Organização Curricular nos Ciclos de Formação Humana

- A resposta a essa pergunta pode variar muito e até ser antagônica, dependendo da visão de mundo que se tem...

O QUE É CURRÍCULO?

CICLOS ANOS CICLOS/ FASE/ IDADE CICLO DE VIDAHUMANO

PRÁTICA PEDAGÓGICA

1º Ciclo1ª fase6 anos

2ª Fase7 anos

3ª Fase8 anos Infância

Interdisciplinar2º Ciclo

1ª Fase9 anos

2º Fase10 anos

3ª Fase11 anos Pré-Adolescência

3º Ciclo1ª Fase12 anos

2º Fase13 anos

3ª Fase14 anos Adolescência

QUAL É A BASE DE SUSTENTAÇÃO DO CURRÍCULO NOS CICLOS DE FORMAÇÃO

HUMANA?

O CURRÍCULO NA PERSPECTIVA DA FORMAÇÃO HUMANA

- O currículo deve atender as necessidades das pessoas de cada escola;

- Um currículo que tem a atividade humana como princípio educativo está profundamente comprometido, simultaneamente, com a atividade discente e com a atividade docente;

- Ao assumirmos a atividade humana como princípio educativo do currículo fazemos toda uma reflexão sobre a construção do quadro de saberes necessários para a formação dos educandos e automaticamente, dos educadores;

O Ensino Fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:

I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;

II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que sefundamenta a sociedade;

III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;

IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

Artigo 32PACTO NACIONAL DA

ALFABETIZAÇÃONA IDADE CERTA

DIREITO DE APRENDIZAGEM

O QUE EVIDENCIAM AS (OCs/MT) SOBRE A ORGANIZAÇÃO POR CICLOS DE

FORMAÇÃO HUMANA?

Os aspectos antropológicos;

As temporalidades do desenvolvimento humano;

Formação humana e sociocultural;

Socialização escola como tempo de vivência cultural;

Valorização da cultura e da visão de mundo da comunidade escolar;

QUAIS AS EXIGÊNCIAS PARA OPERACIONALIZAR ESSA FORMA DE

ORGANIZAÇÃO?

Uma reestruturação profunda do sistema escolar, em termos de Planejamento, Currículo, Avaliação, Metodologias, Formação permanente dos Professores, Coordenadores Pedagógicos, Equipe Gestora entre outros aspectos.

QUAIS AVANÇOS A CONSIDERAR NA ORGANIZAÇÃO POR CICLOS DE

FORMAÇÃO HUMANA?

Mudança de concepção de ciclos de Aprendizagens para Ciclos de Formação Humana;

Rompe radicalmente com a lógica da escola seriada;

Exige uma nova concepção de AVALIAÇÃO, rompendo com as práticas de reprovação.

ALGUNS DESAFIOS DA ORGANIZAÇÃO POR CICLOS DE FORMAÇÃO HUMANA

• Superação da lógica seriada; • Romper com a ideia de progressão automática;• Realizar planejamento coletivo;• Compreender o papel da avaliação processual, diagnóstica e formativa;• Superar os baixos índices nos resultados das avaliações externas (melhorar a

proficiência);• Buscar o ensino de qualidade (Garantir os Direitos de Aprendizagens;• Trabalhar a Inclusão;• Rever o papel do professor regente, do professor articulador e do professor da sala

de superação• Articular o trabalho do coordenador pedagógico com o professor regente, o

professor articulador e sala de superação• Acompanhar e monitorar entre outros ...

PACTO NACIONAL DA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA

O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa é um compromisso formal assumido pelos governos Federal, do Distrito Federal, dos Estados e Municípios para assegurar a plena alfabetização de todas as crianças até os oito anos de idade, ao final do 3º ano do ensino fundamental.

Professores Cadastrados no SISPACTO – 1.477

Orientadores de Estudos – 83

40 municípios - ampliação de vagas atendendo mais de 200 professores

60 municípios - OES rede estadual

ATENDIMENTO-2014

FORMAÇÃO- PACTO

Professor Alfabetizador: -Duração total do curso: 160 horas, com a realização de encontros presenciais ao longo do ano letivo. Essa carga horária será distribuída em 12 horas mensais dedicadas à alfabetização Matemática e à complementação dos estudos em Linguagem.

Orientador de Estudos: - Duração total do curso: 200 horas, com a realização de encontros presenciais ao longo do ano letivo. Ministrado por formadores selecionados e preparados pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) que integram o programa.

