Caro aluno (a),

Nesse segundo bimestre estudamos que a arte não é exclusividade de museu, podemos encontrar obra de arte

em diversos locais. Vimos à diferença entre obra de arte e objeto artístico. Entendemos sobre o papel de um

curador em uma exposição no desenvolvimento de curadoria. Por fim vimos à importância do corpo como

recurso para criação artística.

Para melhor fixar as teorias, realizamos aulas práticas com diversos trabalhos. Isso com intuito de compreender a

Arte como espelho que refleti a sociedade, nos tornando seres pensantes com características críticas.

Traga sua OE para Correção Coletiva dia:

7º Ano A – 13/06/2017

7º Ano B –08/06/2017

7º Ano C – 13/06/2017

1- Sobre exposição de arte, responda. Quais locais são possíveis encontrar obra e arte?

2- Com base nos estudos realizados sobre museus, responda. Os museus encontrados pela cidade são só

voltados para obra de arte? Justifique sua resposta:

3- Fale sobre curador e curadoria:

4- Fale sobre a participação do corpo no cenário artístico:

5- Fale como acontece a diversidade cultural na arte:

Disciplina: Arte Bimestre: 2º

Professor(a): Amauri Série: 7º ANO Turma:

Data:

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS ENSINO FUNDAMENTAL II

Aluno(a): Nº

Caros alunos (a), Durante esse 2º Bimestre, estudamos o Reino vegetal, os órgãos vegetativos (raiz, caule, folha), órgãos reprodutivos (flores, fruto e semente). Por meio de exercícios em sala de aula, atividades, tarefas, aulas expositivas, laboratório, e participação dos alunos. Nas leituras, grifamos trechos importantes dos textos e trabalhamos com a correção coletiva das aulas e tarefas. Para auxilia-lo nessa tarefa, consulte seus resumos, fichamentos, trechos grifados na apostila e tarefa de casa. Lembre-se de escrever respostas completas, observe atentamente as questões quando se pede para citar, exemplificar e esquematizar. Traga sua OE para Correção Coletiva dia: 7º Ano A –15 /06/2016 7º Ano B – 15/06/2016 7º Ano C – 16/06/2016

Bom trabalho!

1. Quais as funções das raízes e dos caules? 2. Qual é o papel dos vasos lenhosos e dos vasos liberianos no processo de nutrição das plantas? 3. Quais as funções das folhas? 4. Diferencie transpiração de sudação. 5. Compare o androceu com o gineceu. 6. Como ocorre a fecundação de uma flor? 7. Cite a classificação dos frutos. 8. Explique como se forma o fruto? 9. Faça a estrutura de uma flor e explique. 10. Diferencie transpiração de sudação. 11. Compare o androceu com o gineceu. 12. Como ocorre a fecundação de uma flor? 13. Cite as principais características dos 4 grupos do Reino Plantae.

Professor (a): Kátia Série: 7º Ano

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS ENSINO FUNDAMENTAL II

Aluno (a): Nº

Turma:

Disciplina: Ciências Bimestre: 2° Data:

Caros alunos,

Durante este Bimestre realizamos algumas atividades voltada para o Futsal e Capacidades físicas, foram feitas as

correções dos questionários e esclarecidas as dúvidas, tivemos também as aulas práticas de Handebol.

Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, pois você realizará em casa os exercícios a seguir,

retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que você já sabe e localizar as possíveis dúvidas

para esclarecê – las em classe no dia da correção.

Data da Correção

7º A – 08/06

7ºB- 12/06

7ºC – 12/06

Responda as questões abaixo

1) Cite o nome de 3 equipes da liga futsal 2017.

2) Quais são as posições do futsal?

3) Quais são as capacidades físicas?

4) O goleiro em uma partida de futsal cobra o tiro de meta e a bola entra direto no gol adversário sem

tocar em ninguém, o que o arbitro deve marcar?

Disciplina: Educação Física Bimestre: 2º

Professor(a): Mariano Série: 7º ANO Turma:

Data:

ORIENTAÇÃO DE ESTUDO – ENSINO FUNDAMENTAL

Aluno(a): Nº

Olá,

Durante esse bimestre realizamos diversas atividades concernentes a História, propostas na apostila. Interpretamos textos, fizemos debates, resolvemos exercícios, trouxemos para o presente os fatos históricos, para saber seus reflexos em nossa sociedade, entre tantas outras questões que foram propostas por vocês, alunos, quanto aquelas propostas em nosso conteúdo programático.

Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, pois você realizará, em casa, os exercícios a

seguir retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que você já sabe e localizar as possíveis dúvidas para esclarecê-las em classe no dia da correção.

Traga sua OE para Correção Coletiva dia: 7º Ano A – 09/06/2017 7º Ano B – 08/06/2017 7º Ano C – 09/06/2017

Bom trabalho!

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

1. A Guerra dos Cem Anos foi travada entre: A. (__) França e Inglaterra. B. (__) Espanha e Inglaterra. C. (__) Portugal e Itália. D. (__) França e Espanha. 2. Após a chamada "Cruzada Comercial", fortaleceu se a atividade comercial entre o Ocidente e o Oriente com a invasão, pelos italianos de: A. (__) Constantinopla B. (__) Roma C. (__) Bizâncio D. (__) Paris

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS ENSINO FUNDAMENTAL II

Aluno (a): Nº

Disciplina: HISTÓRIA Bimestre: 2º

Professor (a): RAFAEL G. SILVEIRA Série: 7º ANO Turma:

Data:

3. As Corporações de Ofício que controlavam a qualidade e regulamentavam os preços dos produtos eram formadas por: A. (__) um mestre, um rei e aprendizes. B. (__) um mestre, oficiais e aprendizes. C. (__) um mestre, padres e aprendizes. D. (__) um rei, oficiais e aprendizes. 4. Com a expansão comercial surgiram movimentos que buscavam a autonomia dos burgos, que eram chamados de: A. (__) movimentos comunistas. B. (__) movimentos comunais. C. (__) movimentos fascistas. D. (__) movimentos franceses. 5. As cidades medievais que tornaram se um entreposto comercial, e que vendiam os mais variados produtos vindos do Ocidente e Oriente eram chamadas de: A. (__) Paróquias B. (__) Dioceses C. (__) Burgos D. (__) Feudos 6. Um dos principais lugares que possuía inúmeras mercadorias, que interessavam aos europeus era a: A. (__) Índia B. (__) Sibéria C. (__) Coréia D. (__) Turquia 7. Os pontos de comércio temporários que surgiram ao longo das rotas comerciais eram chamados de: A. (__) Feiras B. (__) Camelôs C. (__) Lojas D. (__) Restaurantes 8. A Quarta Cruzada também é chamada de: A. (__) Cruzada do Sul B. (__) Cruzada Mística C. (__) Cruzada Ocidental D. (__) Cruzada Comercial 9. Vários burgos (entreposto comercial) foram os responsáveis pelo surgimento de algumas: A. (__) Metrópoles B. (__) Chácaras C. (__) Casas D. (__) Cidades 10. As Cartas de Franquia eram: A. (__) correspondências à outros comerciantes. B. (__) indenizações aos donos de terras. C. (__) correspondências aos donos de terras. D. (__) indenizações aos padres.

11. O enriquecimento de mestres e comerciantes contribuiu para o surgimento de uma nova camada social, a: A. (__) Nobreza B. (__) Burguesia C. (__) Religiosa D. (__) Realeza 12. As cidades mais beneficiadas pelas Cruzadas foram as: A. (__) Inglesas B. (__) Italianas C. (__) Gregas D. (__) Francesas 13. Após o feudalismo, o sistema econômico que se desenvolveu foi o: A. (__) Capitalismo B. (__) Socialismo C. (__) Teocrático D. (__) Republicano 14. Os comerciantes dos burgos eram chamados de: A. (__) Burgueses B. (__) Autônomos C. (__) Aristocratas D. (__) Ambulantes 15. A Liga Hanseática originou se devido a união de várias: A. (__) Hansas B. (__) Tancas C. (__) Hanras D. (__) Mansas 16. As cidades medievais chamadas ___ tornaram-se uma espécie de entreposto ______, por venderem os mais diversos produtos vindos do ______ e do Oriente. A. (__) furgos, religioso, Ocidente B. (__) burgos, comercial, Ocidente C. (__) turdos, religioso, Ocidente D. (__) burgos, comercial, Japão 17. As transformações culturais iniciadas no final da Idade Média concretizavam se com a expansão: A. (__) comercial do século XV. B. (__) religiosa do século XV. C. (__) territorial do século XV. D. (__) científica do século XV. 18. "A Criação do Homem" é uma famosa tela pintada por: A. (__) Donatello B. (__) Leonardo da Vinci C. (__) Rafael Sanzio D. (__) Michelangelo Buonarroti

