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Práticas de EDS em educação de adultosPráticas de EDS em educação de adultos
I Conferência CIDAADS 2 Outubro 2010
Courela, C & César, M.
Escola Escola SecSec. C/ 3ºCEB Manuel Cargaleiro & . C/ 3ºCEB Manuel Cargaleiro & UnivUniv. Aberta de Lisboa. Aberta de Lisboa
Universidade de Lisboa, Instituto de EducaçãoUniversidade de Lisboa, Instituto de Educação
http://cie.fc.ul.pt/membrosCIE/mcesar/[email protected] &
http://cie.fc.ul.pt/membrosCIE/mcesar/index.htm
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IntroduçãoIntrodução
Concepção maximizante (Evans, 2000) e crítiva de cidadania.
Experiência de EDS, na componente curricular de EA, num do 3º ciclo do Ensino Básico Recorrente.
Desenvolvimento
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Am
bie
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/
Eco
log
ia
Desenvolvimento
Sustentável
Eco
no
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So
cied
ad
e
Educação para o Ambiente para a
Sustentabilidade
(Adaptado de Scoullos, 2004, s.p.)
Assumimos:
Educação inclusiva (Ainscow & César, 2006);
Promoção das interacções sociais (Hamido & César, 2009) facilitadoras das aprendizagens;
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Trabalho de projecto colaborativo (Courela, 2007);
Comunidade de aprendizagem (Lave & Wenger, 1991).
Contrato didáctico coerente (Brosseau, 1988);
METODOLOGIAMETODOLOGIA
Durante o curso: metodologia de investigação-acção, com abordagem interpretativa, histórico-culturalmente e institucionalmente situada, de inspiração etnográfica (Hamido & César, 2009; Kumpulainen, Hmelo-Silver, & César, 2009).
Projecto Interacção e Conhecimento
César, 2009).
Follow up (sete anos; em curso).
Projecto de investigação-acção e follow up – estudo de casointrínseco (Stake, 2005).
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Principais participantes:
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Turma CA2 na exposição/atelier, acompanhada por Iracema com a mascote.
Recolha de dados: Recolha de dados:
Observação participante entrevistas semi-estruturadas, estruturadas, trabalhos produzidos pelos alunos, tarefas de inspiração projectiva.
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Resultados (dois trabalhos de projecto)
realizados em EA, relacionados com a relacionados com a
implementação da política dos 3 R e com a implementação da política dos 3 R e com a implementação da política dos 3 R e com a implementação da política dos 3 R e com a
participação na sensibilização/EDSparticipação na sensibilização/EDS.
1º ano de EA 1º ano de EA –– Aprender a separar para Aprender a separar para mais tarde Reciclar mais tarde Reciclar
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Tiago Desperdício e João Limpinho
Assistência numa representação
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A mensagem de EDS foi compreendida…A mensagem de EDS foi compreendida…
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Os estudantes envolveramOs estudantes envolveram--se…se…
E, inclusivamente, eles tinham feito aquela modelação devozes, que houve muito empenhamento da partedeles na construção da peça. E acho que estava muitointeressante. E também tinha... eh... Portanto, tinhaconteúdos de sensibilização mas de uma forma muito,
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conteúdos de sensibilização mas de uma forma muito,muito, a brincar, a brincar, mas realmente eles tocaramaspectos muito importantes em termos deambiente... (E, técnica da CMS).
Actuando como agentes de EDS para a comunidade social…
Foram apreciados pelas comunidades escolar e social…
Gosto, gosto mesmo, isto mostra que nóstrabalhámos bem, gosto disso. Por exemplo,parece que divertiram-se mais com o teatro (…)nos fantoches as pessoas riram-se, acharampiada. Até chegaram a ir crianças (…) paracantarem lá no palco, a música que nós fizemos...
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cantarem lá no palco, a música que nós fizemos...(E, Luísa)
Ah! Eu gostei muito (…) daqueles projectos quenós fazíamos (…) nos trabalhos que fizemostambém, e que foi exposto, não é? (…) Poisdos ateliers. Gostei. Foram conhecimentos queuma pessoa fica, não é?.(Alzira, E)
2º ano, 2º período 2º ano, 2º período ––Ateliê Imaginar, Ateliê Imaginar, Reutilizar e ReciclarReutilizar e Reciclar
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ExposiçãoExposição/Ateliê /Ateliê
Imaginar, Imaginar,
Reutilizar e Reutilizar e
ReciclarReciclar
ExposiçãoExposição/Ateliê /Ateliê
Imaginar, Imaginar,
Reutilizar e Reutilizar e
ReciclarReciclar
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Considerações FinaisConsiderações Finais
Projectos com sentido para os participantesporque escolheram o que fazer, como fazer e seenvolveram com um motivo colectivo,
Avaliação positiva dos trabalhos de projectocolaborativos (auto-estima).
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envolveram com um motivo colectivo,participando na comunidade (Roth, 2003).
Projectos têm continuado, promovendo a EDS.
A educação/formação de adultos adequa-se à EDS, a base do Desenvolvimento Sustentável (Scoullos, 2004)…