Fase 3, semana 2

para la familiaEducación Parvularia 4 años

Orientaciones didácticas

Material de apoyo para la continuidad educativaante la emergencia COVID-19

MINISTERIODE EDUCACIÓN

o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s 1

Actividades de preparación

• Seleccione un espacio limpio, cómodo,

iluminado y ventilado.

• Prepare crayolas, pintura de dedo y un cuarto

de papel blanco o cuatro hojas de papel bond

pegadas con cinta adhesiva, papel para rasgar

(periódico, revistas, de colores), plastilina (no

es indispensable), hojas secas, palitos secos y

pegamento.

• Se sugiere poner música clásica con volumen

moderado para fomentar la creatividad y la

autoexpresión. Si no cuenta con un disco de

música clásica, puede reproducir en YouTube

la melodía Beethoven y los niños: https://

bit.ly/2LS6243 y Disney Classics: https://bit.

ly/2Xl3zVm.

Desarrollo

1. Prepare el área con los materiales y la música

seleccionada (también puede sintonizar la

Radio Clásica, en el 103.3 FM).

2. Haga algunos ejercicios de relajación:

respiración profunda, estiramiento de brazos,

movimientos circulares de hombros, adelante

y atrás, y movimientos de cabeza a los lados.

3. Invite a sentarse en el área preparada. Dígale

que observe y mencione cada uno de los

materiales que va a usar.

4. Dígale que puede dibujar, pintar o esculpir

cualquier cosa que desee (recuerde que el

arte es libre).

5. Motive y anime todo lo que prefiera crear,

exprésele que todo estará bien, que tiene la

libertad de escoger y hacerlo sobre el papel

blanco que usted preparó y de seleccionar

los materiales que desee.

6. Dé a su niña o niño el tiempo suficiente para

terminar su arte; manténgase disponible

en caso de que quiera compartir su obra

(recuerde, debe crearlo por sí mismo).

7. Cuando su niña o niño haya terminado su

obra de arte, invítele a compartir con usted su

creación. Pídale que le explique cómo lo hizo

y qué materiales usó. Es importante que le

escuche con atención y le motive a expresarse.

Cierre

Agradézcale y felicítele por su creatividad y

esfuerzo. Pregúntele: ¿Cómo quiere que se firme?

Recuérdele que además de su firma escriba el

año de creación de su obra (por ejemplo, escribir

al pie de la obra: Picasso, mayo de 2020). Busque

en casa un lugar especial para exponer su obra.

Formule las siguientes preguntas:

• ¿Cómo te sientes después de haber creado

algo solo y sin ayuda?

• ¿Por qué decidiste usar esos materiales?

• ¿Cómo te sientes al compartir tu obra de arte?

• ¿Cómo le llamarás a tu obra? (Cada obra de

arte debe tener un título).

Situación de aprendizaje: “Manitas creativas”Semana 2, guía 1

Grupo etario: 4 años

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Actividades de preparación

• Si cuenta con jardín pequeño o grande, prepare

las condiciones para hacer un recorrido.

• Si no cuenta con un jardín, basta tener a la

mano una o dos plantas.

• Prepare una taza o un vaso y agua para beber.

Desarrollo

1. Solicite a su niña o niño que beba un poco de

agua. Cuéntele que el agua es importante para

el cuerpo, ya que nos mantiene saludables, y

también es fundamental para los animales y

las plantas. Explique que las plantas se cuidan

porque son seres vivos.

2. Además, mencione que las plantas nos

proporcionan alimentos, medicina y madera.

Además, son la casita de otros animales,

como las ardillas y los pájaros, ayudan a

purificar el aire que respiramos y mantiene

los días menos calurosos (esta información

deberá brindarla despacio).

3. Haga un recorrido por el jardín. Si es amplio,

propóngale recorrerlo en línea recta, en zigzag,

en curva y en ondulaciones. Si no cuenta con

jardín, puede hacer la caminata dentro de la

casa hasta llegar a la planta. Mientras camina,

pídale que lleve media taza de agua para

compartirla con las plantas.

4. Anímele a elegir una planta y a observar su tallo,

sus hojas, el tamaño o altura, si tiene flores,

ramas o si las raíces están expuestas. También

pueden contar cada una de las hojas que tiene.

