAacuteTICAA Oficina Nestor foi realizada a distacircncia para vinte e cinco educadores

e pesquisadores Os participantes eram de vaacuterios lugares do Brasil (BahiaMato Grosso Satildeo Paulo) e tambeacutem tivemos a presenccedila de pessoas do Peru(Lima) e da Aacutefrica (Moccedilambique)

Esta atividade foi realizada no Projeto Praacutexis - OEA Organizaccedilatildeo dosEstados Americanos para o Centro Virtual Interamericano de CooperaccedilatildeoSolidaacuteria para a Formaccedilatildeo de Educadores

O objetivo principal da Oficina foi conhecer o software Nestordesenvolvendo um Mapa e um texto com um assunto de interesse doeducador-pesquisador em dupla

Para isto foi desenvolvido durante o processo um ambiente deaprendizagem com o proacuteprio software Nestor (httpprojetoorgbrnestor) naversatildeo portuguecircs e algumas telas em espanhol com interfaces desenvolvidasatraveacutes de recursos gratuitos disponiacuteveis na Internet como por exemploForumNow httpwwwforumnowcombrYahhogrupos httpwwwwyahoogruposcombr

Telas dos ambiente da Oficina a distacircncia Nestor

O periacuteodo de duraccedilatildeo foi dois meses Dezenove alunos participaramdo processo e dentre eles quatorze concluiacuteram as atividadesOs temas escolhidos foram

EAD e Ensino Superior EAD e ferramentas natildeo presenciais EAD e ambiente virtual de aprendizagem Curriacuteculo no Ciberespaccedilo Mapas conceituais e ambientes de aprendizagem Produccedilatildeo de texto com auxiacutelio do computador Contos infantis Projetos educacionais infantis e juvenis Informaacutetica e Arte na Educaccedilatildeo projetos Tecnologia para formaccedilatildeo de professores Educaccedilatildeo Ambiental e Cidadania Projetos de Quiacutemica e Matemaacutetica Criatividade Sociabilidade movimentos sociais Recoleccion de informacion y generacion de nuevos productos

informativos a distancia Derechos HumanosDurante a Oficina ocorreram trecircs fases para elaboraccedilatildeo dos mapas

co-construccedilatildeo troca e reuniatildeo de informaccedilotildees sobre o mapa avaliaccedilatildeo dos trabalhos e troca de comentaacuterios entre os grupos auto-organizaccedilatildeo os mapas e textos foram elaborados como um

processo que emergiu da interaccedilatildeo do diaacutelogo consensualargumentativo das accedilotildees e reflexotildees sobre o assunto

As dificuldades encontradas na Oficina algumas duplas natildeo conseguiram trocar informaccedilotildees por tempo

escasso e os trabalhos foram concluiacutedos por uma pessoa soacute o periacuteodo de realizaccedilatildeo da Oficina (final do ano) prejudicou devido

ao acuacutemulo de atividades pessoais e profissionais dos educadoresSobre as produccedilotildees da Oficina dez mapas foram elaborados e sete

trabalhos foram publicados no Portal do Centro virtual Interamericano deformaccedilatildeo solidaacuteria de Educadores da OEA (httpwwwniedunicampbroea) etambeacutem no Community Web Cartographer na Franccedila (httpplatypusgateec-lyonfrgroupwarecommunityhtm)

Durante as discussotildees sobre WebMaps reunimos como pontosrelevantes para a construccedilatildeo de mapas definiccedilatildeo do tema dos objetivos dasintenccedilotildees e do puacuteblico interessado E sobre as caracteriacutesticas importantes dosmapas construiacutedos destacamos a clareza a objetividade a facilidade aproximidade com tema e a praticidade

Sobre accedilatildeo e reflexatildeo em relaccedilatildeo agrave concepccedilatildeo e agrave utilizaccedilatildeo de mapasreunimos alguns pontos relevantes do foacuterum de discussatildeoldquoMapa representaccedilatildeo de um conhecimento em sua totalidade ou ao menos almejado por

um projeto representaccedilatildeo de um espaccedilo fiacutesico ou de uma ideacuteia considerando-se suasabrangecircncias Carlos

Representaccedilatildeo graacutefica bem convincente pois pode ir aleacutem da aparecircncia e indicar asinterligaccedilotildees possiacuteveis com tudo que o circunscreve Ildacy

