Pályaorientációhoz kapcsolódó kompetencia mérések

ésértékelés

(mit, miért mérünk,eredmények)

A pályaorientációs mérés a pszichológiai jellemzők 4 szintjét, területét érintette

• Általános személyiségkép

• Információfeldolgozási mód és preferenciák, motivációk

• A változáshoz való alkalmazkodó-képesség és érdeklődési irányok, adottságok, igények a munka világához kapcsolódóan

• Érzelmi önszabályozás a konfliktus-helyzetekben

A pályaorientációs mérés visszajelzésére 8 kompetenciakörben, 61 kompetencia mentén került sor

• Általános szellemi képességek

• Fizikai-, pszichés és akció-képesség

• Munkavégzési technikai és szakmai képességek

• A munkavégzés minőségét befolyásoló képességek

• Az eredményességet segítő személyi tulajdonságok

• Szociális képességek:

• A Kommunikációs képességek

• Vezetési képességek

Kompetenciák vizsgálata kérdőíves adatfelvétellel 8 kategóriában :

Általános szellemi képességek

Fizikai, pszichés és akcióképesség

Munkavégzés, technika és szakmai képességek

Munkavégzés minőségét befolyásoló képességek

Eredményességet segítő személyes tulajdonságok

Szociális képességekKommunikációs képességek

Vezetési képességek

Módszer

Személyes

Társas

A kompetenciakategóriák és a Szakmai és Vizsgáztatási Követelmények bázisán kiválasztott szakmai

kulcskompetenciák kapcsolatát az alábbi táblázat mutatja be: Kompetencia kategóriák Szakmai kulcskompetenciák

SZVK

Általános szellemi képességek Absztrakt (elméleti) gondolkodás M

Általános tanulóképesség MÁttekintő képesség

MElemző képesség M

Ismeretmegőrzés MLogikus gondolkodás MProblémaelemző képesség MRendszerező képesség MTervezés

MSzámszerűsítés T

Kompetencia kategóriák Szakmai kulcskompetenciák SZVK

Fizikai-, pszichés és akció-képesség Kiegyensúlyozottság M

Pontosság MStressz tűrő képesség MTeljesítőképesség M

Munkavégzési technikai Ellenőrzőképesség Més szakmai képességek Gyakorlatias feladat értelmezés M

Módszeres munkavégzés MMunkaintenzitás MMunkaszervezés MNyitott hozzáállás MRendszerszemlélet MSzakmai ismeret STerhelhetőség S

Kompetencia kategóriák Szakmai kulcskompetenciák SZVK

Szociális képességek ÖnkritikaS

Együttműködő képesség MEmpátia SFelelősségvállalás képessége

TKapcsolat építés képessége

TKompromisszum készség TKonfliktuskezelési készség TKultúrák közti különbségek elfogadása

TLojalitás TSegítőkészség T

A mérés megvalósítása során a tanulók komplex felmérésen vettek részt

Általános személyiségkép Milyen vagyok?Érzelmi intelligencia

Információfeldolgozási mód és Személyes stílus kérdőívpreferenciák, motivációk Munka-érték

Tanulási motiváció

Változáshoz való alkalmazkodó Problémakezelésképesség és érdeklődési irányok, Érdeklődés és adottságok adottságok, igények a munka Céljaim a munkábanvilágához kapcsolódóan

Érzelmi önszabályozás a ÉrzelemkezelésKonfliktushelyzetekben Konfliktuskezelés

Kommunikációs készségek

Érzelmi intelligencia kérdőív által mért kompetenciák

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%B

old

ogság

Em

pátia

Éntu

dato

sság

Függetle

nség

Impulz

ivitá

s-

impulz

us k

ontr

oll:

Inte

rpers

zonális

vis

zony

Magabiz

tosság

Optim

izm

us

Önbecsülé

s

Önm

egvaló

sítás

Pro

blé

mam

egold

ás

Rugalm

asság

Str

essztű

rés

Társ

as

fele

lősségválla

lás

Való

ságérz

ékelé

s

átlag alatti

átlagos

átlag feletti

Építészet –érzelmi intelligencia

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Bo

ldo

gsá

g

Em

pá

tia

Én

tud

ato

ssá

g

Fü

gg

etle

nsé

g

Imp

ulz

ivitá

s-im

pu

lzu

s ko

ntr

oll:

