WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA 3a, 3b

2018/2019

Opracowanie: Marzanna Bonk

Anna Pograniczny

Przy ocenianiu bieżącym w klasach 1-3 oprócz oceny opisowej stosuje się symbole cyfrowe w skali 1-6.

EDUKACJA POLONISTYCZNA

Brawo 6 punktów

Znakomicie 5 punktów

Zadawalająco 4 punkty

Zadawalająco 3 punkty

Ćwicz jeszcze 2 punkty

Musisz popracować 1 punkt

1. Słuchanie i mówienie

- uważnie słucha wypowiedzi innych i rozumie, co przekazują - korzysta z przekazywanych informacji - wyszukuje w tekście potrzebne informacje, wyciąga wnioski - korzysta ze słowników i

- z pomocą nauczyciela czasami łączy w pary i tworzy pary wyrazów o znaczeniu przeciwnym (różne części mowy) - z pomocą nauczyciela tworzy krótkie rodziny wyrazów - czasami tworzy wyrazy miłe i

- często uważnie słucha wypowiedzi innych i rozumie, co przekazują - często korzysta z przekazywanych informacji - czasami wyszukuje w tekście potrzebne informacje, wyciąga wnioski - czasami poprawnie korzysta ze

czasami uważnie słucha wypowiedzi innych i rozumie, co przekazują - z pomocą nauczyciela czasami wyszukuje w tekście potrzebne informacje, - czasami z pomocą nauczyciela poprawnie korzysta ze słowników i

czasami uważnie słucha wypowiedzi innych i rozumie, co przekazują - z pomocą nauczyciela czasami wyszukuje w tekście potrzebne informacje, - z pomocą nauczyciela poprawnie korzysta ze słowników i

nieuważnie słucha wypowiedzi innych i nie rozumie, co przekazują - nie wyszukuje w tekście potrzebnych informacji, - nie korzysta ze słowników i encyklopedii przeznaczonych dla dzieci na I etapie edukacyjnym

encyklopedii przeznaczonych dla dzieci na I etapie edukacyjnym - rozpoznaje formy użytkowe: życzenia, zaproszenie, zawiadomienie, list, notatkę do kroniki - korzysta z poznanych form użytkowych - uczestniczy w rozmowach, zadaje pytania i udziela odpowiedzi spójnie i komunikatywnie formułuje pytania i odpowiedzi - prezentuje własne zdanie - stosuje formuły grzecznościowe - nadaje właściwą intonację zdaniom pytającym, oznajmującym i rozkazującym - tworzy w formie ustnej kilkuzdaniowe wypowiedzi, krótkie opowiadania i opisy, życzenia, zaproszenia - mówi na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym oraz inspirowane

nieprzyjemne - z pomocą nauczyciela pisze 2-3-zdaniową wypowiedź na podany temat - z pomocą nauczyciela wskazuje najważniejsze wyrazy w zdaniach oznajmujących (podmiot i orzeczenie, bez terminów) - z pomocą nauczyciela dzieli wyrazy na sylaby, wyodrębnia wyrazy w zdaniach i zdania w tekście - z pomocą nauczyciela stosuje wielką literę zgodnie z poznanymi regułami - z pomocą nauczyciela pisze poprawnie wyrazy ze spółgłoskami miękkimi - z pomocą nauczyciela pisze poprawnie wyrażenia przyimkowe - nad, pod, obok, w, za, przy, przed - pisze z błędami z pamięci i ze słuchu teksty zawierające

słowników i encyklopedii przeznaczonych dla dzieci na I etapie edukacyjnym - rozpoznaje formy użytkowe: życzenia, zaproszenie, list, - korzysta z poznanych form użytkowych - uczestniczy w rozmowach, zadaje pytania i udziela odpowiedzi - prezentuje własne zdanie - stosuje formuły grzecznościowe - czasami nadaje właściwą intonację zdaniom pytającym oznajmującym i rozkazującym - tworzy w formie ustnej kilkuzdaniowe wypowiedzi, krótkie opowiadania, życzenia, zaproszenia - mówi na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym - często wyraża w czytelny sposób emocje, jakie wywołuje tematyka wypowiedzi,

encyklopedii przeznaczonych dla dzieci na I etapie edukacyjnym - rozpoznaje formy użytkowe: życzenia, zaproszenie, uczestniczy w rozmowach, zadaje pytania i udziela odpowiedz i - prezentuje własne zdanie - stosuje formuły grzecznościowe - tworzy w formie ustnej 2-3 czasami zdaniowe wypowiedzi, krótkie opowiadania, życzenia, zaproszenia - mówi na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym

encyklopedii przeznaczonych dla dzieci na I etapie edukacyjnym - rozpoznaje formy użytkowe: życzenia, - czasami uczestniczy w rozmowach, zadaje pytania i udziela odpowiedzi - stosuje formuły grzecznościowe - tworzy w formie ustnej 1- zdaniowe wypowiedzi, z pomocą nauczyciela życzenia, zaproszenia - czasami mówi na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym

- nie rozpoznaje formy użytkowej: życzenia, - nie uczestniczy w rozmowach, nie zadaje pytania i nie udziela odpowiedzi - nie stosuje formuły grzecznościowej - nie tworzy w formie ustnej 1- zdaniowej wypowiedzi, nie tworzy życzenia, zaproszenia

literaturą - wyraża w czytelny sposób emocje, jakie wywołuje tematyka wypowiedzi

wyrazy z ortogramami w ramach opracowanego słownictwa - z pomocą nauczyciela wyszukuje w tekście wyrazy z określoną trudnością ortograficzną - z pomocą nauczyciela wyszukuje w tekście wyrazy odpowiadające na pytania: kto?, co?,

2. Czytanie i praca z tekstem

- czyta i rozumie teksty przeznaczone dla I etapu edukacji czyta teksty, recytuje wiersze z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji - przejawia wrażliwość estetyczną - rozszerza zasób słów przez kontakt z dziełami literackimi - ma potrzebę kontaktu z literaturą dziecięcą - czyta wybrane przez siebie i wskazane przez nauczyciela książki - pod kierunkiem

- czyta i rozumie teksty przeznaczone dla I etapu edukacji czyta teksty, recytuje wiersze z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji - przejawia wrażliwość estetyczną - rozszerza zasób słów przez kontakt z dziełami literackimi - ma potrzebę kontaktu z literaturą dziecięcą - czyta wybrane przez siebie i wskazane przez nauczyciela książki - pod kierunkiem

- czyta i często rozumie teksty przeznaczone dla I etapu edukacji – czasami recytuje wiersze z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji - rozszerza zasób słów przez kontakt z dziełami literackimi - czyta wybrane przez siebie i wskazane przez nauczyciela książki - pod kierunkiem nauczyciela korzysta z podręczników i zeszytów ćwiczeń

- czyta i czasami rozumie teksty przeznaczone dla I etapu edukacji – recytuje wiersze czasami z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji - czasami czyta wybrane przez siebie i wskazane przez nauczyciela książki - pod kierunkiem nauczyciela korzysta z podręczników i zeszytów ćwiczeń oraz innych środków dydaktycznych - czasami bierze

- słabo czyta i czasami rozumie teksty przeznaczone dla I etapu edukacji –recytuje wiersze bez uwzględnienia interpunkcji i intonacji - rzadko czyta wybrane przez siebie i wskazane przez nauczyciela książki - pod kierunkiem nauczyciela korzysta z podręczników i zeszytów ćwiczeń oraz innych środków dydaktycznych - rzadko bierze udział w rozmowach

- nie czyta i nie rozumie tekstów przeznaczonych dla I etapu edukacji –nie recytuje wierszy - nie czyta wybranych przez siebie i wskazanych przez nauczyciela książek - tylko pod kierunkiem nauczyciela korzysta z podręczników i zeszytów ćwiczeń oraz innych środków dydaktycznych - nie bierze udziału w rozmowach inspirowanych literaturą

nauczyciela korzysta z podręczników i zeszytów ćwiczeń oraz innych środków dydaktycznych - zachęca innych do samodzielnego czytania książek bierze udział w rozmowach inspirowanych literaturą - wypowiada się na temat przeczytanych tekstów, np. wskazuje bohaterów, wydarzenia, podaje ich kolejność, dokonuje oceny postępowania bohaterów, wskazuje kluczowy problem, puentę, morał - wypowiada się na temat przeczytanych tekstów w formie zwartej kilkuzdaniowej wypowiedzi zawierającej własną opinię na temat tekstu - zaznacza w tekście literackim wybrane fragmenty (np. zdania opisujące bohatera, sytuacje, przedmioty,

nauczyciela korzysta z podręczników i zeszytów ćwiczeń oraz innych środków dydaktycznych - bierze udział w rozmowach inspirowanych literaturą - wypowiada się na temat przeczytanych tekstów, np. wskazuje bohaterów, wydarzenia, podaje ich kolejność, dokonuje oceny postępowania bohaterów, wskazuje kluczowy problem, puentę, morał - zaznacza w tekście literackim wybrane fragmenty (np. zdania opisujące bohatera, sytuacje, przedmioty, znajduje fragment będący odpowiedzią na pytanie nauczyciela) - określa czas i miejsce akcji, wskazuje głównych bohaterów - rozmawia w kulturalny sposób, zwracając się bezpośrednio do rozmówcy, mówi na

oraz innych środków dydaktycznych - często bierze udział w rozmowach inspirowanych literaturą - czasami wypowiada się na temat przeczytanych tekstów, np. wskazuje bohaterów, wydarzenia, podaje ich kolejność, dokonuje oceny postępowania bohaterów, - czasami zaznacza w tekście literackim wybrane fragmenty (np. zdania opisujące bohatera, sytuacje, przedmioty, znajduje fragment będący odpowiedzią na pytanie nauczyciela) - określa czas i miejsce akcji, wskazuje głównych bohaterów - rozmawia w kulturalny sposób, zwracając się bezpośrednio do rozmówcy, mówi na temat - jasno komunikuje swoje odczucia i spostrzeżenia

udział w rozmowach inspirowanych literaturą - czasami wypowiada się na temat przeczytanych tekstów, np. wskazuje bohaterów, dokonuje oceny postępowania bohaterów, -z pomocą nauczyciela zaznacza w tekście literackim wybrane fragmenty (np. zdania opisujące bohatera, sytuacje, przedmioty, - z pomocą nauczyciela określa czas i miejsce akcji, wskazuje głównych bohaterów - rozmawia w kulturalny sposób, zwracając się bezpośrednio do rozmówcy, mówi na temat - czasami komunikuje swoje odczucia i spostrzeżenia dotyczące przeczytanych utworów

inspirowanych literaturą - czasami wypowiada się na temat przeczytanych tekstów, np. wskazuje bohaterów, czasami dokonuje oceny postępowania bohaterów, - z pomocą nauczyciela określa wskazuje głównych bohaterów - czasami rozmawia w kulturalny sposób zwracając się bezpośrednio do rozmówcy, mówi na temat - czasami komunikuje swoje odczucia i spostrzeżenia dotyczące przeczytanych utworów osób,

- nie wskazuje bohaterów, nie dokonuje oceny postępowania bohaterów, - nie wskazuje głównych bohaterów

znajduje fragment będący odpowiedzią na pytanie nauczyciela) - określa czas i miejsce akcji, wskazuje głównych bohaterów - rozmawia w kulturalny sposób, zwracając się bezpośrednio do rozmówcy, mówi na temat - jasno komunikuje swoje odczucia i spostrzeżenia dotyczące przeczytanych utworów - stosuje werbalne i pozawerbalne sposoby interpretacji tekstów

temat - jasno komunikuje swoje odczucia i spostrzeżenia dotyczące przeczytanych utworów

dotyczące przeczytanych utworów w

3. Pisanie - przeprowadza wywiad na dany temat - przeprowadza wywiad z określoną osobą, potrafi zaproponować pytania - dobiera właściwe formy komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych

- gromadzi słownictwo wokół danego tematu - gromadzi wyrazy/skojarzenia z podanym wyrazem - łączy w pary i tworzy pary wyrazów o znaczeniu przeciwnym (różne części mowy) - zna wyrazy dźwiękonaśladowcze,

-czasami gromadzi słownictwo wokół danego tematu - łączy w pary i tworzy pary wyrazów o znaczeniu przeciwnym (różne części mowy) - tworzy krótkie rodziny wyrazów -czasami tworzy rymy - tworzy wyrazy miłe

-czasami gromadzi słownictwo wokół danego tematu -czasami łączy w pary i tworzy pary wyrazów o znaczeniu przeciwnym (różne części mowy) - tworzy krótkie rodziny wyrazów - tworzy wyrazy miłe i nieprzyjemne - pisze czasami poprawną 3-

- z pomocą nauczyciela czasami łączy w pary i tworzy pary wyrazów o znaczeniu przeciwnym (różne części mowy) - z pomocą nauczyciela tworzy krótkie rodziny wyrazów - czasami tworzy wyrazy miłe i

- nie łączy w pary i nie tworzy pary wyrazów o znaczeniu przeciwnym - nie tworzy krótkie rodziny wyrazów - nie tworzy wyrazy miłe i nieprzyjemne - z pomocą nauczyciela pisze 1-zdaniową wypowiedź na podany temat - nie pisze

- w wypowiedziach pisemnych stosuje bogate słownictwo - przestrzega poprawności stylistycznej w samodzielnie redagowanych wypowiedziach pisemnych - samodzielnie realizuje pisemne zadania domowe dba o poprawność gramatyczną, ortograficzną i interpunkcyjną - pisze czytelnie i estetycznie, przestrzega zasad kaligrafii - przepisuje teksty; rozwija zdania - przekształca zdania pojedyncze na zdania złożone (bez wprowadzania terminów) - tworzy w formie pisemnej kilkuzdaniową wypowiedź, krótkie opowiadanie, opis, list prywatny, życzenia, zaproszenie -zna pełny alfabet, w jego zakresie

- tworzy rodziny wyrazów - używa wyrazów bliskoznacznych - zna wyrazy o różnym znaczeniu, taka sama pisownia, różna pisownia, takie samo brzmienie (homonimy) - tworzy rymy - tworzy wyrazy miłe i nieprzyjemne - zna znaczenie wybranych porównań, stałych związków frazeologicznych i przysłów - pisze poprawną kilkuzdaniową wypowiedź na podany temat - pisze poprawną kilkuzdaniową wypowiedź na swobodny temat - przekształca zdania oznajmujące na zdania pytające( bez terminów) - przekształca zdania oznajmujące na zdania rozkazujące (bez terminów) - rozwija zdania oznajmujące

i nieprzyjemne - zna znaczenie wybranych porównań, i przysłów - pisze czasami poprawną kilkuzdaniową wypowiedź na podany temat - pisze czasami poprawną kilkuzdaniową wypowiedź na swobodny temat - czasami przekształca zdania oznajmujące na zdania pytające (bez terminów) - często wskazuje najważniejsze wyrazy w zdaniach oznajmujących (podmiot i orzeczenie, bez terminów) - dzieli wyrazy na sylaby, wyodrębnia wyrazy w zdaniach i zdania w tekście - często stosuje wielką literę zgodnie z poznanymi regułami - zna częściowo reguły pisowni wyrazów z „ó”(wymiana na „o, a, e”), „rz” wymiennymi