Um esquema de siacutembolos que estatildeo dispostos em algum lugar (natildeo necessariamentesoacute no papel) instrumentos ricos para simularmos e compormos realidades Edmeacutea

Transmissatildeo de informaccedilotildees sobre um contexto forma clara descomplicada RosaneReuniatildeo e organizaccedilatildeo de informaccedilotildees para atingir o objetivo projetado AngelaProximidade com o objeto representado Ricardo

Delimitaccedilatildeo de um determinado elemento de forma objetiva e minuciosa Vera ElenaPossibilidade de alcanccedilar o objetivo de maneira raacutepida e eficaz Mocircnica

de usaacute-lo da melhor forma possiacutevel Vera Forbeckde se aprender com ele Martha

Precisamos saber o porquecirc da construccedilatildeo de um mapa A partir daiacute os percursos asrelaccedilotildees e inter-relaccedilotildees ficam mesmo por conta de cada um IldacySer objetivo e faacutecil para achar o que se quer Josevacircnia

5- CONSIDERACcedilOtildeES FINAISSobre os trabalhos desenvolvidos percebemos que os mapas natildeo soacute

expressam a forma de organizaccedilatildeo das informaccedilotildees colhidas como tambeacutempode facilitar o processo de elaboraccedilatildeo do texto

1ordm Mapa Enviado Mapa reelaborado Texto desenvolvido

A interatividade e dialogicidade satildeo essenciais para o aprimoramentodos mapas Normalmente os mapas satildeo melhor reelaborados depois que satildeonavegados e comentados por outros participantes

Apoacutes esta investigaccedilatildeo percebemos que a utilizaccedilatildeo e a aplicaccedilatildeo dosWeb Map no planejamento e elaboraccedilatildeo de atividades para Educaccedilatildeo adistacircncia satildeo diversasrepresentaccedilatildeo graacutefica para facilitar a navegaccedilatildeofonte inicial de consulta uma bibliografia visualmapa de um ambiente de aprendizagemhipertexto visual e imageacutetico com relaccedilotildees entre diversos signosorientaccedilatildeo do processo cognitivo do aprendizguia de informaccedilotildees relevantes para facilitar a construccedilatildeo do conhecimentoarticulaccedilotildees tecidas e reorganizadas para facilitar a elaboraccedilatildeo de textos

De nada valeria desenhar mapas se natildeo houvesse viajantes para os percorrer Santos

Palavras chaves Comunicaccedilatildeo expressatildeoescolas puacuteblicas TecnologiasO Projeto Expressatildeo um ponto departida para a Comunicaccedilatildeo Transversale Tecnologia visa operacionalizara comunicaccedilatildeo de maneira transversalconciliando inuacutemeros recursos deexpressatildeo agrave disposiccedilatildeo das comunidadesdas escolas estaduais que satildeo atendidaspelo NTE de Rondonoacutepolis bem comomediar o desenvolvimento das habilidadesde comunicaccedilatildeo dos integrantes dassupracitadas escolas de forma abrangentediversificada autocircnoma expressiva eeficiente

Todas as articulaccedilotildees e informaccedilotildees podem ser sintetizadas numdocumento criado pelo leitor inclusive o proacuteprio mapa de navegaccedilatildeo pode serinserido neste arquivo e tambeacutem publicado na Internet

No terceiro momento eacute possiacutevel identificar neste documento o que foisintetizado pelo leitor-escritor quais foram as interpretaccedilotildees reflexotildeeselaboradas neste processo o que realmente ficou destas interconexotildees

Todo o processo pode ser enriquecido com a troca de informaccedilotildees nostrecircs momentos No Nestor eacute possiacutevel enviar endereccedilos mapas textosarquivos mensagens e-mails etc Esta troca pode ser realizada tanto nomodo assiacutencrono ( por exemplo atraveacutes co correio eletrocircnico) como no modosiacutencrono (por exemplo durante o lsquochatrsquo )

A aprendizagem colaborativa enriquece a construccedilatildeo do conhecimentopois amplia o olhar a visatildeo a percepccedilatildeo a reflexatildeo a indagaccedilatildeo de cadaindiviacuteduo Assim eacute possiacutevel trabalhar com o Nestor numa construccedilatildeo coletivade um projeto coletivo ou entatildeo com uma rede coletiva de projetos individuaise ou grupais

