OPŢIONAL ŞTIINŢE

Investeşte în oameni!Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial Dezvoltarea ResurselorI

Umane 2007-2013Axa prioritară: 1 „Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere” Domeniul major de intervenţie:1.3 „Dezvoltarea resurselor umane din educaţie şi formare”Titlul proiectului: „Formarea profesorilor de matematică şi ştiinţe în societatea cunoaşterii”Cod contract: POSDRU/ 87/1.3/ S/ 62534Beneficiar : Inspectoratul Şcolar Judeţean Bihor

PORTOFOLIU DE EVALUARE

Program de formare continuă:

“Abilitarea pe curriculum la decizia şcolii, la nivel interdisciplinar”

GRUPA 2

CURSANT: HEIL RENATA

LICEUL TEORETIC GERMAN JOHANN ETTINGER

FORMATOR: MOISE RODICA

“Formarea profesorilor de matematică şi ştiinţe în societatea cunoaşterii”



PORTOFOLIU CURSANŢI

1. Elaborarea unui curriculum la decizia şcolii - inderdisciplinar (o programa de CDS fara suport de curs)

2. Detalierea conţinuturilor unei ore de curs din cadrul CDŞ - ului „Matematică şi ştiinţe în societatea cunoaşterii”

3. Proiectarea unei activităţi de predare – învăţare în cadrul orei de curs pentru care s-au detaliat conţinuturile.

4. Un eseu/argument pe tema Curriculum la decizia şcolii - factor de motivaţie pentru o învăţare de calitate, reprezentând o sinteză a reflecţiilor personale ca urmare a acestei experienţe de formare şi a experienţei didactice.( cerinţe pentru eseu: maxim cinci pagini, format A4, redactate cu TNR 12, la 1,5 rânduri, cu datele de identificare ale cursantului)

1. Denumirea optionalului: TAINELE NATURII2. Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe




3. Tipul opţionalului: interdisciplinar

4. Durata: anual

5. Mod de desfăşurare: pe clasă

6. Propunător: HEIL RENATA-Definitivat MOLNAR GABRIELA- prof.ȋnv.primar-Grad didactic II PACURAR ALINA, prof.ȋnvăţătoare-Grad didactic II

7. Liceul Teoretic German ”Johann Ettinger” Satu Mare

ARGUMENT




“Sarcina profesorului din zilele noastre nu este de a doborî jungla,

ci de a iriga deşertul.”

~C.S. Lewis~

Cursul opţional de ştiinţe „MICUL SAVANT” se adresează elevilor din clasa a VI-a. El a fost realizat pornind de la ideea că cel mai uşor şi eficient mod de asimila cunoştinţe este observarea şi modelarea.

Reforma învăţământului în ceea ce priveşte predarea ştiinţelor în general şi a chimiei în particular, necesită o schimbare de esenţă: ştiinţele nu se mai predau ca un ansamblu de fapte, fenomene şi reguli care trebuie memorate, ci drept o cale de cunoaştere activă printr-o acţiune directă a lumii înconjurătoare.

Prezentul opţional doreşte a fi un instrument util de studiu pentru toţi care încearcă să descopere tainele chimiei şi a fizicii. Ea vine în sprijinul elevilor care doresc să-şi perfecţioneze pregătirea teoretică şi practică. Parcurgerea acestui curriculum permite elevilor să-şi formeze priceperi şi deprinderi de lucru în laborator; să descopere, să observe şi să explice fenomene, să efectueze calcule şi să formuleze concluzii.


http://autori.citatepedia.ro/de.php?a=C.S.+Lewis



SCOPUL

Cunoaṣterea noţiunilor specifice ştiinţei prin descoperirea tainelor acestora la elevii clasei a V-a.