4 zdaniową wypowiedź na podany temat - pisze czasami poprawną 3-4 zdaniową wypowiedź na swobodny temat - z pomocą nauczyciela wskazuje najważniejsze wyrazy w zdaniach oznajmujących (podmiot i orzeczenie, bez terminów) - czasami dzieli wyrazy na sylaby, wyodrębnia wyrazy w zdaniach i zdania w tekście - czasami stosuje wielką literę zgodnie z poznanymi regułami - czasami pisze poprawnie opracowane wyrazy w zakresie pisowni niepodlegającej regułom ortograficznym (wyrazy z „ó” i „rz” niewymiennymi, wyrazy z „ż”, „h”, „ch”) - czasami pisze poprawnie wyrazy ze spółgłoskami

nieprzyjemne - z pomocą nauczyciela pisze 2-3-zdaniową wypowiedź na podany temat - z pomocą nauczyciela wskazuje najważniejsze wyrazy w zdaniach oznajmujących (podmiot i orzeczenie, bez terminów) - z pomocą nauczyciela dzieli wyrazy na sylaby, wyodrębnia wyrazy w zdaniach i zdania w tekście - z pomocą nauczyciela stosuje wielką literę zgodnie z poznanymi regułami - z pomocą nauczyciela pisze poprawnie wyrazy ze spółgłoskami miękkimi - z pomocą nauczyciela pisze poprawnie wyrażenia przyimkowe - nad, pod, obok, w, za, przy, przed - pisze z błędami z pamięci i ze słuchu teksty zawierające

samodzielnie 1-2-zdaniowej wypowiedzi - nie dzieli wyrazów na sylaby, nie wyodrębnia wyrazy w zdaniach i zdania w tekście - nie stosuje wielkiej litery zgodnie z poznanymi regułami - nie pisze wyrazów ze spółgłoskami miękkimi - nie pisze poprawnie wyrażeń przyimkowych - nad, pod, obok, w, za, przy, przed - pisze z licznymi błędami z pamięci i ze słuchu teksty zawierające wyrazy z ortogramami w ramach opracowanego słownictwa

porządkuje wyrazy w kolejności alfabetycznej wg pierwszej i kolejnej litery - dostrzega różnicę między literą i głoską - posługuje się ze zrozumieniem pojęciami: samogłoska, spółgłoska, dwuznak, spółgłoska miękka - wskazuje najważniejsze wyrazy w zdaniach oznajmujących (podmiot i orzeczenie, bez terminów) - dzieli wyrazy na sylaby, wyodrębnia wyrazy w zdaniach i zdania w tekście - wskazuje rzeczowniki, czasowniki i przymiotniki w zdaniach - wyszukuje w tekście wyrazy odpowiadające na pytania: kto, co?, co robi, jaki?, jaka?, jakie? - wyszukuje w tekście wskazane części mowy ( rzeczownik, czasownik,

-wskazuje najważniejsze wyrazy w zdaniach oznajmujących (podmiot i orzeczenie, bez terminów) - dzieli wyrazy na sylaby, wyodrębnia wyrazy w zdaniach i zdania w tekście - stosuje wielką literę zgodnie z poznanymi regułami - zna reguły pisowni wyrazów z „ó”(wymiana na „o, a, e”), „rz” wymiennymi - pisze poprawnie opracowane wyrazy w zakresie pisowni niepodlegającej regułom ortograficznym (wyrazy z „ó” i „rz” niewymiennymi, wyrazy z „ż”, „h”, „ch”) - pisze poprawnie wyrazy ze spółgłoskami miękkimi - pisze poprawnie wyrażenia przyimkowe - nad, pod, obok, w, za, przy, przed - zna skróty

- często pisze poprawnie opracowane wyrazy w zakresie pisowni niepodlegającej regułom ortograficznym (wyrazy z „ó” i „rz” niewymiennymi, wyrazy z „ż”, „h”, „ch”) - często pisze poprawnie wyrazy ze spółgłoskami miękkimi - pisze poprawnie wyrażenia przyimkowe - nad, pod, obok, w, za, przy, przed - zna skróty stosowane w korespondencji (ul., Sz.P., m., Nad.) - pisze często poprawnie z pamięci i ze słuchu teksty zawierające wyrazy z ortogramami w ramach opracowanego słownictwa - wyszukuje w tekście wyrazy z określoną trudnością ortograficzną - wyszukuje w tekście wyrazy

miękkimi - często pisze poprawnie wyrażenia przyimkowe - nad, pod, obok, w, za, przy, przed - czasami pisze poprawnie z pamięci i ze słuchu teksty zawierające wyrazy z ortogramami w ramach opracowanego słownictwa - wyszukuje w tekście wyrazy z określoną trudnością ortograficzną - wyszukuje w ze tekście wyrazy odpowiadające na pytania: kto?, co?, co robi? ,

wyrazy z ortogramami w ramach opracowanego słownictwa - z pomocą nauczyciela wyszukuje w tekście wyrazy z określoną trudnością ortograficzną - z pomocą nauczyciela wyszukuje w tekście wyrazy odpowiadające na pytania: kto?, co?,

przymiotnik) - rozpoznaje czasy czasownika- wprowadzenie terminów: czas teraźniejszy, przeszły, przyszły - rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające, rozkazujące (wprowadzenie terminów) - stopniuje przymiotniki (stopniowanie regularne bez nazywania stopni) - stosuje wielką literę zgodnie z poznanymi regułami - zna reguły pisowni wyrazów z „ó”(wymiana na „o, a, e”), „rz” wymiennymi - zna zasadę pisowni wyrazów z końcówką ów, -ówka - zna reguły pisowni: „rz” po spółgłoskach, „ż” wymienne na „g”, zasadę rozdzielnej pisownia „nie” z czasownikami, łącznej pisowni „nie” z przymiotnikami - zna niektóre wyjątki w pisowni „sz” po spółgłoskach (pszczoła, pszenica,

stosowane w korespondencji (ul., Sz.P., m., Nad.) i inne (s., np., r. ) - pisze z pamięci i ze słuchu teksty zawierające wyrazy z ortogramami w ramach opracowanego słownictwa - wyszukuje w tekście wyrazy z określoną trudnością ortograficzną - wyszukuje w tekście wyrazy odpowiadające na pytania: kto?, co?, co robi? , jaki?, jaka? Jakie?

odpowiadające na pytania: kto?, co?, co robi? , jaki?, jaka? Jakie?

kształt,) - określa rodzaje rzeczownika w liczbie wszyscy, wszędzie) - zna zasadę pisowni „sz” po spółgłoskach w pisowni przymiotników w stopniu wyższym i najwyższym (bez podawania nazw stopni) - zna zasadę pisowni „u” w końcówce -uje, - uję, -ują w pisowni czasowników - zna zasadę pisowni „u” w końcowkach -unek, -unka - zna zasadę wymiany „ch” na „sz” - pisze poprawnie opracowane wyrazy w zakresie pisowni niepodlegającej regułom ortograficznym (wyrazy z „ó” i „rz” niewymiennymi, wyrazy z „ż”, „h”, „ch”) - pisze poprawnie wyrazy ze spółgłoskami miękkimi - pisze poprawnie wyrażenia przyimkowe - nad, pod, obok, w, za, przy, przed - zna

skróty stosowane w korespondencji (ul., Sz.P., m., Nad.) i inne (s., np., r. ) - pisze z pamięci i ze słuchu teksty zawierające wyrazy z ortogramami w ramach opracowanego słownictwa - wyszukuje w tekście wyrazy z określoną trudnością ortograficzną - wyszukuje w tekście wyrazy odpowiadające na pytania: kto?, co?, co robi? , jaki?, jaka? Jakie? - wyszukuje w tekście wskazane części mowy (rzeczownik, czasownik, przymiotnik)

4. W zakresie umiejętności wypowiadania się w małych formach teatralnych

- przygotowuje inscenizacje na podstawie opowiadań, historyjek obrazkowych, komiksów - uczestniczy w zespołowych zabawach teatralnych inspirowanych treścią utworów literackich

-ilustruje mimiką, gestem i ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego - odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np.: wiersze, piosenki, fragmenty prozy - odtwarza z pamięci wypowiedzi

-często ilustruje mimiką, gestem i ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego - często poprawnie odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np.: wiersze, piosenki, fragmenty prozy - odtwarza z pamięci

-czasami ilustruje mimiką, gestem i ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego - czasami o poprawnie odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np.: wiersze, piosenki, fragmenty prozy

- z pomocą nauczyciela czasami o poprawnie odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np.: wiersze, piosenki, fragmenty prozy - z pomocą nauczyciela czasami odtwarza z pamięci wypowiedzi

- nie odtwarza z pamięci tekstów dla dzieci, np.: wiersze, piosenki, fragmenty prozy - nie odtwarza z pamięci wypowiedzi bohaterów inscenizacji

- uczestniczy w zespołowych zabawach teatralnych inspirowanych sytuacjami życiowymi - odgrywa inscenizacje z improwizowanymi wypowiedziami bohaterów

bohaterów inscenizacji

wypowiedzi bohaterów inscenizacji

- czasami odtwarza z pamięci wypowiedzi bohaterów inscenizacji

bohaterów inscenizacji

EDUKACJA MATEMATYCZNA

Brawo 6 punktów

Znakomicie 5 punktów

Zadawalająco 4 punkty

Zadawalająco 3 punkty

Ćwicz jeszcze 2 punkty

Musisz popracować 1 punkt

1. W zakresie czynności umysłowych ważnych dla uczenia się matematyki:

określa położenie przedmiotów w przestrzeni i na kartce - rozróżnia lewą i prawą stronę swojego ciała i drugiej osoby - wyprowadza kierunki od siebie i innej osoby - dostrzega symetrię i rysuje drugą połowę figury symetrycznej - porównuje obiekty i porządkuje w serie malejące i rosnące - rozpoznaje i nazywa figury: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt

określa położenie przedmiotów w przestrzeni i na kartce - rozróżnia lewą i prawą stronę swojego ciała i drugiej osoby - wyprowadza kierunki od siebie i innej osoby - dostrzega symetrię i rysuje drugą połowę figury symetrycznej - porównuje obiekty i porządkuje w serie malejące i rosnące - rozpoznaje i nazywa figury: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt

Często poprawnie określa położenie przedmiotów w przestrzeni i na kartce - rozróżnia lewą i prawą stronę swojego ciała i drugiej osoby - wyprowadza kierunki od siebie i innej osoby - często dostrzega symetrię i rysuje drugą połowę figury symetrycznej - porównuje obiekty i porządkuje w serie malejące i rosnące - rozpoznaje i nazywa

Czasami poprawnie określa położenie przedmiotów w przestrzeni i na kartce - czasami rozróżnia lewą i prawą stronę swojego ciała i drugiej osoby - czasami dostrzega symetrię i czasami rysuje drugą połowę figury symetrycznej - porównuje obiekty i porządkuje w serie malejące i rosnące- rozpoznaje i nazywa figury: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt

Z pomocą nauczyciela określa położenie przedmiotów w przestrzeni i na kartce - Z pomocą nauczyciela rozróżnia lewą i prawą stronę swojego ciała i drugiej osoby - Z pomocą nauczyciela porównuje obiekty i porządkuje w serie malejące i rosnące - rozpoznaje i nazywa figury: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt - Z pomocą

nie określa położenie przedmiotów w przestrzeni i na kartce - nie rozróżnia lewej i prawej strony swojego ciała i drugiej osoby - nie porównuje obiektów i nie porządkuje w serie malejące i rosnące - nie rozpoznaje i nazywa figury: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt - nie rysuje odcinków o podanej długości - nie kontynuuje regularność w

- rozpoznaje i poprawnie nazywa figury położone nietypowo - rysuje odcinki o podanej długości - wie, jak obliczyć obwód kwadratu, trójkąta i prostokąta - rysuje drugą połowę figury geometrycznej - rysuje figury w pomniejszeniu i powiększeniu - kontynuuje regularność w prostych(szlaczki, rozety) - rozpoznaje i nazywa wybrane cechy figur geometrycznych motywach

- rozpoznaje i poprawnie nazywa figury położone nietypowo - rysuje odcinki o podanej długości - wie, jak obliczyć obwód kwadratu, trójkąta i prostokąta - rysuje drugą połowę figury geometrycznej - rysuje figury w pomniejszeniu i powiększeniu – kontynuuje regularność w prostych motywach (szlaczki, rozety)

figury: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt - rozpoznaje i poprawnie nazywa figury położone nietypowo - rysuje odcinki o podanej długości - często wie, jak obliczyć obwód kwadratu, trójkąta i prostokąta - rysuje figury w pomniejszeniu i powiększeniu - kontynuuje regularność w prostych motywach (szlaczki, rozety) - rozpoznaje i nazywa wybrane cechy figur geometrycznych

- rysuje odcinki o podanej długości - z pomocą nauczyciela wie, jak obliczyć obwód kwadratu, trójkąta i prostokąta - z pomocą nauczyciela rysuje figury w pomniejszeniu i powiększeniu - kontynuuje regularność w prostych motywach (szlaczki, rozety) - z pomocą nauczyciela rozpoznaje i nazywa wybrane cechy figur geometrycznych

nauczyciela rysuje odcinki o podanej długości - z pomocą nauczyciela wie, jak obliczyć obwód kwadratu, trójkąta i prostokąta - kontynuuje regularność w prostych motywach (szlaczki, rozety)

prostych motywach (szlaczki, rozety)

2. W zakresie liczenia i sprawności rachunkowych

-liczy (w przód i w tył) od danej liczby po 1 w dostępnym zakresie - liczy dziesiątkami do 100 i setkami do 1000 - rozumie liczby w aspekcie głównym, porządkowym i miarowym - zapisuje cyframi i słowami oraz odczytuje liczby w zakresie 100 - umie zapisać

-liczy (w przód i w tył) od danej liczby po 1 - liczy dziesiątkami do 100 i setkami do 1000 - rozumie liczby w aspekcie głównym, porządkowym i miarowym - zapisuje cyframi oraz odczytuje liczby w zakresie 100 - umie zapisać cyframi i odczytać liczby do 1000

liczy (w przód i w tył) od danej liczby po 1 - liczy dziesiątkami do 100 - rozumie liczby w aspekcie głównym, porządkowym i miarowym - zapisuje cyframi oraz odczytuje liczby w zakresie 100 - często umie zapisać cyframi i odczytać liczby do 1000 -czasami porównuje

liczy w przód od danej liczby po 1 - liczy dziesiątkami do 100 - rozumie liczby w aspekcie głównym, porządkowym i miarowym - czasami poprawnie zapisuje cyframi oraz odczytuje liczby w zakresie 100 - czasami poprawnie umie zapisać cyframi i odczytać liczby do

liczy w przód od danej liczby po 1 - z pomocą nauczyciela liczy dziesiątkami do 100 - rozumie liczby w aspekcie głównym, porządkowym i miarowym - z pomocą nauczyciela czasami poprawnie zapisuje cyframi oraz odczytuje liczby w zakresie 100

Nie liczy w przód od danej liczby po 1 - nie liczy dziesiątkami do 100 -nie rozumie liczby w aspekcie głównym, porządkowym i miarowym - niepoprawnie zapisuje cyframi oraz nie odczytuje liczby w zakresie 100 - nie umie zapisać cyframi i odczytać liczby do 1000

cyframi i odczytać liczby do 1000 - porównuje dwie dowolne liczby w zakresie 1000 (słownie i z zastosowaniem znaków: <, >, = ) - odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII i XXXIX - poznaje zapis pełnych tysięcy w zakresie 10 000 - sprawnie dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 - sprawdza wyniki dodawania za pomocą odejmowania - podejmuje próby obliczania sum i różnic różnymi sposobami - podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabeli mnożenia - oblicza ilorazy w zakresie 100 - ilustruje mnożenie i dzielenie - stosuje w praktyce i na materiale manipulacyjnym rozdzielność mnożenia względem

- porównuje dwie dowolne liczby w zakresie 1000 (słownie i z zastosowaniem znaków: <, >, = ) - odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII - sprawnie dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 - sprawdza wyniki dodawania za pomocą odejmowania - podejmuje próby obliczania sum i różnic różnymi sposobami - podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabeli mnożenia - oblicza ilorazy w zakresie 100 - ilustruje mnożenie i dzielenie - sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia - oblicza niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę) - rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z

dwie dowolne liczby w zakresie 1000 (słownie i z zastosowaniem znaków: <, >, = ) - odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII - sprawnie dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 - sprawdza wyniki dodawania za pomocą odejmowania - podejmuje próby obliczania sum i różnic różnymi sposobami - podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabeli mnożenia - oblicza ilorazy w zakresie 100 - ilustruje mnożenie i dzielenie - sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia - oblicza niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę) - rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w

