UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLOFACULTAD DE EDUCACIN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIN PROGRAMA DE COMPLEMENTACIN ACADMICA

SESIN DE APRENDIZAJEPRINCIPALES ORGANIZACIONES DE BASE EN MI COMUNIDAD LOCAL

EXAMEN DE CAPACIDAD PROFESIONALPARA OBTENER EL TITULO PROFESIONAL DE: LICENCIADA EN EDUCACIN PRIMARIA

AUTORA:CASTRO VILLALVA NANCY MARITZA

TRUJILLO - PER

2015

DEDICATORIA

Dedico la presente a Dios y a la Virgen, que con inmenso amor me ha ayudado a sobrepasar muchos obstculos; asimismo a mis padres por haberme inculcado valores y fortaleza que me han ayudado en mi camino.

PRESENTACIN

SEORES MIEMBROS DEL JURADO EVALUADOR:

En cumplimiento con las disposiciones legales vigentes contenidos en el reglamento de grados y ttulos de la Facultad de Educacin y Ciencias de la Comunicacin de la Universidad Nacional de Trujillo, es que someto a vuestra consideracin el esquema y/o diseo de la sesin de aprendizaje denominado, Principales Organizaciones de Base en mi Comunidad Local, con nios y nias de 3er Grado de Educacin Primaria en la I.E. Rafael Narvez cadenillas del distrito de Trujillo, departamento de la Libertad.El desarrollo del presente plan de actividades ha sido elaborado con sustento terico, pedaggico y con base bibliogrfica e informacin relacionada al tema.De esta manera espero con este trabajo que mi aporte sea enriquecido con sus observaciones, las cuales ayudaran a mi superacin personal y profesional y de esta manera poder concluir satisfactoriamente una etapa importante de mi vida.

Bach. NANCY MARITZA CASTRO VILLALVA

I

Diseo de SesindeAprendizaje

SESIN DE APRENDIZAJEI. DATOS GENERALES:

1.1. TTULO :Principales Organizaciones de Base en mi Comunidad Local.1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA : 1.3. GRADO : Tercero Primaria1.4. CICLO : IV1.5. REA : Personal Social1.6. UNIDAD DE APRENDIZAJE: Aprendamos a convivir en Democracia.1.7. CAPACIDAD SORTEADA :Identifica y valora las principales Organizaciones de base existentes en su comunidad Local.1.8. TIEMPO : 45 minutos1.9. BACHILLER : Nancy Maritza Castro Villalva

I.I. APRENDIZAJES ESPERADOS:CAPACIDAD CONOCIMIENTOACTITUD

Identifica y valora las principales organizaciones de base existentes en su comunidad localPrincipales organizaciones de base existentes en su comunidad local.Rechaza todo tipo de violencia y discriminacin en la convivencia cotidiana

ANEXOS

ANEXO: 1

ANEXO: 1Sern importantes estas organizaciones?

Cul es la diferencia entre ellas?Sabes que ayuda brindan de los comedores populares?

Sera importante la OSB del Vaso de Leche?Qu beneficios brindan el club de madres?

Quines conforman los clubes de madres?

Conoces alguna OSB en su localidad?

Respondiendo a las preguntas

ANEXO: 2

Principales Organizaciones de base que colaboran con mi comunidad

Son organizaciones de carcter social ms cercanas a la comunidadSon Organizaciones de Base: Vaso de leche comedores populares Club de madres

1. Vaso de leche: Es el programa de asistencia que se realiza mediante la entrega de leche en polvo, fluida o una mezcla de harina de cereales y menestras a nios, ancianos, madres gestantes y lactantes. Es proporcionada a los hogares y es administrada por los municipios. Est organizado por Asamblea general, Junta Directiva (Presidenta, Vicepresidenta, Secretaria, Tesorera, Vocal y Coordinadora del Vaso de leche)

2. Comedor Popular: Atencin alimentaria que se brinda a las familias en extrema pobreza a travs de organizaciones de base formadas para tal fin. Est conformado por Asamblea general, Junta directiva ( Presidenta, Vicepresidenta, Secretaria de economa, Secretaria , Fiscal y Secretaria de salud)

3. Club de Madres: En los clubes de madres, mujeres de diferentes regiones se renen y trabajan juntas para mejorar sus condiciones de vida y servir de ejemplo a la comunidad. Conformada por Asamblea general y Consejo Directivo ( Presidenta, Vicepresidenta, Secretaria de actas, Tesorera, Fiscal, Almacenera y Asistenta Social)

ANEXO: 3

ANEXO: 4

ANEXO: 5

ANEXO: 6

ANEXO: 7

ESCALA DE ACTITUDES1. Llega a la hora indicada para la Sesin de aprendizaje.2. Mantiene en buen estado el mobiliario de la I.E.3. Emplea un vocabulario adecuado durante el desarrollo de la sesin de aprendizaje.4. Pide la palabra para expresar sus ideas.5. Respeta los diferentes puntos de vista de sus compaeros.

N deorden Indicadores

Nombres y Apellidos RESPETO

Llega a la hora indicada para la Sesin de AprendizajeEmplea un vocabulario adecuado durante el desarrollo de la sesin de aprendizaje.

Pide la palabra para expresar sus ideas.Respeta los diferentes puntos de vista de sus compaeros.

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ANEXO: 8

Lista de cotejo

N deorden Indicadores

Nombres y ApellidosLas organizaciones del Va so de leche sern organizaciones sociales de Base?