19. O conhecimento científico do homem criou um espírito observador e crítico, destituindo o monopólio do conhecimento que nessa época era de poder da: A. (__) Monarquia B. (__) Igreja C. (__) Plebe D. (__) Corte 20. O termo "mecenas" teve origem por: A. (__) Fábio Mecenas B. (__) Antônio Mecenas C. (__) Augusto Mecenas D. (__) Adalberto Mecenas 21. A Reforma e a Contrarreforma foram movimentos ligados respectivamente aos grupos: A. (__) católicos e artísticos. B. (__) artísticos e científicos. C. (__) científicos e protestantes. D. (__) protestantes e católicos. 22. O Renascimento não se limitou apenas às artes como a pintura e a literatura. A busca do homem pelo conhecimento o levou a se aventurar também pelo campo: A. (__) Científico B. (__) Esportivo C. (__) Religioso D. (__) Musical 23. As Primeiras manifestações do Renascimento surgiram em cidades: A. (__) Belgas B. (__) Australianas C. (__) Espanholas D. (__) Italianas 24. Podemos dividir o Renascimento em quatro períodos, são eles: A. (__) Antes Renascimento, Trecento, Quattrocento e Cinquecento. B. (__) Antes Renascimento, Tricentro, Quatrocentos e Quinhentos. C. (__) Pré Renascimento, Trecento, Quattrocento e Cinquecento. D. (__) Pré Renascimento, Tricento, Quatrocentos e Quinhentos. 25. Em relação ao comércio, o mar reaberto após as cruzadas foi o: A. (__) Negro B. (__) Cáspio C. (__) Mediterrâneo D. (__) Egeu 26. O mecenato italiano era exercido por famílias poderosas de: A. (__) Mecenas B. (__) Atletas C. (__) Músicos D. (__) Religiosos

27. A Igreja feria o interesse dos comerciantes devido a condenação pela prática: A. (__) da usura. B. (__) da exportação de especiarias. C. (__) da venda de especiarias. D. (__) da comercialização com os árabes. 28. Lutero escreveu um manifesto em que criticava o sistema religioso católico vigente. Esse manifesto ficou conhecido como: A. (__) 95 Teses. B. (__) 85 Teses. C. (__) 65 Teses. D. (__) 75 Teses. 29. O que aproximava a doutrina protestante das práticas mercantis era o ideal de que: A. (__) a fé e o trabalho salvam o homem. B. (__) a fé e o trabalho não salvam o homem. C. (__) o trabalho salva o homem, mas a fé não. D. (__) a fé salva o homem, mas o trabalho não. 30. Durante o período da Reforma e Contrarreforma, a corrente dominante dentro da Igreja Católica era: A. (__) a agostiniana B. (__) o tomismo C. (__) o atomismo D. (__) o antropocentrismo 31. Simonia é o nome que se refere a: A. (__) venda de livros eclesiásticos. B. (__) venda de orações. C. (__) venda de eclesiásticos. D. (__) venda de bens e cargos eclesiásticos. 32. A Igreja tornou - se, no início da Idade Moderna, um entrave à: A. (__) expansão econômica. B. (__) expansão administrativa. C. (__) expansão ultramarina. D. (__) expansão do rei. 33. Na França os protestantes ficaram conhecidos como: A. (__) Puritanos B. (__) Presbiterianismo C. (__) Huguenotes D. (__) Anglicanos 34. A Contrarreforma conteve o avanço do protestantismo, sobretudo nos países: A. (__) Latinos B. (__) Ibéricos C. (__) Eslavos D. (__) Árabes