5. Se invita a la familia a que disfruten la historia

de Florencia Araki, “Una niña Rapa Nui” que

vive en un lugar lejano, accesible en este

enlace: https://bit.ly/2ywgwTQ

6. Si no puede ver el video, comente que Florencia

es una niña que vive en una isla lejana llamada

Isla de Pascua. Ella muestra que todo el planeta

Tierra tiene vida, que es el hogar de todo ser

vivo, como las plantas, los animales y los seres

humanos: hombres, mujeres, niños y niñas. La

Tierra es redonda y es nuestra casa, por eso

debemos protegerla, cuidarla y defender y

respetar todo ser vivo que habita en ella.

Cierre

Inicie una conversación y motívele para que

exprese qué es lo que más le gustó de la actividad

de hoy, cómo se sintió en la actividad, cómo es la

Tierra y por qué debemos cuidarla.

Grupo etario: 4 años

Situación de aprendizaje: “Manitas creativas”

Semana 2, guía 2

o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s 3

Grupo etario: 4 años

Título: El pescador

Autor: Alberto Jirón Flamenco

El pescador pesca peces,

peces pesca el pescador,

pues si no pescara peces:

¿qué pescaría el señor?

El pescador fue a la pesca,

¿peces cuántos pescará?

Pues pescará muchos peces

el pescador en el mar.

Actividades de preparación

• Lea previamente los trabalenguas “Pepe

Pico”, de la escritora salvadoreña Aída

Flores Escalante, y el “Pescador”, del poeta

salvadoreño Alberto Jirón Flamenco.

• Practique varias veces su lectura en voz alta.

• Seleccione un espacio cómodo, iluminado y

ventilado.

Desarrollo

Actividad 1

1. Lea en voz alta las veces que sea necesario el

trabalenguas “Pepe Pico”. Puede encontrarlo

en la libreta Lluvia de estrellas (2020, pág. 12).

Título: Pepe Pico

Autora: Aída Flores Escalante

Pepe Pico es un perico,

Pepe pica con el pico,

si Pepe Pico no pica

Pepe Pico no es perico.

2. Pida a su niña o niño que repita despacio y

después de usted cada frase del trabalenguas.

3. Ahora que repita cada verso de manera normal.

4. Para mejorar la pronunciación y velocidad,

separe los sonidos de las palabras. Para

divertirse más, hagan el siguiente ejercicio:

Repetir varias veces, empezando por la última

palabra de la frase. Por ejemplo:

perico – perico – perico – perico – perico

Luego uniendo otras palabras:

es un perico – es un perico – es un perico

Así sucesivamente, hasta completar la frase:

Pico es un perico – Pico es un perico – Pico

es un perico

Pepe Pico es un perico – Pepe Pico es un

perico – Pepe Pico es un perico

5. El ejercicio termina cuando se dice completo

el trabalenguas.

Actividad 2

1. La complejidad aumenta con el trabalenguas

“El Pescador”, de Alberto Jirón Flamenco.

Situación de aprendizaje: “Manitas creativas”Semana 2, guía 3

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2. Ejemplo para repetir solo el primer verso:

Peces – peces – peces – peces – peces

Pesca peces – pesca peces – pesca peces – pesca peces

Pescador pesca peces – pescador pesca peces

El pescador pesca peces – El pescador pesca peces

3. Pídale que repita después de usted hasta completar todo el trabalenguas.

Cierre

Anime a su niña o niño a expresar si fue fácil o difícil pronunciarlos. Dígale que se requiere práctica,

que pueden ejercitarlo cuando quiera y las veces que lo desee.

Formule las siguientes preguntas:

• ¿Qué te han parecido los trabalenguas?

• ¿Qué es lo más difícil de decir?

• ¿Tienes un trabalenguas que compartir?

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Actividades de preparación

• Prepare los materiales necesarios para la

actividad: hojas de papel, pegamento, cinta

adhesiva y crayolas.

• Recolecte hojas secas de diferentes colores y

tamaños.

Desarrollo

1. Recuerde a su niña o niño los trabalenguas de

la guía anterior, “Pepe Pico” y “El pescador”.