Conoces a las Organizaciones Sociales de Base de tu localidad?

Es importante la labor que cumplen las Organizaciones Sociales de Base de tu localidad?

si No si No si No

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SUSTENTO

TERICO

PRESENTACIN

El presente sustento terico contiene informacin especfica de los contenidos de la sesin de aprendizaje, as como definiciones, caractersticas, organizacin, funciones, reglamento, importancia del tema en cuestin; siendo esta informacin relevante para la docencia responsable de la sesin.

La realizacin del presente sustento tiene como fin recopilacin, seleccin y delimitacin del tema a realizar. De esta manera se busca promover, indagacin, investigacin y anlisis del tema con el fin de lograr el dominio temtico, por parte del docente.

Resultara complicado brindar a los estudiantes informacin adquirida de un solo texto o una sola fuente; pues los alumnos se encuentran abiertos a un sinfn de fuentes de informacin, trayendo consigo diversas curiosidades e interrogantes que obliga al docente estar preparado. Por lo cual el presente sustento contiene informacin recopilada de diferentes textos y definiciones de diversos autores.

PRINCIPALES ORGANIZACIONES DE BASE EN LA COMUNIDAD LOCAL

1. Definicin:Las organizaciones de base son organizaciones de carcter social ms cercanas a la comunidad a la que sirven, es un grupo auto-organizado de personas que luchan por defender intereses comunes, formada por voluntarios sin fines de lucro que contribuyen al desarrollo integral de la localidad resolviendo problemas de ndole social, econmica y cultural para mejorar las condiciones de vida de sus integrantes. A su vez, las organizaciones de base son asistidas por organizaciones mayores, que pueden ser desde unpartido poltico, unaONG hasta el mismo estado a travs de sus organizaciones nacionales, regionales o distritales. En teora, la organizacin de base es la clula ms pequea y ms relacionada con elpueblollano. Las organizaciones sociales de base (O.S.B), nacieron especficamente como una necesidad de la poblacin inmigrante de la sierra y la selva entre los aos 70, 80 y 90 a las grandes ciudades, Lima, Arequipa, Trujillo, etc, quienes empezaron a formarse en los Asentamientos Humanos ubicados en los cerros, donde las mujeres madres buscaban formas ms efectivas de poder cocinar reduciendo sus gastos. (Guevara Durand, Anah-2009).1. Reconocimiento Municipal y Registral: Entrada en vigencia la Ley N 25307 (publicada en el Diario El Peruano el 15 de Febrero de 1991), que declaraba de prioritario inters nacional la labor que realizan las Organizaciones Sociales de Base, esta Ley recin fue reglamentada mediante el Decreto Supremo N 041-2002-PCM (publicado en el Diario El Peruano de fecha 26 de Mayo de 2002), pues al declarar de prioritario inters nacional la labor que realizan las Organizaciones Sociales de Base( Clubes de Madres, Comits de Vaso de Leche, Comedores Populares, y dems organizaciones sociales de base, en lo referido al servicio de apoyo alimentario a familias de menores recursos.) les reconoca tambin su existencia legal y les otorgaba personera jurdica de derecho privado, con la sola inscripcin en los Registros Pblicos Regionales, previo Reconocimiento Municipal que deba seguirse ante los Gobiernos Locales, cumplimiento el procedimiento y presentando el Acta de Constitucin y/o Fundacin de la OSB, Acta de Eleccin del Consejo Directivo, Actas de Asamblea General de Fundacin y/o Constitucin de Aprobacin de Estatuto, padrn de registro de beneficiarios).1. Beneficios que otorga la inscripcin de las organizaciones sociales de base :La inscripcin registral municipal y en el Registro Pblico de las Organizaciones Sociales de Base, les otorga personera jurdica y en atencin a ello son sujetos de derecho a crdito, suscribir convenios con otras instituciones, abrir cuentas bancarias, recibir donaciones, etc. Adquieren la capacidad de gozar de algunos beneficios ante determinadas entidades pblicas e instituciones privadas.Su acceso al registro, facilita conocer la existencia cuantitativa de las organizaciones sociales de base vigentes a fin de poder determinar las necesidades que stas demandan, con el objeto de brindar ayuda tcnica (capacitacin, asistencia, donaciones y otros). En atencin a lo sealado, es importante recordar que las Organizaciones Sociales de Base tienen el deber de mantener actualizados sus datos ante el registro, en forma permanente, y cumplir las reglas establecidas en su estatuto. En consecuencia las OSB, son personas jurdicas con fines no lucrativos regidas por una normatividad especial.

ORGANIZACIN SOCIAL DE BASE VASO DE LECHE Es una Organizacin Social de Base comunal vecinal conformada por mujeres de bajos recursos econmicos. Su funcin es proporcionar el programa alimentario de asistencia social llamado Vaso de Leche que fue creado en enero del ao 1985 mediante la Ley N 24059, con la finalidad de abastecer con una racin alimentaria diaria de leche o alimento equivalente (harina, cereales, menestras, etc), a los nios de O a 6 aos, madres gestantes y en perodo de lactancia. Este programa es administrado por las municipalidades provinciales o distritales a nivel nacional, ofreciendo cobertura a los beneficiarios de su jurisdiccin territorial, de acuerdo con laLey Orgnica de Municipalidades ley 27972, es funcin de las municipalidades provinciales y distritales la ejecucin del Programa de Vaso de Leche y dems programas de apoyo alimentario con participacin de la poblacin. Artculo 84, inciso 1.4, inciso 2.11.