35. A Igreja Anglicana foi criada por: A. (__) Henrique VIII B. (__) Henrique VII C. (__) Henrique VI D. (__) Henrique V 36. Os protestantes combatiam a teoria do livre arbítrio e defendiam a ideia de: A. (__) Obediência B. (__) Distinção C. (__) Predestinação D. (__) Mercantilização 37. Lutero era um sacerdote católico antes de liderar o movimento reformista. Ele era ______. A. (__) tomista B. (__) agostiniano C. (__) capuchinho D. (__) franciscano 38. O perdão dos pecados por meio do pagamento de membros da Igreja ficou conhecido como: A. (__) venda de perdão. B. (__) venda de sacrifícios. C. (__) venda de indulgências. D. (__) venda de predestinações. 39. A supressão do celibato religioso e das imagens são ideais: A. (__) da Contrarreforma. B. (__) da Reforma. C. (__) do Renascimento. D. (__) da Inquisição. 40. A Igreja se posicionava contra os interesses mercantis porque condenava: A. (__) a usura B. (__) a importação C. (__) o comércio D. (__) o empréstimo

Durante esse 2º Bimestre, ampliamos o conceito de números racionais e construímos novos significados para eles; empregamos a expressão algébrica para representar situações que auxiliam na resolução de problemas; buscamos entender o significado de incógnita, representando algumas situações por equação do 1º grau; comparamos o conceito de razão e proporção, reconhecendo que o conceito de razão está ligado à ideia de porcentagem. Em geometria reconhecemos ângulos adjacentes e consecutivos; determinaram diferentes tipos de ângulos, aplicando conceito de ângulos e transportando ângulos e segmentos, utilizando régua e compasso. Nas leituras, grifamos trechos importantes dos textos e trabalhamos com a correção coletiva das aulas e tarefas. Retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que já sabe e localizar as possíveis dúvidas antes da avaliação bimestral. Traga sua OE na data combinada, para esclarecer as dúvidas na correção coletiva. Traga sua O.E dia: 7º Ano A – 14/06/2017 7º Ano B – 13/06/2017 7º Ano C – 14/06/2017 Para auxilia-lo nessa tarefa, consulte (exercícios complementares no caderno, apostila e as tarefas, etc). (Lembre-se de escrever respostas completas, determinar antes os valores através de cada procedimento realizado).

Bom trabalho!

1) Responda:

2) Leia e responda desenvolvendo procedimentos de cálculos.

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS ENSINO FUNDAMENTAL II

Aluno(a): Nº

Disciplina: MATEMÁTICA 2º BIMESTRE

Professor(a): GISLEINE Série:7º ano Turma:

DATA:

3) Calcule as raízes.

4) Complete os parênteses em cada igualdade com o número adequado:

5) Calcule as expressões abaixo:

6) Descubra qual é o valor de x na operação?

7) Escreva a situação correspondente a cada situação. “A soma das idades de Lucas e Rodrigo é igual a 85 anos. Rodrigo tem o quádruplo da idade de Lucas.” A diferença entre quatro e o triplo de um número. O dobro da soma de um número com dois é igual a seis.

8) Resolva as equações e dê o conjunto solução.

9) Coloque V (verdadeiro) ou F (falso) nas sentenças abaixo: ( ) Os ângulos de 72° e 28º são complementares. ( ) Ângulos suplementares somam 90°. ( ) A soma de dois ângulos complementares é 90°. ( ) Ângulos opostos pelo vértice são iguais. ( ) O ângulo de 180° também é chamado de reto.

10) Transforme:

Muito bem! Você chegou ao final do seu trabalho! Depois de ter revisado os exercícios, registre a seguir, os que

você encontrou mais dificuldade em realizar e também escolha um, que você realizou com muita facilidade.

Neste bimestre trabalhamos com as questões fundamentais da filosofia e com a filosofia das religiões. Assim, vimos a importância que personagens como Davi, Jesus e Paulo tiveram no desenvolvimento das religiões pelo mundo e, assim sendo, o desenvolvimento da filosofia. Abaixo, você tem uma listagem de exercícios que possuem como base as aulas e os capítulos da obra “O mundo de Sofia” que foram indicados no início do bimestre. Nesse sentido, faça todos os exercícios e revise o conteúdo para prova. Se houver dúvidas, traga para que possamos discutir em sala.

Lembre-se que esses exercícios valem nota! Bons Estudos!