1000 -z pomocą nauczyciela porównuje dwie dowolne liczby w zakresie 1000 (słownie i z zastosowaniem znaków: <, >, = ) - z pomocą nauczyciela odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII - czasami sprawnie dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 - czasami sprawdza wyniki dodawania za pomocą odejmowania - podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabeli mnożenia do 50 - oblicza ilorazy w zakresie 50 - z pomocą nauczyciela ilustruje mnożenie i dzielenie - z pomocą nauczyciela oblicza niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę) - rozwiązuje łatwe równania

- z pomocą nauczyciela czasami poprawnie umie zapisać cyframi i odczytać liczby do 1000 - z pomocą nauczyciela odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII - z pomocą nauczyciela czasami sprawnie dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 - z pomocą nauczyciela podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabeli mnożenia do 50 - z pomocą nauczyciela oblicza ilorazy w zakresie 50 - z pomocą nauczyciela ilustruje mnożenie i dzielenie - z pomocą nauczyciela oblicza niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę) - z pomocą nauczyciela rozwiązuje, zadania jednodziałaniowe

- nie odczytuje i nie zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII - nie dodaje i nie odejmuje liczby w zakresie 100 - nie mnoży i nie dzieli w pamięci do 50 w zakresie tabeli mnożenia - nie oblicza niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę) - nie rozwiązuje, zadania jednodziałaniowe

dodawania - zna terminy: czynniki, iloczyn, dzielna, dzielnik, iloraz - sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia - oblicza niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę) - rozwiązuje łatwe równania - rozwiązuje, układa i przekształca zadania jednodziałaniowe - rozwiązuje zadania tekstowe na porównywanie różnicowe - rozwiązuje zadania złożone łańcuchowo - rozwiązuje zadania złożone nie łańcuchowo z zastosowaniem środków manipulacyjnych - stosuje w ćwiczeniach praktycznych porównywanie ilorazowe - rozwiązuje zadania złożone w kilku etapach

niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę) - rozwiązuje, zadania jednodziałaniowe - rozwiązuje zadania tekstowe na porównywanie różnicowe - umie rozwiązać za pomocą równania z niewiadomą oznaczoną okienkiem proste zadania tekstowe - rozwiązuje zadania nietypowe i celowo źle sformułowane - rozwiązuje zadania typu logicznego

postaci okienka - rozwiązuje, zadania jednodziałaniowe - często rozwiązuje zadania tekstowe na porównywanie różnicowe - umie rozwiązać za pomocą równania z niewiadomą oznaczoną okienkiem proste zadania tekstowe

jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka - rozwiązuje, zadania jednodziałaniowe

- podejmuje próby rozwiązywania zadań złożonych w jednym zapisie zgodnie z kolejnością sugerowaną treścią zadania - umie rozwiązać za pomocą równania z niewiadomą oznaczoną okienkiem proste zadania tekstowe - układa i przekształca zadania tekstowe do podanych sytuacji, rysunków i formuł działań - rozwiązuje zadania nietypowe i celowo źle Sformułowane - rozwiązuje zadania typu logicznego

3. W zakresie pomiaru:

- mierzy i zapisuje wyniki pomiarów długości, szerokości i wysokości przedmiotów - dokonuje pomiarów odległości między obiektami, porównuje wyniki - posługuje się jednostkami: milimetr, centymetr,

mierzy i zapisuje wyniki pomiarów długości, szerokości i wysokości przedmiotów - dokonuje pomiarów odległości między obiektami, porównuje wyniki - posługuje się jednostkami: milimetr, centymetr,

mierzy i zapisuje wyniki pomiarów długości, szerokości i wysokości przedmiotów - posługuje się jednostkami: milimetr, centymetr, metr - używa pojęcia „kilometr” w sytuacjach życiowych

Czasami mierzy i zapisuje wyniki pomiarów długości, szerokości i wysokości przedmiotów - z pomocą nauczyciela posługuje się jednostkami: milimetr, centymetr, metr - wykonuje bardzo

- Z pomocą nauczyciela mierzy i zapisuje wyniki pomiarów długości, szerokości i wysokości przedmiotów - z pomocą nauczyciela posługuje się jednostkami: centymetr, metr - Z pomocą

- nie mierzy i nie zapisuje wyniki pomiarów długości, szerokości i wysokości przedmiotów - nie posługuje się jednostkami: centymetr, metr - nie wykonuje bardzo łatwych obliczeń dotyczących miar

metr - używa pojęcia „kilometr” w sytuacjach życiowych (np. przejechaliśmy 27 km) - wykonuje łatwe obliczenia dotyczące miar długości (bez zamiany jednostek) - waży przedmioty, używa określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram, gram - wykonuje łatwe obliczenia, używając tych miar (bez zamiany jednostek) - porównuje ciężar przedmiotów, wskazuje lżejsze i cięższe - odmierza płyny różnymi miarkami - używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra - dokonuje prostych obliczeń i porównuje ilości mierzonych płynów - odczytuje wskazania zegarów z wyświetlaczem cyfr i wskazówkowego w systemie 12-godzinnym i 24-godzinnym - zna pojęcia:

metr - używa pojęcia „kilometr” w sytuacjach życiowych (np. przejechaliśmy 27 km) - wykonuje łatwe obliczenia dotyczące miar długości (bez zamiany jednostek) - waży przedmioty, używa określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram, gram - wykonuje łatwe obliczenia, używając tych miar (bez zamiany jednostek) - porównuje ciężar przedmiotów, wskazuje lżejsze i cięższe - odmierza płyny różnymi miarkami - używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra - odczytuje wskazania zegarów z wyświetlaczem cyfr i wskazówkowego w systemie 12godzinnym i 24godzinnym - zna pojęcia: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta

(np. przejechaliśmy 27 km) - wykonuje łatwe obliczenia dotyczące miar długości (bez zamiany jednostek) - waży przedmioty, używa określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram, gram - porównuje ciężar przedmiotów, wskazuje lżejsze i cięższe - odmierza płyny różnymi miarkami - używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra - czasami poprawnie odczytuje wskazania zegarów z wyświetlaczem cyfr i wskazówkowego w systemie 12-godzinnym i 24-godzinnym - zna pojęcia: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta -czasami wykonuje proste obliczenia zegarowe w obrębie pełnych godzin - wie, do czego służą termometry - odczytuje

łatwe obliczenia dotyczące miar długości (bez zamiany jednostek) - waży przedmioty, używa określeń: kilogram, - porównuje ciężar przedmiotów, wskazuje lżejsze i cięższe - odmierza płyny różnymi miarkami - używa określeń: litr, - czasami poprawnie odczytuje wskazania zegarów z wyświetlaczem cyfr i wskazówkowe systemie 12-godzinnym i 24-godzinnym - zna pojęcia: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta -czasami wykonuje proste obliczenia zegarowe w obrębie pełnych godzin - wie, do czego służą termometry - odczytuje temperaturę (bez konieczności posługiwania się liczbami ujemnymi, np. 5 stopni mrozu, 3 stopnie poniżej zera)

nauczyciela wykonuje bardzo łatwe obliczenia dotyczące miar długości (bez zamiany jednostek) - waży przedmioty, używa określeń: kilogram, - porównuje ciężar przedmiotów, wskazuje lżejsze i cięższe - odmierza płyny różnymi miarkami - używa określeń: litr, - Z pomocą nauczyciela czasami poprawnie odczytuje wskazania zegarów z wyświetlaczem cyfr i wskazówkowego w systemie 12-godzinnym - zna pojęcia: godzina, - Z pomocą nauczyciela czasami wykonuje proste obliczenia zegarowe w obrębie pełnych godzin - wie, do czego służą termometry - Z pomocą nauczyciela czasami odczytuje temperaturę (bez

długości (bez zamiany jednostek) - nie waży przedmioty, nie używa określeń: kilogram, - nie porównuje ciężaru przedmiotów, wskazuje lżejsze i cięższe - nie odmierza płynów różnymi miarkami - nie używa określeń: litr, - nie odczytuje wskazania zegarów z wyświetlaczem cyfr i wskazówkowego w systemie 12godzinnym - nie zna pojęcia: godzina, - nie wykonuje prostych obliczeń zegarowych w obrębie pełnych godzin - nie wie, do czego służą termometry - nie odczytuje temperatury - nie wymienia kolejności dni tygodnia i miesięcy w roku,

godzina, pół godziny, kwadrans, minuta - wykonuje proste obliczenia zegarowe w obrębie pełnych godzin - oblicza upływ czasu z użyciem jednostek: pół godziny, kwadrans - wie, do czego służą termometry i jakie są ich rodzaje - odczytuje temperaturę (bez konieczności posługiwania się liczbami ujemnymi, np. 5 stopni mrozu, 3 stopnie poniżej zera) - zna kolejność dni tygodnia i miesięcy w roku, liczbę dni w miesiącu - odczytuje, podaje i zapisuje daty - umie uporządkować chronologicznie podane daty - wykonuje proste obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych

- wykonuje proste obliczenia zegarowe w obrębie pełnych godzin - wie, do czego służą termometry i jakie są ich rodzaje - odczytuje temperaturę (bez konieczności posługiwania się liczbami ujemnymi, np. 5 stopni mrozu, 3 stopnie poniżej zera) - zna kolejność dni tygodnia i miesięcy w roku, liczbę dni w miesiącu - odczytuje, podaje i zapisuje daty - umie uporządkować chronologicznie podane daty - wykonuje proste obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych

temperaturę (bez konieczności posługiwania się liczbami ujemnymi, np. 5 stopni mrozu, 3 stopnie poniżej zera) - zna kolejność dni tygodnia i miesięcy w roku, - czasami odczytuje, podaje i zapisuje daty - czasami wykonuje proste obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych

- zna kolejność dni tygodnia i miesięcy w roku,

konieczności posługiwania się liczbami ujemnymi, np. 5 stopni mrozu, 3 stopnie poniżej zera) - Z pomocą nauczyciela wymienia kolejność dni tygodnia i miesięcy w roku,

4. W zakresie obliczeń pieniężnych:

- zna będące w obiegu monety i banknoty o wartości 10-200 zł

- zna wartość nabywczą pieniędzy - rozumie pojęcie długu i konieczność jego

- zna wartość nabywczą pieniędzy - rozumie pojęcie długu i konieczność jego

- rozumie pojęcie długu i konieczność jego spłaty -z pomocą

- z pomocą nauczyciela rozumie pojęcie długu i konieczność jego

- nie rozumie pojęcie długu i konieczność jego spłaty -nie umie liczyć

- zna wartość nabywczą pieniędzy - rozumie pojęcie długu i konieczność jego spłaty - umie liczyć pieniądze na zbiorach zastępczych - rozumie zależności między ilością, ceną i wartością - oblicza koszt zakupów na podstawie ilości i ceny towarów - wie, jak obliczyć wartość otrzymanej reszty - układa, rozwiązuje i przekształca proste zadania o kupowaniu i płaceniu dziesiątkami w zakresie 100 (wymienia liczebniki)

spłaty - umie liczyć pieniądze na zbiorach zastępczych - układa, rozwiązuje i przekształca proste zadania o kupowaniu i płaceniu dziesiątkami w zakresie 100 (wymienia liczebniki)

spłaty - często umie liczyć pieniądze na zbiorach zastępczych - czasami układa, rozwiązuje i przekształca proste zadania o kupowaniu i płaceniu dziesiątkami w zakresie 100 (wymienia liczebniki

nauczyciela umie liczyć pieniądze na zbiorach zastępczych - z pomocą nauczyciela układa, rozwiązuje i przekształca proste zadania o kupowaniu i płaceniu dziesiątkami w zakresie 100 (wymienia liczebniki)

spłaty -z pomocą nauczyciela umie liczyć pieniądze na zbiorach zastępczych - z pomocą nauczyciela układa, rozwiązuje i przekształca proste zadania o kupowaniu i płaceniu dziesiątkami w zakresie 100 (wymienia liczebniki)

pieniądze na zbiorach zastępczych - nie układa, nie rozwiązuje i nie przekształca prostych zadań o kupowaniu i płaceniu dziesiątkami w zakresie 100 (nie wymienia liczebniki)

EDUKACJA SPOŁECZNA

Brawo 6 punktów

Znakomicie 5 punktów

Zadawalająco 4 punkty

Zadawalająco 3 punkty

Ćwicz jeszcze 2 punkty

Musisz popracować 1 punkt

1. W zakresie odróżniania dobra od zła w kontaktach z rówieśnikami i

- odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym -

- odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym -

- odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym -

- odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym -

- odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym -

- nie odróżnia dobro od zła, - nie pomaga potrzebującym - zna zasady bycia dobrą

dorosłymi: nie krzywdzi słabszych, pomaga potrzebującym - wie, że nie należy krzywdzić nikogo - wie, jak można pomagać słabszym i potrzebującym z zachowaniem szacunku dla nich - wie, jak ważna jest odwaga przeciwstawiania się kłamstwu i obmowie, potrafi pod tym względem oceniać bohaterów baśni, opowiadań, legend, komiksów - zna zasady bycia dobrą koleżanką/dobrym kolegą i je respektuje - wie, że nie wolno zabierać cudzej własności i stara się tego przestrzegać - pamięta o oddawaniu pożyczonych rzeczy i nie niszczy ich - wie, że wyrządzone szkody należy naprawiać - wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych (formy grzecznościowe) -

nie krzywdzi słabszych, pomaga potrzebującym - wie, jak ważna jest odwaga przeciwstawiania się kłamstwu i obmowie, potrafi pod tym względem oceniać bohaterów baśni, opowiadań, legend, komiksów - zna zasady bycia dobrą koleżanką/dobrym kolegą i je respektuje - wie, że nie wolno zabierać cudzej własności i stara się tego przestrzegać - pamięta o oddawaniu pożyczonych rzeczy i nie niszczy ich - wie, że wyrządzone szkody należy naprawiać - wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych (formy grzecznościowe) - starannie dobiera przyjaciół i pielęgnuje przyjaźnie w miarę swoich możliwości - współpracuje z innymi w zabawie, nauce szkolnej

nie krzywdzi słabszych, pomaga potrzebującym - wie, jak ważna jest odwaga przeciwstawiania się kłamstwu i obmowie - zna zasady bycia dobrą koleżanką/dobrym kolegą i je respektuje - wie, że nie wolno zabierać cudzej własności i stara się tego przestrzegać - pamięta o oddawaniu pożyczonych rzeczy i nie niszczy ich - wie, że wyrządzone szkody należy naprawiać - wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych (formy grzecznościowe) - współpracuje z innymi w zabawie, nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych - przestrzega reguł obowiązujących w społeczności szkolnej - zna prawa ucznia i jego obowiązki - uczestniczy w szkolnych

nie krzywdzi słabszych, czasami pomaga potrzebującym - zna zasady bycia dobrą koleżanką/dobrym kolegą i je respektuje - wie, że nie wolno zabierać cudzej własności i stara się tego przestrzegać - wie, że wyrządzone szkody należy naprawiać - wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych (formy grzecznościowe) - współpracuje z innymi w zabawie, nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych - przestrzega reguł obowiązujących w społeczności szkolnej - częściowo zna prawa ucznia i jego obowiązki - uczestniczy w szkolnych wydarzeniach - respektuje prawo innych do pracy i wypoczynku - wie, gdzie można bezpiecznie

czasami pomaga potrzebującym - zna zasady bycia dobrą koleżanką/dobrym kolegą i je respektuje - wie, że nie wolno zabierać cudzej własności i stara się tego przestrzegać - wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych (formy grzecznościowe) - czasami współpracuje z innymi w zabawie, nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych - stara się przestrzegać reguł obowiązujących w społeczności szkolnej - uczestniczy w szkolnych wydarzeniach - wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczego - z pomocą nauczyciela wie, jak należy się zachować w przypadku zagrożeń ze strony innych ludzi - jest chętny do pomocy, stara się nieść ją

