P O N U D B A - Arnes

Razširjeni program OŠ Starše

RAZŠIRJENI PROGRAM

~ RaP ~

Področja: zdravje, gibanje in varnost

Šolsko leto 2020/2021


Starše, 2020

RIBOLOV

Cilji dejavnosti:

- Učenci spoznavajo različne vrste rib,

- različne tehnike ribolova (vijačenje, beličarjenje, talni ribolov),

- spoznajo vrste vab in njihovo uporabo,

- spoznajo ribiški pribor in uporabo le-tega,

- razvijajo pozitiven odnos do narave in do kolegov ribičev, s katerimi se družijo na ribolovu,

- spoznajo vrste ribiških tekmovanj,

- razvijajo zdrav športni duh,

- spoznajo načine priprave uplenjenih rib in pomen uživanja omega - 3 maščob.

Vsebine dejavnosti: Prepoznavanje rib Praktični preizkus različnih tehnik ribolova Izdelava in nabiranje vab za ribolov Lov rib Priprava uplenjenih rib Spoznavanje ribolova kot metode sproščanja in umirjanja Kompetence in veščine, ki jih bodo učenci pri dejavnosti usvojili:

- razvoj spoštljivega odnosa do narave in športa,

- razvijanje posebne vrste motorike (vezanje trnkov, metanje vabe …),

- ozaveščanje močnih področij,

- izmenjavanje raznovrstnih koristnih informacij o lastnih izkušnjah z ribolovom.

Področje dejavnosti (šport, zdravje, varnost): Šport in zdravje Za kateri razred je dejavnost primerna/načrtovana? 4. – 9. razred

Gregor Zorman


Starše, 2020

PREŽIVETJE V NARAVI

o Cilji dejavnosti: - Učenci poznajo različne tehnike preživetja v naravi.

- Naučijo se izdelati letni zasilni bivak.

- Naučijo se izdelave zimskega bivaka.

- Znajo poiskati rastlinsko in živalsko hrano na travniku, v gozdu, v reki …

- Znajo poiskati pitno vodo oziroma si očistiti onesnaženo vodo.

- Spoznajo različne tehnike zaščite pred paraziti in zvermi, ki v naravi prežijo na človeka.

- Znajo napovedati vreme in se orientirati (prepoznavanje smeri neba).

- Naučijo se izdelave preprostega orodja – ribiška palica, lok, harpuna, sulica …

- Znajo zakuriti ogenj brez vžigalic.

- Poznajo določene zdravilne rastline, s katerimi si lahko lajšajo bolezenske znake.

- Poznajo osnove prve pomoči ob morebitnih poškodbah.

- Prenočitev v šotorih - sodelovanje s SV (Slovensko vojsko).

o Vsebine dejavnosti: - izdelava bivakov, postavitev šotorišča,

- iskanje in priprava hrane iz naravnega okolja,

- izdelava loka, ribiške palice, kopja, harpune …

- orientacija v naravi,

- obramba pred zvermi in paraziti (klopi, komarji, pijavke, gliste, metljaji …),

- priprava varnega kurišča in netenje ognja brez vžigalic ali vžigalnika,

- Priprava različne hrane na prostem kurišču s pomočjo ognja,

- priprava vode za pitje.

o Kompetence in veščine, ki jih bodo učenci pri dejavnosti usvojili: - razvijanje spoštljivega odnosa do narave,

- krepitev sodelovanja, medsebojne pomoči, sodelovanje v skupini, konstruktivno odzivanje na

različne težke situacije,

- spodbujanje miselne in praktične ustvarjalnosti z reševanjem različnih odprtih problemov

preživetja v naravi,

- iskanje neznanih in nekonvencionalnih rešitev problemov.

o Področje dejavnosti: šport, zdravje, varnost o Dejavnost je primerna za učence od 5. – 9. razreda.

Sašo Hovnik


Starše, 2020

PRVA POMOČ

o Cilji dejavnosti

- Učenci znajo prepoznati nujne primere, pristopiti k poškodovanemu, prepoznati nezavest,

klicati na 112.