Inte

rpe

rszo

ná

lisvi

szo

ny

Ma

ga

biz

toss

ág

Op

timiz

mu

s

Ön

be

csü

lés

Ön

me

gva

lósí

tás

Pro

blé

ma

me

go

ldá

s

Ru

ga

lma

ssá

g

Str

ess

ztű

rés

Tá

rsa

sfe

lelő

ssé

gvá

llalá

s

Va

lósá

gé

rzé

kelé

s

átlag alatti

átlagos

átlag feletti

Munka-érték kérdőív által mért kompetenciák

65%

47%

58%

16%

30%25% 26%

43%

10%

27%

35%

17%

54%

37%

11%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Tár

sas

kapc

sola

tok

Öné

rvén

yesí

tés

Any

agi

elle

nszo

lgál

tatá

s

Mun

kate

ljesí

tmén

y

Kre

ativ

itás

Füg

getle

nség

Vál

toza

toss

ág

Mun

káva

lka

pcso

lato

sbi

zton

ság

Sze

llem

iös

ztön

zés

Altr

uizm

us

Pre

sztí

zs

Esz

tétik

um

Fiz

ikai

kör

nyez

et

Hie

rarc

hia

Irán

yítá

s

1

Összes

Tanulási motiváció

Tanulási motiváció

40% 41%

29%

1%0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

IV Intrinzik motiváció III Identif ikált szabályozás I Külső szabályozás II Introjektált szabályozás

Problémakezelés kérdőív által mért kompetenciák

A problémakezelés módja

újító11%

inkább újító34%

hiányzó0%

alkalmazkodó11%

inkább alkalmazkodó44%

Érdeklődés

A domináns érdeklődési típus szerinti megoszlás

27%

11%

28%

37%

13%

8%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Gyakorlatias

Kutató

Művészi

Szociális

Vállalkozó

Hagyományokhoz ragaszkodó

Domináns adottság szerinti megoszlás

22%

26%

18%

30%

18%

14%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Gyakorlatias

Kutató

Művészi

Szociális

Vállalkozó

Hagyományokhoz ragaszkodó

Domináns karriercélok szerinti megoszlás

36%

21%13%

7%

24%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Technikai(szakmai

kompetenciák)

Management(vezetővé válás):

Biztonság Kreativitás Autonómia(önállóság)

Érzelemkezelés kérdőív által mért kompetenciák

30%32%

38%41%

32%

26%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Kíváncsiság Szorongás

átlag alatti

átlagos

átlag feletti

alacsonyközepes

magas

alacsony

közepes

magas

28%

18%

27%

21%

37%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

kooperáció

önérvényesítés

Konfliktuskezelési módok

Elk

erül

és

Alk

alm

azko

dás

Kom

prom

issz

umke

resé

s

Ver

seng

és

Pro

blém

ameg

oldá

s

Fejlesztési javaslatok

Az alábbi fejlesztés szempontjából kulcsterületnek bizonyuló kompetenciákat emelhetjük ki:

• absztrakt gondolkodás• nyitott hozzáállás• rugalmasság• kreativitás• önfejlesztés képessége• együttműködő képesség• konfliktuskezelő képesség• kapcsolatépítés képessége• lojalitás• információgyűjtés• non-verbális kommunikáció• motiválás• fejlesztés képessége

Az alapkompetenciák területén

• Önismeret, személyiségfejlesztés kompetenciája az interperszonális kapcsolatok vonatkozásában a konfliktuskezelés, együttműködési, kapcsolatépítés, lojalitás területén.

• Általános szóbeli, nyelvi kompetencia területén az információgyűjtés és nonverbális kompetencia vonatkozásában. Az érzések, gondolatok szóbeli, írásbeli kifejezése és a hallott és írásbeli szöveg megértése terén. /A vizsgálat alapján az alapvető szövegértés szintje megfelelőnek bizonyult, de a lényegkiemelés, és a kommunikáció nonverbális elemeinek kezelése kiemelhető fejlesztési területként./

• Tanulás módszertana területén az absztrakt gondolkodás, motiválás, fejlesztés, önfejlesztés képességekhez kapcsolódóan az élethosszig tartó tanulás (LLL) igénye és képessége, valamint az aktív tanulás: önálló kezdeményező készség, önszabályozó tanulás, előmenetelért érzet felelősség, önszabályozó motivációs és ismeretszerző készségek terén fejlesztendő. Utóbbinál a nyitott hozzáállás, kreativitás, rugalmasság kompetenciák fejlesztése is előtérbe helyezendő

A szakmacsoportra jellemző specifikus kompetenciák területén

• Pályaorientációs kompetenciában a tervezés és fejlesztés képessége alapján a tudatos pályatervezés, valamint az ön- és pályaismeret terén.

• Szakmai kommunikáció az információgyűjtés kompetenciája vonatkozásában a fogalomértés terén.

• Szakmai alapozás kapcsán a motiválás, fejlesztés, rugalmasság, kreativitás, önfejlesztő képesség és nyitott hozzáállás kompetenciák vonatkozásában vállalkozási kompetenciák és a komplex feladatok tervezése, kivitelezése, értékelése kiemelt területein.

Editorfelület elérése

• http://94.199.180.149/html/dpi/unifeladat/page/editor/main.php?tem=index&p_id=

• Felhasználónév : somogyadmin

• Jelszó: somogy

Diákok eredményei

• Diák eredmények menüpontban

Szűrés diák nevére

A kérdőív eredménye

KÖSZÖNÖM A FIGYELMÜKET!