Recursos Siacutencronos e Assiacutencronos do Software Nestor Web Cartographer

4- ENTRELACcedilANDO TEORIA E PRAacuteTICAA Oficina Nestor foi realizada a distacircncia para vinte e cinco educadores

e pesquisadores Os participantes eram de vaacuterios lugares do Brasil (BahiaMato Grosso Satildeo Paulo) e tambeacutem tivemos a presenccedila de pessoas do Peru(Lima) e da Aacutefrica (Moccedilambique)

Esta atividade foi realizada no Projeto Praacutexis - OEA Organizaccedilatildeo dosEstados Americanos para o Centro Virtual Interamericano de CooperaccedilatildeoSolidaacuteria para a Formaccedilatildeo de Educadores

O objetivo principal da Oficina foi conhecer o software Nestordesenvolvendo um Mapa e um texto com um assunto de interesse doeducador-pesquisador em dupla

Para isto foi desenvolvido durante o processo um ambiente deaprendizagem com o proacuteprio software Nestor (httpprojetoorgbrnestor) naversatildeo portuguecircs e algumas telas em espanhol com interfaces desenvolvidasatraveacutes de recursos gratuitos disponiacuteveis na Internet como por exemploForumNow httpwwwforumnowcombrYahhogrupos httpwwwwyahoogruposcombr

Telas dos ambiente da Oficina a distacircncia Nestor

O periacuteodo de duraccedilatildeo foi dois meses Dezenove alunos participaramdo processo e dentre eles quatorze concluiacuteram as atividadesOs temas escolhidos foram

EAD e Ensino Superior EAD e ferramentas natildeo presenciais EAD e ambiente virtual de aprendizagem Curriacuteculo no Ciberespaccedilo Mapas conceituais e ambientes de aprendizagem Produccedilatildeo de texto com auxiacutelio do computador Contos infantis Projetos educacionais infantis e juvenis Informaacutetica e Arte na Educaccedilatildeo projetos Tecnologia para formaccedilatildeo de professores Educaccedilatildeo Ambiental e Cidadania Projetos de Quiacutemica e Matemaacutetica Criatividade Sociabilidade movimentos sociais Recoleccion de informacion y generacion de nuevos productos

informativos a distancia Derechos HumanosDurante a Oficina ocorreram trecircs fases para elaboraccedilatildeo dos mapas

co-construccedilatildeo troca e reuniatildeo de informaccedilotildees sobre o mapa avaliaccedilatildeo dos trabalhos e troca de comentaacuterios entre os grupos auto-organizaccedilatildeo os mapas e textos foram elaborados como um

processo que emergiu da interaccedilatildeo do diaacutelogo consensualargumentativo das accedilotildees e reflexotildees sobre o assunto

As dificuldades encontradas na Oficina algumas duplas natildeo conseguiram trocar informaccedilotildees por tempo

escasso e os trabalhos foram concluiacutedos por uma pessoa soacute o periacuteodo de realizaccedilatildeo da Oficina (final do ano) prejudicou devido

ao acuacutemulo de atividades pessoais e profissionais dos educadoresSobre as produccedilotildees da Oficina dez mapas foram elaborados e sete

trabalhos foram publicados no Portal do Centro virtual Interamericano deformaccedilatildeo solidaacuteria de Educadores da OEA (httpwwwniedunicampbroea) etambeacutem no Community Web Cartographer na Franccedila (httpplatypusgateec-lyonfrgroupwarecommunityhtm)

Durante as discussotildees sobre WebMaps reunimos como pontosrelevantes para a construccedilatildeo de mapas definiccedilatildeo do tema dos objetivos dasintenccedilotildees e do puacuteblico interessado E sobre as caracteriacutesticas importantes dosmapas construiacutedos destacamos a clareza a objetividade a facilidade aproximidade com tema e a praticidade

Sobre accedilatildeo e reflexatildeo em relaccedilatildeo agrave concepccedilatildeo e agrave utilizaccedilatildeo de mapasreunimos alguns pontos relevantes do foacuterum de discussatildeoldquoMapa representaccedilatildeo de um conhecimento em sua totalidade ou ao menos almejado por

um projeto representaccedilatildeo de um espaccedilo fiacutesico ou de uma ideacuteia considerando-se suasabrangecircncias Carlos

Representaccedilatildeo graacutefica bem convincente pois pode ir aleacutem da aparecircncia e indicar asinterligaccedilotildees possiacuteveis com tudo que o circunscreve Ildacy