- Naučijo se temeljne postopke oživljanja (TPO).

- Znajo izvajati TPO za otroka, utopljenca …

- Spoznajo nevarnosti pri izvajanju TPO.

- Izvajajo oživljanje s pomočjo lutke in simulatorja defibrilatorja AED.

- Znajo prepoznati in pravilno oskrbeti poškodbe kosti in sklepov (zvin, izpah, zlom …), opekline,

poškodbe hrbtenice, trebuha in prsnega koša.

- Učenci znajo prepoznati zastrupitev ter se zavedajo pomena kemijske varnosti in ravnanja z

nevarnimi snovmi.

- Poznajo osnovno ukrepanje pri različnih vrstah zastrupitev (zastrupitev z alkoholom in drugimi

drogami, zastrupitev z nevarnimi kemikalijami – škropiva, čistila, strupeni plini…)

- Zavedajo se pomena lastne varnosti pri reševanju in nudenju prve pomoči drugemu.

- Sodelovanje z zunanjimi zdravstvenimi in varnostnimi inštitucijami.

o Vsebine dejavnosti:

- poznavanje in prepoznavanje nujnih primerov za ukrepanje,

- temeljni postopki oživljanja (TPO)

- poškodbe,

- zastrupitve,

- ustrezno ravnanje ob izrednih razmerah,

- poznavanje evakuacijskega načrta.

o Kompetence in veščine, ki jih bodo učenci pri dejavnosti usvojili:

- preprečevanje nezgod in poškodb v šoli, doma, pri različnih opravilih, v prostem času, na

počitnicah,

- sodelovanje v skupini,

- razvoj empatije do osebe, ki je v težavah, poškodovana in rabi pomoč,

- uporaba raznovrstnih materialov in izdelovanje različnih izdelkov za nudenje prve pomoči

(opornica, nosila, longeta, povoj …),

- ozaveščanje svojih močnih in šibkih področij (možnost nudenja pomoči krvaveči osebi …).

o Področje dejavnosti: zdravje, varnost o Dejavnost je primerna za učence od 6. – 9. razreda.

Lidija Pahor


Starše, 2020

ŠOLSKI PIKNIK

Cilji dejavnosti Skrb za varnost na pikniku, zaščita pred paraziti, preventiva za preprečevanje poškodb … Poznavanje in organizacija športnih iger primernih za piknik Master chef tekmovanje iz priprave zdrave piknik hrane Skrb za ustrezno opremo (obleka in obutev) na pikniku Udejstvovanje na piknik športnih igrah

o Vsebine dejavnosti, Izdelava plakatov in vstopnic za piknik Priprava športnih iger Priprava prostora za piknik Priprava zdrave piknik hrane

Uporabe in izdelava okolju prijaznega piknik pribora (ekošola – piknik brez plastike za enkratno uporabo)

Uporaba IKT tehnologije pri izvedbi piknik glasbe in piknik plesa o Kompetence in veščine, ki jih bodo učenci pri dejavnosti usvojili:

Lastna varnost / varnost drugih Nabava zdrave hrane Bonton obnašanja na množični prireditvi in bonton prehranjevanja Uporaba raznovrstnih naravnih materialov za izdelavo eko pribora za piknik

o Področje dejavnosti: šport, zdravje, varnost o Dejavnost je primerna za učence od 1. – 9. razreda.

Janja Ledinek


Starše, 2020

ŠPORTNA URICA ZA VELIKE PUNCE

(DEKLICE 7.- 9. razred)

Pri športni urici za velike punce bodo učenke razvijale veščine povezovanja, sodelovanja in timskega dela, saj se bodo družile v športnem okolju ob različnih športnih aktivnostih. Pri tem bodo utrjevale in nadgrajevale znanja različnih športov (odbojka, rokomet, gimnastika, atletika, plezanje …), se učile primernega športnega vedenja in se pripravljale na šolska tekmovanja. Vsebine: kolektivne športne dejavnosti, igre z žogami, gimnastika, plezanje, priprava na tekmovanja (odbojka, košarka, nogomet, rokomet, gimnastika, atletika …) Športna urica za velike punce zagotavlja spodbudno in kreativno športno okolje za dekleta, kjer se bo upošteval interes učenk ter področja njihove športne nadarjenosti. Urica jih bo navajala na razvoj zdravega življenjskega sloga.