ORGANIZACIN ESTRUCTURAL Y FUNCIONAL DE LAS OSB DEL VASO DE LECHE:

Las Organizaciones Sociales de Base del Vaso de leche estn organizadas de la siguiente manera:1.-ASAMBLEA GENERAL.- Es la mxima autoridad de la organizacin y est compuesta por todas las socia, su funcin es aprobar en sesin de socias lo siguiente:a.- El plan de trabajo, cuadro de necesidades y presupuesto de la OSB.b.- Aprobar su Estatuto.c.- Elegir la Junta Directiva (mximo 2 aos). d.-Aprobar los balances econmicos mensuales y anual.e.-Otros que regula sus Estatutos.

2.-JUNTA DIRECTIVA.- Es elegida en Asamblea General por un periodo mximo de dos aos, es el rgano ejecutivo que administra a la OSB siendo la encargada de hacer cumplir los estatutos, reglamento y los acuerdos aprobados en Asamblea. La Junta Directiva est integrada por:

Presidenta.- Debe cumplir las siguientes funciones:a. Representacin legal de la organizacin y suscribir conjuntamente con la secretaria la documentacin correspondiente.b. Elaborar su plan de trabajo.c. Realizar la focalizacin y empadronamiento de beneficiarios con apoyo de la coordinadora del programa.d. Presentar a la asamblea los informes sustentados de las actividades realizadas y de los gastos efectuados mensualmente.e. Convocar y presidir la Asamblea Ordinaria y Extraordinarias velando por el cumplimiento de los acuerdos de la Asamblea.f. Coordinar y asistir a las diversas convocatorias que realiza la oficina del programa del Vaso de Leche.g. Promover eventos de capacitacin y otros a favor de sus asociadas.h. Cumplir y hacer cumplir el reglamento del Vaso de Leche.i. Autorizar los gastos de la organizacin y firmar con la tesorera la documentacin correspondiente.j. Exigir la buena calidad y comprobar la cantidad del producto y recoger junto con la coordinadora del programa como indica la pecosa. k. Exigir la preparacin y distribucin del alimento en la OSB Vaso de Leche, de no contar con local propio en el lugar donde se realice la preparacin. Vice presidenta.-Es quien remplaza a la presidenta por causas de emergencia, ausencia definitiva, renuncia o fallecimiento.

Tesorera.-Es la persona que se encarga de :a. Administrar los fonos de la organizacin.b. Presentar los informes econmicos de ingresos y egresos a la presidenta y a la Asamblea General.c. Promover actividades para recaudar fondos.d. Formular, controlar y cumplir el presupuesto programado sin efectuar movimientos o cambios fuera de lo acordado.e. Inventariar los bienes y patrimonio de la organizacin.

La secretaria.-Es la persona que se encarga de:a. Redactar los documentos, encargarse de la correspondencia y mantener ordenado los archivos.b. Redactar los acuerdos adoptados en Asamblea y aquellos que disponga la presidenta asentados en el libro de actas.c. Mantener bajo su custodia el libro padrn, el libro de actas y toda la documentacin inherente a la OSB.d. Firmar conjuntamente con la Presidenta, la documentacin de la OSB.

Vocal(es).-Es la que:a. Apoya en las actividades que programen los miembros directivos y/o socias, as como aquellas que organiza el programa Vaso de Leche.b. Apoya a su coordinadora del Programa en la recepcin, preparacin y distribucin de la racin alimentaria.c. Reemplazar a los miembros de la junta Directiva que estuvieran ausentes o enfermos con excepcin de la seora Presidenta.

Coordinadora del Vaso de Leche.-debe cumplir con los requisitos y funciones siguientes:a. Deber ser beneficiaria directa del programa (gestante, lactante, madre y/o padre beneficiario).b. Elabora el cronograma y hace cumplir a las socias la preparacin del producto.c. Apoya en el empadronamiento de beneficiarios del Programa Vaso de Leche.d. Mantiene al da los cuadernos de control diario de los beneficiarios, de almacn, de raciones distribuidas, archiva las pecosas y hojas de supervisin.e. Coordina directamente con la oficina del programa Vaso de Leche y la presidenta de la Organizacin de Base del Vaso de Leche en las acciones que garanticen el buen funcionamiento del comit.f. Alcanzar informacin a la jefatura del programa y los problemas que se puedan dar en la distribucin del alimento. As mismo dar sugerencias respectivas.g. La Coordinadora conjuntamente con la presidenta recibirn a los supervisores del programa Vaso de Leche de la Municipalidad Distrital.

LOS BENEFICIARIOS:La primera prioridad es atender a nios de 0 a 6 aos, madres gestantes y en perodo de lactancia. La segunda prioridad son los nios de 7 a 13 aos, ancianos hombres a partir de los 60 aos y mujeres de 55 aos de edad, personas afectadas por tuberculosis entre otros.

LA RACIN ALIMENTARIA :La racin prioritaria debe ser leche en cualquiera de sus formas u otro producto como: harina de quinua, quiwicha, haba, maca, cebada, avena, arroz, soya y, otros productos que contengan un mnimo de 90% de insumos nacionales.Se deben adquirir alimentos que contengan el mayor valor nutricional.Debe cubrir el 15% del requerimiento de energa diaria de un nio menor de 6 aos,100% de las vitaminas A y C y Hierro y 60% de las recomendaciones de las dems vitaminas y minerales.

