1

PANEVĖŽIO „SAULĖTEKIO“ PROGIMNAZIJA

2019 METŲ VEIKLOS PLANAS

2

PATVIRTINTA: Panevėžio „Saulėtekio“ progimnazijos direktoriaus 2019-02-26 įsakymu Nr. VĮ-29

PANEVĖŽIO „SAULĖTEKIO“ PROGIMNAZIJOS 2019 METŲ VEIKLOS PLANAS

VERTYBĖS Pagarba. Atsakomybė. Draugiškumas. Bendradarbiavimas. Nuolatinis mokymasis. FILOSOFIJA Norint išmokti didelių dalykų, reikia pradėti nuo mažų (D.Lokas). VIZIJA Mokykla, kurioje kiekvienas gali būti savimi. MISIJA Teikti pradinio, pagrindinio ugdymo I dalies išsilavinimą taikant pasirinktus novatoriško verslumo ugdymo sampratos elementus saugioje, jaukioje, šiuolaikinėmis mokymo priemonėmis aprūpintoje aplinkoje, didelį dėmesį skiriant pilietiniam, socialiniam ir kultūriniam asmenybės ugdymui.

I. 2018 METŲ VEIKLOS PLANO ĮVERTINIMAS SSGG ANALIZĖ I. STIPRYBĖS 1. Saugi ir jauki ugdymosi aplinka. 2. Puoselėjamos progimnazijos tradicijos. 3. Ugdymas netradicinėse aplinkose. 4. Dauguma mokinių yra aktyvūs ugdymo (si) proceso dalyviai. 5. Nuolat stiprinami ryšiai su tėvais.

3

6. Tvarkaraščių patogumas mokiniams. 7. Mokytojai tinkamai informuojami apie progimnazijoje priimtus su ugdymo procesu susijusius sprendimus. 8. Įsijungimas į tarptautinius projektus. 9. Neformalus švietimas tenkina daugumos mokinių saviraiškos poreikius. 10. Poilsio erdvių kūrimas mokiniams. II. SILPNYBĖS 1. Mokymasis virtualioje aplinkoje. 2. Šiuolaikinės pamokos vadyba. 3. Dalies mokytojų skaitmeninė kompetencija. 4. Mokymasis ir veikimas komandomis. 5. Mažėjanti pridėtinė vertė (pagal NMPP ataskaitas). III. GALIMYBĖS 1. Skleisti pedagoginę patirtį ir dalintis gerąja patirtimi už progimnazijos ribų. 2. Diegti Novatoriško verslumo ugdymo elementus progimnazijoje. 3. Gauti Žaliąją vėliavą antrus metus iš eilės. 4. Gauti finansavimą progimnazijos renovacijai. 5. Mokytojų kvalifikacijos kėlimas nuotoliniu būdu. IV. GRĖSMĖS 1. Didėjanti konkurencija tarp mokyklų. 2. Gyventojų ir besimokančių skaičiaus mažėjimas mieste. 3. Nestabili švietimo politika, mokinių orientaciją į nacionalinių pasiekimų rezultatus, o ne kompetencijų ugdymą. 4. Didėjantis mokytojų amžiaus vidurkis. 5. Technologijoms sparčiai žengiant į priekį, progimnazija nespėja užtikrinti visapusiško, šiuolaikinėmis technologijomis grįsto mokymosi. 2018 metų Panevėžio „Saulėtekio“ progimnazijos veiklos planas buvo realizuojamas pagal 4 strateginius tikslus.

4

1. Strateginio tikslo – plėtoti progimnazijos įvaizdį ir lyderystę, kuriant savitą mokyklos aplinką, skatinančią mokinių saviraiškos poreikius - įvertinimas. Programos koordinatorius – direktorius Algirdas Gedeikis.

Efekto kriterijus Planuotas rodiklis Pasiektas rodiklis

1.1. Įdomių veiklų skaičius. 2018 – 2019 m.m. įdomių veiklų kalendoriuje numatytos 25 veiklos.

Iki 2019 m. sausio 20 dienos įgyvendinta 10 įdomių veiklų iš mokinių sukurto įdomių veiklų kalendoriaus: Tarptautinė šypsenos diena; Pasaulinė kostiumų diena; Obuolio diena; Vokiečių kalbos diena; Atšvaitų diena; Draugo diena; Kalėdinis turgelis; Žaidimų diena; Kryžiažodžių diena; Galvosūkių diena.