Carmen Onišak

ABC ŠPORTA 1 in 2

(ABC ŠPORTA 1 za učence in učenke 5. in 6. razreda)

(ABC ŠPORTA 2 za učence in učenke 7. razreda) Otroci potrebujejo gibanje in igro. Nenehno se razvijajo, spoznavajo svoje telo, preizkušajo svoje gibalne sposobnosti in zmožnosti. Skozi gibanje pridobivajo občutek za prostor, čas. Cilj dejavnosti je zagotoviti učencem več športne dejavnosti na teden, jih dodatno spodbuditi k oblikovanju zdravega življenjskega sloga s pomočjo dodatne športne aktivnosti in odpravljanju posledic negativnih vplivov sodobnega načina življenja. Za celosten gibalni razvoj je pomemben razvoj vseh gibalnih in funkcionalnih sposobnosti, osvajanje ustreznih gibalnih znanj in pridobivanje različnih gibalnih izkušenj, ki bodo omogočale varno in učinkovito vključevanje v različne športne dejavnosti. Vsebine: zabavne športne igre, osnove motorike, naravne oblike gibanja, gimnastika, atletika, igre z žogo, moštveni športi ABC športa učencem zagotavlja spodbudno, kreativno in varno učno okolje ter smiselno izrabo prostega časa. Navaja jih na razvoj zdravega življenjskega sloga (zdravo prehranjevanje, gibanje itd.) in na samostojno vseživljenjsko učenje.

Carmen Onišak


Starše, 2020

AKTIVNI ODMOR in ODPRIMO UČILNICE

(Učenke in učenci od 1. do 9. razreda, Starše in Marjeta)

Aktivni odmor bo omogočal učencem vsakodnevno gibanje, jih navajal na samostojno načrtovanje prostega časa in spodbujal h kakovostnejšemu preživljanju prostega časa. Ko bomo v tem odmoru odprli učilnice znanju, bomo vplivali na samostojno in sodelovalno učenje vseh otrok. V ospredje učnega procesa bomo postavili učenca ter pri njem poskusili vplivati na načela povezovanja, sodelovanja in timskega dela, spodbujati njegovo ustvarjalnost in inovativnost, hkrati pa upoštevali njegove potrebe in interese (spretnosti, znanja), njegovo avtonomnost in odgovornost. Vsebine: sprehod, različne športne aktivnosti v telovadnici (košarka, nogomet, rokomet, namizni tenis, plezanje, kolebnica, obroči …), fitnes na prostem, športne aktivnosti v atriju, na igrišču z umetno travo Predlog: ponedeljek, sreda, petek – aktivni odmor; torek, četrtek – odprimo učilnice znanju S pomočjo AKTIVNEGA ODMORA in ODPRIMO UZ imamo možnost: • omogočiti učencem vsakodnevno gibanje, • spodbujati h kakovostnejšemu preživljanju prostega časa, • opolnomočiti učence za fleksibilno in avtonomno, z osebnimi in skupnimi cilji usklajeno izbiro

dejavnosti ter za prevzemanje odgovornosti za lastno učenje, • razvijati interese učencev, področja nadarjenosti in talente, spodbujati inovativne poti učenja in

kreativne učne dosežke, • omogočiti učencem samostojno individualno ali sodelovalno (skupinsko) učenje in pripravo na

pouk (opravljanje DN in drugih obveznosti za šolo), • razvijati učne strategije, delovne navade, znanje, spretnosti in veščine glede na posebnosti učencev, šole ter ožjega in širšega okolja. • učence podpirati za samostojno, vseživljenjsko učenje in načrtovanje nadaljnje izobraževalne poti.

