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Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
Título ELABORAÇÃO DE UM GUIA ILUSTRADO, PARA FACILITAR O RECONHECIMENTO NA NATUREZA DOS TERMOS TRABALHADOS EM SALA DE AULA SOBRE MORFOLOGIA VEGETAL
Autor Professor PDE: Lauro Maron
Disciplina Biologia
Escola de Implementação do Projeto Colégio Estadual do Campo Professor Estanislau Wrublewski
Município da escola Cruz Machado
Núcleo Regional de Educação União da Vitória
Professor Orientador Dr. Rogério Antonio Krupek
Instituição de Ensino Superior Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de União da Vitória.
Relação Interdisciplinar Biologia/Artes/Matemática.
Resumo Por perceber que muitos alunos têm dificuldade em aprender os termos usados em Botânica e principalmente relacioná-los e reconhecê-los na natureza, foi desenvolvida esta Unidade Didática com o objetivo de propiciar aos alunos a oportunidade de aulas mais atrativas no assunto Morfologia Vegetal e também tentar diagnosticar se essa forma proposta irá realmente contribuir e melhorar nesta dificuldade. Para tanto será feito um pré-teste sobre Morfologia Vegetal com alunos das 2ªs Séries do Ensino Médio do Colégio Estadual do Campo Professor Estanislau Wrublewski. Na sequência, em um primeiro momento, os alunos terão aulas expositivas e apresentação de um glossário pronto como exemplo em TV Pendrive. Num segundo momento estes alunos serão divididos em dois grupos, os quais terão como atividade a construção de um glossário descritivo e ilustrado, com vinte e sete termos previamente selecionados usando livros didáticos, a Internet é o programa Power Point, em seguida um grupo apenas será submetido às atividades extras em contraturno com
aulas de campo para observação prática com registro fotográfico das estruturas estudadas anteriormente e a complementação do glossário com imagens próprias. A Unidade didática será finalizada com um pós-teste usando a mesma metodologia do pré-teste em ambos os grupos e com análise dos resultados.
Palavras-chave Morfologia Vegetal; Glossário; Contraturno.
Formato do Material Didático Unidade Didática
Público Alvo 2as Séries do Ensino Médio
APRESENTAÇÃO
Como docente de Biologia do Colégio do Campo Professor Estanislau
Wrublewski, percebo que muitos alunos tem dificuldade de aprender os termos
nomenclaturais usadas em Biologia, e principalmente na área de Botânica. Muitas
vezes, os alunos até aprendem tais conceitos, inclusive conseguindo bons
resultados em avaliações teóricas. Mas na prática, não conseguem demonstrar ou
indicar, exemplificando na natureza, o que aquele nome ou termo significa ou a que
exatamente se refere na prática, sendo que em Botânica, particularmente na área de
Morfologia Vegetal, esta situação e ainda mais nítida.
Apenas o repasse das informações (nomes das estruturas) a partir de figuras
ou do livro didático, leva o aluno, muitas vezes, a compreensão destes termos em
sala de aula, entretanto, a não associação destes no ambiente natural, ou seja, em
seu dia-a-dia, tornando o estudo vago e sem sentido.
Neste sentido, pretende se com este estudo e pesquisa aproximar mais a
teoria da prática buscando subsídios e reflexões sobre a problemática posta, usando
meios facilitadores que melhorem a compreensão e a relação teoria e prática, dentro
da área de Botânica, de forma atrativa aos alunos de Ensino Médio, especificamente
da 2ª série.
Tendo como objetivo principal, avaliar e diagnosticar o desempenho dos
alunos na compreensão dos principais termos usados em Morfologia Vegetal,
usando dois grupos de referência, sendo que, ambos irão construir um glossário
ilustrado em sala de aula usando os livros didáticos, e somente um grupo irá fazer a
complementação com aulas de campo (em contra turno), desse glossário tirando e
usando fotos próprias para enriquecer as ilustrações.
Para obter dados na avaliação do projeto será feito um pré-teste e um pós-
teste (descritos no tópico Material Didático).
Após esta primeira etapa os alunos participantes terão aulas expositivas
normais sobre toda a organologia e morfologia vegetal, com o apoio do livro didático
e com o glossário como exemplo, disponibilizado na TV pendrive. Na sequência
todos os alunos irão produzir material para construir um glossário descritivo, usando
livros didáticos e internet. Sendo que um grupo de alunos alem de fazer o glossário
descritivo, irá complementa-lo coletando imagens com o uso de máquinas
fotográficas em contraturno em locais previamente estabelecidos e apropriados.