koleżanką/dobrym kolegą i nie respektuje ich - wie, że nie wolno zabierać cudzej własności i nie stara się tego przestrzegać - nie współpracuje z innymi w zabawie, nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych - nie stara się przestrzegać reguł obowiązujących w społeczności szkolnej - nie wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczego - nie wie, jak należy się zachować w przypadku zagrożeń ze strony innych ludzi - jest niechętny do pomocy, nie stara się nieść ją potrzebującym, także w sytuacjach codziennych - nie wie, że jest częścią przyrody, nie stara się chronić jej i szanować

starannie dobiera przyjaciół i pielęgnuje przyjaźnie w miarę swoich możliwości - współpracuje z innymi w zabawie, nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych - przestrzega reguł obowiązujących w społeczności szkolnej - zna prawa ucznia i jego obowiązki - uczestniczy w szkolnych wydarzeniach - rozumie potrzebę utrzymywania dobrych relacji z rówieśnikami i dorosłymi (np.: sąsiadami w miejscu zamieszkania) - zastanawia się nad tym, na co ma wpływ, na czym mu zależy, do czego może dążyć, nie krzywdząc innych - respektuje prawo innych do pracy i wypoczynku - wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczego zachowywać

i w sytuacjach życiowych - przestrzega reguł obowiązujących w społeczności szkolnej - zna prawa ucznia i jego obowiązki - uczestniczy w szkolnych wydarzeniach - rozumie potrzebę utrzymywania dobrych relacji z rówieśnikami i dorosłymi (np.: sąsiadami w miejscu zamieszkania) - zastanawia się nad tym, na co ma wpływ, na czym mu zależy, do czego może dążyć, nie krzywdząc innych - respektuje prawo innych do pracy i wypoczynku - wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczego - zna niektóre zagrożenia ze strony innych ludzi - wie, jak należy się zachować w przypadku zagrożeń ze strony innych ludzi - powiadamia

wydarzeniach - zastanawia się nad tym, na co ma wpływ, na czym mu zależy, do czego może dążyć, nie krzywdząc innych - respektuje prawo innych do pracy i wypoczynku - wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczego - wie, jak należy się zachować w przypadku zagrożeń ze strony innych ludzi - powiadamia dorosłych o wypadku, zagrożeniu, niebezpieczeństwie - zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, straży pożarnej, policji oraz numer alarmowy 112 - jest chętny do pomocy, stara się nieść ją potrzebującym, także w sytuacjach codziennych - wie, że nie można dążyć do zaspokojenia swoich pragnień kosztem innych - wie, że jest

organizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczego - wie, jak należy się zachować w przypadku zagrożeń ze strony innych ludzi - powiadamia dorosłych o wypadku, zagrożeniu, niebezpieczeństwie - zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, straży pożarnej, policji oraz numer alarmowy 112 - jest chętny do pomocy, stara się nieść ją potrzebującym, także w sytuacjach codziennych - wie, że jest częścią przyrody, chroni ją i szanuje - nie niszczy swojego otoczenia

potrzebującym, także w sytuacjach codziennych - wie, że jest częścią przyrody, stara się chronić ją i szanować

- zna niektóre zagrożenia ze strony innych ludzi - wie, jak należy się zachować w przypadku zagrożeń ze strony innych ludzi - powiadamia dorosłych o wypadku, zagrożeniu, niebezpieczeństwie - zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, straży pożarnej, policji oraz numer alarmowy 112 - jest chętny do pomocy, stara się nieść ją potrzebującym, także w sytuacjach codziennych - wie, że nie można dążyć do zaspokojenia swoich pragnień kosztem innych - wie, że jest częścią przyrody, chroni ją i szanuje - nie niszczy swojego otoczenia

dorosłych o wypadku, zagrożeniu, niebezpieczeństwie - zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, straży pożarnej, policji oraz numer alarmowy 112 - jest chętny do pomocy, stara się nieść ją potrzebującym, także w sytuacjach codziennych - wie, że nie można dążyć do zaspokojenia swoich pragnień kosztem innych - wie, że jest częścią przyrody, chroni ją i szanuje - nie niszczy swojego otoczenia

częścią przyrody, chroni ją i szanuje - nie niszczy swojego otoczenia

2. W zakresie kształtowania poczucia przynależności do rodziny i społeczności lokalnej:

- wie, co wynika z przynależności do rodziny - wie, jakie są relacje między najbliższymi - identyfikuje się z rodziną i jej

- wie, co wynika z przynależności do rodziny - wie, jakie są relacje między najbliższymi - identyfikuje się z rodziną i jej

- wie, co wynika z przynależności do rodziny - wie, jakie są relacje między najbliższymi - identyfikuje się z rodziną i jej

- wie, jakie są relacje między najbliższymi - identyfikuje się z rodziną i jej tradycjami podejmuje obowiązki domowe i rzetelnie je wypełnia -

- z pomocą nauczyciela wie, jakie są relacje między najbliższymi - identyfikuje się z rodziną i jej tradycjami podejmuje

- nie wie, jakie są relacje między najbliższymi - okazuje swoim bliskim miłość i przywiązanie - z pomocą nauczyciela wie, jaki zawód

tradycjami podejmuje obowiązki domowe i rzetelnie je wypełnia - okazuje swoim bliskim miłość i przywiązanie - wie, że nie należy dążyć do zaspokajania swoich pragnień kosztem innych członków rodziny - wie, jaki zawód wykonują najbliżsi i znajomi - rozumie, co to jest sytuacja ekonomiczna rodziny - wie, że swoje oczekiwania trzeba dostosować do sytuacji ekonomicznej rodziny - rozumie, że pieniądze otrzymuje się za pracę - jest chętny do pomocy, respektuje prawo innych do pracy i wypoczynku - wie, że ludzie żyją w różnych warunkach i dlatego nie należy chwalić się bogactwem ani dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach - wymienia status administracyjny swojej miejscowości

tradycjami podejmuje obowiązki domowe i rzetelnie je wypełnia - okazuje swoim bliskim miłość i przywiązanie - wie, że nie należy dążyć do zaspokajania swoich pragnień kosztem innych członków rodziny - wie, jaki zawód wykonują najbliżsi i znajomi - rozumie, co to jest sytuacja ekonomiczna rodziny - wie, że swoje oczekiwania trzeba dostosować do sytuacji ekonomicznej rodziny - rozumie, że pieniądze otrzymuje się za pracę - jest chętny do pomocy, respektuje prawo innych do pracy i wypoczynku - wie, że ludzie żyją w różnych warunkach i dlatego nie należy chwalić się bogactwem ani dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach - wymienia status administracyjny swojej miejscowości

tradycjami podejmuje obowiązki domowe i rzetelnie je wypełnia - okazuje swoim bliskim miłość i przywiązanie - wie, że nie należy dążyć do zaspokajania swoich pragnień kosztem innych członków rodziny - wie, jaki zawód wykonują najbliżsi i znajomi - rozumie, że pieniądze otrzymuje się za pracę - jest chętny do pomocy, respektuje prawo innych do pracy i wypoczynku - wie, że ludzie żyją w różnych warunkach i dlatego nie należy chwalić się bogactwem ani dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach - wymienia status administracyjny swojej miejscowości (wieś, miasto) - zna najbliższą okolicę, jej ważniejsze obiekty, tradycje - zna pracę ludzi w swojej miejscowości

okazuje swoim bliskim miłość i przywiązanie - wie, jaki zawód wykonują najbliżsi - rozumie, że pieniądze otrzymuje się za pracę - jest chętny do pomocy, - wie, że ludzie żyją w różnych warunkach i dlatego nie należy chwalić się bogactwem ani dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach - zna pracę ludzi w swojej miejscowości (wybrane zawody, np.: policjant, aptekarz, kolejarz, weterynarz)

obowiązki domowe i rzetelnie je wypełnia - okazuje swoim bliskim miłość i przywiązanie - z pomocą nauczyciela wie, jaki zawód wykonują najbliżsi - rozumie, że pieniądze otrzymuje się za pracę - jest chętny do pomocy, - z pomocą nauczyciela zna pracę ludzi w swojej miejscowości (wybrane zawody, np.: policjant, aptekarz, kolejarz, weterynarz)

wykonują najbliżsi - nie rozumie, że pieniądze otrzymuje się za pracę - jest niechętny do pomocy, - nie zna pracy ludzi w swojej miejscowości (wybrane zawody, np.: policjant, aptekarz, kolejarz, weterynarz)

(wieś, miasto) - zna najbliższą okolicę, jej ważniejsze obiekty, tradycje - wie, w jakim regionie mieszka - orientuje się, że są ludzie szczególnie zasłużeni dla miejscowości - zna pracę ludzi w swojej miejscowości (wybrane zawody, np.: policjant, aptekarz, kolejarz, weterynarz) - rozumie potrzebę utrzymywania dobrych relacji z sąsiadami w miejscu zamieszkania uczestniczy w wydarzeniach organizowanych przez społeczność lokalną

(wieś, miasto) - zna najbliższą okolicę, jej ważniejsze obiekty, tradycje - wie, w jakim regionie mieszka - zna pracę ludzi w swojej miejscowości (wybrane zawody, np.: policjant, aptekarz, kolejarz, weterynarz) - rozumie potrzebę utrzymywania dobrych relacji z sąsiadami w miejscu zamieszkania

(wybrane zawody, np.: policjant, aptekarz, kolejarz, weterynarz) - rozumie potrzebę utrzymywania dobrych relacji z sąsiadami w miejscu zamieszkania

3. W zakresie wychowania patriotycznego w poczuciu przynależności do kraju i Europy (Unii Europejskiej):

- wie, że jest Polakiem i mieszka w Polsce - zna symbole narodowe (flaga, godło, hymn narodowy) - zna najważniejsze dla Polski wydarzenia historyczne - wymienia niektóre zwyczaje i obrzędy typowe dla polskiej

- wie, że jest Polakiem i mieszka w Polsce - zna symbole narodowe (flaga, godło, hymn narodowy) - zna najważniejsze dla Polski wydarzenia historyczne - wie, że w jego kraju są ludzie szczególnie zasłużeni dla Polski i dla świata

- wie, że jest Polakiem i mieszka w Polsce - zna symbole narodowe (flaga, godło, hymn narodowy) - zna najważniejsze dla Polski wydarzenia historyczne - wie, że Polska znajduje się w Europie - rozpoznaje flagę UE - jest

- wie, że jest Polakiem i mieszka w Polsce - z pomocą nauczyciela zna symbole narodowe (flaga, godło, hymn narodowy) - wie, że Polska znajduje się w Europie - jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości, - z

wie, że jest Polakiem i mieszka w Polsce - z pomocą nauczyciela zna symbole narodowe (flaga, godło, hymn narodowy - jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości, - z pomocą nauczyciela wie, że wszyscy ludzie

Nie wie, że jest Polakiem i mieszka w Polsce - nie zna symboli narodowych (flaga, godło, hymn narodowy - nie jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości, - nie wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa (bez względu na

tradycji i kultury wie, że w jego kraju są ludzie szczególnie zasłużeni dla Polski i dla świata - wie, że Polska znajduje się w Europie - rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej wymienia niektóre zwyczaje i obrzędy typowe dla wybranych krajów Europy - jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości, tradycji kulturowej - wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa (bez względu na miejsce urodzenia, kolor skóry, wyznawaną religię czy status materialny) - wie, że są różnice między ludźmi różnych narodów i kultur - szanuje prawo innych do własnej obrzędowości i tradycji

- wie, że Polska znajduje się w Europie - rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej - jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości, tradycji kultur - wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa (bez względu na miejsce urodzenia, kolor skóry, wyznawaną religię czy status materialny

tolerancyjny wobec osób innej narodowości, tradycji kulturowej - wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa (bez względu na miejsce urodzenia, kolor skóry, wyznawaną religię czy status materialny)

pomocą nauczyciela wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa (bez względu na miejsce urodzenia, kolor skóry, wyznawaną religię czy status materialny)

mają równe prawa (bez względu na miejsce urodzenia, kolor skóry, wyznawaną religię czy status materialny)

miejsce urodzenia, kolor skóry, wyznawaną religię czy status materialny)

EDUKACJA PRZYRODNICZA

Brawo 6 punktów

Znakomicie 5 punktów

Zadawalająco 4 punkty

Zadawalająco 3 punkty

Ćwicz jeszcze 2 punkty

Musisz popracować 1 punkt

1. W zakresie rozumienia i poszanowania świata przyrody – ludzi, roślin i zwierząt

- prowadzi i dokumentuje obserwacje przyrodnicze w terenie - rozpoznaje niektóre rośliny i zwierzęta żyjące w wybranych ekosystemach: park, las, łąka, zbiorniki wodne, pole uprawne, ogród (działka) - odróżnia gatunki typowe dla ważniejszych regionów Polski - rozpoznaje i wymienia gatunki egzotyczne typowe dla niektórych regionów świata - wymienia i rozpoznaje gatunki roślin i zwierząt hodowlanych, podaje przykłady ich wykorzystania (m.in. zna właściwości wybranych roślin - ziół) - wie, jakie są warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt, wie w jaki sposób są zaspokajane w

- prowadzi i dokumentuje obserwacje przyrodnicze w terenie - rozpoznaje niektóre rośliny i zwierzęta żyjące w wybranych ekosystemach: park, las, łąka, zbiorniki wodne, pole uprawne, ogród (działka) - odróżnia gatunki typowe dla ważniejszych regionów Polski - wymienia i rozpoznaje gatunki roślin i zwierząt hodowlanych, podaje przykłady ich wykorzystania (m.in. zna właściwości wybranych roślin - ziół) - wie, jakie są warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt, wie w jaki sposób są zaspokajane w gospodarstwach domowych, w uprawach i hodowlach - opisuje świat przyrody w

- rozpoznaje niektóre rośliny i zwierzęta żyjące w wybranych ekosystemach: park, las, łąka, zbiorniki wodne, pole uprawne, ogród (działka) - czasami odróżnia gatunki typowe dla ważniejszych regionów Polski - wymienia i rozpoznaje gatunki roślin i zwierząt hodowlanych, podaje przykłady ich wykorzystania - wie, jakie są warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt, wie w jaki sposób są zaspokajane w gospodarstwach domowych, w uprawach i hodowlach - opisuje świat przyrody w wybranych ekosystemach: park, las, łąka, zbiorniki wodne, pole uprawne, ogród (działka) - rozpoznaje i opisuje typowe

- rozpoznaje niektóre rośliny i zwierzęta żyjące w wybranych ekosystemach: park, las, łąka, zbiorniki wodne, pole uprawne, ogród (działka) - czasami wymienia i rozpoznaje gatunki roślin i zwierząt hodowlanych, podaje przykłady ich wykorzystania -czasami wie, jakie są warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt, - czasami poprawnie opisuje świat przyrody w wybranych ekosystemach: park, las, łąka, zbiorniki wodne, pole uprawne, ogród (działka) - czasami rozpoznaje i opisuje typowe krajobrazy Polski (krajobrazy nadmorskie, górskie, nizinne) - porównuje krajobrazy wiejskie i miejskie - potrafi opisać warunki życia ludzi, zwierząt oraz

Z pomocą nauczyciela: - rozpoznaje niektóre rośliny i zwierzęta żyjące w wybranych ekosystemach: park, las, łąka, zbiorniki wodne, pole uprawne, ogród (działka) - czasami wymienia i rozpoznaje gatunki roślin i zwierząt hodowlanych, podaje przykłady ich wykorzystania -czasami wie, jakie są warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt, - czasami poprawnie opisuje świat przyrody w wybranych ekosystemach: park, las, łąka, zbiorniki wodne, pole uprawne, ogród (działka) - czasami rozpoznaje i opisuje typowe krajobrazy Polski (krajobrazy nadmorskie, górskie, nizinne) - porównuje krajobrazy wiejskie i miejskie - potrafi

Nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi: - rozpoznawać niektóre rośliny i zwierzęta żyjące w wybranych ekosystemach: park, las, łąka, zbiorniki wodne, pole uprawne, ogród (działka) - wymieniać i rozpoznawać gatunki roślin i zwierząt hodowlanych, - opisywać świat przyrody w wybranych ekosystemach: park, las, łąka, zbiorniki wodne, pole uprawne, ogród (działka) - rozpoznawać typowe krajobrazy Polski (krajobrazy nadmorskie, górskie, nizinne) - porównywać krajobrazy wiejskie i miejskie - zna podstawowe elementy budowy człowieka i zwierząt (zwłaszcza ssaków, ptaków i owadów) -

gospodarstwach domowych, w uprawach i hodowlach - opisuje świat przyrody w wybranych ekosystemach: park, las, łąka, zbiorniki wodne, pole uprawne, ogród (działka) - rozpoznaje i opisuje typowe krajobrazy Polski (krajobrazy nadmorskie, górskie, nizinne) - porównuje krajobrazy wiejskie i miejskie - potrafi opisać warunki życia ludzi, zwierząt oraz roślin w powyższych krajobrazach - potrafi opowiedzieć o pracach prowadzonych przez człowieka w gospodarstwie rolnym, na polu, w ogrodzie i na łące opisuje świat przyrody obszarów o charakterystycznych warunkach siedliskowych (gorące pustynie, tereny podbiegunowe,

wybranych ekosystemach: park, las, łąka, zbiorniki wodne, pole uprawne, ogród (działka) - rozpoznaje i opisuje typowe krajobrazy Polski (krajobrazy nadmorskie, górskie, nizinne) - porównuje krajobrazy wiejskie i miejskie - potrafi opisać warunki życia ludzi, zwierząt oraz roślin w powyższych krajobrazach - zna podstawowe elementy budowy człowieka i zwierząt (zwłaszcza ssaków, ptaków i owadów) - zna podstawowe elementy budowy i funkcjonowania roślin - prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze, utrwala obserwacje, analizuje i wiąże przyczynę ze skutkiem - - orientuje się, jakie znaczenie mają w przyrodzie zwierzęta, rośliny i grzyby (zapylanie kwiatów

krajobrazy Polski (krajobrazy nadmorskie, górskie, nizinne) - porównuje krajobrazy wiejskie i miejskie - potrafi opisać warunki życia ludzi, zwierząt oraz roślin w powyższych krajobrazach - zna podstawowe elementy budowy człowieka i zwierząt (zwłaszcza ssaków, ptaków i owadów) - zna podstawowe elementy bud funkcjonowania roślin - prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze, utrwala obserwacje, analizuje i wiąże przyczynę ze skutkiem - orientuje się, jakie znaczenie mają w przyrodzie zwierzęta, rośliny i grzyby (zapylanie kwiatów przez owady, spulchnianie gleby przez dżdżownice itd.) - wie, że niektóre zwierzęta mogą być groźne dla człowieka (np. zwierzęta chore, drapieżne, chroniące

roślin w powyższych krajobrazach - zna podstawowe elementy budowy człowieka i zwierząt (zwłaszcza ssaków, ptaków i owadów) - prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze, - czasami orientuje się, jakie znaczenie mają w przyrodzie zwierzęta, rośliny i grzyby (zapylanie kwiatów przez owady, spulchnianie gleby przez dżdżownice itd.) - wie, że niektóre zwierzęta mogą być groźne dla człowieka (np. zwierzęta chore, drapieżne, chroniące swoje młode) - rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia i stosowania się do zaleceń lekarza - czasami zna zasady racjonalnego odżywiania się - zna zagrożenia dla środowiska ze strony człowieka (zatruwanie

opisać warunki życia ludzi, zwierząt oraz roślin w powyższych krajobrazach - zna podstawowe elementy budowy człowieka i zwierząt (zwłaszcza ssaków, ptaków i owadów) - prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze, - czasami orientuje się, jakie znaczenie mają w przyrodzie zwierzęta, rośliny i grzyby (zapylanie kwiatów przez owady, spulchnianie gleby przez dżdżownice itd.) - wie, że niektóre zwierzęta mogą być groźne dla człowieka (np. zwierzęta chore, drapieżne, chroniące swoje młode) - rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia i stosowania się do zaleceń lekarza - czasami zna zasady racjonalnego odżywiania się - zna zagrożenia dla środowiska ze strony

wie, że niektóre zwierzęta mogą być groźne dla człowieka (np. zwierzęta chore, drapieżne, chroniące swoje młode) - rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia i stosowania się do zaleceń lekarza - rozpoznaje i nazywa zachowania człowieka niebezpieczne dla przyrody, wie, jakie zniszczenia mogą powodować - wie, dlaczego należy oszczędzać wodę - rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych i potrzebę segregowania śmieci - podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim otoczeniu

oceany), podaje przykłady przystosowania roślin i zwierząt do warunków tam panujących - zna podstawowe elementy budowy człowieka i zwierząt (zwłaszcza ssaków, ptaków i owadów) - zna potrzeby człowieka i zwierząt orientuje się, które organy są odpowiedzialne za ich zaspokajanie - zna podstawowe elementy budowy i funkcjonowania roślin - prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze, utrwala obserwacje, analizuje i wiąże przyczynę ze skutkiem - - orientuje się, jakie znaczenie mają w przyrodzie zwierzęta, rośliny i grzyby (zapylanie kwiatów przez owady, spulchnianie gleby przez dżdżownice itd.) zna niebezpieczeństwa grożące ze strony

przez owady, spulchnianie gleby przez dżdżownice itd.) zna niebezpieczeństwa grożące ze strony roślin i grzybów (trujące owoce, liście, grzyby - zatrucia, poparzenia, zranienia) - wie, że niektóre zwierzęta mogą być groźne dla człowieka (np. zwierzęta chore, drapieżne, chroniące swoje młode) - zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych (burza, huragan, powódź, pożar, lawina, śnieżyca, orientuje się, że należy zachować ostrożność w kontakcie z substancjami chemicznymi stosowanymi w gospodarstwie domowym i rolnym (leki, środki ochrony roślin, detergenty, nieznane substancje) - wie, jak się zachować sytuacjach

swoje młode) - zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych (burza, huragan, powódź, pożar, lawina, śnieżyca, - rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia i stosowania się do zaleceń lekarza - zna podstawowe przyczyny chorób i urazów, potrafi wymienić zasady ich unikania oraz niepokojące objawy mogące świadczyć o chorobie - zna zasady racjonalnego odżywiania się - zna zagrożenia dla środowiska ze strony człowieka (wypalanie łąk i ściernisk, zatruwanie powietrza i wód, pożary lasów, wyrzucanie odpadów, spalanie śmieci, kłusownictwo) - rozpoznaje i nazywa zachowania człowieka niebezpieczne dla przyrody, wie, jakie zniszczenia mogą powodować -

powietrza i wód, pożary lasów, wyrzucanie odpadów, spalanie śmieci,) - rozpoznaje i nazywa zachowania człowieka niebezpieczne dla przyrody, wie, jakie zniszczenia mogą powodować - wie, dlaczego należy oszczędzać wodę - rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych i potrzebę segregowania śmieci - podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim otoczeniu

człowieka (zatruwanie powietrza i wód, pożary lasów, wyrzucanie odpadów, spalanie śmieci,) - rozpoznaje i nazywa zachowania człowieka niebezpieczne dla przyrody, wie, jakie zniszczenia mogą powodować - wie, dlaczego należy oszczędzać wodę - rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych i potrzebę segregowania śmieci - podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim otoczeniu

roślin i grzybów (trujące owoce, liście, grzyby - zatrucia, poparzenia, zranienia) - wie, że niektóre zwierzęta mogą być groźne dla człowieka (np. zwierzęta chore, drapieżne, chroniące swoje młode) - zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych (burza, huragan, powódź, pożar, lawina, śnieżyca, nadmierne promieniowanie słoneczne) - orientuje się, że należy zachować ostrożność w kontakcie z substancjami chemicznymi stosowanymi w gospodarstwie domowym i rolnym (leki, środki ochrony roślin, detergenty, nieznane substancje) - wie, jak się zachować w sytuacjach zagrożenia - rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia

zagrożenia - rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia i stosowania się do zaleceń lekarza - zna podstawowe przyczyny chorób i urazów, potrafi wymienić zasady ich unikania oraz niepokojące objawy mogące świadczyć o chorobie - zna zasady racjonalnego odżywiania się - zna zagrożenia dla środowiska ze strony człowieka (wypalanie łąk i ściernisk, zatruwanie powietrza i wód, pożary lasów, wyrzucanie odpadów, spalanie śmieci, kłusownictwo) - rozpoznaje i nazywa zachowania człowieka niebezpieczne dla przyrody, wie, jakie zniszczenia mogą powodować - wymienia przykłady działań zapobiegających niszczeniu przyrody - wie, dlaczego należy oszczędzać wodę i

wymienia przykłady działań zapobiegających niszczeniu przyrody - wie, dlaczego należy oszczędzać wodę i stara się stosować tę wiedzę w praktyce - rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych i potrzebę segregowania śmieci - podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim otoczeniu

i stosowania się do zaleceń lekarza - zna podstawowe przyczyny chorób i urazów, potrafi wymienić zasady ich unikania oraz niepokojące objawy mogące świadczyć o chorobie - zna zasady racjonalnego odżywiania się - zna zagrożenia dla środowiska ze strony człowieka (wypalanie łąk i ściernisk, zatruwanie powietrza i wód, pożary lasów, wyrzucanie odpadów, spalanie śmieci, kłusownictwo) - rozpoznaje i nazywa zachowania człowieka niebezpieczne dla przyrody, wie, jakie zniszczenia mogą powodować - wymienia przykłady działań zapobiegających niszczeniu przyrody - wie, dlaczego należy oszczędzać wodę i stara się stosować tę wiedzę w praktyce - rozumie sens stosowania

stara się stosować tę wiedzę w praktyce - rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych i potrzebę segregowania śmieci - podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim otoczeniu

opakowań ekologicznych i potrzebę segregowania śmieci - orientuje się w istnieniu wybranych form ochrony przyrody (ochrona gatunkowa, Parki Narodowe, pomniki przyrody), wymienia ich przykłady - podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim otoczeniu

2. W zakresie rozumienia warunków atmosferycznych

- zdaje sobie sprawę z faktu, że życie roślin, zwierząt i człowieka uzależnione jest od istnienia specyficznych warunków (światła słonecznego, wody, powietrza, gleby) - opisuje wpływ światła słonecznego na cykliczność życia na Ziemi, - zna wybrane cechy światła słonecznego, powietrza i gleby oraz ich wpływ na świat przyrody ożywionej potrafi wymienić stany skupienia wody,

zdaje sobie sprawę z faktu, że życie roślin, zwierząt i człowieka uzależnione jest od istnienia specyficznych warunków (światła słonecznego, wody, powietrza, gleby) - opisuje wpływ światła słonecznego na cykliczność życia na Ziemi, - zna wybrane cechy światła słonecznego, powietrza i gleby oraz ich wpływ na świat przyrody ożywionej - zna wybrane bogactwa naturalne

zdaje sobie sprawę z faktu, że życie roślin, zwierząt i człowieka uzależnione jest od istnienia specyficznych warunków (światła słonecznego, wody, powietrza, gleby) - opisuje wpływ światła słonecznego na cykliczność życia na Ziemi, - zna wybrane bogactwa naturalne Ziemi (woda pitna, sól, węgiel, glina, ropa naftowa, kreda) - nazywa typowe zjawiska atmosferyczne,

zdaje sobie sprawę z faktu, że życie roślin, zwierząt i człowieka uzależnione jest od istnienia specyficznych warunków (światła słonecznego, wody, powietrza, gleby) - nazywa typowe zjawiska atmosferyczne, przyporządkowuje je do poszczególnych pór roku - zna kolejne pory roku, potrafi opowiedzieć o zmianach, jakie podczas nich zachodzą w świecie

nazywa typowe zjawiska atmosferyczne, przyporządkowuje je do poszczególnych pór roku - zna kolejne pory roku, potrafi opowiedzieć o zmianach, jakie podczas nich zachodzą w świecie przyrody i w uprawach - opisuje życie człowieka w konkretnych porach roku (sposób dbania o siebie, formy odpoczynku) - zna sposoby przystosowania zwierząt do

- nie zna kolejnych pór roku, nie potrafi opowiedzieć o zmianach, jakie podczas nich zachodzą w świecie przyrody i w uprawach - nie opisuje życie człowieka w konkretnych porach roku (sposób dbania o siebie, formy odpoczynku) -nie zna sposobów przystosowania zwierząt do poszczególnych pór roku (odloty i przyloty ptaków, zapadanie w sen zimowy itd.) - nie

zna jej wybrane właściwości oraz znaczenie dla człowieka, roślin i zwierząt - zna podstawowe zasady obiegu wody w przyrodzie - zna wybrane bogactwa naturalne Ziemi (woda pitna, sól, węgiel, glina, ropa naftowa, kreda) - nazywa typowe zjawiska atmosferyczne, przyporządkowuje je do poszczególnych pór roku - zna kolejne pory roku, potrafi opowiedzieć o zmianach, jakie podczas nich zachodzą w świecie przyrody i w uprawach - opisuje życie człowieka w konkretnych porach roku (sposób dbania o siebie, prace w gospodarstwie, formy odpoczynku) - zna sposoby przystosowania zwierząt do poszczególnych pór roku (odloty i przyloty

Ziemi (woda pitna, sól, węgiel, glina, ropa naftowa, kreda) - nazywa typowe zjawiska atmosferyczne, przyporządkowuje je do poszczególnych pór roku - zna kolejne pory roku, potrafi opowiedzieć o zmianach, jakie podczas nich zachodzą w świecie przyrody i w uprawach - opisuje życie człowieka w konkretnych porach roku (sposób dbania o siebie, prace w gospodarstwie, formy odpoczynku) - zna sposoby przystosowania zwierząt do poszczególnych pór roku (odloty i przyloty ptaków, zapadanie w sen zimowy itd.) - umie powiązać z porami roku kolejne fazy rozwoju roślin (kiełkowanie, ulistnienie, kwitnienie, owocowanie) - rozumie potrzebę

przyporządkowuje je do poszczególnych pór roku - zna kolejne pory roku, potrafi opowiedzieć o zmianach, jakie podczas nich zachodzą w świecie przyrody i w uprawach - opisuje życie człowieka w konkretnych porach roku (sposób dbania o siebie, prace w gospodarstwie, formy odpoczynku) - zna sposoby przystosowania zwierząt do poszczególnych pór roku (odloty i przyloty ptaków, zapadanie w sen zimowy itd.) - rozumie potrzebę pomagania zwierzętom podczas zimy i upalnego lata potrafi samodzielnie określić stan pogody w danym dniu i zanotować obserwacje w kalendarzu pogody,

przyrody i w uprawach - opisuje życie człowieka w konkretnych porach roku (sposób dbania o siebie, prace w gospodarstwie, formy odpoczynku) - zna sposoby przystosowania zwierząt do poszczególnych pór roku (odloty i przyloty ptaków, zapadanie w sen zimowy itd.) - rozumie potrzebę pomagania zwierzętom podczas zimy i upalnego lata potrafi z pomocą nauczyciela określić stan pogody w danym dniu i zanotować obserwacje w kalendarzu pogody,

poszczególnych pór roku (odloty i przyloty ptaków, zapadanie w sen zimowy itd.) - rozumie potrzebę pomagania zwierzętom podczas zimy i upalnego lata potrafi z pomocą nauczyciela określić stan pogody w danym dniu

rozumie potrzeby pomagania zwierzętom podczas zimy i upalnego lata Nie potrafi z pomocą nauczyciela określić stan pogody w danym dniu

ptaków, zapadanie w sen zimowy itd.) - umie powiązać z porami roku kolejne fazy rozwoju roślin (kiełkowanie, ulistnienie, kwitnienie, owocowanie) - rozumie potrzebę pomagania zwierzętom podczas zimy i upalnego lata potrafi samodzielnie określić stan pogody w danym dniu i zanotować obserwacje w kalendarzu pogody, analizuje zjawiska i wiąże przyczynę ze skutkiem - pobieżnie orientuje się w treści komunikatów dotyczących prognozy pogody

pomagania zwierzętom podczas zimy i upalnego lata potrafi samodzielnie określić stan pogody w danym dniu i zanotować obserwacje w kalendarzu pogody, analizuje zjawiska i wiąże przyczynę ze skutkiem - pobieżnie orientuje się w treści komunikatów dotyczących prognozy pogody