ORGANIZACIN SOCIAL DE BASE COMEDOR POPULAR: Es una Organizacin Social de Base conformada por mujeres, cuyas actividades principales son la preparacin de alimentos y el apoyo social preferentemente a personas y/o familias vulnerables y en alto riesgo nutricional y/o alimentario. Se ubican tanto en zonas de pobreza, extrema pobreza, rural y urbano marginal. Pueden ser: Comedor Popular, Comedor Parroquial, Comedor de Clubes de Madres, etc.

La Ley N 25307 (2/12/1991) declara de prioritario inters nacional la labor que realizan Comedores Populares, en lo referido al servicio de apoyo alimentario.La Ley 27731 y su reglamento aprobado por D.S. N 006 2003 -MIMDES, Ley que regula la participacin de los clubes de madres y comedores populares autogestionarios en los programas de apoyo alimentario.Los primeros comedores nacieron a fines de la dcada de 1970, en un perodo de grandes movilizaciones y crisis econmica, el primer ajuste estructural, entre 1988 y 1989, hicieron que los comedores populares crecieran de forma explosiva. (Cecilia Blondet y Carmen Montero.)

ORGANIZACIN ESTRUCTURAL Y FUNCIONAL DE LAS OSB DEL COMEDOR POPULAR:

Las Organizaciones Sociales de Base del Comedor popular estn organizadas de la siguiente manera:1.-ASAMBLEA GENERAL.- Es la mxima autoridad de la organizacin y est constituida por todas las socia, su funcin es aprobar en sesin de socias lo siguiente:a. Aprobar o desaprobar la gestin, las cuentas, balance general y presupuesto general anual.b. Aprobar y definir sus Estatutos.c. Elegir y renovar a los miembros de la Junta Directiva (mximo 2 aos). d. Fijar las cuotas para el logro de los fines de la OSB.e. Elegir y renovar a los miembros de las comisiones coordinadoras.f. Renovar, aceptar y declarar vacancia de los miembros de la Junta Directiva.

2.-JUNTA DIRECTIVA.- Es elegida en Asamblea General por un periodo mximo de dos aos, es el rgano ejecutivo que administra a la OSB siendo la encargada de hacer cumplir los estatutos, reglamento y los acuerdos aprobados en Asamblea. La Junta Directiva est integrada por:

Presidenta.- Debe cumplir las siguientes funciones:a. Ejercer representacin legal de la organizacin ante todo tipo de autoridad con facultades procesales de acuerdo al art. 74 y 75 del cdigo penal.b. Convocar y preside la Asamblea en colaboracin con la secretaria de actas y archivo.c. Presentar informes a l Asamblea General.d. Abrir, transferir, cerrar, y realizar de todo tipo de movimientos bancarios, as como suscribir toda clase de contratos sean pblicos o privados y de la OSB. Vice presidenta.-Es quien remplaza a la presidenta por causas de emergencia, ausencia definitiva, renuncia o fallecimiento.

Secretaria de Economa.-Es la persona que se encarga de :a. Recaudar las cuotas que se acuerden en Asamblea General y administrar los recursos econmicos de la organizacin junto con la presidenta.b. Asumir responsabilidades de las compras aprobadas por la asamblea General, en coordinacin con la Junta Directiva.c. Hacer el informe econmico mensual.d. Llevar el libro de cuentas.e. Llevar el inventario de los bienes y guardar el patrimonio de la OSB.f. Preparar las cuentas y balance general, presupuesto general anual en coordinacin de con la Junta Directiva.

Secretaria.-Es la persona que se encarga de:a. Llevar los libros al da de Actas, balance, archivo documentario, etc.b. Tomar asistencia de todos los miembros a la sesin de la Asamblea General.c. Elaborar los documentos que le encarguen y otros concernientes a su cargo.

Fiscal.-Es la que se encarga de:a. Vigilar el estricto cumplimiento de las disposiciones del estatuto y de los acuerdos de la Asamblea General de la Junta Directiva.b. Fiscalizar y velar por el cumplimiento de las funciones de las dirigentes y/o directivos.c. Denunciar en Asamblea General las infracciones al estatuto y acuerdos incumplidos.d. Propiciar la disciplina y respeto mutuo entre dirigentes, asociados y otros.e. Visar las cuentas presentadas por la Secretaria de Economa.

Almacenera.-debe cumplir con los requisitos y funciones siguientes:a. Velar por que la organizacin de la cocina este bien abastecida de alimentos.b. Velar y supervisar la correcta conservacin de los alimento.c. Llevar al da el libro de almacn y el control de utilizacin y reposicin de los alimentos.d. Recibir los alimentos y vveres que la organizacin adquiera.e. Cuidar el cumplimiento de los estatutos y normas reglamentarias en materia en materia del funcionamiento del comedor.f. Llevar el control de los beneficiarios que reciban las raciones y la forma adecuada de preparacin y reparto.g. Controlar y mantener l limpieza del almacn.

Secretaria de Salud.-Es quien se encarga de:a. Programar cursos talleres de nutricin y salud.b. Controlar el valor nutritivo y el balance del men del comedor diariamente.c. Promover y apoyar Campaas de Salud en beneficio de las socias y sus familias.d. Proponer y controlar normas de higiene en el comedor.