Carmen Onišak


Starše, 2020

LIČENJE, MODNI NASVETI

7. – 9. razred

CILJI:

o Učenci pridobivajo znanja o preventivnem ravnanju v skrbi za zdravje in varnost, o ozaveščajo pomen telesnega in duševnega zdravja za dobro počutje in kakovostno življenje, o oblikujejo pozitiven odnos do okolja, samega sebe in drugih ter razvijajo pozitivna stališča, navade in načine ravnanja.

VSEBINE: ličenje, moda, modni nasveti, zdravje, higiena, pozitivna samopodoba

KOMPETENCE: Učenci poznajo osnovne sestavine kozmetičnih izdelkov, ličil, tekstila in znajo ugotoviti,

katere sestavine so zdravju škodljive. Spoznajo tehnike ličenja, se zavedajo smiselnosti ličenja (različne

priložnosti, starost …). Raziskujejo, kaj je v svetu mode aktualno in moderno, znajo svetovati učencem z

modnimi nasveti (modni kotiček).

Tanja Šimek

SPROSTI SE!

6. – 9. razred, zdravje in varnost

CILJI: o Učenci pridobivajo znanja o preventivnem ravnanju v skrbi za zdravje in varnost, o ozaveščajo pomen telesnega in duševnega zdravja za dobro počutje in kakovostno življenje, o oblikujejo pozitiven odnos do okolja, samega sebe in drugih ter razvijajo pozitivna stališča,

navade in načine ravnanja, o izgrajujejo razumevanje pomena vsakodnevnega gibanja, uravnotežene prehrane, zdravega in

varnega okolja, sprostitve in počitka. VSEBINE: meditacija, joga, čuječnost, masaža, sprostitev KOMPETENCE: Učenci poznajo in preizkusijo različne tehnike vizualizacije za sprostitev, meditacijo, tehnike za razvijanje čuječnosti in različne masažne tehnike. Znajo presoditi, kako in s katerimi dejavnostmi lahko nevtralizirajo negativne učinke sodobnega načina življenja ter stresa ter s tem vplivajo na svoje zdravje in kakovost bivanja.

Tanja Šimek


Starše, 2020

POMAGAM DRUGIM 4. – 9. razred, zdravje

CILJI: o učenci pridobivajo znanja o preventivnem ravnanju v skrbi za zdravje in varnost, o ozaveščajo pomen telesnega in duševnega zdravja za dobro počutje in kakovostno življenje, o oblikujejo pozitiven odnos do okolja, samega sebe in drugih ter razvijajo pozitivna stališča,

navade in načine ravnanja. VSEBINE: močna področja, pozitivna samopodoba, empatičnost, humanost, pomoč, učna pomoč sošolcem, mediacija, spoštljiv odnos do živali in narave KOMPETENCE: Učenci odkrivajo svoja močna področja, nato oblikujejo program, iz katerega je razvidno, kako bodo s svojimi sposobnostmi in značajskimi lastnostmi pomagali drugim. Učenci lahko npr. nudijo učno pomoč sošolcem, pomagajo pri reševanju konfliktov in izvajanju mediacije med učenci, sodelujejo z različnimi humanitarnimi društvi, skrbijo za živali ... Pri tem uporabljajo informacijsko – komunikacijsko tehnologijo in spremljajo ter vrednotijo svoj napredek na področju sporazumevanja in sodelovanja.

Tanja Šimek

RAZMIŠLJAJ S SVOJO GLAVO 6. – 9. razred, zdravje

CILJI:

o Učenci pridobivajo znanja o preventivnem ravnanju v skrbi za zdravje in varnost, o ozaveščajo pomen telesnega in duševnega zdravja za dobro počutje in kakovostno življenje, o oblikujejo pozitiven odnos do okolja, samega sebe in drugih ter razvijajo pozitivna stališča,

navade in načine ravnanja.