CRONOGRAMA PACTO – 2014 - OES

Encontro Data

Curso Inicial – Matemática 05 a 09 de maio

Seminário 1 15 a 18 de julho

Seminário 2 04 a 07 de agosto

Seminário 3 07 a 10 de outubro

Seminário 4 10 a 13 de novembro

Seminário de Encerramento 23 a 25 de fevereiro/2015

ALUNOS ENTURMADOS

Ano Letivo Total Nao Enturmados

Enturmados Idade

% de alunos Enturmados

2011 210733 191232 19501 9,253

2012 208921 190059 18862 9,028

2013 198904 175684 23220 11,673

2014 199839 164342 35497 17,762

ENTURMAÇÃO

PROJETO - SUPERAÇÃO

2014 199839 164342 35497 17,762

ALUNOS ENTURMADOS

Ano Letivo Total Não Enturmados

Enturmados Idade

% de alunos Enturmados

TOTAL DE SALA DE SUPERAÇÃO NO ESTADO 17

CUIABÁ 7

VÁRZEA GRANDE 3

ARIPUANÃ 4

CHAPADA DOS GUIMARÃES 1

JANGADA 1

SINOP 1

JUARA 1

PRIMAVERA DO LESTE 1

O Projeto da “Sala de Superação” é uma estratégia de intervenção pedagógica para garantir a melhoria no processo de ensino-aprendizagem do aluno, que se encontra fora do ciclo correspondente a sua idade e fase de desenvolvimento humano.

Para composição da turma, a escola deverá fazer o levantamento da quantidade de alunos que se encontram com quadro de defasagem igual ou superior a dois anos, por meio de diagnóstico feito a partirda análise das matrículas realizadas no ano letivo em curso considerado o grupo etário de cada Ciclo de Formação: Superação I: (9 aos 11 anos) Superação II (12 aos 14 anos)

PROJETO-SUPERAÇÃO

1. Ter ambiente disponível para abrigar as turmas de superação;

2. Encaminhar projeto para aprovação da Coordenadoria de Ensino Fundamental da Secretaria de Estado de Educação;

3. Atender a os critérios do número mínimo de alunos e idade para composição das turmas de superação. (mínimo 12 (doze) e no máximo 20 (vinte) alunos.

CRITÉRIOS:

PROJETO - SUPERAÇÃO

ARTICULAÇÃO

TOTAL DE PROFESSORES ARTICULADORE NO ESTADO

907

CUIABÁ 94

VÁRZEA GRANDE 83

INTERIOR 730

Ano Letivo Total Não Enturmados

Enturmados Idade

% de alunos Enturmados

2014 199839 164342 35497 17,762

PÚBLICO DO PROFESSOR ARTICULADOR

• ALUNOS QUE APRESENTAM DESAFIOS DE APRENDIZAGEM;• ALUNOS ENTURMADOS.

PROFESSOR ARTICULADOR

PORTARIA Nº. 434/13/Seduc/MTArt.29. Toda escola de Ensino Fundamental da rede estadual organizada por Ciclos de Formação Humana terá direito a pelo menos um professor articulador com carga horária distribuída em até 30 horas. § 1º. A atribuição do professor articulador de aprendizagem considerará as necessidades apresentadas no diagnóstico dos desafios de aprendizagens de cada escola.

• As necessidades apresentadas no diagnóstico embasarão a elaboração do projeto de mediação das aprendizagens da articulação do coletivo dos Ciclos da unidade escolar.

Os alunos serão encaminhados ao Apoio Pedagógico ( Articulador) após esgotadas todas as possibilidades de resolver os desafios pelo Professor Regente.

(Fonte: Escola Ciclada de Mato Grosso p.61, 62 – Livro Branco)

(PPAP): PROGRESSÃO COM PLANO DE APOIO PEDAGÓGICO

A Escola se organiza por meio de um Plano de Apoio Pedagógico para atender os desafios de aprendizagem de cada aluno.

O coordenador tem um papel fundamental na articulação do diálogo entre o Professor Regente, o Professor Articulador e o Professor do Projeto - Sala de Superação, garantindo que as intervenções pedagógicas sejam focadas nos desafios de aprendizagem dos alunos.

PERÍODO LETIVO DO CICLO

O período letivo de um ciclo terá no mínimo 600 dias letivos distribuídos em 2.400 horas, distribuídos para efeito de registros em fases anuais de no mínimo 200 dias letivos e 800 horas, conforme a legislação vigente.

FREQUENCIA MÍNIMA PARA OS ALUNOS

75 %, sendo que o cálculo deve ser efetuado sobre as 2.400h, ou seja, o cômputo de 25% de faltas é considerado no ciclo e não ano a ano, de modo que a somatória das faltas seja computada pelo sistema ao final de cada ciclo.