Um esquema de siacutembolos que estatildeo dispostos em algum lugar (natildeo necessariamentesoacute no papel) instrumentos ricos para simularmos e compormos realidades Edmeacutea

Transmissatildeo de informaccedilotildees sobre um contexto forma clara descomplicada RosaneReuniatildeo e organizaccedilatildeo de informaccedilotildees para atingir o objetivo projetado AngelaProximidade com o objeto representado Ricardo

Delimitaccedilatildeo de um determinado elemento de forma objetiva e minuciosa Vera ElenaPossibilidade de alcanccedilar o objetivo de maneira raacutepida e eficaz Mocircnica

de usaacute-lo da melhor forma possiacutevel Vera Forbeckde se aprender com ele Martha

Precisamos saber o porquecirc da construccedilatildeo de um mapa A partir daiacute os percursos asrelaccedilotildees e inter-relaccedilotildees ficam mesmo por conta de cada um IldacySer objetivo e faacutecil para achar o que se quer Josevacircnia

5- CONSIDERACcedilOtildeES FINAISSobre os trabalhos desenvolvidos percebemos que os mapas natildeo soacute

expressam a forma de organizaccedilatildeo das informaccedilotildees colhidas como tambeacutempode facilitar o processo de elaboraccedilatildeo do texto

1ordm Mapa Enviado Mapa reelaborado Texto desenvolvido

A interatividade e dialogicidade satildeo essenciais para o aprimoramentodos mapas Normalmente os mapas satildeo melhor reelaborados depois que satildeonavegados e comentados por outros participantes

Apoacutes esta investigaccedilatildeo percebemos que a utilizaccedilatildeo e a aplicaccedilatildeo dosWeb Map no planejamento e elaboraccedilatildeo de atividades para Educaccedilatildeo adistacircncia satildeo diversasrepresentaccedilatildeo graacutefica para facilitar a navegaccedilatildeofonte inicial de consulta uma bibliografia visualmapa de um ambiente de aprendizagemhipertexto visual e imageacutetico com relaccedilotildees entre diversos signosorientaccedilatildeo do processo cognitivo do aprendizguia de informaccedilotildees relevantes para facilitar a construccedilatildeo do conhecimentoarticulaccedilotildees tecidas e reorganizadas para facilitar a elaboraccedilatildeo de textos

De nada valeria desenhar mapas se natildeo houvesse viajantes para os percorrer Santos

Palavras chaves Comunicaccedilatildeo expressatildeoescolas puacuteblicas TecnologiasO Projeto Expressatildeo um ponto departida para a Comunicaccedilatildeo Transversale Tecnologia visa operacionalizara comunicaccedilatildeo de maneira transversalconciliando inuacutemeros recursos deexpressatildeo agrave disposiccedilatildeo das comunidadesdas escolas estaduais que satildeo atendidaspelo NTE de Rondonoacutepolis bem comomediar o desenvolvimento das habilidadesde comunicaccedilatildeo dos integrantes dassupracitadas escolas de forma abrangentediversificada autocircnoma expressiva eeficiente

Telas dos ambiente da Oficina a distacircncia Nestor

O periacuteodo de duraccedilatildeo foi dois meses Dezenove alunos participaramdo processo e dentre eles quatorze concluiacuteram as atividadesOs temas escolhidos foram

EAD e Ensino Superior EAD e ferramentas natildeo presenciais EAD e ambiente virtual de aprendizagem Curriacuteculo no Ciberespaccedilo Mapas conceituais e ambientes de aprendizagem Produccedilatildeo de texto com auxiacutelio do computador Contos infantis Projetos educacionais infantis e juvenis Informaacutetica e Arte na Educaccedilatildeo projetos Tecnologia para formaccedilatildeo de professores Educaccedilatildeo Ambiental e Cidadania Projetos de Quiacutemica e Matemaacutetica Criatividade Sociabilidade movimentos sociais Recoleccion de informacion y generacion de nuevos productos

informativos a distancia Derechos HumanosDurante a Oficina ocorreram trecircs fases para elaboraccedilatildeo dos mapas

co-construccedilatildeo troca e reuniatildeo de informaccedilotildees sobre o mapa avaliaccedilatildeo dos trabalhos e troca de comentaacuterios entre os grupos auto-organizaccedilatildeo os mapas e textos foram elaborados como um

processo que emergiu da interaccedilatildeo do diaacutelogo consensualargumentativo das accedilotildees e reflexotildees sobre o assunto