VSEBINE: kritično mišljenje, ustvarjalno mišljenje, miselne igre, sodelovanje

KOMPETENCE: Učenci spoznavajo tehnike razmišljanja (CoRT - E. de Bono) - skozi različne

miselne igre se učijo razmišljati bolj učinkovito, kritično, ustvarjalno, pozitivno in sodelovalno.

CoRT je program, ki učence uči vseh spretnosti učinkovite uporabe lastne pameti za vsako šolsko,

osebno ali družbeno situacijo ter jim pomaga, da veščino razmišljanja vadijo.

Tanja Šimek


Starše, 2020

ZABAVNO GLEDALIŠČE

1., 2., 3. TRIADA CILJI:

o Ozaveščajo pomen telesnega in duševnega zdravja za dobro počutje in kakovostno življenje, o oblikujejo pozitiven odnos do okolja, samega sebe in drugih ter razvijajo pozitivna stališča,

navade in načine ravnanja, o razvijajo ustvarjalno razmišljanje in iščejo učinkovite rešitve gibalnih in prostorskih

problemov za posameznika ali skupino,

o z ustvarjalnim gibom in gibalno improvizacijo učenci izražajo svoja razpoloženja, občutke, misli, mnenja, doživljanje notranjega in zunanjega sveta.

VSEBINE: ustvarjalnost, gibanje, improvizacija, gledališče

KOMPETENCE: Učenci skozi zabavne igre vlog spoznajo igralske veščine, krepijo samozavest, razvijajo

ustvarjalnost, se naučijo sproščeno in pogumno nastopati. Z gibanjem telesa znajo uprizoriti različne vloge,

situacije in nenavadna gibanja.

Tanja Šimek

HOTEL 5*

OPB, Starše in Marjeta CILJI:

o Ozaveščajo pomen telesnega in duševnega zdravja za dobro počutje in kakovostno življenje, o oblikujejo pozitiven odnos do hrane in prehranjevanja, okolja, samega sebe in drugih ter

razvijajo pozitivna stališča, navade in načine ravnanja, o izgrajujejo razumevanje pomena uravnotežene prehrane, zdravega in varnega okolja, o znajo uživati ob prehranjevanju.

VSEBINE: bonton pri jedi, igra vlog, spoštljiv odnos do učencev, hrane in osebja v kuhinji

KOMPETENCE: Učenci se skozi zabavno igro vlog - Hotel 5* učijo kulturno prehranjevati. Znajo postaviti

kriterije kulturnega prehranjevanja ter svoje vedenje pri jedi in vedenje drugih učencev ovrednotiti.

Zbirajo različne dokaze (risbe, križanka, film, pesem, uganke, fotografija …) za svoje kulturno vedenje pri

jedi in znajo oceniti svoj napredek.

Tanja Šimek


Starše, 2020

UGSMIKS

3. TRIADA

CILJI:

o Ozaveščajo pomen telesnega in duševnega zdravja za dobro počutje in kakovostno življenje, o učenci pridobivajo znanja o preventivnem ravnanju v skrbi za zdravje in varnost, o oblikujejo pozitiven odnos do okolja, samega sebe in drugih ter razvijajo pozitivna stališča,

navade in načine ravnanja, o izgrajujejo razumevanje pomena vsakodnevnega gibanja, uravnotežene prehrane, zdravega in

varnega okolja, sprostitve in počitka, o spoznavajo in se aktivno vključujejo v različne gibalne dejavnosti, sodelujejo z drugimi, o razvijajo ustvarjalno razmišljanje in iščejo učinkovite rešitve gibalnih in prostorskih o problemov za posameznika ali skupino.