GRUP ŢINTĂ

- 20 elevi ai clasei a V-a

TABEL NOMINAL CU ELEVII DIN GRUPUL TINTA

Nr.crt NUMELE SI PRENUMELE







Competente cheie “ Matematica si stiinte in societatea cunoasterii”

Competenţe cheie

Descrierea competenţelor cheie

Comunicare în limba maternă

Activităţile de învăţare asociate programei implică educabilul la nivel participativ, cu încurajarea exprimării propriilor opinii, într-un mod asertiv, critic şi argumentat; implicarea educabilului în activităţi de echipă este premisa dezvoltării abilităţilor de comunicare interpersonală şi interrelaţionare.Faptul că una dintre variabilele programei este reprezentată de conţinuturi, secvenţa de colectare şi selectare a informaţiei va fi utilizată în procesul de instruire în vederea dezvoltării competenţelor de comunicare în limbi moderne.

Comunicare în limbi moderne

Competenţe matematice, în ştiinţe şi tehnologii

Temele propuse implică dezvoltarea în sistem integrat a competenţelor matematice, ştiinţifice şi tehnologice, dublate de dezvoltarea de competenţe de învăţare care presupun: a învăţa să înveţi (learn to learn); a învăţa să faci (learn to do).

Competenţe digitale

Identificarea, selectarea, prelucrarea şi prezentarea conţinuturilor reprezintă secvenţe care pot fi optimizate prin implicarea tehnologiei informaţiei şi comunicării: PPT, baze de date, internet, fişiere media, e-mail, forum, platforme educaţionale etc.

Competenţe metacognitive (a învăţa să înveţi)

Acordăm atenţie acestui domeniu cheie prin activităţile de învăţare propuse în prima temă a cursului, activităţi care au la bază abordarea sistematizată a cunoaşterii şi înţelegerii ştiinţifice.

Competenţe interpersonale, interculturale, sociale şi civice

Bazate pe comunicarea asertivă şi pe asumarea de roluri şi responsabiolităţi în echipă, activităţile de învăţare favorizează dezvoltarea atitudinilor pozitive: respectarea opiniei în relaţia de comunicare, recunoaşterea muncii coechipierului, oferirea de sprijin în rezolvarea de sarcini, toleranţă, asumarea reuşitelor/nereuşitelor. Identificarea legaturilor dintre tema studiata si zonă, impactul temei asupra colectivitatii, găsirea unor oportunitati de îmbunătăţire a vieţii colectivităţii legate de tema studiată.

Competenţe antreprenoriale

Asumarea de roluri şi sarcini în echipă, implicând diferite metode activ participative reprezintă premise ale dezvoltării unei personalităţi independente, critice şi autocritice, responsabile şi adaptabile la nou.

Sensibilizare şi Variabilitatea conţinuturilor este factorul de implicare a specificului “Formarea profesorilor de matematică şi ştiinţe în societatea cunoaşterii”



exprimare culturală

cultural al grupului de educabili cărora li se adresează cursul.

COMPETENTE GENERALE

Identificarea unor date din mediul înconjurător, corelarea şi valorificarea acestora în contexte diferite.

Rezolvarea de probleme şi situaţii-problemă, utilizând concepte şi metode specifice diferitelor domenii ale cunoaşterii.

Utilizarea raţionamentelor specifice gândirii cauzale şi explicarea rolului ei ca factor de predicţie a schimbărilor.

Utilizarea tehnologiei informaţiei şi a comunicaţiilor în dezvoltarea de proiecte.

Interiorizarea şi manifestarea în conduită a valorilor specifice unei societăţi democratice.

Manifestarea spiritului inovator, de iniţiativă şi antreprenorial. Dezvoltarea personală prin comunicare, cooperare şi gestiunea

propriei învăţări.




VALORI SI ATITUDINI

Dezvoltarea curiozităţii şi a respectului faţă de orice formă de viaţă; respectul pentru diversitatea naturală şi umană.

Respect pentru adevăr şi rigurozitate în procesul de investigare şi de cunoaştere, în general.

