ORIENTACIONES PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE ORAL En el mbito
familiar se deben producir numerosas interacciones comunicativas
que favorezcan el desarrollo del lenguaje del alumno. Se deben
buscar momentos para compartir experiencias, juegos y todo tipo de
actividades, y para ello podemos utilizar objetos y situaciones de
la vida cotidiana, juguetes del nio, juegos infantiles, canciones,
retahlas, veo-veo, libros de imgenes y cuentos. En estas
situaciones se debe: Favorecer la comprensin por parte del nio con
preguntas alternativas. Atender y escuchar antes de hablar. Hablar
lento y claro: Usando frases cortas, no gritando, ni hablando
demasiado deprisa. Tampoco es recomendable utilizar un lenguaje
infantil o distorsionado (el pipi, el gua gua, el toche, etc.). No
responder por l, dejar que se exprese libremente. Adoptar una
actitud positiva frente al nio, alentndole y felicitndole ante sus
progresos. Mostrar inters por lo que nos cuenta e invitarle a
conversar. Tenemos que dedicarle tiempo, para escucharle y si l
inicia una conversacin intentaremos que dure lo mximo posible. No
respondan en lugar del nio, hganle preguntas que le obliguen a
contestar con palabra o frase, no simplemente con un s o un no. No
podemos responder por l, debemos darle tiempo suficiente para que
conteste y hable. Si pide las cosas con gestos, no le hacemos caso,
sino que le pedimos que nos lo diga hablando. Tenis que animar a
que el nio utilice su lenguaje para pedir cosas, para decir aquello
que necesita o desea, para expresar sus sentimientos. Es
fundamental ofrecerle un modelo correcto y claro de pronunciacin.
Sois el ejemplo a seguir, ellos aprenden por imitacin de todo lo
que ven y escuchan.
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No sean excesivamente correctores con la articulacin, limtense a
decirle Cmo has dicho? Ah! (y a continuacin repiten la palabra que
haya articulado mal, mirndole de frente, pronncienla lenta y
correctamente para que distinga la posicin de la boca, sin
insistirle demasiado).
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No debemos rernos de lo que dice mal, ni reirle, para no
causarle angustia. Tampoco debemos repetir lo que diga mal, ni
imitarlo aunque sea gracioso. Tenemos que realizar las correcciones
de forma natural, devolvindole la palabra que ha dicho equivocada
de forma correcta. De esta manera tambin ayudamos a que el nio vaya
aumentando progresivamente la longitud de sus frases. Ejemplos:
Nio: Mam, toche Madre: quieres el coche? Que bonito es, de qu color
es el coche? Nio: yo omo pan Padre: Comes pan? Yo como patatas.
Otra estrategia sera hacerle preguntas orientadas a poner en
duda lo que ha dicho, para que pronuncie correctamente lo que ya
sabe decir. Ejemplo: Nio: quiero beber deche Padre: qu has dicho?
Qu quieres beber?
Utilicen libros y cuentos con imgenes de la vida cotidiana para
que el nio pueda identificar acciones y vivencias percibidas muy a
menudo, de tal modo que pueda ir describindolas.
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Lanle cuentos con imgenes para que escuche y asocie el texto al
dibujo correspondiente. Hay que disfrutar de vuestros hijos y de
las conversaciones con ellos: Buscar actividades para hacer juntos
(puzzles, leer un cuento, ordenar el cuarto, jugar juntos, etc.) y
aprovecharlas para hablar de lo que le gusta, de lo que est
haciendo, etc.
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Y ante todo, aprovechen cualquier oportunidad de hablar, jugar y
comunicarse con su hijo todo lo posible: A lo largo del da pasis
muchas horas juntos y realizis muchas actividades, aprovecharlas
para hablar. A la salida del colegio preguntarle cmo le ha ido, que
ha hecho, con quin ha jugado, etc. En la comida podemos hablar de
los alimentos, de lo que estamos haciendo, de lo que nos gusta (mam
corta el filete, me gusta la tortilla, etc.). A la hora del bao o
de vestirse se puede hablar del cuerpo humano (nos lavamos las
manos, la cara, las piernas) y sobre la ropa (ahora qu nos ponemos,
muy bien, los calcetines).
Estrategias prcticas que podemos llevar a cabo: 1. Estimular su
lenguaje leyendo cuentos, aprendiendo canciones, jugando con
marionetas, jugar al veo veo, a las adivinanzas, etc. 2. Hablar de
personas que conozcis, de hechos que hayan pasado. Aprovechar la
realizacin de actividades interesantes para el nio como viajes,
cumpleaos, excursiones, etc. Para comentar todo lo ocurrido, esto
les har comprender el mundo, expresarse y organizar sus ideas. 3.
Responderle ampliando y mejorando las frases que haya dicho.
Ejemplo: Nio: Pap, ido Madre: Si, pap se ha ido a trabajar.