As dificuldades encontradas na Oficina algumas duplas natildeo conseguiram trocar informaccedilotildees por tempo

escasso e os trabalhos foram concluiacutedos por uma pessoa soacute o periacuteodo de realizaccedilatildeo da Oficina (final do ano) prejudicou devido

ao acuacutemulo de atividades pessoais e profissionais dos educadoresSobre as produccedilotildees da Oficina dez mapas foram elaborados e sete

trabalhos foram publicados no Portal do Centro virtual Interamericano deformaccedilatildeo solidaacuteria de Educadores da OEA (httpwwwniedunicampbroea) etambeacutem no Community Web Cartographer na Franccedila (httpplatypusgateec-lyonfrgroupwarecommunityhtm)

Durante as discussotildees sobre WebMaps reunimos como pontosrelevantes para a construccedilatildeo de mapas definiccedilatildeo do tema dos objetivos dasintenccedilotildees e do puacuteblico interessado E sobre as caracteriacutesticas importantes dosmapas construiacutedos destacamos a clareza a objetividade a facilidade aproximidade com tema e a praticidade

Sobre accedilatildeo e reflexatildeo em relaccedilatildeo agrave concepccedilatildeo e agrave utilizaccedilatildeo de mapasreunimos alguns pontos relevantes do foacuterum de discussatildeoldquoMapa representaccedilatildeo de um conhecimento em sua totalidade ou ao menos almejado por

um projeto representaccedilatildeo de um espaccedilo fiacutesico ou de uma ideacuteia considerando-se suasabrangecircncias Carlos

Representaccedilatildeo graacutefica bem convincente pois pode ir aleacutem da aparecircncia e indicar asinterligaccedilotildees possiacuteveis com tudo que o circunscreve Ildacy

Um esquema de siacutembolos que estatildeo dispostos em algum lugar (natildeo necessariamentesoacute no papel) instrumentos ricos para simularmos e compormos realidades Edmeacutea

Transmissatildeo de informaccedilotildees sobre um contexto forma clara descomplicada RosaneReuniatildeo e organizaccedilatildeo de informaccedilotildees para atingir o objetivo projetado AngelaProximidade com o objeto representado Ricardo

Delimitaccedilatildeo de um determinado elemento de forma objetiva e minuciosa Vera ElenaPossibilidade de alcanccedilar o objetivo de maneira raacutepida e eficaz Mocircnica

de usaacute-lo da melhor forma possiacutevel Vera Forbeckde se aprender com ele Martha

Precisamos saber o porquecirc da construccedilatildeo de um mapa A partir daiacute os percursos asrelaccedilotildees e inter-relaccedilotildees ficam mesmo por conta de cada um IldacySer objetivo e faacutecil para achar o que se quer Josevacircnia

5- CONSIDERACcedilOtildeES FINAISSobre os trabalhos desenvolvidos percebemos que os mapas natildeo soacute

expressam a forma de organizaccedilatildeo das informaccedilotildees colhidas como tambeacutempode facilitar o processo de elaboraccedilatildeo do texto

1ordm Mapa Enviado Mapa reelaborado Texto desenvolvido

A interatividade e dialogicidade satildeo essenciais para o aprimoramentodos mapas Normalmente os mapas satildeo melhor reelaborados depois que satildeonavegados e comentados por outros participantes

Apoacutes esta investigaccedilatildeo percebemos que a utilizaccedilatildeo e a aplicaccedilatildeo dosWeb Map no planejamento e elaboraccedilatildeo de atividades para Educaccedilatildeo adistacircncia satildeo diversasrepresentaccedilatildeo graacutefica para facilitar a navegaccedilatildeofonte inicial de consulta uma bibliografia visualmapa de um ambiente de aprendizagemhipertexto visual e imageacutetico com relaccedilotildees entre diversos signosorientaccedilatildeo do processo cognitivo do aprendizguia de informaccedilotildees relevantes para facilitar a construccedilatildeo do conhecimentoarticulaccedilotildees tecidas e reorganizadas para facilitar a elaboraccedilatildeo de textos

De nada valeria desenhar mapas se natildeo houvesse viajantes para os percorrer Santos

