CONSIDERACIONES PARA EL DISEO DIDCTICO DE AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE: UNA PROPUESTA BASADA EN LAS FUNCIONES COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE.1.- Las Nuevas Tecnologas cumplen dos funciones bsicas especialmente vinculadas con el aprendizaje: la mediacin cognitiva y la provisin de estmulos sensoriales. Un ambiente de aprendizaje es un entorno fsico y psicolgico de interactividad regulada en donde confluyen personas con propsitos educativos. Dichos entornos pueden proveer materiales y medios para instrumentar el proceso. Se distinguen cuatro elementos esenciales en un ambiente de aprendizaje: a) Un proceso de interaccin o comunicacin entre sujetos. b) Un grupo de herramientas o medios de interaccin. c) Una serie de acciones reguladas relativas a ciertos contenidos. d) Un entorno o espacio en donde se llevan a cabo dichas actividades.

2.- Los ambientes virtuales de aprendizaje son entornos informticos digitales e inmateriales que proveen las condiciones para la realizacin de actividades de aprendizaje. Se distinguen dos tipos de elementos: los constitutivos y los conceptuales. Los primeros se refieren a los medios de interaccin, recursos, factores ambientales y factores psicolgicos; los segundos se refieren a los aspectos que definen el concepto educativo del ambiente virtual y que son: el diseo instruccional y el diseo de interfaz. Los elementos constitutivos de los ambientes virtuales de aprendizaje son: MEDIOS DE INTERACCIN, LOS RECURSOS, LOS FACTORES FSICOS, LAS RELACIONES PSICOLGICAS. Y los de los conceptuales son: EL DISEO INSTRUCCIONAL, EL DISEO DE LA INTERFAZ.

3.- El desarrollo de ambientes virtuales de aprendizaje implica el diseo de interfaces, el esquema general de navegacin expresado a travs del men que presenta el ambiente virtual. Dicho men constituye uno de los factores que permiten leer la propuesta didctica en un ambiente de aprendizaje. Elementos que deben estar presentes: PROGRAMA DEL CURSO, CALENDARIO DE ACTIVIDADES Y FORMAS DE EVALUACIN, VAS DE COMUNICACIN PARA EL ENVO, RECEPCIN Y RETROALIMENTACIN DE LAS ACTIVIDADES, ESPACIOS PARA EL INTERCAMBIO DE IDEAS Y OPINIONES, CENTRO DE RECURSOS, RECURSOS ADICIONALES Y LIGAS DE INTERS.

4.- Las fuentes del aprendizaje en el diseo de ambientes virtuales educativos. Herrera menciona que las fuentes que pueden desencadenar los procesos cognitivos de asimilacin y acomodacin y generar las condiciones favorables para el aprendizaje pueden categorizarse en tres clases que son: MATERIALES DIDCTICOS, CONTEXTO AMBIENTAL, COMUNICACIN DIRECTA.

5.- Principales funciones de las NT en el proceso de aprendizaje. Provisin de estmulos sensoriales, es la capacidad de las NT para estimular los sentidos. Se debe tener cuidado de que los mensajes emitidos sean fielmente recibidos por los participantes. b) Mediacin cognitiva, se refiere al trnsito de ideas a travs de las estructuras mentales de los sujetos del acto educativo.

6.- La mediacin cognitiva, no slo se da a travs del dilogo sostenido entre dos o ms individuos en donde la interaccin bidireccional es posible; tambin se da entre el estudiante y el autor de un texto, aun cuando la interaccin sea unidireccional. A travs de la lectura, el aprendiz se pone en contacto con los esquemas cognitivos del autor. Esta mediacin cognitiva tambin es posible entre el aprendiz y la realidad mediada mediante la representacin virtual.

7.- Fases y etapas del modelo instruccional. La fase de prescripcin, es en la que se definen anticipadamente los resultados que se esperan del proceso instruccional; la fase de instrumentacin, se refiere a las actividades y los medios que dan forma y materializan la instruccin; finalmente la fase de operacin y evaluacin, es la puesta en marcha del proceso instruccional.

8.- Los especialistas coinciden en sealar tres fuentes fundamentales para el desarrollo de planes y programas de estudio o currculo formal: la fuente socio-cultural, que determina las necesidades y requerimientos que la sociedad espera de la educacin; la fuente psico-pedaggica, que establece las caractersticas del proceso de enseanza-aprendizaje tomando en cuenta las diferencias individuales y los estilos cognitivos de los estudiantes con el fin de alcanzar mejores resultados y; la fuente epistemolgica, la cual corresponde a la naturaleza misma del rea del conocimiento que es objeto del curso.9.- Cinco estrategias didcticas para el diseo de ambientes virtuales. PROPICIAR EL DESEQUILIBRIO COGNITIVO, PROPICIAR LA INTERACCIN DE ALTO NIVEL COGNITIVO, PROMOVER EL DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO, ADMINISTRAR LOS RECURSOS ATENCIONALES, ADMINISTRAR LOS RECURSOS MOTIVACIONALES.

10.- La evaluacin permite corroborar la validez del proyecto o corregir el rumbo en los aspectos que as lo requieran. Se debe recordar que la evaluacin tiene diferentes funciones (formativa, sumativa, etc.), pero en todos los casos es constante y permanente y no slo debe realizarse al finalizar el curso. Tanto en la educacin a distancia, como en la modalidad presencial, las NT pueden contribuir a mejorar el aprendizaje.