1.2. Pradėtas vykdyti projektas „Noriu būti tavo draugu“.

20-30 proc. aštuntų kl. mokinių taps savanoriais ir įsitrauks į veiklą kartu su 5 kl. mokiniais.

Į projektą „Noriu būti tavo draugu“ įsitraukė: 8a kl. – 43,3 proc. mok.; 8b kl. – 48,2 proc. mok.; 8c kl. – 25,0 proc. mok.

1.3. Pradėtas įgyvendintas pojūčių tako projektas.

Bus sukurtas pojūčių takas. Pojūčių tako įgyvendinimui atliktos šios veiklos: a) Kalėdinio turgelio metu pojūčių takui surinkta 515 eur; b) parengta paraiška miesto savivaldybei likusiam finansavimui gauti.

1.4. Medžių pažinimo tako stendo parengimas.

Bus parengtas progimnazijos medžių pažinimo takas su nurodytais progimnazijos teritorijoje augančiais medžiais.

Pagamintas kilnojamas stendas su progimnazijos teritorijoje augančių medžių aprašymu ir jų išsidėstymu.

1.5. Alpinariumo įkūrimas. Progimnazijos pagrindiniame kieme bus pabaigtas kurti alpinariumas.

Progimnazijos pagrindiniame kieme įkurtas alpinariumas: Pasodinta naujų augalų, aplinkos puošybai panaudoti akmenys, skalda.

1.6. Antrasis progimnazijos vidinis kiemelis apipavidalintas mokinių piešiniais.

Antrajame vidiniame kiemelyje 1-8 kl. mokiniai nupiešia 22 piešinius

Antrajame vidiniame kiemelyje nupiešti 23 nauji 1-8 kl. mokinių piešiniai.

1.7. Robotikos laboratorijos įrengimas. Įrengta nauja robotikos laboratorija. 50 kab. (vietoj mokytojų kambario) įrengta nauja robotikos laboratorija, kurioje mokiniai galės atlikti robotų konstravimo ir programavimo darbus. Tam tikslui nupirkti nauji baldai, kompiuteriai, robotų rinkiniai.

1.8. Naujų erdvių sukūrimas pradinių klasių korpuse.

Bus sukurtos 2 naujos poilsio erdvės pradinių kl. mokiniams.

II ir III aukštuose, pradinių klasių korpuse, mokinių bendravimui ir poilsiui nupirktos 4 kiliminės dangos ir 8 sėdmaišiai, sukurtos naujos bendravimo ir poilsio erdvės

1.9. Naujų sieninių darbų skaičius. Bus sukurtas vienas sieninis darbas naujajame muzikos kabinete.

Penkios 8a kl. mokinės savanorės naujajame muzikos kabinete sukūrė didelės apimties sieninį darbą „Gyva muzika“.

5

1.10. Įkurtas naujas gamtosauginis komitetas.

Bus įkurtas naujas progimnazijos gamtosauginis komitetas.

Įkurtas naujas progimnazijos gamtosauginis komitetas, kurį sudaro 29 nariai.

1.11. Atliktas aplinkosauginis auditas progimnazijoje.

Bus atliktas aplinkosauginis auditas progimnazijoje.

Atlikus aplinkosauginį auditą mokykloje, buvo pasirinktos šios gamtosauginės veiklos sritys: Progimnazijos aplinka; Atliekų rūšiavimas; Edukacinė veikla.

1.12. Parengtas gamtosauginės veiklos veiksmų planas.

Bus parengtas gamtosauginės veiklos veiksmų planas.

Parengtas naujas gamtosauginės veiklos veiksmų planas, kuriame numatytos 46 veiklos.

1.13. Gamtosauginio ugdymo integracija į progimnazijos ugdymo procesą.

Bus parengtos gamtosauginės mokomųjų dalykų temos 2018-2019 m.m. progimnazijos ugdymo plane.

2018-2019 m.m. visų pagrindinių mokomųjų dalykų mokytojai savo mokomųjų dalykų planuose numatė gamtosaugines temas, kurios bus integruojamos į ugdymo procesą per visus mokslo metus.

1.14. Sukurtas naujas gamtosauginis kodeksas.

Bus sukurtas naujas gamtosauginis kodeksas.

Sukurtas ir viešai paskelbtas progimnazijos gamtosauginis kodeksas.

