Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ

UNIDADE DIDÁTICO PEDAGÓGICA

CURITIBA

2013

DANIELLE AUDREY ANTUNES

O JOGO DA CAPOEIRA COMO INSTRUMENTAL CONTRA O PRECONCEITO E A

VIOLÊNCIA

Unidade Didático Pedagógica, Apresentada ao Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE, pela Universidade Federal do Paraná.

Orientador: Professora Doutora Maria Regina Ferreira Costa

CURITIBA

2013

Ficha para identificação da Produção Didático-Pedagógica

PDE/2013

Título: O JOGO DA CAPOEIRA COMO INSTRUMENTAL CONTRA O

PRECONCEITO E A VIOLÊNCIA

Autor: Danielle Audrey Antunes

Disciplina/Área: Educação Física

Escola de

Implementação do

Projeto:

Colégio Estadual Santo Agostinho

Município da Escola: Curitiba

Núcleo Regional de

Educação:

Curitiba

Professor

Orientador:

Maria Regina Ferreira Costa

Instituição de Ensino

Superior:

Universidade Federal do Paraná

Relação

Interdisciplinar:

História, Arte.

Resumo: O presente projeto de intervenção aborda a capoeira

para auxiliar no tratamento pedagógico do preconceito

social e violência entre alunos e alunos e professores.

Este será desenvolvido no Colégio Estadual Santo

Agostinho com alunos do sétimo ano do ensino

fundamental. As atividades serão realizadas inicialmente

com uma sensibilização com os alunos para

conceituarmos o que é uma arte marcial. Vários

procedimentos metodológicos serão desenvolvidos

como roda de conversa, questionários aos discentes,

palestras, pesquisas sobre a cultura afro-brasileira,

projeção de filmes, leitura e contação de histórias, jogos,

danças, entre outras. Todas as ações têm o intuito de

possibilitar aos alunos a vivência com o universo da

cultura negra no Brasil e no mundo, como a construção

da alteridade.

Palavras-chaves: Violência escolar; capoeira; cultura afro-brasileira;

preconceito

Formato do Material

Didático:

Unidade Didática

Público Alvo: Alunos do 7º ano do Ensino Fundamental; período

Vespertino

APRESENTAÇÃO

A produção desta unidade didática está vinculada as atividades do programa de

Desenvolvimento Educacional (PDE) e tem como base um estudo sobre a violência escolar

e como a prática da capoeira, contribuição da cultura afro-brasileira pode auxiliar no

combate desta violência e diminuição do preconceito. A proposta de trabalho será

desenvolvida nos moldes de uma pesquisa ação no Colégio Estadual Santo Agostinho, com

uma turma do sétimo ano do Ensino Fundamental. A aplicabilidade desta Unidade, aponta

para a necessidade de resgate de elementos da cultura afro-brasileira, um conteúdo que

das Diretrizes Curriculares de Educação Física para Educação Básica da Secretaria de

Estado da Educação (2008), bem como o trabalho sobre violência escolar focado na

diminuição destas ações preconceituosas para a formação de uma sociedade mais livre e

sem preconceitos de quaisquer tipos.

Na atualidade vivemos em contato diário com ações violentas, desrespeito, deste

modo é fundamental que o ambiente escolar reflita sobre as diferentes formas de violência,

espaço no qual o educando possa aprender a conviver com o outro de maneira solidária.

Deste modo é importante que as aulas de Educação Física reflitam as relações com

o outro, com atitudes de respeito, ajuda mútua, coleguismo, com a noção de que juntos

somos mais fortes.

Nesta Unidade Didática pré-elaborada, será realizada a preparação teórica sobre o

conteúdo capoeira, que será apresentada e ministrada aos alunos durante o programa, e

ao longo do processo de intervenção na prática será acrescentado o conhecimento

acumulado dos alunos sobre a cultura afro-brasileira.

Atividade 1 - Apresentação da Proposta de Intervenção (2 aulas)

Objetivo: Apresentar a Proposta de Intervenção à direção, Equipe Pedagógica e aos

alunos.

Metodologia: A Proposta de Intervenção Pedagógica será apresentada a direção através

de recursos de multimídia e explanação oral a todos os docentes presentes na Semana

Pedagógica.

- Apresentação do Projeto aos alunos, explicando o porquê do trabalho com a capoeira.

Atividade 2 -Oficina sobre Violência (2 aulas)

Objetivo: Diagnosticar o que os alunos pensam sobre violência, como a veêm no meio

escolar e no mundo.

Metodologia: Levar à sala de aula: jornais, gibis, imagens, textos, etc. (atuais ou não) que

tenham notícias sobre a educação, a escola sobre violência na escola, etc.