4. Estimular el soplo y los rganos de la articulacin: llenar
globos, hacer pompas de jabn, tocar un matasuegras, un pito, apagar
velas, etc. Y hacer movimientos con los labios y la lengua: dar
besitos, hacer pedorretas, tocarse la nariz con la lengua, lamerse
los labios, sacar y meter la lengua, etc. 5. Recordar con l su
nombre, apellidos, edad, direccin, nombre de los padres, de los
hermanos, conocer sus profesiones, etc. 6. Jugar a identificar y a
imitar sonidos del entorno (timbre, telfono, moto, etc.), de
animales y de personas (tos, risa, etc.). 7. Ensearle a respetar
los turnos de conversacin. Cuando alguien est hablando tiene que
saber escuchar y cuando l hable, deberemos ser nosotros los que le
escuchemos.
8. Hacerles masticar para coger fuerza en la mandbula. 9. Evitar
el bibern y el chupete a partir de los 18 meses porque deforma el
paladar y los dientes. Adems de seguir estas orientaciones con
relacin a como deben interactuar con el nio, es necesario que
realicen una serie de actividades que ayudarn a mejorar la
articulacin y la expresin oral de su hijo. Estas actividades las
llevarn a cabo todos los das durante 10 o 15 minutos, para ello
sera importante realizarlas delante de un espejo, para de esta
forma poder vivenciar los diferentes movimientos que el nio y el
familiar realizan con la boca y la lengua. Siempre seguiremos el
siguiente esquema: 1. Ejercicios de respiracin. 2. Ejercicios de
soplo. 3. Praxias (movimientos de boca y lengua). 4. Discriminacin
auditiva: escuchar e identificar los sonidos que nos rodean. 5.
Desarrollo del vocabulario. 6. Narrar historias (el nio nos cuenta
un cuento, una pelcula, nos narra una historia en base a una imagen
dada, nos cuenta algo que a l le gusta). Antes de comenzar estos
ejercicios, debemos tener en cuenta que el nio est relajado,
debemos sentarnos con la espalda recta, los hombros relajados y
mirando hacia el espejo. EJERCICIOS DE RESPIRACIN: Inspirar por la
nariz (notamos que se nos infla la barriga) y espirar por la boca
lentamente. Inspirar por la nariz y retener el aire, despus espirar
por la boca. VER FOTOCOPIAS (pginas 5, 6, 7, 8, 9)
EJERCICIOS DE SOPLO: Soplar papelitos de papel. Soplar bolitas
de papel. Soplar velas (pgina 19).
Soplarse el flequillo y la barbilla (pgina 18). Silbar. Inflar
globos (pgina 17). Hacer burbujas en un lquido con una pajita de
refresco (pgina 15). Soplar matasuegras, pitos, molinillos (pgina
17). Sorber lquidos con pajitas de refresco. VER FOTOCOPIAS
PRAXIAS (movimientos de boca y lengua): a) BOCA: Abrir y cerrar
la boca (pgina 36). Sonrer (pgina 29). Separar y juntar los labios
(pgina 30). Morder el labio superior con los dientes inferiores
(pgina 32). Morder el labio inferior con los dientes superiores.
(pgina 32). Esconder el labio inferior y luego esconder el
superior. Esconder los dos labios hacia dentro. Vibracin de los
labios. Hacer morritos. Dar besos sonoros y silenciosos. Sacar y
meter la lengua rpidamente (pgina 34). Sacar slo la punta de la
lengua (pgina 39). Sacar la lengua hacia el lado derecho y hacia el
lado izquierdo (pgina 38). Sacar la lengua hacia arriba y hacia
abajo. (pgina 37). Lamer el labio inferior y el superior. Lamer los
labios en forma de crculo. Limpiarse los dientes superiores e
inferiores con la lengua. Limpiarse los dientes en forma de crculo.
Mover la lengua de una mejilla a otra simulando un caramelo. Hacer
cosquillas en el paladar. Chasquear la lengua.
b) LENGUA:
Apoyamos la punta de la lengua detrs de los dientes superiores e
inferiores (pgina 31). Doblar la lengua hacia arriba y hacia abajo
dentro de la boca (pgina 33). Imitar el sonido de la moto (pgina
35). VER FOTOCOPIAS
DISCRIMINACIN AUDITIVA: Atencin y discriminacin auditiva de los
sonidos del ambiente. Percepcin de los sonidos producidos por el
cuerpo (tos, palmas, voz, ronquidos, etc.), sonidos de animales, de
objetos de la casa (timbre, telfono, grifo, etc.), instrumentos
musicales, etc. DESARROLLO DEL VOCABULARIO: Denominar los objetos
ms cercanos (casa, ropa, animales, cosas de la calle, en el
supermercado, la comida, partes del cuerpo, etc.). Ensearle
fotografas, dibujos o imgenes y decirle el nombre para que el nio
lo repita. Pedirle que seale lo que le digamos ante varias imgenes:
Dnde est el libro?.