LOS BENEFICIARIOS:Las socias debidamente empadronados, familias vulnerables y en alto riesgo nutricional y/o alimentario de zonas de pobreza, extrema pobreza, rural y urbano marginal. Sostenibilidad de los comedores:Los comedores populares tienen asistencia alimentaria del estado, donaciones, cuotas que aportan los miembros y actividades que la organizacin realiza.La Asistencia Alimentaria del estado a los Comedores Populares se realiza mediante la entrega mensual de alimentos crudos. El volumen de alimentos es calculado en relacin con el nmero de beneficiarios.

ORGANIZACIN SOCIAL DEL BASE CLUB DE MADRES:Es una Organizacin Social de Base conformada por mujeres, cuyas actividades principales son la preparacin de alimentos, talleres de capacitacin en manualidades, cocina, salud, higiene y saneamiento, su fin principal es el apoyo social preferentemente a personas y/o familias vulnerables y en alto riesgo nutricional y/o alimentario. Se ubican tanto en zonas de pobreza, extrema pobreza, rural y urbano marginal. Promueven la participacin de las mujeres en la vida comunitaria, refuerzan los roles femeninos tradicionales. A mediados de los setenta, grupos feministas empezaron a trabajar con los clubes de madres. Al mismo tiempo se profundizaba la lnea pastoral de defensa de los pobres y oprimidos.A nivel de barrios existen Clubes de Madres y grupos de mujeres. Los primeros, organizados por la Iglesia Catlica a comienzos de los aos sesenta, constituyeron en sus inicios una forma de trabajo comunitario catlico. ORGANIZACIN ESTRUCTURAL Y FUNCIONAL DE LAS OSB DEL CLUB DE MADRES: Las Organizaciones Sociales de Base del Club de Madres estn organizadas de la siguiente manera:1.-ASAMBLEA GENERAL.- Es el rgano superior de la organizacin y est formada por todas las socias, su funcin es aprobar en sesin de socias lo siguiente:a.- El plan de trabajo, cuadro de necesidades y presupuesto de la OSB.b.- Aprobar su Estatuto.c.- Elegir la Junta Directiva (mximo 2 aos). d.-Aprobar los balances econmicos mensuales y anual.e.-Otros que regula sus Estatutos.

2.-CONSEJO DIRECTIVO.- Es elegida en Asamblea General por un periodo mximo de dos aos, es el rgano ejecutivo que administra a la OSB siendo la encargada de hacer cumplir los estatutos, reglamento y los acuerdos aprobados en Asamblea. El Consejo Directivo est integrada por:

Presidenta.- Debe cumplir las siguientes funciones:a. Representacin legal de la organizacin.b. Convocar reuniones.c. Celebrar convenios, contratos y elaborar proyectos a nombre de la organizacin.d. Supervisar el trabajo de los dems cargos que integran la junta directiva.

Vice presidenta.-Es quien remplaza a la presidenta por causas de emergencia, ausencia definitiva, renuncia o fallecimiento.

Tesorera.-Es la persona que se encarga de :a. Llevar actualizados los libros y dems documentos contables.b. Elaborar el presupuesto y balance anual para su aprobacin de la Asamblea General.c. Rendir informe sobre la situacin econmica de la organizacin cada vez que solicite.d. Abrir cuentas bancarias y realizar toda accin contable bancaria junto con la presidenta.e. Velar por el patrimonio de la organizacin.f. Administrar los fonos de la organizacin.g. Presentar los informes econmicos de ingresos y egresos a la presidenta y a la Asamblea General.h. Promover actividades para recaudar fondos.

Secretaria de Actas.-Es la persona que se encarga de:a. Llevar al da el libro de Actas.b. Mantener actualizados y ordenados los archivos de la organizacin.c. Redactar y firmar conjuntamente con la presidenta y dems cargos respectivos documentos que necesite la organizacin.d. Dar lectura de las actas y documentos que se indique en las Asambleas.e. Preparar citaciones para las Asambleas Generales.

Fiscal.-Es la que se encarga de:a. Vigilar el estricto cumplimiento de las disposiciones del estatuto y de los acuerdos de la Asamblea General de la Junta Directiva.b. Informar a la Asamblea General sobre las infracciones o actos que afecten la vida institucional de la organizacin.c. Controlar que los alimentos estn en lugar adecuado para la conservacin de los mismos.

Almacenera.-debe cumplir con los requisitos y funciones siguientes: a. Recibir los alimentos y vveres que la organizacin adquiera.b. Informar a la asamblea sobre la distribucin de los alimentos.c. Llevar el control de entradas, salidas, utilizacin y reposicin de los alimentos para la elaboracin de los mens diarios.d. Controlar que los alimentos estn en lugar adecuado para su conservacin.

Vocal(es).-Es la que:a. Mantener vigilante la organizacin tal como al junta directiva.b. Suplir o reemplazar la vacancia de algn miembro directivo en caso de ausencia.c. Velar por el mantenimiento del local de la organizacin.

Asistenta Social.-Es quien se encarga de:a. Llevar el control de los casos sociales y exonerados, verificando su situacin.b. Mantener al da el padrn de beneficiarios al SIS.c. Otras competencias.

CONCLUSIONES

1. Las organizaciones Sociales de base so organizaciones sin fines de lucro que ayuda a la poblacin ms vulnerable de nuestro pas.1. El programa Vaso de Leche es un programa de apoyo alimentario que brinda el mayor valor nutricional a los nios, adultos mayores ms vulnerables.1. Los Comedores Populares son organizaciones que brinda apoyo social a personas vulnerables y alto riesgo nutricional y/o alimentaria.1. Los Clubes de Madres Promueven la participacin de las mujeres en la vida comunitaria, a travs de las capacitaciones y talleres.