1º momento

Organize os alunos em pequenos grupos e distribua entre eles os gibis, os jornais e os

textos. Solicitar a identificação, recorte e colar em uma cartolina notícias sobre violência

que mais chamam a atenção. Esta atividade além de ser um momento de descontração

para os alunos, também possibilita uma interação entre os componentes do grupo, pois os

mesmos vão trocar ideias e escolher as notícias coletivamente.

2º momento

Ao terminar a primeira atividade é hora de socializar as notícias e discutir as ideias

levantadas por grupo.

Num grande círculo solicitar a cada grupo que apresente as notícias que foram

destacadas por eles e coladas na cartolina. Durante a apresentação estimular o diálogo

sobre:

O que você faria para evitar este tipo de violência?

Qual foi a causa desse comportamento?

O que você diria para uma pessoa que procurasse briga com você?

O que fazer para evitar confusão na sala de aula?

Professor: atente as respostas dos alunos e oriente-os quando necessário.

Finalize a aula com uma música suave.

Atividade 3 – Vídeo sobre violência e roda de conversa (2 aulas)

Objetivo: Identificar os tipos de violência que existem e conversar sobre as mesmas.

Metodologia: Inicie a aula com um vídeo (recorte) que retrate cena de violência na escola

para que os alunos possam perceber o que é violência. Ao assistir ao vídeo, os alunos

poderão fazer comparações com a aula anterior, enriquecendo suas ideias e conceitos

sobre a prevenção da violência no ambiente escolar.

- Em círculo, discuta os principais pontos do vídeo com os alunos e deixe que expressem

suas ideias, opiniões e críticas.

Faça perguntas como:

Vocês já presenciaram algum tipo de violência na escola?

Você já brigou? Por quê? Como se sentiu depois?

Podemos desenvolver atividades para amenizar a violência suscitada na escola?

Peça aos alunos para escreverem, em dupla, uma estratégia que eles usariam para

diminuir a violência no ambiente escolar. É importante que eles leiam suas estratégias

para os colegas a fim de que possam enriquecê-las

http://www.youtube.com/watch?v=CBq95njazEE

http://www.youtube.com/watch?v=MmIdhyncdT4

Atividade 4: Produção e cartazes sobre violência na escola e preconceito (4

aulas)

Objetivo: construção de mural educativo

Metodologia:

1º momento

Inicialmente, construa com os alunos textos, histórias, desenhos, etc. que transmitam

mensagens pertinente a violência na escola.

2º momento

Os textos, histórias, desenhos, etc. deverão ser colados no mural da escola e, numa data

específica, os alunos apresentarão para a comunidade escolar o trabalho elaborado.

No segundo momento elaborar as distintas formas de apresentação dos trabalhos

desenvolvidos pelos alunos

Atividade 5. Vídeo sobre a História da Capoeira e letra da música Navio Negreiro

Objetivo: Conhecer a história da capoeira e debater a situação atual dos negros no Brasil.

Metodologia: Assistir o desenho –TV LUIZÃO – A HISTÓRIA DA CAPOEIRA

Leitura da letra da música Navio Negreiro, autor Abadá Capoeira. Na sequência fazer uma

roda de conversas sobre a capoeira e a situação dos negros no Brasil.

http://www.youtube.com/watch? v=GcTQLKh-Oak

Abadá Capoeira -autor

Navio Negreiro

Que navio é esse

que chegou agora

é o navio negreiro

com os escravos de Angola

vem gente de Cambinda

Benguela e Luanda

eles vinham acorrentados

pra trabalhar nessas bandas

Que navio é esse

que chegou agora

é o navio negreiro

com os escravos de Angola

aqui chegando não perderam a sua fé

criaram o samba

a capoeira e o candomblé

Que navio é esse

que chegou agora

é o navio negreiro

com os escravos de Angola

acorrentados no porão do navio

muitos morreram de banzo e de frio

Atividade 6. Vídeo Capoeira: Luta disfarçada em Arte, do Grupo Muzenza de Capoeira,

conteúdo História da Capoeira, os Golpes, a Roda. Vivência dos movimentos. (8 aulas)

Objetivo : conhecer golpes e a roda da capoeira

Metodologia: reproduzir o vídeo para os alunos. Após diálogo sobre os costumes e gestos

da capoeira, solicite a todos que se espalhem na quadra, gramado, pátio etc. com música

de capoeira de fundo ou algum aluno tocando algum instrumento característico ou cantando

ladainha. Os alunos se movimentarão conforme o ritmo das músicas, podendo realizar os

movimentos que desejarem. É importante que os alunos, nesse primeiro momento, não

sejam motivados a reproduzir movimentos, mas a experimentar possibilidades diversas.