A apuração de frequência realizada ao final de cada Ciclo que resultar em um índice maior que 25% de faltas implicará na permanência do aluno na 3ª fase do ciclo em curso.

PPF- PROGRESSÃO COM PENDÊNCIA DE FREQUÊNCIA

Quando a frequência do aluno à escola for insuficiente para que a escola proceda com a avaliação do seu percurso de aprendizagem. As faltas serão registradas continuamente no sistema e será utilizada a sigla PPF no relatório descritivo.

Quando esse conceito for lançado o sistema exigirá do professor o lançamento das medidas adotadas pela escola para localizar os alunos infrequentes (registro em ata de chamamento de pais, número de ofício encaminhado ao Conselho Tutelar ou registro na Ficha de Comunicação de Aluno Infrequente – Ficai).

“A Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso, representando os secretários municipais de educação, assinou, em 13 de setembro de 2011, no Encontro de Assessores Pedagógicos de MT, a adesão à Ficha de Comunicação de Aluno Infrequente (Ficai), em parceria com o Ministério Público Estadual (MPE)”.

SÍNTESE DO CENSO ESCOLAR 2012

Aprov. Reprov. Aband. Aprov. Reprov. Aband. Aprov. Reprov. Aband. Aprov. Reprov. Aband.

Estadual 188.276 1.658 2.475 85.623 27.409 19.636 97,64 0,73 1,63 69,01 17,49 13,5

Movimento e Rendimento Escolar em 2012

Dep. Adm.

Fundamental Médio Fundamental ( % ) Médio ( % )

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio TeixeiraTaxa de Aprovação - Ensino Fundamental de 8 e 9 anos

Taxa de Reprovação - Ensino Fundamental de 8 e 9 anos

Taxa de Abandono - Ensino Fundamental de 8 e 9 anos

2012 MT Rural Estadual 96,4 76,8 79,1 1,3 11,2 9,1 2,3 12 11,8

2012 MT Urbana Estadual 98,2 63,3 77 0,7 22,2 9 1,1 14,5 14

Total Reprovação Médio Não-

Seriado

Total Abandono Ens.

Fundamental

Total Abandono no Ens. Médio

Total Abandono Médio Não-

Seriado

Ano UFLocaliza

çãoRede

Taxa de Aprovação - Ensino Médio

Taxa de Reprovação - Ensino Médio

Ministério da Educação

Taxa de Abandono - Ensino Médio

Total Aprovação no Ens.

Fundamental

Total Aprovação no

Ens. Médio

Total Aprovação Médio Não-

Seriado

Total Reprovação no

Ens. Fundamental

Total Reprovação no

Ens. Médio

Anos Iniciais Anos Finais Total

Estadual 76864 132775 209639 142994 2114

Dep. Adm.Ensino Fundamental

MédioEduc.

Profissional

Matrícula

RETENÇÃO E AFASTAMENTO

EQUIPE GESTORA

• Disponibilizar e incentivar a utilização de materiais didáticos-pedagógicos;

• Contemplar no PPP da escola os Direitos de Aprendizagem de todos os alunos;

• Envolver com as ações pedagógicas;

• Envolver o coletivo do ciclo para um trabalho pedagógico articulado e focado nos desafios de aprendizagem de cada aluno etc);

• Acompanhar e Monitorar as ações Pedagógicas ....

O SIGA – SISTEMA INTEGRADO DE GESTÃO DA APRENDIZAGEM

Tem por objetivo acompanhar, diagnosticar e realizar intervenção pedagógica no processo de ensino-aprendizagem, para que todos os profissionais envolvidos possam atuar no tempo certo, a fim de que as dificuldades sejam superadas e as ações interventivas pedagógicas sejam avaliadas.

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DO ALUNO: é composta por EIXOS/CAPACIDADES AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DOS PROFISSIONAIS: ITENS DE DESEMPENHOAVALIAÇÃO DO PROFESSOR

AVALIAÇÃO DO ARTICULADOR

AVALIAÇÃO DO COORDENADOR PEDAGÓGICO

AVALIAÇÃO DO DIRETOR

AVALIAÇÃO DO ASSESSOR PEDAGÓGICO

COORDENADORIA DO ENSINO FUNDAMENTAL

APARECIDA MARIA DE PAULA BARBOSA DA SILVAaparecida.Paula@seduc.mt.gov.br

IVONE PEREIRA TURBINO SILVA DOS SANTOSIvone@seduc.mt.gov.br

MARIA APARECIDA TOLÓMaria.tolo@seduc.mt.gov.br

MARILZE AUXILIADORA DO NASCIMENTO GUERRISEmarilze.guerrise@seduc.mt.gov.br

FONES: 65- 3613 6431/2550/6345