1. Deus pode ser entendido como 3 entidades diante do misticismo. Quais são elas?

2. Qual a diferença entre a mística ocidental e oriental?

3. Quais as religiões que compõe a mística ocidental?

4. Quais as religiões que compõe a mística oriental?

5. Quais são as características do círculo cultural indo-europeu?

6. Quais são as características do círculo cultural semita?

7. Complete o quadro com as informações corretas:

Judaísmo

Cristianismo

Corão

8. Complete o quadro com as informações corretas:

Sinagogas

Cristianismo Muçulmanos

9. Quais são os 2 grandes reis de Israel? Qual deles foi o mais importante?

10. O que significa o termo “Messias”?

11. Pode-se dizer que Jesus alinha-se às antigas profecias?

12. Qual a diferença entre Jesus e os demais profetas que diziam ser o messias?

13. O que era o reino de Deus, segundo Jesus?

14. Qual a semelhança entre Sócrates e Jesus?

ORIENTAÇÃO DE ESTUDO – FUNDAMENTAL II

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS E TRABALHO - ENSINO FUNDAMENTAL II

Aluno (a): Nº

Disciplina: FILOSOFIA Bimestre: 2º

Professor (a): RICARDO Série: 7º ANO Turma:

Data:

15. Qual a importância do profeta Paulo em Atenas?

16. Que nome Anaxágoras atribui a força responsável pela criação de todas as coisas?

17. Qual a ideia central de Demócrito?

18. Que nome Demócrito atribuiu ao elemento que constitui todas as coisas?

19. Quais são as propriedades do átomo, segundo Demócrito?

DATA DE CORREÇÃO: 7º ANO A- 13/06/2017 7º ANO B- 14/06/2017 7º ANO C-13/06/2017

Caros alunos,

Durante o segundo bimestre, realizamos em sala e em casa várias atividades sobre interpretação textual e aprendemos mais alguns aspectos gramaticais importantes sobre nossa língua.

Este é mais um momento importante para a internalização de sua aprendizagem, realize em casa os exercícios a seguir, para tal, revise em seu material de estudos o conteúdo estudado neste bimestre. Anote suas dúvidas para saná-las na hora da correção desta atividade.

Lembre-se, uma vez alguém muito sábio nos disse:

“A juventude é a época de se estudar a sabedoria; a velhice é a época de a praticar. ”

Jean-Jacques Rousseau

Correção Coletiva em:

7ºA: 12/06

7ºB: 12/06

7ºC: 09/06

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL

Artes Marciais

As artes marciais do Oriente – karatê, kung-fu, etecetera – estão em grande evidencia em toda a parte, mas poucos conhecem o mais antigo sistema de defesa pessoal do mundo, o milenar Borra-dô. Introduzido no Brasil há pouco, o Borra-dô já tem uma academia montada em Porto Alegre, e foi lá que conversamos com seu diretor, o nipo-paulista Imajina – Antonino Imajina – sobre o insólito método. Imajina começou com um breve relato do Borra-dô, que é a arte de evitar a briga. Seu inventor foi o monge budista Tsetsuo Tofora, conhecido como O Pulha de Osaka, que viveu até os 180 anos e desenvolveu os principais golpes e preceitos desta mistura de religião, filosofia e instrução marcial.

– O Borra-dô se divide em quatro fases, cada uma identificada com um animal – explicou-nos Imajina. – A primeira fase é a da mulher (que O Pulha classificava, como animal, entre a lesma e o tubarão) e consiste em falar sem parar diante do adversário que nos ataca.

– O que deve ser dito?

– O Pulha, nos seus Ensinamentos, nos dá alguns exemplos. “Minha mulher está gravida, minha casa queimou, eu sustento dezessete tios e o médico recomendou que não era para eu apanhar antes de se passarem 10 dias da operação no crânio!” Ou então: “E se a gente se sentasse num lugar para discutir isso civilizadamente, digamos sem ser nesta segunda-feira, a outra?” Ou, ainda: “Meu primo é general!”

– Qual é a segunda fase?

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS ENSINO FUNDAMENTAL II

Aluno(a): Nº

Disciplina: PORTUGUÊS 2º Bimestre

Professor(a): Aline e Aliny Série: 7º Ano Turma:

Data:

– É a da Cobra. Se o adversário se convence com nossas palavras, devemos dizer alguma coisa como “Olha atrás!” e no momento em que ele se vira dar-lhe um soco na nuca e ao mesmo tempo gritar a frase ritual “Ha, caiu!”