2018 metų sėkmės 1. Mokykloje padidėjo mokinių aktyvumas vykdant „Įdomių veiklų kalendoriaus“ renginius. 2. Mokyklos aplinka tapo gražesnė ir patrauklesnė įrengus naują alpinariumą. 3. Trečius metus iš eilės mokykla suformavo 4 pirmąsias klases. 4. Mokykla buvo apdovanota Žaliąja vėliava ir tarptautiniu Gamtosauginių mokyklų programos sertifikatu. 5. Įkurta Robotikos laboratorija. 2018 metų problemos 1. Nepradėta mokyklos pastato renovacija. 2. Neefektyviai vykdomas projektas „Noriu būti Tavo draugu“. 3. Didelė mokytojų kaita. Perspektyvos 2019 metams 1. Bus gautas finansavimas mokyklos renovacijai. 2. Mokykla, dalyvaudama gamtosauginių mokyklų projekte, bus apdovanota Žaliąja vėliava. 3. Sėkmingiau bus tęsiamas projektas „Noriu būti Tavo draugu“. 4. Mokyklos teritorijoje bus sukurtas pojūčių takas. 5. Pasidalytosios lyderystės plėtojimas dalyvaujant projekte „Lyderių laikas - 3“.

6

2. Strateginio tikslo – užtikrinti mokymo(si) kokybę pamokoje, parenkant prasmingas veiklas, orientuotas į kiekvieno mokinio mokymosi sėkmę – įvertinimas. Programos koordinatorė – direktoriaus pavaduotoja ugdymui Loreta Valickienė.

Efekto kriterijus Planuotas rodiklis Pasiektas rodiklis 2.1. 4, 6, 8 klasių NMPP rezultatai. Skaičiuojama ir lyginama mokinių, pasiekusių pagrindinį ir aukštesnį pasiekimų lygmenis, procentinė dalis kartu sudėjus.

Visų dalykų/sričių A ir Pg procentinė dalis didesnė už šalies mokyklų

9 proc.

Procentinė dalis aukštesnė daugiau kaip 9 proc: 4 klasės – matematikos, skaitymo, rašymo ir pasaulio pažinimo; 8 klasės – matematikos, skaitymo, gamtos mokslų, socialinių mokslų. Procentinė dalis žemesnė kaip 9 proc.: 6 klasės - rašymo, skaitymo, matematikos. 8 klasės – rašymo

2.2. Mokinių tėvų dalis, gerai ir labai gerai vertinančių pagalbą mokantis.

80 proc. 79 proc.

2.3 Mokinių (5-8 klasių) dalis, gerai ir labai gerai vertinančių pamokos organizavimą.

80 proc. 82 proc.

2.4. Mokinių (5-8 klasių), gerai ir labai gerai vertinančių mokymosi bendradarbiaujant galimybes, dalis.

80 proc. 88 proc.

2.5. NMPP 4, 6, 8 klasių mokinių skaitymo rezultatai pagal veiklos sritis procentais.

4 klasėse: -rasti informaciją-77 proc. - daryti išvadas - 65 proc.

- susieti idėjas ir interpretuoti informaciją - 43 proc.

- įvertinti tekstą - 60 proc. 6 klasėse:

-rasti informaciją-65,4 proc. - daryti išvadas -55,5 proc.

- susieti idėjas ir interpretuoti informaciją – 50,1 proc.

- įvertinti tekstą – 37,2 proc. 8 klasėse:

-rasti informaciją- 75 proc. - daryti išvadas -70 proc.

4 klasėse: -rasti informaciją-77,3 proc. - daryti išvadas – 71,4 proc.

- susieti idėjas ir interpretuoti informaciją – 56,8 proc. - įvertinti tekstą – 51,4 proc.

6 klasėse: -rasti informaciją- 58,8 proc. - daryti išvadas -60,2 proc.

- susieti idėjas ir interpretuoti informaciją – 67,7 proc. - įvertinti tekstą – 54,2 proc.

8 klasėse: -rasti informaciją- 68,3 proc. - daryti išvadas -58,6 proc.

- susieti idėjas ir interpretuoti informaciją -65,2 proc. - įvertinti tekstą – 49,6 proc.

7

- susieti idėjas ir interpretuoti informaciją -55 proc.

- įvertinti tekstą - 55 proc.

