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¿Siempre existió la escuela?
¿Qué le da origen? ¿Podemos considerarla una creación, un invento?
¿De quién? ¿Para qué?
Licenciada en Ciencia Política (Universidad del Salvador) y Master en Educación y Sociedad.
Guillermina Tiramonti
TESIS:
Los sistemas educativos nacionales son producto de la modernidad y surgen asociados al conjunto de instituciones y procesos que son propios de este momento histórico.
Modernidad
Aunque los comienzos de la modernidad se remontan al 1500 , puede decirse también que -en sentido estricto- Europa se tornó moderna en el curso de los siglos XVIII y XIX. Fue en ese período, con el triunfo del capitalismo como modo de producción dominante y el reemplazo del absolutismo por repúblicas liberales o monarquías constitucionales, cuando se produjo la ruptura neta con el tipo de sociedad que las ciencias sociales llamarán tradicional.
(extraído de Di Tella, Torcuato et. al. (2001) Diccionario de Ciencias Sociales y Políticas,
De la grey católicaa la NaciónDe siervos a ciudadanos
Constitución de un
nuevo nosotros …
Cambios Sociales
Cambios sociales
Nuevos problemas:
• Disciplinamiento que requiere el trabajo de la fábrica
• Migraciones urbanas, cuestión social
Cambios en los valores
Progreso Igualdad
AhorroEsfuerzo personalSacrificio
Meritocracia: las posiciones sociales pasaron a estar sustentadas en el mérito personal y no en el origen social
• Formación del ciudadano: promotora de movilidad social
• Formación del trabajador: disciplinadora
• Lugar de transmisión de saberes científicos: monopolio del saber legítimo
Escuela
Pablo Pineau
• Dr. En Educación (UBA)
• Master en Ciencias Sociales con Mención en Educación (FLACSO)
• Licenciado en Ciencias de la Educación (UBA)
• Profesor de Enseñanza Primaria.
TESIS:
La consolidación de la escuela como forma educativa hegemónica se debe a que esta fue capaz de hacerse cargo de la definición moderna de educación.
Con el inicio de la modernidad una serie de “piezas” se fueron ensamblando y dieron lugar a una amalgama que reordenó el campo pedagógico e impuso nuevas reglas de juego.
La “forma” escuela se impone sobre otras anteriores…
HOMOLOGÍA ENTRE EDUCACIÓN Y OTROS PROCESOS EDUCATIVOS
•Control de tiempo y espacio. •Negación/represión del cuerpo •Conservación del saber validado.
MATRIZ ECLESIÁSTICA
Lugares destinados al trabajo y al juego, a los docentes y los
alumnos.
USO ESPECÍFICO DEL ESPACIO Y TIEMPO .
Cada escuela es un nudo de una
red medianamente
organizada,denominada
Sistema Educativo.
PERTENENCIA A UN SISTEMA MAYOR
CONSTITUCIÓN DE LA DISCIPLINA Y
EL CAMPO PEDAGÓGICO,
Y SU REDUCCIÓNHACIA LO ESCOLAR
Juan Amos, Comenius (1592-1670)Didáctica Magna
Imanuel Kant (1724-1804)Pedagogía
CONSTITUCIÓN DEL COLECTIVO DOCENTE COMO "SACERDOTE LAICO“
Retribuciones "superiores" no materiales.
Función de redención de los alumnos.
DEFINICIÓN DE UN ESTATUTO ESPECÍFICO DE LA INFANCIA. .
La infancia compren
dida como el período
de formació
npor
excelencia
“la constitución de la escuela no es un fenómeno que resulta de la evolución lógica y natural de la educación, sino de una serie de rupturas y acomodaciones en su devenir. Pero, a su vez, la escuela puede considerarse el punto cúlmine de la educación entendida como empresa moderna, en tanto proceso sobre el que se apoya su naturalización”