3.W zakresie zróżnicowania przestrzennego Polski i świata

- potrafi na mapie wskazać granice Polski oraz państwa graniczące (sąsiadów) - wymienia i wskazuje na mapie wybrane rzeki (Wisłę, Odrę, lokalnie największe rzeki) i stolicę Polski oraz położenie

- wie, że globus jest odzwierciedleniem wyglądu Ziemi - potrafi na mapie wskazać granice Polski oraz państwa graniczące (sąsiadów) - często wymienia i wskazuje na mapie wybrane rzeki (Wisłę,

- wie, że globus jest odzwierciedleniem wyglądu Ziemi - czasami potrafi na mapie wskazać granice Polski oraz państwa graniczące (sąsiadów) - czasami wymienia i wskazuje na mapie

- czasami potrafi na mapie wskazać granice Polski - czasami wymienia i wskazuje na mapie wybrane rzeki (Wisłę, Odrę,) i stolicę Polski własną miejscowość, - czasami potrafi wymienić i wskazać

- Z pomocą nauczyciela czasami potrafi na mapie wskazać granice Polski - Z pomocą nauczyciela czasami wymienia i wskazuje na mapie wybrane rzeki (Wisłę, Odrę,) i

- Nie potrafi na mapie wskazać granice Polski - Nie wymienia i nie wskazuje na mapie wybrane rzeki (Wisłę, Odrę,) i stolicę Polski własną miejscowość, - nie potrafi wymienić i wskazać na mapie

wybranych miast (m.in. własnej miejscowości, „stolic makroregionów” Polski, miast poznawanych przy okazji różnych tematów - potrafi wymienić i wskazać na mapie kierunki świata. - podejmuje próby samodzielnego odczytywania mapy oraz wyznaczania trasy na podstawie prostych wskazówek - wie, że globus jest odzwierciedleniem wyglądu Ziemi - potrafi wskazać na globusie lokalizację Polski (oraz ew. państw znanych z lektur szkolnych), biegunów oraz wszystkich kontynentów - wie, że Ziemia jest planetą krążącą wokół Słońca, podaje przykłady innych ciał niebieskich (gwiazdy, Księżyc)

Odrę,) i stolicę Polski oraz położenie wybranych miast (m.in. własnej miejscowości, „stolic makroregionów” Polski, miast poznawanych przy okazji różnych tematów - potrafi wymienić i wskazać na mapie kierunki świata. - Często potrafi wskazać na globusie lokalizację Polski biegunów oraz wybranych kontynentów - wie, że Ziemia jest planetą krążącą wokół Słońca, podaje przykłady innych ciał niebieskich (gwiazdy, Księżyc)

wybrane rzeki (Wisłę, Odrę,) i stolicę Polski oraz położenie wybranych miast (m.in. własnej miejscowości, - czasami potrafi wymienić i wskazać na mapie kierunki świata. - wie, że Ziemia jest planetą krążącą wokół Słońca, podaje przykłady innych ciał niebieskich (gwiazdy, Księżyc)

na mapie kierunki świata. - wie, że Ziemia jest planetą krążącą wokół Słońca, podaje przykłady innych ciał niebieskich (gwiazdy, Księżyc)

stolicę Polski własną miejscowość, - Z pomocą nauczyciela czasami potrafi wymienić i wskazać na mapie kierunki świata. - wie, że Ziemia jest planetą krążącą wokół Słońca, Z pomocą nauczyciela podaje przykłady innych ciał niebieskich (gwiazdy, Księżyc)

kierunki świata. - nie wie, że Ziemia jest planetą krążącą wokół Słońca, podaje przykłady innych ciał niebieskich (gwiazdy, Księżyc)

EDUKACJA MUZYCZNA

Brawo 6 punktów

Znakomicie 5 punktów

Zadawalająco 4 punkty

Zadawalająco 3 punkty

Ćwicz jeszcze 2 punkty

Musisz popracować 1 punkt

1. W zakresie wychowania do odbioru muzyki

- umie śpiewać z zespołem piosenki z dziecięcego repertuaru (nie mniej niż 10 utworów w roku) - śpiewa z pamięci hymn narodowy wykonuje śpiewanki i rymowanki tematyczne - odtwarza proste rytmy i wzory rytmiczne na instrumentach perkusyjnych - gra proste melodie i akompaniamenty na wybranych instrumentach melodycznych - realizuje proste rytmy i wzory rytmiczne za pomocą sylab rytmicznych, gestów i ruchu rozpoznaje i reaguje ruchem na puls rytmiczny i jego zmiany - reaguje ruchem na zmiany tempa, metrum i dynamiki - tańczy

- umie śpiewać z zespołem piosenki z dziecięcego repertuaru (nie mniej niż 10 utworów w roku) - śpiewa z pamięci hymn narodowy wykonuje śpiewanki i rymowanki tematyczne - odtwarza proste rytmy i wzory rytmiczne na instrumentach perkusyjnych - gra proste melodie i akompaniamenty na dzwonkach lub flecie - realizuje proste rytmy i wzory rytmiczne za pomocą sylab rytmicznych, gestów i ruchu - reaguje ruchem na puls rytmiczny i jego zmiany - reaguje ruchem na zmiany tempa, metrum i dynamiki - tańczy podstawowe kroki i figury krakowiaka ,

- umie śpiewać z zespołem piosenki z dziecięcego repertuaru (nie mniej niż 7 utworów w roku) - śpiewa z pamięci hymn narodowy wykonuje śpiewanki i rymowanki tematyczne - odtwarza proste rytmy i wzory rytmiczne na instrumentach perkusyjnych - gra proste melodie i akompaniamenty na dzwonkach lub flecie - reaguje ruchem na zmiany tempa, metrum i dynamiki - często tańczy podstawowe kroki i figury krakowiaka , poloneza i kujawiaka - - często zna i tańczy kroki oraz figury wybranego tańca ludowego (polka, trojak, grozik) -

- umie śpiewać z zespołem piosenki z dziecięcego repertuaru (nie mniej niż 5 utworów w roku) - śpiewa z pamięci hymn narodowy - odtwarza proste rytmy i wzory rytmiczne na instrumentach perkusyjnych - czasami gra proste melodie i akompaniamenty na dzwonkach lub flecie - czasami reaguje ruchem na zmiany tempa, metrum i dynamiki - często tańczy podstawowe kroki i figury krakowiaka , - czasami umie odróżnić podstawowe elementy muzyki (melodię, rytm, wysokość dźwięku, tempo i in.) - czasami rozpoznaje utwory wykonywane solo i zespołowo, na chór i

- umie śpiewać z zespołem piosenki z dziecięcego repertuaru (nie mniej niż 3 utworów w roku) - z pomocą nauczyciela śpiewa z pamięci hymn narodowy - z pomocą nauczyciela odtwarza proste rytmy i wzory rytmiczne na instrumentach perkusyjnych - z pomocą nauczyciela czasami gra proste melodie i akompaniamenty na dzwonkach lub flecie - czasami reaguje ruchem na zmiany tempa, metrum i dynamiki - z pomocą nauczyciela czasami rozpoznaje utwory wykonywane s i zespołowo, na chór i orkiestrę - z pomocą nauczyciela rozpoznaje brzmienie niektórych instrumentów

- nie umie śpiewać z zespołem piosenki z dziecięcego - nie śpiewa z pamięci hymnu narodowego - nie odtwarza proste rytmy i wzory rytmiczne na instrumentach perkusyjnych - nie gra proste melodie i akompaniamenty na dzwonkach lub flecie - nie reaguje ruchem na zmiany tempa, metrum i dynamiki - nie rozpoznaje utworów wykonywanych solo i zespołowo, na chór i orkiestrę - nie rozpoznaje brzmienie niektórych instrumentów muzycznych (klarnetu, puzonu, altówki i wiolonczeli) - nie uczestniczy w koncertach muzycznych w szkole i poza nią - nie zachowuje się

podstawowe kroki i figury krakowiaka , poloneza i kujawiaka - zna i tańczy kroki oraz figury wybranego tańca ludowego (polka, trojak, grozik) zna wybrane znaki notacji muzycznej i reaguje na nie (wyraża ruchem czas trwania wartości rytmicznych, nut, pauz) - umie odróżnić podstawowe elementy muzyki (melodię, rytm, wysokość dźwięku, tempo i in.) - aktywnie słucha muzyki i określa jej cechy - umie rozpoznać i wyrazić środkami pozamuzycznymi charakter emocjonalny słuchanych utworów - rozpoznaje utwory wykonywane solo i zespołowo, na chór i orkiestrę - zna niektóre rodzaje głosów ludzkich i je rozpoznaje (sopran, bas) - rozpoznaje

poloneza i kujawiaka - zna i tańczy kroki oraz figury wybranego tańca ludowego (polka, trojak, grozik) - zna wybrane znaki notacji muzycznej i reaguje na nie (wyraża ruchem czas trwania wartości rytmicznych, nut, pauz) - umie odróżnić podstawowe elementy muzyki (melodię, rytm, wysokość dźwięku, tempo i in.) - rozpoznaje utwory wykonywane solo i zespołowo, na chór i orkiestrę - zna niektóre rodzaje głosów ludzkich i je rozpoznaje (sopran, bas) - rozpoznaje brzmienie niektórych instrumentów muzycznych (klarnetu, puzonu, altówki i wiolonczeli) - zna podstawowe formy muzyczne (AB, ABA) i reaguje ruchem lub gestem na ich części - uczestniczy w

czasami umie odróżnić podstawowe elementy muzyki (melodię, rytm, wysokość dźwięku, tempo i in.) - rozpoznaje utwory wykonywane solo i zespołowo, na chór i orkiestrę - zna niektóre rodzaje głosów ludzkich i je rozpoznaje (sopran, bas) - rozpoznaje brzmienie niektórych instrumentów muzycznych (klarnetu, puzonu, altówki i wiolonczeli) - uczestniczy w koncertach muzycznych w szkole i poza nią - zachowuje się kulturalnie w czasie trwania koncertu

orkiestrę - zna niektóre rodzaje głosów ludzkich i je rozpoznaje (sopran, bas) - rozpoznaje brzmienie niektórych instrumentów muzycznych (klarnetu, puzonu, altówki i wiolonczeli) - uczestniczy w koncertach muzycznych w szkole i poza nią - czasami zachowuje się kulturalnie w czasie trwania koncertu

muzycznych (klarnetu, puzonu, altówki i wiolonczeli) - uczestniczy w koncertach muzycznych w szkole i poza nią - czasami zachowuje się kulturalnie w czasie trwania koncertu

kulturalnie w czasie trwania koncertu

brzmienie niektórych instrumentów muzycznych (klarnetu, puzonu, altówki i wiolonczeli) - zna podstawowe formy muzyczne (AB, ABA) i reaguje ruchem lub gestem na ich części - uczestniczy w koncertach muzycznych w szkole i poza nią - zachowuje się kulturalnie w czasie trwania koncertu wyraża opinie na temat wysłuchanych prezentacji muzycznych głosów ludzkich i je rozpoznaje (sopran, bas) - rozpoznaje brzmienie niektórych instrumentów muzycznych (klarnetu, puzonu, altówki i wiolonczeli) - zna podstawowe formy muzyczne (AB, ABA) i reaguje ruchem lub gestem na ich części - uczestniczy w koncertach muzycznych w szkole

koncertach muzycznych w szkole i poza nią - zachowuje się kulturalnie w czasie trwania koncertu

i poza nią - zachowuje się kulturalnie w czasie trwania koncertu wyraża opinie na temat wysłuchanych prezentacji muzycznych

2. W zakresie wychowania do tworzenia muzyki

- improwizuje głosem proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów - śpiewa własne piosenki i rymowanki tworzone samodzielnie w obrębie określonej tematyki (rymowanki powitalne, wyliczanki, fraszki szkolne i in.) wykonuje improwizacje ruchowe do podanej muzyki - poznaje dźwięki na flecie i wykonuje proste melodie - wykonuje proste ilustracje instrumentalne do podanych tekstów i obrazów potrafi improwizować na instrumentach muzycznych według ustalonych zasad

- improwizuje głosem proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów wykonuje improwizacje ruchowe do podanej muzyki - poznaje dźwięki na flecie i wykonuje proste melodie potrafi improwizować na instrumentach muzycznych według ustalonych zasad

- improwizuje głosem proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów - wykonuje improwizacje ruchowe do podanej muzyki - czasami poznaje dźwięki na flecie i wykonuje proste melodie potrafi improwizować na instrumentach muzycznych według ustalonych zasad

- czasami improwizuje głosem proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów - czasami wykonuje improwizacje ruchowe do podanej muzyki - czasami poznaje dźwięki na flecie i wykonuje proste melodie - czasami potrafi improwizować na instrumentach muzycznych według ustalonych zasad

- z pomocą nauczyciela czasami improwizuje głosem proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów - z pomocą nauczyciela czasami wykonuje improwizacje ruchowe do podanej muzyki - z pomocą nauczyciela czasami poznaje dźwięki na flecie i wykonuje proste melodie z pomocą nauczyciela czasami potrafi improwizować na instrumentach muzycznych według ustalonych zasad

- nie wykonuje improwizacje ruchowe do podanej muzyki - nie poznaje dźwięków na flecie i nie wykonuje prostych melodii - nie potrafi improwizować na instrumentach muzycznych według ustalonych zasad

EDUKACJA PLASTYCZNA

Brawo 6 punktów

Znakomicie 5 punktów

Zadawalająco 4 punkty

Zadawalająco 3 punkty

Ćwicz jeszcze 2 punkty

Musisz popracować 1 punkt

1. W zakresie rozpoznawania wybranych dziedzin sztuki:

- uczestniczy w życiu kulturalnym w środowisku rodzinnym, szkolnym, lokalnym - poznaje dzieła sztuki i zabytki w obrębie tych środowisk - wypowiada się na temat poznanych dziedzin sztuki w różnych formach - wie o istnieniu placówek kultury działających na rzecz bliższego i dalszego środowiska - określa swą przynależność kulturową poprzez kontakt z wybranymi dziełami sztuki - korzysta z przekazów medialnych w zakresie pozyskiwania informacji o wybranych dziedzinach sztuki - umie zastosować wytwory przekazów medialnych w swojej działalności twórczej -

- uczestniczy w życiu kulturalnym w środowisku rodzinnym, szkolnym, lokalnym - poznaje dzieła sztuki i zabytki w obrębie tych środowisk - wie o istnieniu placówek kultury działających na rzecz bliższego środowiska - określa swą przynależność kulturową poprzez kontakt z wybranymi dziełami sztuki - korzysta z przekazów medialnych w zakresie pozyskiwania informacji o wybranych dziedzinach sztuki - umie zastosować wytwory przekazów medialnych w swojej działalności twórczej

- uczestniczy w życiu kulturalnym w środowisku rodzinnym, szkolnym, lokalnym - czasami poznaje dzieła sztuki i zabytki w obrębie tych środowisk - wie o istnieniu placówek kultury działających na rzecz bliższego środowiska - czasami korzysta z przekazów medialnych w zakresie pozyskiwania informacji o wybranych dziedzinach sztuki - często umie zastosować wytwory przekazów medialnych w swojej działalności twórczej

- czasami uczestniczy w życiu kulturalnym w środowisku rodzinnym, szkolnym, lokalnym - czasami poznaje dzieła sztuki i zabytki w obrębie tych środowisk - z pomocą nauczyciela wie o istnieniu placówek kultury działających na rzecz bliższego środowiska - z pomocą nauczyciela czasami korzysta z przekazów medialnych w zakresie pozyskiwania informacji o wybranych dziedzinach sztuki

- z pomocą nauczyciela uczestniczy w życiu kulturalnym w środowisku rodzinnym, szkolnym, lokalnym - z pomocą nauczyciela poznaje dzieła sztuki i zabytki w obrębie tych środowisk - z pomocą nauczyciela wie o istnieniu placówek kultury działających na rzecz bliższego środowiska

