Licenciatura en Lengua y Literatura
Literatura Infantil y Juvenil
Bibiana Bader
Orgenes y desarrollo de la literatura infantil
poca primitivapoca medievalpoca Renacentista y BarrocaSiglo
XVIIISiglo XIXSiglo XX
Mitos y leyendas: no estaban destinados a los nios, sino a los
adultos, con fines educativos, sagrados y religiosos.
Canciones de cuna: funcin exorcista. Alejaban del nio a los
malos espritus. Sus motivos se depositan luego en el cuento de
hadas.
El nio no era distinguido del adulto, comparta con estos sus
responsabilidades y obligaciones.
Lo recreativo era puesto en segundo plano.
India, s. IV: Se conoce y divulga el Panchatantra destinado a un
pblico infantil y de finalidad moralizadora. Consta de una serie de
relatos cuyos personajes son animales.
Inglaterra, s. XI: Book of Courtesy de Caxton.
Francia, s. XIV. Latour-Ladri dedica a sus hijas Trois pucelles.
Espaa: los reyes encargaban la educacin de sus hijos a buenos
escritores.
Por ej. Los proverbios de Gloriosa doctrina y fructuosa enseanza
del Marqus de Santillana.
Por lo dems, los nios compartan con los adultos la lectura de
obras como Los Milagros de Nuestra Seora, de Berceo; las Cantigas,
de Alfonso el Sabio; La historia del Cid, de Bernardo del Carpio;
El Conde Lucanor, de don Juan Manuel, etc.
La Iglesia ejerca su funcin moralizadora transmitiendo a los
nios los Evangelios y libros de milagros y de santos.
Fbulas: contenidas por el curriculum educativo de la poca.
En el siglo XV aparecen los primeros abecedarios. Disminuye el
papel moralizador de la Iglesia y aparece el aspecto didctico.
Los nios leen pasajes enteros de Ovidio, Aristteles, Cicern,
Virgilio y las fbulas de Fedro, inspiradas en las de Esopo.
Libros de caballera: Amads de Gaula, Oliveros de Castilla, Sir
Lancelot. S. XVI: Rabelais y Montaigne influyen en los principios
que rigen posteriormente en la pedagoga: se diferencia el estado
infantil del estado adulto.
S. XVII: el nio no se concibe como un pequeo adulto sino como un
adulto por llegar.
Se abren escuelas: la pedagoga se sustenta en principios
funcionales, utilitarios y finalistas.
Los jesuitas adaptan tragedias y comedias al lenguaje infantil.
El contenido sigue siendo moralizador.
Racine cre un teatro infantil.
En la corte de Luis XVII se instala la moda de las hadas.
Recopilacin y publicacin de los cuentos populares de Basile y de
Perrault (Desconocidos por los nios).
Se conoce en Francia Las Mil y Una Noches.
En 1658 aparece, en Nurenbury el primer libro ilustrado: Orbis
Pictus del pedagogo Johannes Amos Comenius.
En 1668 La Fontaine publica sus Fables dedicada a los hijos del
rey con fines educativos y morales.
Es un perodo de marcada decadencia en la produccin infantil.
Se acenta la preocupacin didctica y moralizadora y se agrega la
transmisin del conocimiento cientfico.
Mme. Beaumont autora de La Bella y la Bestia- publica Magasin
des Enfants, obra de carcter estrictamente
didctico-moralizador.
Fnlon publica Tlmaque (1717) obra pica basada en la Odisea. En
Espaa Toms de Iriarte publica Fbulas literarias y Samaniego, Fbulas
morales.
Aleluyas: Pliego impreso que contena una estampa y una frase
breve. Pertenecientes a la literatura popular.
En Inglaterra se funda la primera librera infantil (1774). Las
obras que circulaban tenan un marcado acento puritano y
racionalista.
Alemania: obras destinadas al pblico adulto interesan a los
menores: The pilgrims Progree, de J. Bunyan; Mr. Midshipman Easy,
de C. Maryat; Robinson Crusoe, de D. Defoe y Gullivers Travels, de
J. Swift. La preocupacin imaginativa esttica y recreativa se impone
a la tica y pedaggica. Prevalece la fantasa que sirve como denuncia
del sistema y crtica social.
Los cuentos de hadas son adaptados al nio.
Los hermanos Grimm publican Kinder- und Hausmrchen, (1812) y
(1814) esta ltima destinada al pblico infantil.
Hans Chirstian Andersen publica en 1835 sus primeros cuentos de
hadas.
Lewis Carroll publica Alicia en el Pas de la Maravillas
(1865).
Aparecen tambin, The Magic Fishbone (1868) de Dickens; The
Jungle Book de Kippling, entre otros.
La ciencia ficcin se pone de moda con la publicacin de los
ttulos de Julio Verne (1828- 1905).
En EE. UU se cultiv el gnero realista: The Last of the Mohicans
(1826) de James Fenimore Cooper; Uncle Toms cabin, de
Harriet-Beecher Stowe.
Al mismo tiempo, en los distintos pases, se recogen los relatos
de tradicin oral y se reeditan obras de perodos precedentes.
Psiclogos, pedagogos y socilogos contribuyen a una toma de
conciencia del valor autnomo de la infancia (Piaget, Durkheim,
Neill).
En 1979 se conmemora el Ao Internacional del Nio.
Se multiplican las obras de fantasa infantil.
Se distinguen las etapas en el desarrollo psicolgico del nio que
da como resultado la distincin de niveles de escritura y lenguaje
segn las edades a las que van destinadas las obras.
La figura del nio aparece como independiente, liberada, los
personajes son libres de abandonarse a sus deseos y
autosuficientes.
Peter Pan (1906), de James Barrie.
Winnie the Pooh, When we were Young, de A. A Milne.
Otras obras presentan al personaje en pos de una bsqueda: The
Hobbit, de Tolkien; The Wizard of Oz, de Baum; las siete novelas de
Narnia, de C. S. Lewis.
La funcin didctica es reemplazada por la lucha entre el bien y
el mal.
En Francia, Le Petit Prince (1943) de St. Exupry.
Existe tambin la literatura realista, donde se representan
situaciones cotidianas y cercanas a los problemas de nios y
adolescentes.
En Espaa: Platero y yo, de Juan Ramn Jimnez; Canciones para nios
de Federico Garca Lorca.
En Argentina: Cuentos de la selva de Horacio Quiroga.
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