2.6. Mokinių (5-8 kl.) ir jų tėvų (1-8 kl.) dalis gerai ir labai gerai vertinančių vertinimo sistemos aiškumą, pagrįstumą.

80 proc. 85 proc.

2.7. Gerėja mokymosi kokybė (1-4 kl. mokinių, pasiekusių pagrindinį ir aukštesnįjį pasiekimų lygius, ir mokinių (5-8 kl.), besimokančių 7-10.

1-4 kl. – 70 proc. 5-8 kl. – 38 proc.

1-4 kl. – 71,8 proc. 5-8 kl. – 36,3 proc.

2.8. 4 klasių matematikos ir pasaulio pažinimo metiniai pasiekimų lygiai atitinka NMPP rezultatus. 6, 8 klasių matematikos metinis įvertinimas atitinka NMPP pasiekimų lygį.

4 klasių: matematikos- 85 proc.

pasaulio pažinimo- 85 proc. 6 klasių:

matematikos- 85 proc. 8 klasių:

matematikos- 85 proc.

4 klasių: matematikos- 86 proc.

pasaulio pažinimo- 84 proc. 6 klasių:

matematikos- 87 proc. 8 klasių:

matematikos- 87 proc. 2.9. Mokinių, padariusių individualią dalykinę (lietuvių kalbos, matematikos, anglų kalbos, istorijos, dailės) pažangą, dalis (informacija fiksuojama klasės pažangos fiksavimo formoje pasibaigus mokslo metams).

1- 4 klasėse: 82 proc.

5 – 8 klasėse: 77 proc.

1- 4 klasėse: 85 proc.

5 – 8 klasėse: 73 proc.

2.10. Mokytojų, skleidusių gerąją patirtį už mokyklos ribų, procentas.

50 proc. 55 proc.

2.11. Mokytojų, kasmet įgyvendinančių savo tobulinimosi uždavinį, dalis.

82 proc. 84 proc.

2.12.Vestų atvirų pamokų skaičius kiekvienam mokytojui per metus.

2,5 2,3

8

2018 metų sėkmės: 1. Pradedami diegti Novatoriško verslumo ugdymo elementai. 2. Mokykla įsijungė į ŠMM ir UPC projektą „Informatika pradiniame ugdyme“. 3. Dauguma mokinių yra aktyvūs ugdymo (si) proceso dalyviai. 4. Parengtas pamokos stebėjimo protokolas, jo raktinių žodžių paaiškinimai pagal Geros mokyklos koncepciją. 5. Vykdomi du tarptautiniai projektai. 2018 metų problemos: 1. Šiuolaikinės pamokos vadyba. 2. Žema mokytojų skaitmeninė kompetencija. 3. Mokytojų ir mokinių sampratos apie namų darbų tikslingumą dermė. Perspektyvos 2019 metams: 1. Orientuotis į šiuolaikinę pamokos vadybą (tikslingiau suplanuoti ir įgyvendinti mokymosi medžiagos įsisavinimo laiką). 2. Ugdymo procese dažniau naudoti skaitmeninius įrankius. 3. Tęsti Novatoriško verslumo ugdymo elementų diegimą. 3. Strateginio tikslo - ugdant bendradarbiavimo kultūrą, gerinti progimnazijos bendruomenės tarpusavio santykius ir mokinių savijautą mokykloje- įvertinimas. Programos koordinatorė – direktoriaus pavaduotoja ugdymui Jovita Anilionienė.

Efekto kriterijus Planuotas rodiklis Pasiektas rodiklis 3.1. Didėja mokinių, padariusių pažangą, skaičius. Mokiniams, turintiems I pusmečio nepatenkinamus įvertinimus, suteikta reikalinga pagalba

93-95 proc. Mokiniams, turintiems I pusmečio nepatenkinamus įvertinimus, suteikta pagalba: 5-8 klasėse pažangą padarė –94 proc. mokinių, turinčių I pusmečio nepatenkinamus įvertinimus. 1-4 klasėse pažanga nepadaryta. Visiems mokiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių, suteikta reikiama pagalba. Pažangą padarė 95,5 proc. mokinių, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių.

3.2.Didėja mokinių, pasiekusių aukštesnįjį lietuvių kalbos, matematikos, anglų kalbos pasiekimų lygį, dalis

24,7 proc. Didėja mokinių, pasiekusių aukštesnįjį lietuvių kalbos, matematikos, anglų kalbos metinį pasiekimų lygį, dalis: 5- 8 klasėse: anglų kalba- 31,2 proc., matematika-25 proc., lietuvių k.- 15.32 proc.