Desta forma serão constituídos dois grupos: 1. Grupo de alunos que construirão o
glossário apenas com uso de materiais disponíveis dentro da sala de aula (livro
didático e internet); e 2. Grupo de alunos que construirão o glossário com o uso de
materiais disponíveis em sala de aula mais aulas práticas complementares.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A Morfologia Vegetal é o ramo da botânica que estuda as formas e estruturas
das plantas, isto é, estuda as partes das plantas. Onde a parte vegetativa sustenta a
vida da planta e é composta por raiz, caule e folhas. A parte reprodutiva promove a
reprodução sexuada da planta e é composta por flores, frutos e sementes. Levar o
aluno a aprender todas estas partes e suas peculiaridades é muito difícil, uma vez
que a contribuição da maioria dos livros didáticos merece reflexão, pois trazem
exemplos, atividades e concepções aplicados ao país todo, generalizando o
currículo escolar para todas as regiões do Brasil, dissociando com a realidade de
cada região, e cada estudante. E ainda segundo GONÇALVES; LORENZI, (2011,
p.5):
Dentro da Biologia a Botânica já é uma das áreas de maior rejeição entre os alunos e a Morfologia Vegetal é uma das maiores culpadas. Muita da tal rejeição deve-se à estranha terminologia usada para denominar formas e padrões, tão fortemente impregnada de helenismos e latinismos. Por outro lado, as plantas exercem algum fascínio na maioria das pessoas, seja por suas propriedades alimentícias, medicinais ou mesmo pelo seu apelo estético.
Estaremos buscar novos meios em nossas escolas para melhorar a
aprendizagem dos nossos alunos e uma das formas são as aulas de campo que,
segundo PEREIRA & PUTZKE,(1996):
Uma aula de campo, não se refere apenas a matas ou florestas, mas qualquer ambiente diferente de sala de aula, podendo inclusive ser o pátio da escola, as ruas do bairro ou os parques; que são lugares onde os estudantes podem ser motivados a participar ativamente das ações.
Ao fazer aulas de campo procuraremos estimular a observação mais
detalhada de alguns aspectos da natureza, chamando a atenção principalmente das
questões ambientais, criando no aluno uma consciência de observador e
pesquisador. E esta atividade só será possível se desenvolvidas em contraturno,
porque requerem maior tempo e menor grupo de alunos, devido que os materiais e
meios disponíveis são poucos.
MATERIAL DIDÁTICO
a) Desenvolvimento do glossário ilustrado
A atividade a ser desenvolvida consiste na construção de um glossário
descritivo e ilustrado sendo que no primeiro momento será feito uma mobilização
para conseguir um pendrive por aluno ou pelo menos um a cada dois alunos, para
que o material produzido possa ser depois visualizado em sala de aula nas TV
pendrive e socializado. Para a produção do glossário será usado o laboratório de
informática com acesso a internet e como recurso de informática a Ferramenta do
Microsoft Office PowerPoint, onde serão descritos e ilustrados os seguintes termos:
RAIZ
Partes da raiz:
Raiz axial;
Raiz fasciculada;
Raiz tuberosa;
Raiz tuberosa fasciculada.
CAULE
Partes do caule;
Tronco;
Haste;
Estipe;
Colmo;
Rastejante;
Rizomas;
Tubérculos;
Bulbo.
FOLHA
Partes da folha;
Folha simples;
Folha composta;
Folha paralelinérvea;
Folha peninérvea;
Folha ímparipenada;
Folha paripenada.
FLOR
Partes da flor;
Sépalas;
Pétalas;
Androceu;
Gineceu;
FRUTO
Partes de um fruto;
Fruto legume;
Fruto Baga;
Fruto Drupa.
SEMENTE
Partes da semente;
Semente monocotiledônea;
Semente dicotiledônea.
Como modelo de glossário sugerimos:
RAIZ
Termo Descrição Foto
Raiz axial
Apresenta um eixo
principal perpendicular
com ramificações.
Fonte: O autor
Raiz fasciculada
Não tem eixo principal
distinto, com muitas
ramificações próximo a
superfície.
Fonte: O autor
Raiz tuberosa axial
Raiz intumescida pelo
armazenamento de
substâncias de reserva.
Fonte: O autor
Raiz tuberosa
fasciculada
Raiz intumescida pelo
armazenamento de
substâncias de reserva.
Fonte: O autor
CAULE
Termo Descrição Foto
Haste
Caule pouco
desenvolvido, herbáceo,
clorofilado, pouco
lignificado.
Fonte: O autor
Estipe
Caule cilíndrico não
ramificado.
Fonte: O autor
Colmo
Caule em gomos, com
nós e entrenós nítidos.
Pode ser oco ou cheio.
Fonte: O autor
Tronco;
Caule bem
desenvolvido lenhoso,
ramificado, caracteriza
arvores e arbustos.
Fonte: O autor
Rizomas
Caules que se
desenvolvem a baixo do
solo, sem clorofila, com
ramos aéreos.
Fonte: O autor
Tubérculos
São caules que
armazenam substâncias
de reserva.
Fonte: O autor
Bulbo
Caule subterrâneo
composto por uma
porção basal, revestido
por folhas modificadas
com reserva os
catafilos.