VSEBINE: Ustvarjanje, Gibanje, Sproščanje in Masaža (ustvarjanje z gibom, improvizacija, gledališče,

likovno ustvarjanje z gibom, meditacija, joga, čuječnost, masaža, sprostitev)

KOMPETENCE: Učenci znajo sproščeno ustvarjati z gibanjem telesa, gibalno improvizacijo, izražati svoje

misli, čustva in domišljijo. Poznajo različne tehnike sproščanja in umirjanja, krepilne vaje za zdravje in

dobro počutje ter različne masažne tehnike. Znajo presoditi, kako in s katerimi dejavnostmi lahko

nevtralizirajo negativne učinke sodobnega načina življenja, stresa ter s tem vplivajo na svoje zdravje in

kakovost bivanja.

Tanja Šimek


Starše, 2020

ARTgym - LIKOVADBA

2., 3. TRIADA

CILJI:

o Ozaveščajo pomen telesnega in duševnega zdravja za dobro počutje in kakovostno življenje, o oblikujejo pozitiven odnos do okolja, samega sebe in drugih ter razvijajo pozitivna stališča,

navade in načine ravnanja, o spoznavajo in se aktivno vključujejo v različne gibalne dejavnosti, sodelujejo z drugimi, o razvijajo ustvarjalno razmišljanje in iščejo učinkovite rešitve gibalnih in prostorskih

problemov za posameznika ali skupino.

VSEBINE: ustvarjalnost, gibanje, risanje, slikanje, kiparstvo, fotografija, likovno ustvarjanje z

gibom (tek z barvami, risarski poligon …).

KOMPETENCE: Učenci ustvarijo različne likovne izdelke z gibanjem telesa. Znajo rešiti ter

oblikovati zanimive, nenavadne in ustvarjalne gibalne in prostorske probleme. Za izvajanje nalog

znajo uporabiti tudi digitalne tehnologije (fotografija).

Tanja Šimek


Starše, 2020

MALI VRTNARJI IN KUHARJI

(1. – 3. razred)

Na šolskem vrtu se marsikaj dogaja. Tam se gibljemo na svežem zraku, lahko pa si vzgojimo tudi zelenjavo in jagodičasto sadje. Tam rastejo zelišča, ki se jih učimo prepoznavati in zvemo, kako jih lahko uporabljamo. V okolici šolskega vrta je zasajeno sadno drevje, lahko ga opazujemo in se učimo o skrbi zanj. Na vrtu živijo tudi živali. Poiščimo jih in jih spoznajmo. Ko ni dela na šolskem vrtu, se prelevimo v kuharje in se naučimo pripraviti preproste zdrave obroke. Cilji: Učenci se aktivno vključujejo v delo na šolskem vrtu, razvijajo navade zdravega preživljanja prostega časa in zdrave načine prehranjevanja, pridobivali bodo znanja o preventivnem ravnanju v skrbi za zdravje. Vsebine: - preživljanje prostega časa na šolskem vrtu,

- gojenje rastlin,

- prepoznavanje rastlin in njihovih delov,

- uporabnost rastlin,

- priprava preprostih zdravih obrokov, ki vključujejo zelenjavo iz šolskega vrta. Kompetence: - poznavanje vrtnega orodja,

- poznavanje rastlin in njihovih delov,

- poznavanje uporabnosti rastlin.

- samostojno pripravljanje zdravih obrokov,

- poznavanje pripomočkov v kuhinji in varno rokovanje z njimi,

- varna uporaba živil. Področje dejavnosti: prehrana v povezavi z zdravjem (šport, zdravje, varnost).

Jasna Vinko


Starše, 2020

FOLKLORA

Opis: Učenci skozi gibanje in preko gibalno–rajalnih iger spoznavajo ter negujejo slovensko ljudsko izročilo. Razvijajo občutek za ritem, spoznavajo slovenske ljudske plese domače pokrajine, pesmi, izštevanke in igre. Urijo se v javnem nastopanju, s tem pridobivajo na samozavesti in gradijo pozitivno samopodobo. Hkrati pa se učijo, kako funkcionirati in sodelovati v skupini, sprejemati pravila ter norme. Razred (ciljna skupina): učenci 1. – 9. razreda, Starše in Marjeta

Liljana Polajžar, Metka Vavh

KALIGRAFIJA – ČUDOVITA UMETNOST LEPOPISJA

Cilj dejavnosti: Spoznajo pisanje kot tehniko umirjanja in sproščanja.