SUSTENTOPEDAGGICO

1. INTRODUCCIN:La actividad de enseanza aprendizaje se sustenta en dos fundamentos para el desarrollo de las actividades de aprendizaje, segn lo planteado por las corrientes constructivistas y lo sugerido por el Ministerio de Educacin. El primero, la Emergencia Educativa planteada por la necesidad de mejorar nuestros niveles de calidad en lo que se refiere a las tcnicas de estudio y, el segundo, la necesidad de integrar actividades de aprendizaje que contribuyan a que el alumno logre una variedad de capacidades en el aula.

El profesor como propiciador del aprendizaje del alumno debe saber proporcionar los materiales, recursos, problemas, interrogantes y orientaciones apropiadas y as lograr que este ejercite sus aptitudes, habilidades y logre tener un nivel superior de aprendizaje. Es necesario aplicar mtodos y tcnicas de aprendizaje que permitan desarrollar en los alumnos sus diversas habilidades comprobando cuanto han comprendido de lo estudiado en clase.

Es muy importante promover en los alumnos la prctica de lo comprendido retroalimentando lo desarrollado durante la clase para ello se puede utilizar una serie de medios y materiales adecuados que permitan fijar cada uno de los conocimientos adquiridos por su propio esfuerzo.

Cada etapa metodolgica es descrita con las actividades sealadas que van a permitir hacer efectivo el proceso enseanza aprendizaje, jugando el docente un rol pasivo, ampliando as el docente su verdadera labor de orientador, permitiendo que el alumno sea un agente autnomo, el cual puede identificar informacin relevante y construir en base a ella nuevos conocimientos.

TEORA DEL APRENDIZAJE DE DAVID AUSUBEL

Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposicin (recepcin), ya que ste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas caractersticas. As, el aprendizaje escolar puede darse por recepcin o por descubrimiento, como estrategia de enseanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o memorstico y receptivoDe acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del estudiante. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero tambin es necesario que el estudiante se interese por aprender lo que se le est mostrando.

1. VENTAJAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:

1. Produce una retencin ms duradera de la informacin.1. Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retencin del nuevo contenido.1. La nueva informacin al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.1. Es activo, pues depende de la asimilacin de las actividades de aprendizaje por parte del estudiante.1. Es personal, ya que la significacin de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante.

1. VENTAJAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Segn Clifford, (1987, pp. 135-138).

1. APRENDIZAJE DE PROPOSICIONES: Es cuando el nio adquiere el vocabulario. Primero aprende palabras que representan objetos reales que tienen significado para l. Sin embargo no los identifica como categoras.1. APRENDIZAJE DE CONCEPTOS:El nio, a partir de experiencias concretas, comprende que la palabra mam puede usarse tambin por otras personas refirindose a sus madres. Tambin se presenta cuando los nios en edad preescolar se someten a contextos de aprendizaje por recepcin o por descubrimiento y comprenden conceptos abstractos como gobierno, pas, mamfero.

1. APRENDIZAJE DE PROPOSICIONES:Cuando conoce el significado de los conceptos, puede formar frases que contengan dos o ms conceptos en donde afirme o niegue algo.

DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE1. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (momentos):Son las acciones que desarrollarn, tanto docente como alumnos, durante el desarrollo de la sesin de Aprendizaje. Estos para una mejor sistematizacin estn divididos en momentos de aprendizaje (motivacin, bsico, prctico, evaluacin y extensin), pero en realidad todos ellos estn estrechamente vinculados.

0. Motivacin y Exploracin: Es un proceso permanente durante todo el desarrollo de la Sesin de Aprendizaje es generar y mantener el inters de los alumnos en relacin a sus aprendizajes.

El docente motiva a los alumnos mediante la observacin de lminas con imgenes de las organizaciones de base de la comunidad local (Anexo N.)

Quinteros (2006, p. 15). Refirindose a los esquemas mentales previos El estudiante, que es sujeto de aprendizaje tiene unos Esquemas Mentales Previos que son los que utiliza para interpretar lo que se le est enseando y que interfieren de manera decisiva en la adquisicin de conceptos cientficos.La docente inicia el rescate de los saberes previos de los alumnos a travs, de una serie de interrogantes para promover la reflexin y el dilogo en ellos.

1. Qu vemos?1. Qu diferencia hay en las imgenes?1. Quines son las personas de las imgenes?1. Para qu se renen? 1. Sern de ayuda para la poblacin?1. Cul es su actividad?1. conoces alguna organizacin como esas?1. Dnde encontramos a estas organizaciones?

La docente mediante la tcnica de lluvia de ideas recoge las respuestas.La tcnica de lluvia de ideas constituye una valiosa y efectiva estrategia, con la cual los alumnos pueden aportar reflexiones y depender, unos de otros, del flujo de ideas mutuo en un ambiente seguro. Con agrupaciones creativas, los alumnos tienen la oportunidad de trabajar juntos y, al mismo tiempo, aprender contenido importante.La lluvia de ideas, tambin de nominada Tormenta de Ideas es una herramienta de trabajo grupal que facilita el surgimiento de nuevas ideas sobre un tema o problema determinado. La lluvia de ideas es una tcnica de grupo para generar ideas originales en un ambiente relajado.La principal regla del juego es aplazar el juicio en un principio, toda idea es vlida y ninguna debe ser rechazada. Habitualmente, en una reunin para resolucin de problemas, muchas ideas, tal vez aprovechables, mueren precozmente ante una observacin juiciosa sobre su inutilidad o carcter disparatado. De ese modo se impide que las ideas generen, por analoga, ms ideas y, adems, se inhibe la creatividad de los participantes. (Wikipedia, la enciclopedia libre).