Palavras chaves Comunicaccedilatildeo expressatildeoescolas puacuteblicas TecnologiasO Projeto Expressatildeo um ponto departida para a Comunicaccedilatildeo Transversale Tecnologia visa operacionalizara comunicaccedilatildeo de maneira transversalconciliando inuacutemeros recursos deexpressatildeo agrave disposiccedilatildeo das comunidadesdas escolas estaduais que satildeo atendidaspelo NTE de Rondonoacutepolis bem comomediar o desenvolvimento das habilidadesde comunicaccedilatildeo dos integrantes dassupracitadas escolas de forma abrangentediversificada autocircnoma expressiva eeficiente

Sobre accedilatildeo e reflexatildeo em relaccedilatildeo agrave concepccedilatildeo e agrave utilizaccedilatildeo de mapasreunimos alguns pontos relevantes do foacuterum de discussatildeoldquoMapa representaccedilatildeo de um conhecimento em sua totalidade ou ao menos almejado por

um projeto representaccedilatildeo de um espaccedilo fiacutesico ou de uma ideacuteia considerando-se suasabrangecircncias Carlos

Representaccedilatildeo graacutefica bem convincente pois pode ir aleacutem da aparecircncia e indicar asinterligaccedilotildees possiacuteveis com tudo que o circunscreve Ildacy

Um esquema de siacutembolos que estatildeo dispostos em algum lugar (natildeo necessariamentesoacute no papel) instrumentos ricos para simularmos e compormos realidades Edmeacutea

Transmissatildeo de informaccedilotildees sobre um contexto forma clara descomplicada RosaneReuniatildeo e organizaccedilatildeo de informaccedilotildees para atingir o objetivo projetado AngelaProximidade com o objeto representado Ricardo

Delimitaccedilatildeo de um determinado elemento de forma objetiva e minuciosa Vera ElenaPossibilidade de alcanccedilar o objetivo de maneira raacutepida e eficaz Mocircnica

de usaacute-lo da melhor forma possiacutevel Vera Forbeckde se aprender com ele Martha

Precisamos saber o porquecirc da construccedilatildeo de um mapa A partir daiacute os percursos asrelaccedilotildees e inter-relaccedilotildees ficam mesmo por conta de cada um IldacySer objetivo e faacutecil para achar o que se quer Josevacircnia

5- CONSIDERACcedilOtildeES FINAISSobre os trabalhos desenvolvidos percebemos que os mapas natildeo soacute

expressam a forma de organizaccedilatildeo das informaccedilotildees colhidas como tambeacutempode facilitar o processo de elaboraccedilatildeo do texto

1ordm Mapa Enviado Mapa reelaborado Texto desenvolvido

A interatividade e dialogicidade satildeo essenciais para o aprimoramentodos mapas Normalmente os mapas satildeo melhor reelaborados depois que satildeonavegados e comentados por outros participantes

Apoacutes esta investigaccedilatildeo percebemos que a utilizaccedilatildeo e a aplicaccedilatildeo dosWeb Map no planejamento e elaboraccedilatildeo de atividades para Educaccedilatildeo adistacircncia satildeo diversasrepresentaccedilatildeo graacutefica para facilitar a navegaccedilatildeofonte inicial de consulta uma bibliografia visualmapa de um ambiente de aprendizagemhipertexto visual e imageacutetico com relaccedilotildees entre diversos signosorientaccedilatildeo do processo cognitivo do aprendizguia de informaccedilotildees relevantes para facilitar a construccedilatildeo do conhecimentoarticulaccedilotildees tecidas e reorganizadas para facilitar a elaboraccedilatildeo de textos

De nada valeria desenhar mapas se natildeo houvesse viajantes para os percorrer Santos

Palavras chaves Comunicaccedilatildeo expressatildeoescolas puacuteblicas TecnologiasO Projeto Expressatildeo um ponto departida para a Comunicaccedilatildeo Transversale Tecnologia visa operacionalizara comunicaccedilatildeo de maneira transversalconciliando inuacutemeros recursos deexpressatildeo agrave disposiccedilatildeo das comunidadesdas escolas estaduais que satildeo atendidaspelo NTE de Rondonoacutepolis bem comomediar o desenvolvimento das habilidadesde comunicaccedilatildeo dos integrantes dassupracitadas escolas de forma abrangentediversificada autocircnoma expressiva eeficiente

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