– E a terceira?

– A da Galinha. Quando o adversário se vira, furioso com o Golpe da Cobra, devemos berrar e pular como uma galinha assustada, de modo a confundi-lo e comprometer a seriedade da situação. Esta é a fase que requer maior concentração, e portanto é a mais difícil. Aliás, só damos o título de Mestre Borra-dô a quem conseguir imitar uma galinha histérica com perfeição. O próprio Pulha, segundo a lenda, passou 40 anos em meditação dentro de um galinheiro budista, alimentando-se de milho e ovo cru, até conseguir dominar a fase da Galinha. Claro que, com os métodos audiovisuais modernos, nós conseguimos isto com o aluno em muito menos tempo.

– Qual é a quarta fase?

– Vou demonstrar.

E Imajina saiu correndo. Voltou pouco tempo depois para explicar:

– É a fase do Rato, a fase final, a culminância de toda a arte do Borra-dô. A Fuga. O Pulha só morreu, aos 180 anos, porque seu último encontro, depois de completar com perfeição todas as fases do Borra-dô, falhou nessa fase fundamental do Rato, tropeçando na própria barba e caindo de cara no chão, onde foi desmenbrado pelos adversários furiosos. Nós aconselhamos nossos alunos a nunca deixarem crescer a barba.

Imajina completou suas explicações:

– Claro que existem variações nas diversas fases. Na da Cobra, por exemplo, quando o adversário for adepto do karatê podemos esperar até que ele se prepare para quebrar uma pilha de telhas com a mão, para nos intimidar, e quebrar uma telha na cabeça dele bem na hora do golpe. Ou então…

Luís Fernando Veríssimo

1-) Assinale a alternativa correta:

a- O Borra-dô é uma arte marcial com os mesmos preceitos do karatê. b- As técnicas de defesa do Borra-dô foram baseadas no kung-fu. c- O que Tsetsuo Tofora criou não foi uma arte marcial s sim uma filosofia. d- O Borra-dô é uma mistura de religião, filosofia e instrução marcial. e- O Pulha de Osaka usou o Borrra-dô para atacar seus inimigos.

2-) O método de classificação de Tsetsuo Tofora:

a- Mudou com o passar do tempo e substituiu a lesma pela mulher. b- Divide-se em quatro fases, cada uma representando um dos quatro elementos. c- Classifica a mulher como animal porque ela tem as características físicas do tubarão d- Foi idealizado inicialmente por Antonino Imajina. e- Agrupa vários animais, inclusive a mulher (que estaria entre a lesma e o tubarão).

3-) Os discípulos do Barra-dô não devem deixar a barba crescer porque:

a- Antonino Imajina morreu enforcado pela própria barba. b- O Pulha de Osaka nunca deixou a sua crescer e viveu por 180 anos. c- Tsetsuo Tofora tropeçou na própria barba e morreu. d- Os ratos podem subir pela barba e desmembrar o corpo da vítima e- A barba pode servir de esconderijo para os ratos e provocar a morte destes.

4-) A frase final de Borra-dô consiste em:

a- Enfrentar o adversário já que todos os outros métodos falham.

b- Fugir do adversário e deixa-lo sozinho, sem ter com quem brigar. c- Desmembrar os oponentes usando o golpe do rato. d- Amarrar a barba do adversário sem que eles percebam e sair correndo. e- Humilhar-se e suplicar por perdão deixando o adversário com pena.

5-) Com base no trecho “foi lá que conversamos com seu diretor”, assinale a alternativa de contenha uma correta análise sintática:

a- “foi”: predicado nominal, pois liga um atributo ao seu sujeito. b- “lá”: adjunto adnominal, indicativo de lugar. c- “Conversamos”: verbo transitivo direto, pois exige objeto direto. d- “seus diretor”: objeto direto, pois completa o sentido do verbo conversar. e- “Foi que”: não possui função sintática.