Em seguida, procure destacar movimentos que, realizados por alguns alunos, se

assemelham a capoeira, estimulando-os a realizá-los. Na sequência, os alunos se

envolverão na roda que caracteriza o ritual presente nesse elemento cultural para poder

experimentar os movimentos característicos da capoeira, a ginga, os golpes e a roda.

Atividade 7. Jogo” Fui Pego na Roda “ e Roda de Capoeira (8 aulas)

Objetivo: Vivenciar a ginga e os golpes fundamentais da capoeira

Metodologia: Proponha um jogo de perseguição, com as seguintes regras: em uma área

previamente delimitada, um grupo de alunos deve tentar fugir da vigilância de dois fiscais,

cujo papel é perseguir (correr atrás) dos que ultrapassarem o limite estabelecido. Para

reconduzir estes alunos à área delimitada, os dois fiscais deverão usar um arco, corda, bola

ou rede. Permita que o jogo transcorra com determinação de tempo, depois reorganize o

grupo para que todos vivenciem e experimentem as duas funções. É importante que os

alunos pensem em diferentes estratégias para fugir. Elabore em conjunto com os alunos

regras para capturas e fugas (por exemplo: quem estiver fazendo algum movimento

característico da capoeira não pode ser pego).

– Roda de capoeira.

Forme uma roda com todos os alunos e sugira que, de forma voluntária, no meio da roda,

criem alguns movimentos. A forma de acompanhamento dos movimentos pode ser decidida

pelo próprio grupo: música, instrumentos ou batidas de palmas. Em seguida, destaque os

movimentos realizados por alguns alunos e sugira que todos vivenciem.

Atividade 8: Semana da Cultura Afro na Escola, com roda de capoeira, confecção de

instrumentos musicais com material alternativo, murais, músicas afro-brasileiras,

conscientização sobre preconceito e violência escolar (2 aulas)

Objetivo: divulgação de campanha contra violência e preconceito

Metodologia: Organizar com os alunos a semana de conscientização, combate ao

preconceito e violência escolar com divulgação de rodas de capoeira, música afro, cultura,

confecção de instrumentos com material alternativo Exposições de trabalhos e convite a

comunidade.

ANEXO 1

Os movimentos da capoeira

Armada: pode ser aplicado pulando com as duas pernas ou com uma perna giratória com

o tronco ereto. Funciona como esquiva. Aplica-se estando em pé. Um pé firma no chão e o

outro faz um movimento livre; fazendo um movimento de rotação, varrendo na horizontal,

atingindo o oponente com a parte lateral externa do pé.

Aú: é conhecido como estrela, colocando-se as mãos no chão e jogando-se os pés para o

ar. É utilizado na entrada da roda.

Bênção: tem como objetivo acertar o adversário do abdômem para cima. A perna de trás

da ginga é colocada para frente com a intenção de empurrá-lo.

Cabeçada: realizado para desequilibrar o adversário, normalmente para acertar o abdomen

ou o peito.

Chapa ou escorão: golpe executado com a “chapa” (região plantar) do pé.

Cocorinha: esquiva, movimento que consiste em agachar o corpo, ficando de cócoras (com

seus joelhos flexionados, mas sem tocar o dorso no chão), com o cotovelo flexionado e o

antebraço levantado para bloquear golpes na cabeça.

Esquiva: a forma de se livrar de um golpe. Pode ser lateral, diagonal, atrás ou com a mão

no chão. Após a esquiva, pode-se realizar um salto mortal.

Ginga: é a parte que mais se assemelha a uma “dança”. É comum esconder na

ginga a malandragem do capoeira e enganar o adversário. A ginga serve também

para descanso, sem tirar a possibilidade de ataque e contra-ataque.

Macaco: movimento que consiste em projetar-se partindo de cócoras. Uma das mãos pode

estar apoiada no chão. Realiza-se um movimento completo (giro) sobre o corpo, feito de

forma transversal ao adversário, sendo crucial o olho no olho durante a realização desse

movimento.

Martelo: movimento que executa-se erguendo-se a perna ao mesmo tempo em que o corpo

é inclinado lateralmente, batendo com a parte superior do pé. O jogador da direita ataca

com um chute Martelo, um salto com as pernas abertas. O rival se defende com uma

esquiva de quadril.

Martelo cruzado: o capoeira dá um salto, girando para o lado em que o oponente será

atingido. Também conhecido como martelo rodado ou parafuso.

Meia-lua de compasso: movimento no qual é usado o calcanhar para acertar o adversário,

girando-se com uma das mãos no chão, colocando-as para a parte de dentro da ginga.