3.3. Didėja mokinių, teigiančių, kad pamokos jiems yra įdomios, nenuobodžios, dalis

72 proc.

NMVA 2018 duomenimis, 53 proc. mokinių atsakė, kad eina į mokyklą su džiaugsmu. 67 proc. mokinių teigia, kad nebijo pamokose bandyti, daryti klaidų ar neteisingai atsakyti. 80 proc. mokinių teigia, kad mokytojai jiems padeda pažinti savo gabumus ir pomėgius.

9

NMVA tėvų apklausos duomenimis, 77 proc. tėvų atsakė, kad į mokyklą jų vaikas eina su džiaugsmu. Dauguma mokinių pamokas vertina kaip įdomias, informatyvias.

3.4. Mokiniai jaučiasi saugūs, yra patenkinti, kad mokosi būtent šioje mokykloje.

91-92 proc. NMVA 2018 mokinių apklausos duomenimis 81 proc. mokinių teigia, kad per paskutinius 2 mėnesius iš kitų mokinių nesijuokė, nesišaipė ir 62 proc. mokinių teigia, kad per paskutinius 2 mėnesius iš jų mokykloje niekas nesijuokė, nesišaipė. 89 proc. mokinių teigia, kad mokykloje yra skatinami bendradarbiauti, padėti vieni kitiems. 5 klasių mokinių apklausos duomenimis 94.32 proc. mokinių teigia, kad patinka mokytis šioje mokykloje ir 86.37 proc. mokinių mokykloje jaučiasi saugūs.

3.5. 1. Daugėja mokinių, savo mokykloje gavusių profesinio orientavimo (karjeros) paslaugas mokinių grupėje, skaičius. 3.5.2. Daugėja mokinių, už mokyklos ribų gavusių profesinio orientavimo (karjeros) paslaugas mokinių grupėje, skaičius.

780

750

Mokinių, savo mokykloje gavusių profesinio orientavimo (karjeros) paslaugas mokinių grupėje, skaičius – 780. Mokinių, už mokyklos ribų gavusių profesinio orientavimo (karjeros) paslaugas mokinių grupėje, skaičius - 656. Mokinių apklausos NMVA 2018 duomenimis, 69 proc. mokinių ir 75 proc. tėvų teigia, kad mokykloje jie sužino aiškią informaciją apie tolimesnio mokymosi ir karjeros (profesijos pasirinkimo) galimybes.

3.6. Tėvai dalyvauja mokyklos veiklose, inicijuoja ir įgyvendina pokyčius.

93-94 proc. NMVA 2018 m. apklausos duomenimis, tėvai, globėjai teigia, kad jie yra įtraukiami į vaiko mokymosi sėkmių aptarimus mokykloje – 85 proc. Apie 90 proc. tėvų, globėjų dalyvauja mokyklos veiklose: tėvų susirinkimuose, pokalbiuose su mokytojais, tėvų klubo veikloje.

2018 metų sėkmės 1. Didėja mokinių, savo mokykloje ir už mokyklos ribų gavusių profesinio orientavimo ( karjeros) paslaugas, skaičius. 2. Tikslingai bendradarbiaujama su tėvais. 2018 metų problemos 1. Mokinių tarpusavio santykiai, patyčios, saugumas mokykloje. 2. Ugdymo (si) diferencijavimas, individualizavimas, suasmeninimas pamokose. Perspektyvos 2019 metams 1. Pagerinti mokyklos mokytojų ir mokinių bendradarbiavimo kultūrą ir emocinę aplinką. 2. Siekiant geresnių ugdymo (si) rezultatų, tobulinti mokymosi pagalbą, mokymosi sėkmių aptarimą.

10

4. Strateginio tikslo – sudaryti sąlygas mokiniams aktyviai ugdytis mokykloje ir už jos ribų, siekiant ugdymo(si) integralumo ir patirčių įvairovės- įvertinimas. Koordinatorė – direktoriaus pavaduotoja ugdymui Irena Gasiūnienė.

Efekto kriterijus Planuotas rodiklis Pasiektas rodiklis 4.1.Parengiamas 5 klasių mokomųjų dalykų temų integracijos planas

5 klasėse mokytojai parengia ir įgyvendina 3 integruotas mokomųjų

dalykų programas.