6-) Identifique e Classifique o Predicado:

01. José chegou cansado.

02. O espetáculo foi emocionante.

03. Chove bastante na minha região.

04. O professor já corrigiu as provas.

05. Prenderam o ladrão.

06. Monica é muito simpática.

07. Vive-se bem no campo.

08. Perdi minha caneta.

09. Você acha minha caneta feia?

10. Os excursionistas chegaram cansados.

7-) Identifique a predicação dos verbos destacados nas frases, de acordo com a classificação abaixo: a. Intransitivo b. Transitivo direto c. Transitivo indireto d. transitivo direto e indireto e. De ligação I. ( ) O animal obedece a seus instintos. II. ( ) Os metais são úteis. III. ( ) As crianças gritavam. IV. ( ) Chamei um técnico. V. ( ) Daremos o prêmio ao vencedor. VI. ( ) Abri a caixa com cuidado. VII. ( ) O egoísmo cerra o coração. VIII. ( ) O paraquedas não abriu. IX. ( ) O eco repercutiu ao longe. X. ( ) Passavam mulheres e crianças em direção ao rio. XI. ( ) Dentro das gaiolas, macaquinhos salientes provocavam risos. XII. ( ) Poucos resistem à pressão da publicidade comercial. XIII. ( ) As orquídeas gostam de ambientes úmidos e quentes. XIV. ( ) Crianças morenas de olhos sonhadores brincavam na calçada. XV. ( ) O desfile das escolas de samba foi um espetáculo deslumbrante. XVI. ( ) A televisão deve às crianças programações mais ricas e educativas. XVII. ( ) No centro da praça, um fabuloso baobá atraiu nossa atenção.

Mãos a obra...

Caros Alunos,

Durante esse 2º Bimestre, estudamos sobre a população brasileira e seus aspectos.

Através deste instrumento, vamos internalizar a aprendizagem, realize em casa os exercícios a seguir, para tal, revise

em seu material de estudos o conteúdo estudado neste bimestre. Anote suas dúvidas para saná-las na hora da

correção desta atividade.

Traga sua O.E para Correção Coletiva dia:12/06/2017

1) Assinale abaixo o indicador que não é analisado para a composição do IDH.

a) Expectativa de vida ao nascer

b) Escolaridade

c) Etnia

d) Renda per capita

Gráficos para as questões 2 e 3

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS ENSINO FUNDAMENTAL II

Aluno (a): Nº

Disciplina: GEOGRAFIA Bimestre: 2º

Professor (a): PEDRO Série: 7° ANO Turma:

Data:

2) Se levarmos em consideração que a área do Brasil é de aproximadamente 8.516.000 km2, podemos dizer que sua

densidade demográfica é de aproximadamente:

a) 22,4 hab/km2 e, portanto, é um país densamente povoado

b) 22,4 hab/km2 e, portanto, é um país pouco povoado

c) 2,24 hab/m2 e, portanto, é um país pouco povoado

d) 224 hab/km2 e, portanto, é um país densamente povoado

3) A partir da análise dos gráficos podemos dizer que a tendência da população brasileira para os próximos anos é

de:

a) crescimento acentuado

b) estabilidade e futuro crescimento

c) queda abrupta

d) estabilidade e possível queda

4) De acordo com a projeção feita para 2020 as políticas públicas nesse ano devem estar voltadas para a população: a) jovem b) adulta masculina c) adulta feminina d) idosa

5) A respeito do IDH (Índice de Desenvolvimento Humano), assinalar verdadeiro (V) ou Falso (F) para as sentenças a

seguir:

( ) O IDH verifica a qualidade de vida de uma população sob o ponto de vista econômico e aspectos sociais como

educação e saúde.

( ) O índice é calculado num intervalo de 0 a 100, onde quanto mais próximo de 0 pior a qualidade de vida e quanto

mais próximo de 100 melhor.

( ) A de expectativa de vida leva em consideração apenas a esperança de vida, ou seja, a idade que se espera que a

pessoa morrerá.

( ) A escolaridade leva em conta fatores como o número de analfabetos e o nível de escolaridade da população.

( ) Com um índice de 0,944 a Noruega apresenta um dos piores IDH do planeta.

6) Quais foram os principais povos que formaram a população brasileira? Como eles chegaram ao Brasil?

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7) Comente a situação atual da população afrodescendente.

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8) O que é um Censo Demográfico? Qual a sua utilidade?

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9) A densidade demográfica é um instrumento importante para elaborar políticas de planejamento urbano. Como se

calcula a densidade demográfica de um município?