Pueden repetirlos un par de veces.

2. Haga un recorrido por el jardín o sus

alrededores para recolectar hojas secas

de diferentes tamaños y colores. Mientras,

pueden repetir los trabalenguas.

3. Dígale que van a crear los personajes con

hojas secas: un perico y un pez.

4. Facilite los materiales y apoye en la

elaboración. Dígale que va a crear las fotos de

sus personajes.

Grupo etario: 4 años

Situación de aprendizaje: “Manitas creativas”Semana 2, guía 4

5. Deje que vuele la imaginación de su niña o niño para crear los personajes con las hojas recolectadas

(guarde para la siguiente guía las hojas sobrantes).

6. Cuando termine de crear sus artes del perico y del pez, espere que seque el pegamento y coloque

el trabajo en medio de un libro pesado u objeto que lo aplane.

Cierre

• Recuérdele la importancia del cuido de las plantas y sus hojas. Explíquele que hoy solo recolectaron

hojas secas para no maltratar a las plantas.

• Pregunte: ¿Qué fue lo que crearon? ¿Cuál le resultó más difícil de hacer? ¿Por qué?

• Jueguen juntos repitiendo los trabalenguas mientras guardan los materiales.

Tres ejemplos para elaborar un perico:

Tres ejemplos para elaborar un pez:

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Actividades de preparación

Prepare los materiales necesarios para la actividad:

dos cuartos de papel o cartulina o cuatro hojas de

papel bond (puede unirlas con cinta adhesiva) y

crayolas. Además, las hojas secas que sobraron de

la actividad anterior.

Desarrollo

1. Invite a su niña o niño a ver el video de Plaza

Sésamo, El juego de las rimas, usando este

enlace: https://bit.ly/2A0gaVO

2. Si no puede acceder al video, mencione que el

juego de las rimas consiste en decir palabras

que tienen el mismo sonido al final, como

rosa y mariposa, sol y caracol, balón y melón,

Carlota y pelota, bicicleta y patineta, conejo y

espejo, bombero y sombrero, luna y cuna, gato

y zapato. Estas son mencionadas en el video.

3. Ayúdele a recordar los trabalenguas que con

los que jugaron en la guía 3, “Pepe Pico” y “El

pescador”, para identificar las palabras que

riman.

4. Cuando hayan terminado de decir las palabras,

pídale que imagine el lugar donde viven los

pericos y los peces. Pregúntele: ¿Dónde pasan

descansando los pericos? ¿Dónde están los

peces? ¿Cómo son esos lugares?

5. Cuando haya respondido, dígale a su niño o

niña que van crear los lugares donde descansan

los pericos y los peces. Facilite el material e

incluya las hojas y las fotos del perico y del pez

que elaboró en la guía anterior.

6. Motívele a que pinte y pegue como desee.

Luego coloque las fotos del perico y del pez

donde corresponde.

Cierre

• Pregúntele: ¿Qué te pareció la actividad?

¿Cómo te sentiste? ¿Cuál fue la más fácil?

¿Cuál fue la más difícil? ¿Recuerdas las rimas?

• Dígale que usted se divirtió haciendo todas

las actividades y que ahora jugarán el juego

de las rimas. Puede usar las palabras escritas

arriba o invítele a usar otras.

Grupo etario: 4 años

Situación de aprendizaje: “Manitas creativas”

Semana 2, guía 5

Puede decir una palabra y darle la oportunidad

para que él o ella encuentre una que rime como

en el ejemplo.

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Aprendizaje esperado

Valore cuánto ha aprendido su hijo o hija revisando si cumplió con los siguientes indicadores:

Conceptos

Indicadores Lo hace con Todavía Sí lo hace

ayuda no lo hace

Puede mencionar, al menos, dos características de objetos

que le son familiares

Emite juicios ante los objetos, la naturaleza y las obras de arte

Coopera con los demás para lograr un objetivo común

Disfruta de los juegos en compañía

Disfruta de los juegos en compañía.

Fotografías tomadas del sitio web: https://ar.pinterest.com/pin/487022147198053321/?autologin=true

Camina en línea recta y en zigzag, manteniendo el equilibrio

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