0. Problematizacin: En esta oportunidad se ha optado por utilizar la tcnica de lluvia de ideas para rescatar los conocimientos previos sobre el tema a analizar para generar el conflicto cognitivo de los alumnos se plantea las siguientes interrogantes:

Sern importantes estas organizaciones? Cul es la diferencia entre ellas? Sabes que ayuda brindan de los comedores populares? Sera importante la OSB del Vaso de Leche? Qu beneficios brindan el club de madres? Quines conforman los clubes de madres?

0. Construccin del Aprendizaje/ Proceso de la Informacin:La docente hace entrega de unas lminas, acerca del tema: Principales organizaciones de base en la comunidad local, a cada uno de los grupos formados de alumnos, realizndose en ese momento la recepcin de una nueva informacin con la informacin que los estudiantes ya poseen.

Hojas Impresas:Las hojas impresas, incluye informacin necesaria sobre las actividades propuestas y la informacin nueva. Con el empleo de hojas impresas se evita el dictado de clases, se atienden necesidades especificas de cada estudiante y el docente cumple una verdadera funcin de monitorear, orientar, estimular y facilitar el desarrollo de las actividades; las hojas impresas ayudan al docente no lo sustituyen.

La docente presenta un esquema y pide a los alumnos que completen el esquema en el papelote segn la informacin brindada.

0. Aplicacin:La docente hace entrega de una hoja impresa (preguntas del tema tratado).Los alumnos desarrollan su prctica.

0. Evaluacin:En sta sesin se realiza la siguiente:Lista de Cotejo.

1. TIEMPO:El cual est mediado por los momentos determinados en la Sesin de Aprendizaje. Esto nos facilita la administracin de las horas disponibles y la dosificacin de tiempo en los contenidos tratados.

1. MEDIOS Y MATERIALES:Los medios y materiales curriculares son un tipo particular de productos culturales cuya funcin bsica, como es bien conocido, consiste en facilitar el desarrollo de procesos de enseanza y aprendizaje. Son, en consecuencia, uno de los componentes sustantivos y presentes en todo proceso de desarrollo o puesta en prctica del currculum en los centros y aulas. Esto significa que lo que ensea el docente y lo que aprende el estudiante, entre otros factores, est regulado y condicionado por el conjunto de medios y materiales utilizados.

1. Recurso Verbal: Lo utilizamos para la exposicin, explicacin, motivacin y descripcin del proceso enseanza-aprendizaje, as mismo durante el desarrollo de toda la sesin de aprendizaje.

1. Lmina: Lo utilizamos en la motivacin para poder recoger ideas, en ste contexto utilizamos imgenes (Anexo N )

1. Impreso: Se hace uso de un material impreso (Anexo N ), con el fin de proporcionar informacin terica para que el estudiante refuerce y contraste sus saberes y conocimientos, en este caso el material impreso que se les brindar a los estudiantes trata sobre el tema Principales organizaciones de base en mi comunidad local.

1. Hoja de trabajo: En una hoja de trabajo se les pide a los estudiantes que completen el mapa conceptual de las principales organizaciones de base en mi localidad, segn se les indica (Anexo n ).

1. Papelgrafos:Son medios y materiales educativos eficaces que permiten aclarar, precisar y ordenar mensajes que sirven para motivar y reforzar el aprendizaje esperado de los alumnos. Este material ser utilizado por la docente para reforzar el tema tratado, y los alumnos emplearn este material educativo para completar el esquema.

1. Pizarra: Es el medio ms antiguo con el cual cuenta la docente y en nuestra realidad el ms usado en las instituciones educativas. Este medio sirve de apoyo en cuanto es usado para realizar apuntes o esquemas por parte de la docente, con lo cual se ayuda al alumno a mantenerse en el tema tratado.

1. Ficha Metacognitiva:Ficha que permite la reflexin permanente del estudiante sobre su propio aprendizaje, que aprendi, como aprendi, para que aprendi y que le falta por aprender. Favorece la toma de autoconciencia de cmo l mismo est trabajando, de cmo est actuando y que aspectos debe mejorar.

EVALUACIN DEL APRENDIZAJE:Se evaluaran todos los conocimientos obtenidos por los alumnos durante todo el desarrollo de la sesin de aprendizaje, para as poder evidenciar cuanto es que nuestros alumnos estn aprendiendo. Adems las situaciones de evaluacin son diversas y responden a la naturaleza particular de cada rea. Por lo tanto los procedimientos e instrumentos de evaluacin son vlidos en unos casos y en otros pueden no serlo.

Por ello, el Ministerio de Educacin en el DCB (2004 p. 66) menciona que La evaluacin es inherente al proceso Aprendizaje. En consecuencia, debe realizarse en un clima favorable, sin inhibiciones ni amenazas. Debe servir para mejorar el aprendizaje de los alumnos y no como recurso de control y represin.1. DE LAS CAPACIDADES DE REA :

1. Indicadores: Encontramos en el DCB del Ministerio de Educacin (2004 p. 92), que los indicadores son enunciados que describen seales o manifestaciones que evidencian con claridad los aprendizajes de los estudiantes respecto a una capacidad. En el caso de capacidades de rea, los indicadores se originan en la articulacin entre las capacidades especficas y los contenidos bsicos ms un producto. Par esta sesin se han seleccionado los siguientes indicadores:

- Identifica y valora las principales organizaciones de base en su hoja de prctica.