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Durante o 2º Bimestre, estudamos o tempo presente simples nos modos negativo e interrogativo em complemento ao estudo iniciado no primeiro bimestre. Vimos também “question words” e imperativo e alguns textos sobre os mais diversos assuntos. Tudo isso por meio de atividades, tarefas, aulas expositivas e trabalhos. A fim de aprendemos as técnicas adequadas de interpretação de texto e de resolução dos exercícios para aquisição de vocabulário trabalhamos com a correção coletiva das aulas. Este é mais um momento importante na sua aprendizagem. É fundamental retomar todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que já sabe e localizar as possíveis dúvidas antes da Prova Bimestral. Traga sua Orientação de Estudos na data que consta no cabeçalho acima para esclarecer suas dúvidas na correção coletiva. Lembre-se de todas as atividades que realizamos em sala de aula e, se necessário, consulte sua apostila ou faça uso de um bom dicionário.

Bom trabalho! Professor Felipe Curcino

Traga sua OE para Correção Coletiva dia: 7º Ano C – 14/06/2017

1. Durante o Segundo bimestre vimos o tempo presente simples nos modos negativo e interrogativo. Você aprendeu como e quando utilizar “don’t” ou “doesn’t” e também dos auxiliares de perguntas “do” ou “does”. No exercício abaixo você terá que completar os espaços com as formas negativa e interrogativa: a) Andrew ____________ live in São Paulo, Brazil.

_________ Andrew live in São Paulo, Brazil?

b) Camila and I ______________ get up early on Saturdays. ____________ Camila and I get up early on Saturdays?

c) We ___________ believe in good luck and bad luck. __________ We believe in good luck and bad luck?

d) She _________ wear a blue dress every Friday. _________ she wear a blue dress every Friday?

e) He _____________ play soccer every Saturday with friends. ___________ he play soccer every Saturday with friends?

2. Passe as seguintes orações para a forma negativa e interrogativa:

A. I live in New York. Neg: __________________________________________________________________________ Int: ___________________________________________________________________________

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS ENSINO FUNDAMENTAL II

Aluno(a): Nº

Disciplina: INGLÊS Bimestre:2º

Professor: FELIPE CURCINO Série: 7º ANO Turma: C

Data:

B. Michael works for Apple. Neg: __________________________________________________________________________ Int: ___________________________________________________________________________

C. Juan travels to Spain every year.

Neg: __________________________________________________________________________ Int: ___________________________________________________________________________

D. You ask about it sometimes. Neg: __________________________________________________________________________ Int: ___________________________________________________________________________

E. We like weekends. Neg: __________________________________________________________________________ Int: ___________________________________________________________________________

3. Durante o bimestre vimos também o imperativo na língua inglesa. No exercício abaixo você terá que passar as frases para o modo negativo:

A. Close the door!

_______________________________________________________________________________ B. Open the window!

_______________________________________________________________________________ C. Drink water!

_______________________________________________________________________________ D. Help your brother!

_______________________________________________________________________________ E. Stay with me!

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4. No exercício abaixo você terá que escolher as opções corretas com relação ao uso do imperativo. Só há uma

resposta correta para cada questão: A. Para fazer a forma imperativa negativa utilizamos:

( ) don’t ( ) didn’t ( ) won’t ( ) wouldn’t ( ) shouldn’t

B. Para fazer a forma imperativa é só utilizar a fórmula: ( ) verb ( ) to verb ( ) verbing ( ) have verb ( ) verbs

C. Qual frase está errada? ( ) Cook that pasta for me. ( ) Study German. ( ) Translate those texts. ( ) Working at the hospital today. ( ) Drink water every 2 hours.

D. Qual opção se adequa à seguinte frase? “My mom Always says “Catherine, ____________________!” ( ) tidy up your room. ( ) to tidy up your room. ( ) tidying up your room. ( ) to tidying up your room. ( ) tidy

5. Traduza as seguintes frases interrogativas para o Inglês:

A. Onde vocês moram? ___________________________________________________________________________

B. Que horas você levanta?

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C. Com que frequência ela viaja? ___________________________________________________________________________

D. Quando eles relaxam? ___________________________________________________________________________

E. Quem trabalha com você? ___________________________________________________________________________