Vsebina dejavnosti: Učenci z učenjem pisanja v gotici spoznavajo umetnost, ki jo danes

obvladajo le redki posamezniki.

Kompetence in veščine: Razvijanje ročnih spretnosti in pridobivanje estetskih izkušenj.

Področja dejavnosti: Zdravje

Razred: od 6. do 9. razreda

Natalija Kustec


Starše, 2020

DROBNE POZORNOSTI

Cilji dejavnosti: Odkrivajo in razvijajo osebne interese ter talente, razumejo pomen

vsakodnevne sprostitve in počitka.

Vsebina dejavnosti: Učenci izdelujejo ustvarjalna darila in drobne pozornosti za različne

priložnosti.

Kompetence in veščine: Razvijanje ročnih spretnosti in pridobivanje estetskih izkušenj;

usmerjanje v zdrav način preživljanje prostega časa.



Natalija Kustec

KVAČKANJE

Cilji dejavnosti: Odkrivajo in razvijajo osebne interese in talente, razumejo pomen

vsakodnevne sprostitve in počitka.

Vsebina dejavnosti: Učenci se učijo osnove kvačkanja in izdelujejo preproste izdelke.

Kompetence in veščine: Razvijanje ročnih spretnosti in pridobivanje estetskih izkušenj;

usmerjanje v zdrav način preživljanje prostega časa.



Natalija Kustec


Starše, 2020

VSI NA KOLO ZA ZDRAVO TELO (PROMET, GIBANJE,VARNOST)

Pri razširjenem programu Vsi na kolo za zdravo telo se bomo odpravili na kolesarske izlete po Dravskem

in Ptujskem polju. Program je primeren za učence od 6. do 9. razreda.

Ob izletih bomo izvedli tudi praktične vaje, kjer se bodo učenke in učenci naučili, kako skrbeti za svoje

kolo, kako ravnati ob prazni zračnici daleč od doma in podobno. Prav tako bodo utrdili, kako se je potrebno

obnašati v prometu, da se lahko varno vključijo v promet kot kolesarji.

Kolesarili bomo v različnih obdobjih, največkrat v popoldanskih urah.

Obvezna oprema za program je kolesarska čelada in primerno kolo.

CILJI:

Spoznajo pravila in nevarnosti v prometu;

pridobijo znanja za osnovna popravila kolesa;

ob različnih kolesarskih izletih samostojno razvijajo sposobnost načrtovanja poti;

razvijajo sposobnost pravilnega razporejanja energije za celoten izlet;

pridobivajo kondicijo in razvijajo koordinacijo;

pridobivajo samozavest pri samostojnem odločanju;

navajajo se na skupinsko sodelovanje in skupinsko odločanje;

pridobivajo si dodatna znanja z različnih področjih;

razvijajo osebna področja znanja, samozavest.

PRIDOBLJENE VEŠČINE:

1. samoregulacija,

2. ustvarjalnost,

3. inovativnosti .

Sašo Hovnik


Starše, 2020

LEGO MOJSTER

CILJI:

- Učenci urijo svojo prostorsko predstavljivost, preizkušajo delovanje prototipov strojev in naprav, stabilnost konstrukcij,

- učijo se timskega dela, sproščenega pogovora in iščejo nove inovativne rešitve za obdelave in delovanja naprav ter strojev.

VSEBINE:

- sestavljanje različnih avtomobilčkov, gradov, stavb, mostov, letal, ladij, skakalnic, žerjavov in ostalih delovnih strojev, vetrnic …

VEŠČINE:

- prostorska predstavljivost,

- varno delo z električno energijo,

- timsko delo,

- sproščanje,

- komunikacija.