1. Tcnicas: Segn el Ministerio de educacin,(2007 p. 77) en la Gua de Evaluacin del Aprendizaje afirma que Entendemos a la tcnica de evaluacin como un conjunto de acciones o procedimientos que conducen a la obtencin de informacin relevante sobre el aprendizaje de los estudiantes.

Encontramos que Daz Barriga y Hernndez Rojas (1999 p. 92) consideran que las tcnicas de evaluacin pueden ser no formales, semiformales y formales.

Para esta sesin se aplicar la tcnica de Observacin directa.

1. Instrumento:El Ministerio de Educacin, (2007 p. 92) en la Gua de Evaluacin del Aprendizaje refiere que el instrumento Es el medio que se emplea para recoger informacin sobre los aprendizajes esperados de los estudiantes. Todo instrumento provoca o estimula la presencia o manifestacin de lo que se pretende evaluar. Contiene un conjunto estructurado de tems los cuales posibilitan la obtencin de la informacin deseada.

El instrumento que usaremos para esta sesin de aprendizaje ser una lista de Cotejo.

1. De las Actitudes ante el rea:En un rea fundamentalmente formativa como lo es el rea de Personal social la evaluacin de actitudes cobra especial importancia.

El docente del rea tiene la libertad para formular sus propios indicadores de acuerdo con la naturaleza de los aprendizajes que trabajar en la unidad y sesiones de aprendizaje.

1. Valores:Constituyen el sustento que orienta el comportamiento individual y grupal de las personas, en este caso el de nuestros alumnos y para poder evidenciarlo he seleccionado un valor para esta sesin de aprendizaje, el respeto.

1. Actitudes:El DCB (2004 p. 91) del Ministerio de Educacin, afirma que Las actitudes se desarrollan de manera transversal en todas las reas, por lo tanto todos los docentes son responsables de fomentarlas y practicarlas. As mismo los estudiantes deben evidenciarlas en sus conductas.Para la presente sesin se han tenido en cuenta las siguientes actitudes:Rechaza todo tipo de violencia y discriminacin en la convivencia cotidiana.

1. Indicadores:Son los que evidencian los aprendizajes de los estudiantes en una u otra capacidad de rea, en el caso de las actitudes evidencian suComportamiento dentro y fuera del aula, institucin educativa, localidad, etc.Para poder observar el comportamiento de los alumnos es necesario tener una lista de caractersticas o indicadores que nos permitan realizar esta observacin, tales como, los que hemos seleccionado para esta sesin. 1. Expresa ideas pidiendo la palabra.1. Termina las tareas en el tiempo previsto.1. Participa en la conservacin de la limpieza en el aula y la infraestructura. 1. Tcnicas:Nos van a permitir obtener la informacin que necesitamos sobre la conducta de nuestros estudiantes. Para el caso de las actitudes emplearemos la tcnica de la observacin directa.

OBSERVACIN DIRECTA:La Gua de Evaluacin del Aprendizaje (2007 p.41) del ministerio de Educacin, define que la observacin directa Es una tcnica que consiste en examinar atentamente un hecho, un objeto o aquello que es realizado por otro sujeto. En la prctica educativa, la observacin es uno de los recursos con que cuenta el docente para evaluar y recoger informacin sobre las capacidades y actitudes de los estudiantes, y sea de manera grupal o personal, dentro o fuera del aula.

1. Instrumentos: Son aquellos que nos permita recolectar la informacin y los datos de manera confiable de la conducta observable de nuestros estudiantes.

Para el caso de la presente sesin se ha seleccionado el siguiente instrumento:

ESCALA ACTITUDINALSon instrumentos que permiten establecer estimaciones cualitativas sobre los comportamientos, puntos de vistas o apreciaciones que realizan los estudiantes.Las estimaciones reubican entre dos polos opuestos.

CONCLUSIONES

1. Una estrategia de aprendizaje es un conjunto de pasos y habilidades que un alumno adquiere y emplea de forma intencional para aprender significativamente y solucionar problemas: para construir su aprendizaje y hacerla ms significativa.1. La tcnica de lluvia de ideas facilita el surgimiento de nuevas ideas o conocimientos previos sobre un tema o problema determinado, ayuda a generar el conflicto cognitivo.

1. Las hojas impresas, es un material didctico que contiene informacin nueva, ayudan a que el docente tenga tiempo para atender necesidades especficas de cada alumno y el docente cumpla una verdadera funcin de monitorear, orientar, estimular y facilitar el desarrollo de las actividades.

1. La metacognicin es un instrumento de evaluacin que permite la reflexin permanente del estudiante sobre su propio aprendizaje, que aprendi, como aprendi, para que aprendi y que le falta aprender. Favorece la toma de autoconciencia de cmo l mismo est trabajando, de cmo est actuando y que aspectos debe mejorar.

1. La Gua de observacin es una forma de observacin sistemtica por qu est debidamente planificada por el docente, se realiza durante el proceso de aprendizaje de los alumnos, y permite recoger informacin vlida para ver el avance y desarrollo de los aprendizajes esperados en el aula.

BIBLIOGRAFA

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