Meia-lua de frente: o mesmo movimento da meia-lua de compasso, só que este é dado

com o corpo ereto, formando a imagem de uma meia-lua para baixo.

Ponteira: golpe frontal em que o capoeira usa a ponta do pé para atingir o adversário. E um

golpe que sai de baixo para cima, semelhante ao martelo, diferenciando-se por ser frontal

e não lateral.

Quebra de rins: movimento em que o capoeira finaliza um aú, ou qualquer outro movimento

similar, flexionando o membro superior de apoio (o que é usado para “sair” do aú) e levando

o cotovelo em direção ao abdômem, na altura dos rins, fazendo assim com que seu corpo

fique apoiado sobre o antebraço e o cotovelo flexionado, enquanto o outro antebraço

permanece na altura da cabeça, até que um de seus pés toque no chão. Nesse momento,

deve-se fazer o movimento chamado negativa para conseguir finalizar o movimento. Ao

chegar nessa posição (negativa), pode-se levantar usando um outro movimento chamado

rolê ou apenas “sair da negativa”, levantando-se e mantendo a posição de base da

capoeira. Dando sequencia com outro golpe ou apenas gingando.

O jogador da esquerda faz um Beija -

flor, enquanto o outro faz uma Queda

de Rins.

Queixada- movimento que permite dois tipos de execução,lateral e frontal (.Na queixada

lateral, a perna de trás da ginga cruza com a da frente que é, simultaneamente, levantada

fazendo um meio círculo. Na queixada frontal, a perna de trás da ginga faz um movimento

circular de dentro para fora para acertar o rosto do adversário com a parte externa do pé. A

queixada frontal também é chamada de meia-lua de frente.

Rasteira: consiste em apoiar as mãos no chão e girar a perna, em um ângulo de 360°, até

que encaixe por trás do pé do adversário, arrastando-o com o objetivo de derrubá-lo.

Encaminhamento metodológico:

Esta unidade didático-pedagógica teve seu início a partir da escolha do tema

“Conteúdo da Educação Física Lutas e Violência nas Escolas” , o mesmo surgiu da

percepção de que muitos professores evitam trabalhar o tema lutas por medo de estimular

a violência nos estudantes.

Baseado nesta percepção, iniciamos o desenvolvimento de um projeto a ser

apresentado no Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE, com o objetivo de

oportunizar aos professores e as crianças conhecerem e vivenciarem a luta capoeira no

que se refere a contribuição da cultura afro-brasileira.

Inicialmente, realizarei um levantamento sobre a violência escolar e como são

vividas no cotidiano. Na sequência mostrarei a capoeira como luta e a diferença entre a luta

e a briga através de um resgate histórico dos negros no Brasil e o surgimento da capoeira.

Logo após, os alunos vivenciarão a prática da capoeira com algumas

brincadeiras, os movimentos básicos, a roda fazendo com que os mesmos percebam que

existe uma cultura de paz e respeito pelo outro jogador na capoeira. Os alunos

desenvolverão pesquisas e será feita uma exposição destes trabalhos para que toda a

comunidade escolar tenha conhecimento da importância da capoeira.

Considerações Finais:

A presente Unidade Didática tem o propósito de aproximar professores e

alunos do conteúdo lutas, nomeadamente, a capoeira com a valorização da cultura afro-

brasileira, além de despertar nos alunos o desejo de participar de uma sociedade mais justa

e solidária.

Espera-se ao final da aplicação desta Unidade Didática que o aluno adquira

gosto pela luta, especificamente pelo conteúdo capoeira, e valorize a cultura afrobrasileira.

Ao mesmo tempo este trabalho tem a finalidade de instrumentalizar o professor de

Educação Física para trabalhar com o conteúdo lutas nas aulas de Educação Física.

REFERÊNCIAS

IMAGENS.ClickGrátis. Disponível em: http://www.clickgratis.com.br/fotos-imagens/. Acesso em 15 out. 2013, ás 18:20hs

PROMUNDO.ORG. Violência gera violência. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=CBq95njazEE >. Acesso em: 03/12/2013.

SILVA, J. A História da capoeira em desenho. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=GcTQLKh-Oak >. Acesso em: 03/12/2013.

TORTUGA, S.O Nervosinho. Disponível em< http://www.youtube.com/watch?v=MmIdhyncdT4 >.Acesso em 03/12/2013.

MUZENZA.Capoeira: Luta disfarçada em Arte. Disponível em< http://www.muzenza.com.br/ > Gravações Sonoras CD-Rom: ABADÁ CAPOEIRA. CD 1. Música: O navio negreiro. Intérprete. ABADA CAPOEIRA COPYRIGHT,2001. Disponível em http://www.vagalume.com.br/abadá-capoeira/o-navio-negreiro.html