- nie uczestniczy w życiu kulturalnym w środowisku rodzinnym, szkolnym, lokalnym - nie poznaje dzieła sztuki i zabytki w obrębie tych środowisk - nie wie o istnieniu placówek kultury działających na rzecz bliższego środowiska

posiada elementarną wiedzę o prawach autora i stosuje się do nich

2. W zakresie wyrażania własnych myśli i uczuć w różnorodnych formach plastycznych:

- podejmuje działalność twórczą w obrębie kompozycji płaskich i przestrzennych - stosuje różne środki wyrazu plastycznego (kształt, barwa, faktura) - umie zastosować określone materiały, narzędzia i techniki plastyczne - realizuje proste projekty w obrębie form użytkowych - tworzy prace służące kształtowaniu własnego wizerunku i otoczenia upowszechnia kulturę w środowisku szkolnym poprzez stosowanie określonych narzędzi i wytworów przekazów medialnych

- podejmuje działalność twórczą w obrębie kompozycji płaskich i przestrzennych - umie zastosować określone materiały, narzędzia i techniki plastyczne - realizuje proste projekty w obrębie form użytkowych - tworzy prace służące kształtowaniu własnego wizerunku i otoczenia upowszechnia kulturę w środowisku szkolnym poprzez stosowanie określonych narzędzi i wytworów przekazów medialnych

- podejmuje działalność twórczą w obrębie kompozycji płaskich i przestrzennych - czasami umie zastosować określone materiały, narzędzia i techniki plastyczne - realizuje proste projekty w obrębie form użytkowych - tworzy prace służące kształtowaniu własnego wizerunku i otoczenia

- z pomocą nauczyciela podejmuje działalność twórczą w obrębie kompozycji płaskich i przestrzennych - czasami z pomocą nauczyciela umie zastosować określone materiały, narzędzia i techniki plastyczne - realizuje proste projekty w obrębie form użytkowych tworzy prace służące kształtowaniu własnego wizerunku

- z pomocą nauczyciela podejmuje działalność twórczą w obrębie kompozycji płaskich i przestrzennych - z pomocą nauczyciela umie zastosować określone materiały, narzędzia i techniki plastyczne - z pomocą nauczyciela realizuje proste projekty w obrębie form użytkowych z pomocą nauczyciela tworzy prace służące kształtowaniu własnego wizerunku

- nie podejmuje działalności twórczej w obrębie kompozycji płaskich i przestrzennych - nie umie zastosować określonych materiałów, narzędzi i techniki plastyczne - nie realizuje prostych projektów w obrębie form użytkowych - nie tworzy prac służących kształtowaniu własnego wizerunku

3. W zakresie przygotowania do korzystania z medialnych środków przekazu

- odróżnia takie dziedziny działalności twórczej człowieka, jak: architektura, sztuki plastyczne, fotografika, film,

- odróżnia takie dziedziny działalności twórczej człowieka, jak: architektura, sztuki plastyczne, fotografika, film,

- często odróżnia takie dziedziny działalności twórczej człowieka, jak: architektura, sztuki plastyczne,

- czasami odróżnia takie dziedziny działalności twórczej człowieka, jak: architektura, sztuki plastyczne,

- z pomocą nauczyciela czasami odróżnia takie dziedziny działalności twórczej człowieka, jak: architektura,

- nie odróżnia takie dziedziny działalności twórczej człowieka, jak: architektura, sztuki plastyczne, fotografika, film,

przekazy medialne - rozpoznaje wytwory sztuki ludowej i rzemiosła artystycznego - rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych polskiego dziedzictwa kultury - zna wybrane dzieła europejskiego dziedzictwa kultury - umie opisać cechy charakterystyczne wybranych dzieł sztuki - posługuje się elementarnymi terminami właściwymi dla poszczególnych dziedzin działalności twórczej

przekazy medialne - rozpoznaje wytwory sztuki ludowej i rzemiosła artystycznego - rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych polskiego dziedzictwa kultury

fotografika, film, przekazy medialne - często rozpoznaje wytwory sztuki ludowej i rzemiosła artystycznego - często rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych polskiego dziedzictwa kultury

fotografika, film, przekazy medialne - czasami rozpoznaje wytwory sztuki ludowej i rzemiosła artystycznego - czasami rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych polskiego dziedzictwa kultury

sztuki plastyczne, fotografika, film, przekazy medialne - z pomocą nauczyciela czasami rozpoznaje wytwory sztuki ludowej i rzemiosła artystycznego - z pomocą nauczyciela czasami rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych polskiego dziedzictwa kultury

przekazy medialne - nie rozpoznaje wytworów sztuki ludowej i rzemiosła artystycznego - nie rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych polskiego dziedzictwa kultury

ZAJĘCIA TECHNICZNE

Brawo 6 punktów

Znakomicie 5 punktów

Zadawalająco 4 punkty

Zadawalająco 3 punkty

Ćwicz jeszcze 2 punkty

Musisz popracować 1 punkt

1. W zakresie wychowania technicznego

- wie, jak wytworzono niektóre przedmioty codziennego użytku (meble, samochody, sprzęt gospodarstwa domowego) - wie, jak ludzie wykorzystywali

- wie, jak wytworzono niektóre przedmioty codziennego użytku (meble, samochody, sprzęt gospodarstwa domowego) - wie, jak ludzie wykorzystywali

- wie, jak wytworzono niektóre przedmioty codziennego użytku (meble, samochody, sprzęt gospodarstwa domowego) -czasami wie, jak ludzie

- czasami wie, jak wytworzono niektóre przedmioty codziennego użytku (meble, samochody, sprzęt gospodarstwa domowego) -czasami

- z pomocą nauczyciela wie, jak wytworzono niektóre przedmioty wytworzono niektóre przedmioty codziennego użytku

- nie wie, jak wytworzono niektóre przedmioty niektóre przedmioty codziennego użytku (meble, samochody, sprzęt gospodarstwa

dawniej i wykorzystują dziś siły przyrody (wiatr, wodę) - rozpoznaje wybrane rodzaje maszyn i urządzeń - podaje przykłady znanych sobie urządzeń wytwórczych (narzędzia, przyrządy), transportowych (samochody, statki, samoloty), informatycznych (komputer, telefon komórkowy) - wymienia różne rodzaje budowli (budynki mieszkalne, biurowe, przemysłowe, mosty, tunele i in.) - zna wybrane rodzaje urządzeń elektrycznych (latarka, prądnica rowerowa) - określa wartość urządzeń technicznych z punktu widzenia cech użytkowych (łatwa lub trudna obsługa), ekonomicznych, estetycznych - wie, że wartość użytkowa

dawniej i wykorzystują dziś siły przyrody (wiatr, wodę) - rozpoznaje wybrane rodzaje maszyn i urządzeń - podaje przykłady znanych sobie urządzeń wytwórczych (narzędzia, przyrządy), transportowych (samochody, statki, samoloty), informatycznych (komputer, telefon komórkowy) - wymienia różne rodzaje budowli (budynki mieszkalne, biurowe, przemysłowe, mosty, tunele i in.) - zna wybrane rodzaje urządzeń elektrycznych (latarka, prądnica rowerowa) - określa wartość urządzeń technicznych z punktu widzenia cech użytkowych (łatwa lub trudna obsługa), ekonomicznych, estetycznych

wykorzystywali dawniej i wykorzystują dziś siły przyrody (wiatr, wodę) - czasami rozpoznaje wybrane rodzaje maszyn i urządzeń - podaje przykłady znanych sobie urządzeń wytwórczych (narzędzia, przyrządy), transportowych (samochody, statki, samoloty), informatycznych (komputer, telefon komórkowy) - wymienia różne rodzaje budowli (budynki mieszkalne, biurowe, przemysłowe, mosty, tunele i in.) - zna wybrane rodzaje urządzeń elektrycznych (latarka, prądnica rowerowa)

wie, jak ludzie wykorzystywali dawniej i wykorzystują dziś siły przyrody (wiatr, wodę) - podaje przykłady znanych sobie urządzeń wytwórczych (narzędzia, przyrządy), transportowych (samochody, statki, samoloty), informatycznych (komputer, telefon komórkowy) - wymienia różne rodzaje budowli (budynki mieszkalne, biurowe, przemysłowe, mosty, tunele i in.) - zna wybrane rodzaje urządzeń elektrycznych (latarka, prądnica rowerowa)

(meble, samochody, sprzęt gospodarstwa domowego) - z pomocą nauczyciela wie, jak ludzie wykorzystywali dawniej i wykorzystują dziś siły przyrody (wiatr, wodę) - podaje przykłady znanych sobie urządzeń wytwórczych (narzędzia, przyrządy), transportowych (samochody, statki, samoloty), informatycznych (komputer, telefon komórkowy) - z pomocą nauczyciela wymienia różne rodzaje budowli (budynki mieszkalne, biurowe, przemysłowe, mosty, tunele i in.)

domowego) -nie wie, jak ludzie wykorzystywali dawniej i wykorzystują dziś siły przyrody (wiatr, wodę) -nie podaje przykłady znanych sobie urządzeń wytwórczych (narzędzia, przyrządy), transportowych (samochody, statki, samoloty), informatycznych (komputer, telefon komórkowy) - wymienia różne rodzaje budowli (budynki mieszkalne, biurowe, przemysłowe, mosty, tunele i in.) - zna wybrane rodzaje urządzeń elektrycznych (latarka, prądnica rowerowa)

urządzenia ma ważne znaczenie przy decyzji o nabywaniu i stosowaniu

2. W zakresie dbałości o bezpieczeństwo własne i innych

- dobiera właściwe narzędzia pracy i posługuje się nimi zgodnie z podanymi zasadami - umie obsługiwać urządzenia techniczne z zachowaniem zasad podanych w instrukcjach obsługi * utrzymuje ład i porządek w swoim miejscu pracy * utrzymuje porządek wokół siebie (stolik, sala zabaw, szatnia, ogród) - sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymywaniu porządku, jak bezpiecznie poruszać się po drogach (w tym na rowerze) -rozumie potrzebę znajomości i przestrzegania przepisów ruchu drogowego -zna i stosuje dodatkowe odblaski -zna zasady bezpiecznego i prawidłowego korzystania ze środków komunikacji

dobiera właściwe narzędzia pracy - umie obsługiwać urządzenia techniczne - utrzymuje ład i porządek w swoim miejscu pracy - utrzymuje porządek wokół siebie (stolik, sala zabaw, szatnia, ogród) -sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymywaniu porządku wie, jak bezpiecznie poruszać się po drogach (w tym na rowerze) -rozumie potrzebę znajomości i przestrzegania przepisów ruchu drogowego -zna i stosuje dodatkowe zabezpieczenia, np. odblaski -zna zasady bezpiecznego i prawidłowego korzystania ze środków komunikacji - wie, jak należy zachować się w razie wypadku np. powiadomić dorosłych, skorzystać

Czasami dobiera właściwe narzędzia pracy - utrzymuje porządek wokół siebie (stolik, sala zabaw, szatnia, ogród) -sprząta po sobie i czasami pomaga innym w utrzymywaniu porządku -wie, jak bezpiecznie poruszać się po drogach (w tym na rowerze) -rozumie potrzebę znajomości i przestrzegania przepisów ruchu drogowego -zna zasady bezpiecznego i prawidłowego korzystania ze środków komunikacji - wie, jak należy zachować się w razie wypadku np. powiadomić dorosłych, skorzystać ze znanych numerów alarmowych

Czasami dobiera właściwe narzędzia pracy - czasami utrzymuje porządek wokół siebie (stolik, sala zabaw, szatnia, ogród) -sprząta po sobie i czasami pomaga innym w utrzymywaniu porządku -Z pomocą nauczyciela wie, jak bezpiecznie poruszać się po drogach (w tym na rowerze) -rozumie potrzebę znajomości i przestrzegania przepisów ruchu drogowego -Z pomocą nauczyciela zna zasady bezpiecznego i prawidłowego korzystania ze środków komunikacji - Z pomocą nauczyciela wie, jak należy zachować się w razie wypadku np. powiadomić dorosłych, skorzystać ze znanych numerów alarmowych

-Czasami sprząta po sobie -Z pomocą nauczyciela wie, jak bezpiecznie poruszać się po drogach (w tym na rowerze) -rozumie potrzebę znajomości i przestrzegania przepisów ruchu drogowego -Z pomocą nauczyciela zna zasady bezpiecznego i prawidłowego korzystania ze środków komunikacji - Z pomocą nauczyciela wie, jak należy zachować się w razie wypadku np. powiadomić dorosłych, skorzystać ze znanych numerów alarmowych

nie dobiera właściwych narzędzi pracy - nie utrzymuje porządku wokół siebie (stolik, sala zabaw, szatnia, ogród) -Nie wie, jak bezpiecznie poruszać się po drogach (w tym na rowerze) -nie zna zasad bezpiecznego i prawidłowego korzystania ze środków komunikacji - nie wie, jak należy zachować się w razie wypadku np. powiadomić dorosłych, skorzystać ze znanych numerów alarmowych

- dba o bezpieczeństwo własne i innych w środkach komunikacji (np. ustępuje miejsca starszym, pomaga wyjść niepełnosprawnym) - wie, jak należy zachować się w razie wypadku np. powiadomić dorosłych, skorzystać ze znanych numerów alarmowych zabezpieczenia, np.

ze znanych numerów alarmowych

3. W zakresie realizacji „drogi” powstawania przedmiotów

- przedstawia własny pomysł rozwiązań technicznych w obrębie realizowanego projektu - umie zaplanować kolejne czynności - dobiera odpowiednie materiały i narzędzia - wie, że dobra organizacja działania technicznego wymaga pracy indywidualnej i współpracy zespołowej - zgodnie współdziała z zespołem przy realizacji zadania technicznego odmierza

- przedstawia własny pomysł rozwiązań technicznych w obrębie realizowanego projektu - umie zaplanować kolejne czynności - dobiera odpowiednie materiały i narzędzia - wie, że dobra organizacja działania technicznego wymaga pracy indywidualnej i współpracy zespołowej - zgodnie współdziała z zespołem przy realizacji zadania technicznego odmierza

-czasami przedstawia własny pomysł rozwiązań technicznych w obrębie realizowanego projektu - czasami umie zaplanować kolejne czynności - dobiera odpowiednie materiały i narzędzia - zgodnie współdziała z zespołem przy realizacji zadania technicznego Często odmierza odpowiednie ilości materiału - umie ciąć papier, tekturę i wybrane tworzywa sztuczne - często

- czasami umie zaplanować kolejne czynności -czasami dobiera odpowiednie materiały i narzędzia - czasami zgodnie współdziała z zespołem przy realizacji zadania technicznego Z pomocą nauczyciela odmierza odpowiednie ilości materiału - umie ciąć papier, tekturę i wybrane tworzywa sztuczne - Z często montuje modele papierowe i z tworzyw sztucznych według podanych

- z pomocą nauczyciela umie zaplanować kolejne czynności - z pomocą nauczyciela czasami dobiera odpowiednie materiały i narzędzia - z pomocą nauczyciela zgodnie współdziała z zespołem przy realizacji zadania technicznego Z pomocą nauczyciela odmierza odpowiednie ilości materiału - umie ciąć papier, tekturę i wybrane tworzywa sztuczne - Z pomocą nauczyciela montuje modele papierowe i z

- nie umie zaplanować kolejnych czynności -nie dobiera odpowiednich materiałów i narzędzi - nie współdziała zgodnie z zespołem przy realizacji zadania technicznego nie odmierza odpowiednich ilości materiału - nie umie ciąć papieru, tektury i wybranych tworzyw sztucznych

odpowiednie ilości materiału (prezentuje ekonomiczny styl działania - nie marnuje materiału) - umie ciąć papier, tekturę i wybrane tworzywa sztuczne - montuje modele papierowe i z tworzyw sztucznych według podanych prostych instrukcji i schematów rysunkowych (latawce, makiety domów, statków, samolotów i in.) - pod kierunkiem dorosłego buduje prosty obwód elektryczny z przygotowanych elementów - w miarę możliwości, wykonuje montaż obwodów elektrycznych szeregowych i równoległych, wykorzystując gotowe zestawy

odpowiednie ilości materiału - umie ciąć papier, tekturę i wybrane tworzywa sztuczne - montuje modele papierowe i z tworzyw sztucznych według podanych prostych instrukcji i schematów rysunkowych (latawce, makiety domów, statków, samolotów i in.)