PODROČJE:

Sproščanje

PRIMERNOST: 5., 6. in 7. razred

Janja Ledinek


Starše, 2020

IGRAJE V ATLETIKO

- Cilji dejavnosti: razvijanje osnovnih motoričnih in funkcionalnih sposobnosti, učenje tehnik

osnovnih atletskih disciplin, navajanje na zdravo, športno življenje, vzpostavljanje najboljših

pogojev za nemoten telesni razvoj, navajanje na medsebojne odnose in delo v skupini.

- Vsebine dejavnosti: hitri teki (šprint), vzdržljivostni teki, meti, skoki

- Kompetence in veščine: razvijanje hitrosti, vzdržljivosti, osnovnih motoričnih in funkcionalnih

sposobnosti, pozitiven odnos do športa, poznavanje atletskih pravil, skrb za zdravje, samopodoba,

koncentracija, samokontrola, strpnost

- Področje dejavnosti: šport, zdravje

- Razred: 1. do 4. razred, POŠ Marjeta

Maja Žnidarič

ŠPORT ZA ZABAVO

Cilji:

• skrb za telesni razvoj in navajanje na zdrav način življenja (splošna kondicijska pripravljenost,

kakovostno preživljanje prostega časa),

• usvajanje in spopolnjevanje športnih znanj,

• oblikovanje pozitivnih vedenjskih vzorcev (spodbujanje k medsebojnemu sodelovanju,

spoštovanju športnega obnašanja, strpnosti in sprejemanju drugačnosti),

• razumevanje pozitivnih učinkov redne športne dejavnosti in pridobivanje trajnih športnih navad,

• pozitivno doživljanje športa, ki bogati posameznika.

Vsebine:

• socialne igre (igre v parih, skupinah),

• poligoni za razvijanje različnih veščin in spretnosti,

• igre z žogo,

• igre z loparji.


Starše, 2020

Kompetence in veščine: Otrok pri redni vadbi razvija motorične spretnosti in krepi telo. Spodbuda k razvoju socialnih veščin in medsebojnemu sodelovanju. Prevzema zdrav način življenja in ozavešča pomen gibanja v življenju. Gibalno aktiven otrok dosega višjo stopnjo koncentracije tudi pri ostalih dejavnostih. Primerna starost otrok: Učenci od 1. do 2. razreda POŠ Marjeta.

Jernej Šenk

KUHAJMO IN KULTURNO POJEJMO

6. - 9. razred

V kuhinji je lahko zabavno, če znamo jed pripraviti in jo lepo predstaviti. Naučimo se sestaviti uravnotežen

jedilnik. Ustrezno sestavljeni dnevni obroki hrane zadovoljujejo človekove potrebe po hranljivih snoveh in

energiji, potrebni za rast, razvoj in opravljanje življenjskih funkcij. Te potrebe so navedene v priporočilih

zdrave prehrane. Pri uživanju hrane upoštevamo pravila bontona.

Cilji: Učenci razvijajo navade zdravega preživljanja prostega časa in spoznavajo zdrave načine

prehranjevanja, pridobivali bodo znanja o preventivnem ravnanju v skrbi za zdravje. Sestavljali bodo

uravnotežen jedilnik in sodelovali pri sestavi šolskega jedilnika. Razvijali bodo pozitiven odnos do hrane in

kulturnega obnašanja pri jedi.

Vsebine: Priprava preprostih zdravih obrokov, ki vključujejo zelenjavo iz šolskega vrta. Seznanjanje

učencev o pravilnem delu z živili in pri pripravi jedi ter poznavanjem načina rokovanja in dela z živili in

hrano tako, da ne pride do okužbe oziroma zastrupitev s hrano. Priprava pogrinjkov in postrežba hrane.

Kompetence: Samostojno pripravljanje zdravih obrokov. Poznavanje pripomočkov v kuhinji in varno

rokovanje z njimi. Varna uporaba živil. Zdravo prehranjevanje je spontani del načina življenja in hkrati

vsakodnevni užitek. Kulturno prehranjevanje.

Jana Dobnik

Documents

P O N U D B A - Arnes