Interes pentru ameliorarea continuă a propriilor performanţe în domeniul cunoaşterii.

Disponibilitatea pentru învăţarea permanentă, utilizând metode şi tehnici investigative.

Conştientizarea şi implicarea în problemele de interes global.

Disponibilitatea de a considera ipotezele ca enunţuri care trebuie verificate (testate).

Flexibilitate în privinţa punctelor de vedere proprii confruntate cu date noi, argumentate.

Receptivitate şi flexibilitate pentru aplicarea cunoştinţelor ştiinţifice în viaţa cotidiană.

Aprecierea critică a raportului dintre beneficii şi efecte indezirabile în aplicarea tehnologiilor.




ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

- completează fişe de lucru individuale- completează fişe experimentale- întocmesc referate- întocmesc proiecte- construiesc machete- folosesc ustensilele de laborator şi substanţele chimice- folosesc culegeri de probleme şi enciclopedii- utilizează planşe - rezolvă probleme legate de concentraţia procentuală a unor soluţii

intâlnite in viaţa de zi cu zi- elaborează teorii şi formulează concluzii privind fenomenele studiate- folosesc instrumentele IT pentru a cauta informatii, pentru a intocmi

referate

COMPETENŢE SPECIFICE”MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ȊN SOCIETATEA CUNOAŞTERII”




COMPETENŢE SPECIFICE CONŢINUTURI ASOCIATE

1.1. Colectarea de informaţii utilizând surse variate ȋn scopul documentării

1.2. Descrierea unor obiecte, fapte şi fenomene din lumea reală

1.3. Organizarea informaţiilor şi conceptelor şiinţifice interdisciplinare

2.2. Clasificarea şi sistematizarea informaţiilor şi conceptelor şiinţifice interdisciplinare

3.1. Identificarea problemelor şi situaţiilor problemă din humea ȋnconjurătoare

3.2. Utilizarea unor modele matematice/ şiinţifice pentru rezolvarea de probleme şi situaţii problemă din lumea ȋnconjurătoare

3.3. Justificarea explicaţiilor şi soluţiilor la probleme şi situaţii problemă

4.1.Selectarea informaţiilor şi realizarea distincţiei dintre informaţii relevante/irelevante şi subiective/obiective

4.2. Decriptarea şi interpretarea textelor ştiinţifice şi transpunerea acestora în limbaj común

4.3. Utilizarea limbajului specific în întocmirea rapoartelor de investigaţii

Investigare. Ȋnţelegere. Soluţionare. Comunicare (Cum cunoaştem ceea ce cunoaştem?-metode, mijloace şi instrumente de cunoaştere, dicţionar de termeni)

Prezentarea temelor

1. Electricitate - Gândaci electrici - Electromagneţi2. Magnetism – Confecţionarea unei busole3. Energie – Realizarea unui vaporaş cu pedale elastice4. Presiune – Scafandrul - Păstrarea uscată

5. Sunet – Furculiţa clinchenitoare - Chitara din benzi elastice6. Văzul - Nuanţe de gri - Imagini înşelătoare7. Trup şi minte – Harta limbii - Puterea mirosului - Mâna termometru - Un plămân din plastic - Să vedem ADN-ul - Un arbore genealogic8. Determinarea experimentală a unor proprietăţi fizice şi chimice9. Amestecuri obţinute în bucătărie. Separarea substanţelor din amestecuri.




5.1.Utilizarea TIC în culegerea informaţiilor şi datelor

5.2. Utilizarea TIC în prelucrarea şi prezentarea datelor

6.1. Exprimarea opiniilor critice şi pertinente în raport cu fenomenele şi procésele studiate

6.2. Evidenţierea relaţiilor de cauzalitate dintre fenomene, procese, obiecte ale lumii reale

7.1. Valorificarea experienţelor dobândite în asigurarea calităţii vieţii

7.2. Gestionarea optimă a timpului de studiu

7.3. Cooperare acu ceilalţi în rezolvarea de problema teoretice şi /sau practice în contexte diferite

Purificarea substanţelor prin procedee fizice.10. Soluţii – Aerul – Soluţie gazoasă - Poluarea aerului

CONŢINUTURI




1. Electricitate - Gândaci electrici-folosind baterie, beculet, plastilina si sarma vor confectiona un gandac care va semnala daca un obiect conduce curentul electric sau nu prin aprinderea beculetului.