montuje modele papierowe i z tworzyw sztucznych według podanych prostych instrukcji i schematów rysunkowych (latawce, makiety domów, statków, samolotów i in.)

prostych instrukcji i schematów rysunkowych (latawce, makiety domów, statków, samolotów i in.) pomocą nauczyciela

tworzyw sztucznych według podanych prostych instrukcji

WYCHOWANIE FIZYCZNE

Brawo 6 punktów

Znakomicie 5 punktów

Zadawalająco 4 punkty

Zadawalająco 3 punkty

Ćwicz jeszcze 2 punkty

Musisz popracować 1 punkt

1. W zakresie kształtowania sprawności fizycznej

- uczestniczy w zajęciach ruchowych zgodnie z regułami - współpracuje z partnerem i całym zespołem podczas realizacji zadań gimnastycznych - bierze udział w zespołowych zabawach ruchowych i grach sportowych- realizuje marszobieg trwający co najmniej 15 minut - wykonuje próbę siły mięśni brzucha - wykonuje próbę gibkości dolnego odcinka kręgosłupa - zna zasady wybranych gier sportowych i stosuje je w praktyce umie przyjmować pozycje wyjściowe i ustawienia do ćwiczeń - wykonuje przewrót w przód - zna i potrafi wykonywać różne rodzaje skoków przez skakankę - wykonuje przeskoki jednonóż i obunóż nad niskimi przeszkodami - wykonuje ćwiczenia

- uczestniczy w zajęciach ruchowych zgodnie z regułami - współpracuje z partnerem i całym zespołem podczas realizacji zadań gimnastycznych - bierze udział w zespołowych zabawach ruchowych i grach sportowych - wykonuje próbę siły mięśni brzucha - wykonuje próbę gibkości dolnego odcinka kręgosłupa - zna zasady wybranych gier sportowych i stosuje je w praktyce umie przyjmować pozycje wyjściowe i ustawienia do ćwiczeń - wykonuje przewrót w przód - zna i potrafi wykonywać różne rodzaje skoków przez skakankę - wykonuje przeskoki jednonóż i obunóż nad niskimi przeszkodami - wykonuje ćwiczenia równoważne (bez przyboru, z

- uczestniczy w zajęciach ruchowych zgodnie z regułami - współpracuje z partnerem i całym zespołem podczas realizacji zadań gimnastycznych - bierze udział w zespołowych zabawach ruchowych i grach sportowych - często wykonuje próbę siły mięśni brzucha - często wykonuje próbę gibkości dolnego odcinka kręgosłupa - zna zasady wybranych gier sportowych i stosuje je w praktyce umie przyjmować pozycje wyjściowe i ustawienia do ćwiczeń - często wykonuje przewrót w przód - zna i często potrafi wykonywać różne rodzaje skoków przez skakankę - często wykonuje przeskoki jednonóż i obunóż nad niskimi przeszkodami - chwyta piłkę, rzuca nią do celu i na

- czasami uczestniczy w zajęciach ruchowych zgodnie z regułami - współpracuje z partnerem i całym zespołem podczas realizacji zadań gimnastycznych -często bierze udział w zespołowych zabawach ruchowych i grach sportowych - czasami wykonuje próbę siły mięśni brzucha - czasami wykonuje próbę gibkości dolnego odcinka kręgosłupa - zna zasady wybranych gier sportowych i czasami stosuje je w praktyce Czasami umie przyjmować pozycje wyjściowe i ustawienia do ćwiczeń - z pomocą nauczyciela wykonuje przewrót w przód - zna i czasami potrafi wykonywać różne rodzaje skoków przez skakankę - czasami wykonuje przeskoki jednonóż i obunóż nad niskimi

- z pomocą nauczyciela uczestniczy w zajęciach ruchowych zgodnie z regułami - współpracuje z - Z pomocą nauczyciela często bierze udział w zespołowych zabawach ruchowych i grach sportowych - Z pomocą nauczyciela czasami wykonuje próbę siły mięśni brzucha - Z pomocą nauczyciela czasami wykonuje próbę gibkości dolnego odcinka kręgosłupa - zna zasady wybranych gier sportowych i czasami stosuje je w praktyce - z pomocą nauczyciela wykonuje przewrót w przód - zna i czasami potrafi wykonywać różne rodzaje skoków przez skakankę - czasami wykonuje przeskoki jednonóż i obunóż nad niskimi przeszkodami - chwyta piłkę, rzuca nią do celu i na odległość. - Z pomocą

- nie uczestniczy w zajęciach ruchowych zgodnie z regułami - współpracuje z - nie bierze udział w zespołowych zabawach ruchowych i grach sportowych - nie zna zasad wybranych gier sportowych i nie stosuje ich w praktyce nie wykonuje przewrót w przód nie potrafi wykonywać różnych skoków przez skakankę - nie chwyta piłki, nie rzuca nią do celu i na odległość. - nie przestrzega zasad poruszania się po drogach - nie wie, jak zachować się w sytuacji zwycięstwa i porażki

równoważne (bez przyboru, z przyborem, na przyrządzie) - chwyta piłkę, rzuca nią do celu i na odległość - rzuca, chwyta, kozłuje, toczy, odbija i prowadzi piłkę - jeździ na rowerze, wrotkach itp. - przestrzega zasad poruszania się po drogach - bierze udział w zabawach, mini grach i grach terenowych - uczestniczy w zawodach sportowych - respektuje reguły i podporządkuje się decyzjom sędziego - wie, jak zachować się w sytuacji zwycięstwa i porażki

przyborem, na przyrządzie) - chwyta piłkę, rzuca nią do celu i na odległość - rzuca, chwyta, kozłuje, toczy, odbija i prowadzi piłkę - jeździ na rowerze, wrotkach itp. - przestrzega zasad poruszania się po drogach - bierze udział w zabawach, mini grach i grach terenowych - uczestniczy w zawodach sportowych - respektuje reguły i podporządkuje się decyzjom sędziego - wie, jak zachować się w sytuacji zwycięstwa i porażki

odległość - jeździ na rowerze, wrotkach itp. - często przestrzega zasad poruszania się po drogach -często bierze udział w zabawach, mini grach i grach terenowych - często wie, jak zachować się w sytuacji zwycięstwa i porażki

przeszkodami - chwyta piłkę, rzuca nią do celu i na odległość - jeździ na rowerze, wrotkach itp. - często przestrzega zasad poruszania się po drogach - Z pomocą nauczyciela wie, jak zachować się w sytuacji zwycięstwa i porażki

nauczyciela przestrzega zasad poruszania się po drogach - Z pomocą nauczyciela wie, jak zachować się w sytuacji zwycięstwa i porażki

2. W zakresie elementów wychowania zdrowotnego

- dba o higienę osobistą, czystość ubrania - rozumie znaczenie właściwego odżywiania dla zdrowia i sprawności fizycznej - zna wartość aktywności fizycznej dla prawidłowego funkcjonowania

dba o higienę osobistą, czystość ubrania - rozumie znaczenie właściwego odżywiania dla zdrowia - zna wartość aktywności fizycznej dla prawidłowego funkcjonowania organizmu - wie, że

dba o higienę osobistą, czystość ubrania - rozumie znaczenie właściwego odżywiania dla zdrowia - zna wartość aktywności fizycznej dla prawidłowego funkcjonowania organizmu - wie, że

dba o higienę osobistą, czystość ubrania - z pomocą nauczyciela rozumie znaczenie właściwego odżywiania dla zdrowia - z pomocą nauczyciela zna wartość aktywności fizycznej dla prawidłowego

z pomocą nauczyciela dba o higienę osobistą, czystość ubrania - z pomocą nauczyciela rozumie znaczenie właściwego odżywiania dla zdrowia - z pomocą nauczyciela zna wartość aktywności fizycznej

Nie dba o higienę osobistą, czystość ubrania - nie rozumie znaczenie właściwego odżywiania dla zdrowia - nie zna wartości aktywności fizycznej dla prawidłowego funkcjonowania organizmu - nie wie,

organizmu - wie, że nie może samodzielnie zażywać leków - wie, że nie można stosować środków chemicznych niezgodnie z ich przeznaczeniem - wie, że dzieci niepełnosprawne znajdują się w trudnej sytuacji - rozumie utrudnienia w funkcjonowaniu niepełnosprawnych i pomaga im

nie może samodzielnie zażywać leków - wie, że nie można stosować środków chemicznych niezgodnie z ich przeznaczeniem - wie, że dzieci niepełnosprawne znajdują się w trudnej sytuacji - rozumie utrudnienia w funkcjonowaniu niepełnosprawnych i pomaga im

nie może samodzielnie zażywać leków - wie, że dzieci niepełnosprawne znajdują się w trudnej sytuacji - rozumie utrudnienia w funkcjonowaniu niepełnosprawnych i pomaga im

funkcjonowania organizmu - wie, że nie może samodzielnie zażywać leków - wie, że dzieci niepełnosprawne znajdują się w trudnej sytuacji - z pomocą nauczyciela rozumie utrudnienia w funkcjonowaniu niepełnosprawnych i pomaga im

dla prawidłowego funkcjonowania organizmu - z pomocą nauczyciela wie, że nie może samodzielnie zażywać leków - wie, że dzieci niepełnosprawne znajdują się w trudnej sytuacji i pomaga im

że nie może samodzielnie zażywać leków - nie wie, że dzieci niepełnosprawne znajdują się w trudnej sytuacji - i nie pomaga im o

ZAJĘCIA KOMPUTEROWE

Brawo 6 punktów

Znakomicie 5 punktów

Zadawalająco 4 punkty

Zadawalająco 3 punkty

Ćwicz jeszcze 2 punkty

Musisz popracować 1 punkt

1. W zakresie posługiwania się komputerem

poprawnie nazywa główne elementy zestawu komputerowego - posługuje się komputerem w zakresie uruchamiania programu - posługuje się myszą i klawiaturą - umie posługiwać się wybranymi programami i grami edukacyjnymi - wie,

poprawnie nazywa główne elementy zestawu komputerowego - posługuje się komputerem w zakresie uruchamiania programu - posługuje się myszą i klawiaturą - często umie posługiwać się wybranymi programami i grami

poprawnie nazywa główne elementy zestawu komputerowego - posługuje się komputerem w zakresie uruchamiania programu - posługuje się myszą i klawiaturą - często umie posługiwać się wybranymi programami i grami

Czasami poprawnie nazywa główne elementy zestawu komputerowego - posługuje się komputerem w zakresie uruchamiania programu - posługuje się myszą i klawiaturą - czasami poprawnie umie posługiwać się wybranymi programami i grami

Z pomocą nauczyciela poprawnie nazywa główne elementy zestawu komputerowego - posługuje się komputerem w zakresie uruchamiania programu - posługuje się myszą i klawiaturą - Z pomocą nauczyciela czasami poprawnie umie

niepoprawnie nazywa główne elementy zestawu komputerowego -nie posługuje się komputerem w zakresie uruchamiania programu -nie posługuje się myszą i klawiaturą - nie umie posługiwać się wybranymi programami i grami

jak rozwijać swoje zainteresowania, korzystając z opcji w programach

edukacyjnymi - wie, jak rozwijać swoje zainteresowania, często korzystając z opcji w programach

edukacyjnymi edukacyjnymi posługiwać się wybranymi programami i grami edukacyjnymi

edukacyjnymi

2. W zakresie bezpieczeństwa pracy przy komputerze

- wyszukuje wskazane przez nauczyciela strony internetowe - dokonuje selekcji informacji ze wskazanej przez nauczyciela strony - dostrzega na stronie elementy aktywne - nawiguje po stronach w określonym zakresie - odtwarza animacje i prezentacje multimedialne wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki - zapisuje wyrazy i zdania za pomocą klawiatury i wybranych funkcji paska narzędziowego - wykonuje rysunki za pomocą prostego edytora grafiki, np. z gotowych figur - zapisuje w postaci dokumentu swoje wytwory tekstowe lub graficzne - kopiuje i wstawia

- dokonuje selekcji informacji ze wskazanej przez nauczyciela strony - dostrzega na stronie elementy aktywne - nawiguje po stronach w określonym zakresie - odtwarza animacje i prezentacje multimedialne wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki - zapisuje wyrazy i zdania za pomocą klawiatury - wykonuje rysunki za pomocą prostego edytora grafiki, np. z gotowych figur

- czasami dokonuje selekcji informacji ze wskazanej przez nauczyciela strony - dostrzega na stronie elementy aktywne - poprawnie nawiguje po stronach w określonym zakresie -czasami odtwarza animacje i prezentacje multimedialne wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki - zapisuje wyrazy i zdania za pomocą klawiatury i - wykonuje rysunki za pomocą prostego edytora grafiki, np. z gotowych figur

- czasami dokonuje selekcji informacji ze wskazanej przez nauczyciela strony - dostrzega na stronie elementy aktywne - wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki - często zapisuje wyrazy i zdania za pomocą klawiatury - wykonuje proste rysunki za pomocą prostego edytora grafiki, np. z gotowych figur

- dostrzega na stronie elementy aktywne - z pomocą nauczyciela wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki - z pomocą nauczyciela zapisuje wyrazy i proste zdania za pomocą klawiatury - wykonuje proste rysunki za pomocą prostego edytora grafiki, np. z gotowych figur

- nie dostrzega na stronie elementów aktywnych - nie wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i innych znaków -ni zapisuje wyrazów i zdań za pomocą klawiatury - nie wykonuje prostych rysunków za pomocą prostego edytora grafiki, np. z gotowych figur

elementy grafiki w dokumenty tekstowe (np. ilustracje do wierszy i opowiadań

3. W zakresie bezpieczeństwa pracy przy komputerze

- wie, jak korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia - rozumie, że praca przy komputerze męczy wzrok, nadwyręża kręgosłup - wie, jaka jest prawidłowa pozycja ciała podczas pracy przy komputerze, jaka jest bezpieczna odległość oczu od monitora - wie, jak komputer wpływa na ograniczanie kontaktów społecznych - wie, jakie niebezpieczeństwa wynikają z anonimowości kontaktów - rozumie, jak niebezpieczne jest podawanie swojego adresu w kontaktach za pomocą multimediów - stosuje się do podanych ograniczeń dotyczących korzystania z

- wie, jak korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia - rozumie, że praca przy komputerze męczy wzrok, nadwyręża kręgosłup - wie, jaka jest prawidłowa pozycja ciała podczas pracy przy komputerze, jaka jest bezpieczna odległość oczu od monitora - rozumie, jak niebezpieczne jest podawanie swojego adresu - stosuje się do podanych ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów

wie, jak korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia - rozumie, że praca przy komputerze męczy wzrok, - wie, jaka jest prawidłowa pozycja ciała podczas pracy przy komputerze - rozumie, jak niebezpieczne jest podawanie swojego adresu - stosuje się do podanych ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów

- rozumie, że praca przy komputerze męczy wzrok, - wie, jaka jest prawidłowa pozycja ciała podczas pracy przy komputerze - rozumie, jak niebezpieczne jest podawanie swojego adresu

Z pomocą nauczyciela rozumie, że praca przy komputerze męczy wzrok, - Z pomocą nauczyciela wie, jaka jest prawidłowa pozycja ciała podczas pracy przy komputerze - Z pomocą nauczyciela rozumie, jak niebezpieczne jest podawanie swojego adresu

Nie rozumie, że praca przy komputerze męczy wzrok, - nie wie, jaka jest prawidłowa pozycja ciała podczas pracy przy komputerze -nie rozumie, jak niebezpieczne jest podawanie swojego adresu

komputera, Internetu i multimediów

W drugim semestrze punkty zostaną zastąpione ocenami ( w skali 1-6) , by w ten sposób przygotować uczniów do nauki w klasie czwartej.