2017 m. integruotos programos įgyvendintos 5-8 klasėse: 5 klasėse įgyvendintos 3 integruotos programos, 6 klasėse – 15 integruotų programų, 7 klasėse – 9 integruotos programos, 8 klasėse – 4 integruotos programos.

4.2. Mokiniai gerai ir labai gerai vertina motyvuojančias progimnazijos edukacines aplinkas, mokymąsi „be sienų“, siekiant prasmingos integracijos

75 proc. Remiantis NMVA 2017 metų mokinių apklausos duomenimis, mokyklos motyvuojančiai aplinkai pritaria 76 proc. mokinių.

4.3.Stiprėja mokytojų bendradarbiavimas

70 proc. Remiantis mokytojų apklausos duomenimis, 90 proc. mokytojų ir pagalbos mokiniui specialistų palankiai vertina mokytojų bendradarbiavimą kuriant edukacines aplinkas mokykloje bei programų vykdymą už mokyklos ribų.

4.4.Bendradarbiaujant dalykų mokytojams ir klasių vadovams, virtualioje aplinkoje kuriamas netradicinių integruotų veiklų bankas

Kuriama virtuali aplinka, mokytojai moka ja naudotis

Mokytojų apklausos duomenimis, 74 proc. jų naudoja virtualias aplinkas ugdomajai veiklai planuoti.

4.5.Prasmingai integruojant bendrojo ugdymo dalykus, įvykdytos programos, skirtos tolerancijai ugdyti, gamtosauginei, kūrybinei veiklai

1-4 klasėse – 2 programos, 5-8 klasėse – 2 programos

1-4 klasėse įvykdytos 4 kultūrinės, pažintinės, meninės, gamtosauginės programos; 5-8 klasėse- 4 programos, vaikų vasaros poilsio projektas „Aš tikrai myliu Lietuvą...“, Tolerancijos ugdymo programa.

4.6. Įvykdžius netradicinio ugdymo programas, reflektuojama (rašomi atsiliepimai, vyksta pokalbiai ir pan.)

10 proc.

Remiantis mokinių apklausos NMVA duomenimis, 71 proc. mokinių nurodo refleksiją kaip veiklų tobulinimo būdą.

4.7. Mokinių tėvai ir mokytojai gerai ir labai gerai vertina įgyvendinamus projektus

75 proc. Mokykloje 2017 metais įgyvendintuose projektuose dalyvavo daugiau kaip 90 proc. mokinių.

4.8.Įgyvendinama bendradarbiavimo sutartis, pasirašyta 2016-11-24 Nr. 1.26-

Mokykla priskirta projekto ,,Neformaliojo vaikų švietimo

Mokykla 2018 m. pasirinks 6 edukacines programas.

11

43/28-376 su LMNŠC. paslaugų plėtra“ II etapui, vyksiančiam 2018 m.

2018 metų sėkmės: 1. Daugėja mokinių, vertinančių refleksiją kaip veiklų tobulinimo būdą. 2. Mokiniai palankiai vertina įgyvendintas Europos kalbų, Vardadienio, Tolerancijos dienų integruotas programas. 3. 2017 m. įgyvendintų integruotų programų 5-8 klasėse skaičius. 2018 metų problema: Nepakankamas mokytojų bendradarbiavimas virtualioje aplinkoje kuriant integruotų veiklų banką. Perspektyvos 2019 metams: 1. Efektyvinti veiklas, padedančias mokiniams pademonstruoti dalykinius, pažintinius , kūrybinius gebėjimus bei tiriamosios veiklos įgūdžius. 2.Mokinių neformaliojo švietimo programų pasiūlos, atitinkančios besikeičiančius mokinių pažintinius poreikius, suformavimas. II. 2019 METŲ VEIKLOS PLANAS. 1. Strateginis tikslas – plėtoti pasidalytąją lyderystę kuriant savitą mokyklos aplinką, skatinančią mokinių saviraiškos poreikius. Programos koordinatorius – mokyklos direktorius Algirdas Gedeikis. 1.1. Tikslo įgyvendinimas 2019 metais.

Uždaviniai Priemonės Laukiamas rezultatas 1. Skatinti mokinių pasidalytąją lyderystę.