- Electromagneţi- folosind o surubelnita si un m vor evidentia forta electromagnetica2. Magnetism – Confecţionarea unei busole –cu un ac si cu o bucata de hartie,o galeata de apa se poate confectiona o busola3. Energie – Realizarea unui vaporaş cu pedale elastice- dintr-o cutie de margarina cateva scobitoare si elastice se va confectiona un vaporas care ca innainta pe apa cu ajutorul energiei elastice 4. Presiune – Scafandrul – vom folosi o sticla cu apa in care asezam un scafandru decupat dintr-un plastic si un dop de pluta - Păstrarea uscată – se folosesc niste recipiente de marime diferite pe fundul carora se lipesc bucati mici de hartie si se imerseza in pozitie perfect perpendiculara recipientul in apa .Se observa ca in pahar nu patrunde apa si hartia e uscata5. Sunet – Furculiţa clinchenitoare –folosindu-se furculite si pahare de diferite marimi si grosimi se va putea pune in evidenta sunetele pe care acestea le pot scoate - Chitara din benzi elastice-se procedeaza asemanator ca si la furculite doar ca folosim elastice6. Văzul - Nuanţe de gri - Imagini înşelătoare- copiii primesc niste imagini care vare pot fi privite in mai multe moduri si in functie de aceasta se vor vedea imagini diferite7. Trup şi minte – Harta limbii-dicutii si experimente cu substante sarate,dulci amare si acre - Puterea mirosului - Mâna termometru - Un plămân din plastic-se poate reproduce fuctia fiziologica a plamanilor cu ajutorul unui flacon si un balon




- Să vedem ADN-ul-imagini - Un arbore genealogic- copiii relizeaza un arbore genealogic si studiaza ce caractere si de la cine au mostenit8. Determinarea experimentală a unor proprietăţi fizice şi chimice9. Amestecuri obţinute în bucătărie. Separarea substanţelor din amestecuri. Purificarea substanţelor prin procedee fizice.10. Soluţii – Aerul – Soluţie gazoasă - Poluarea aerului

SUGESTII METODOLOGICE




În orele de opţional aparţinând ariei curriculare “Matematică şi ştiinţe” elevii experimentează diferite tehnici de învăţare, relaţionare, comunicare eficientă, abilităţi de explorare a resurselor naturale, ştiinţifice şi educarea autoevaluării. Prin aceste tehnici, în copii se dezvoltă responsabilitatea faţă de rezultatele proprii.

Opţionalul ”Învăţăm prin experimente” respectă principiile învăţării active şi conştiente, centrate pe elev.

Metodele recomandate pentru aceste ore sunt metodele activ-participative.

Sarcinile de lucru pot fi realizate individual/în diadă/triadă/echipă, prin muncă independentă sau facilitate de către profesorul coordonator:

activitatea de cercetare, documentare

experimentul

metode activ-participative-creative

conversaţia euristică, discuţia, dezbaterea

MODALITĂŢI DE EVALUARE

- verificări practice de laborator- întocmiri de referate




- proiecte- evaluarea curentă cu scop reglator

BIBLIOGRAFIE

1. Cornelia Gheorghiu – manual pentru clasa a VII-a2. Georgina Andrews, Kate Knighton – 100 de experimente

ştiinţifice 3. Anamaria Varaş,Emilia Roman – Descoperă minunile din lume


Documents

OPŢIONAL ŞTIINŢE