Fonte: O autor
Rastejante
São os caules que
rastejam pelo solo,
denominados estalões.
Fonte: O autor
FOLHA
Termo Descrição Foto
Folha simples
Limbo simples, inteiro
com pecíolo primário.
Fonte: O autor
Folha composta
Limbo decomposto em
vários folíolos com
pecíolo primário
ramificado.
Fonte: O autor
Folha paralelinérvea
Folha que apresenta as
nervuras paralelas
Fonte: O autor
Folha peninérvea
Folha que apresenta as
nervuras de forma
ramificada
Fonte: O autor
Folha ímparipenada
Folha composta com
número de folíolos
ímpares.
Fonte: O autor
Folha paripenada.
Folha composta com
número de folíolos
pares.
Fonte: O autor
FLOR
Termo Descrição Foto
Sépalas
É um verticilo de
proteção da flor.
Fonte: O autor
Pétalas
É um verticilo de
proteção da for.
Fonte: O autor
Androceu
Parte masculina da flor,
constituída de estames,
onde cada estame e
formado pela antera e
pelo filete.
Fonte: O autor
Gineceu
Parte feminina da flor o
carpelo constituído pelo
ovário, estilete e
estigma.
Fonte: O autor
FRUTO
Termo Descrição Foto
Fruto legume
E um fruto simples e
seco, apresenta
abertura por duas
fendas longitudinais.
Fonte: O autor
Fruto Baga
Fruto com pericarpo
carnoso, com várias
sementes.
Fonte: O autor
Fruto Drupa
Fruto com endocarpo
duro e lignificado,
formando o caroço que
envolve a semente.
Fonte: O autor
SEMENTES
Termo Descrição Foto
Semente
monocotiledônea;
A semente e constituída
por um único cotilédone.
Fonte: O autor
Semente dicotiledônea
A semente e constituída
por dois cotilédones.
Fonte: O autor
Para fazer esta atividade serão utilizadas definições destes termos
disponíveis em livros didáticos e o portal dia-a-dia educação da SEED.
Feitas estas atividades os alunos novamente irão ser submetidos ao pós-teste
que ocorrerá nos mesmos moldes do pré-teste, com o intuito de comparar o
desempeno dos mesmos em relação ao teste inicial, comparando os dois grupos de
alunos que participaram das atividades normais e complementares em contraturno,
sendo os mesmos analisados separadamente.
b) Avaliação da atividade desenvolvida
Para a avaliação do projeto será feito um pré-teste e um pós-teste, que será
desenvolvido da seguinte forma:
Será disposto em uma bancada exemplares dos seguintes materiais:
1. Raízes: axial, fasciculada, tuberosa, tuberosa fasciculada.
2. Caule: tronco, haste, estipe, colmo, rastejante, rizoma, tubérculo, bulbo.
3. Folhas: simples, composta, paralelinérvea, peninérvea, imparipenada,
paripenada.
4. Flor: sépalas, pétalas, androceu, gineceu.
5. Frutos: legume, baga, drupa.
6. Sementes: monocotiledôneas e dicotiledôneas.
Em seguida serão confeccionados os cartões com todos os termos como
sugerimos:
Raiz axial Raiz fasciculada
Raiz tuberosa
Raiz tuberosa fasciculada
Tronco
Caule
Haste
Estipe Colmo Rastejante Rizoma
Tubérculos
Bulbo
Folha simples
Folha
composta
Folha
Paralelinérvea
Folha
peninérvea
Folha
ímparipenada;
Folha
Paripenada
Sépalas
Pétalas
Androceu
Gineceu
Fruto Legume
Fruto Baga
Fruto Drupa.
Semente
monocotiledônea
Semente
Dicotiledônea
Cada aluno receberá uma quantia de 10 cartões, que terá escrito neles um
dos termos ou nomes usados, tendo que identificar e relacionar corretamente, o
nome escrito no cartão com o material disposto na bancada. Em sequencia para
cada aluno será feita a tabulação dos dados.
Ex.
Fonte: O autor
BULBO
CRONOGRAMA
Aulas Atividade
1ª Explanação do assunto e motivação dos alunos para as atividades, a
serem desenvolvidas.
2ª Pré-teste.
3ª – 7ª Aula expositiva sobre Morfologia Vegetal.
8ª – 15ª Desenvolvimento de atividades na sala de informática.
16ª – 25ª Desenvolvimento de atividades em campo e sala de informática.
26ª – 30ª Socialização do conhecimento em sala de aula.
31ª Pós-teste.
32ª Encerramento.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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MARANDINO, M.; SELLES, S. E.; FERREIRA, M. S. Ensino de Biologia, histórias e práticas em diferentes espaços educativos. São Paulo, SP: Ed Cortez, 2009.
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SOARES, José Luís.Dicionário etimológico e circunstanciado de Biologia. 1ª ed.
São Paulo, SP: Ed. Scipione, 2005.