1.1. Papildyti Įdomių veiklų kalendorių. 1.2. Vykdyti projektą „Noriu būti tavo draugas“.

1. Bus sukurtas naujas Įdomių veiklų kalendorius. 2. 8a, 8b, 8c klasių mokiniai (grupės) taps draugais 5a, 5b, 5c, 5d klasių mokiniams. Padidės 5 klasių mokinių savivertė.

2. Kurti naujas edukacines erdves mokyklos vidiniuose kiemeliuose bei mokyklos lauko teritorijoje.

2.1. Pojūčių tako įkūrimas.

3. Bus sukurtas pojūčių takas.

3. Kurti naujas edukacines erdves mokykloje.

3.1. Pradėti pertvarkyti 26 kab. į daugiafunkcinį kabinetą. 3.2. Kurti naujas poilsio erdves mokyklos koridoriuose. 3.3. Mokyklos sienų dekoravimas naujais mokinių kūrybos darbais.

4. Bus įkurta nauja mobilioji klasė mokinių ugdymui. 5. Bus sukurtos naujos poilsio erdvės mokyklos koridoriuose. 6. Atsiras naujų mokinių sieninių darbų.

4. Tęsti progimnazijos gamtosauginę 4.1. Įkurti Gamtosauginį komitetą. 7. Bus įkurtas naujas Gamtosauginis komitetas.

12

veiklą. 4.2. Atlikti aplinkosaugos auditą mokykloje. 4.3. Parengti ir įgyvendinti veiksmų planą. 4.4. Integruoti gamtosaugą į mokymo procesą. 4.5. Įtraukti į gamtosauginę veiklą mokyklos bendruomenę. 4.6. Sukurti gamtosauginį kodeksą.

8. Bus atliktas gamtosauginis auditas mokykloje. 9. Bus parengtas naujas gamtosauginių veiklų veiksmų planas. 10. Gamtosauginis mokymas bus integruotas į ugdymo procesą. 11. Į gamtosauginę veiklą bus įtraukta mokyklos bendruomenė. 12. Bus sukurtas naujas gamtosauginis kodeksas.

Strateginė stebėsena 2019 metais:

Laukiamas rezultatas Planuojama situacija 2019 m. Rezultato vertinimo kriterijai

1. Bus sukurtas naujas Įdomių veiklų kalendorius.

24 veiklos. Bus skatinama pasidalytoji lyderystė tarp mokinių. Klasių pasiūlytų ir bendrai įgyvendintų veiklų skaičius per metus.

2. 5 ir 8 klasių mokiniai įsitraukia į projekto veiklą.

20-25 proc. kasmet. Vykdant projektą, padidės mokinių savivertė. 5 klasių mokinių, kuriems bus suteikta pagalba, procentas.

3. Bus sukurtas pojūčių takas. Parengto projekto įgyvendinimas. Mokiniai turės galimybę pasinaudoti pojūčių tako poveikiu. 4. Bus pradėtas remontuoti pertvarkai 26 kab.

Atlikta 50 proc. numatytų darbų. Atliktų darbų procentas. Mokiniai ir mokytojai turės naują erdvę darbui su įvairiais įrenginiais.

5. Bus įkurta nauja poilsio ir žaidimo erdvė II a. fojė

Įkurta nauja erdvė. Mokiniai turės galimybę turiningiau praleisti pertraukas.

6. Atsiras naujų mokinių sieninių darbų. 2 Naujų mokinių sieninių darbų skaičius per mokslo metus. 7. Bus įkurtas naujas Gamtosauginis komitetas.

30 Bendruomenės narių, dalyvavusių naujo Gamtosauginio komiteto veikloje, skaičius per mokslo metus.

8. Bus atliktas gamtosauginis auditas mokykloje.

1 kartą per m.m. Audito rezultatai kasmet bus skelbiami viešai.

9. Bus parengtas naujas gamtosauginės veiklos veiksmų planas.

1 kartą per m.m. Naujas veiksmų planas bus paskelbtas viešai mokyklos internetinėje svetainėje.

10. Gamtosauginis mokymas bus integruotas į mokyklos ugdymo procesą.

2018-2019 m.m. ugdymo plane Gamtosauginės veiklos ugdymo planuose.

11. Į gamtosauginę veiklą bus įtraukta mokyklos bendruomenė.

700 Bendruomenės narių, įsitraukusių į gamtosauginę veiklą mokykloje per m.m., skaičius.

13

12. Bus sukurtas naujas gamtosauginis kodeksas.

1 Kiekvienais mokslo metais bus sukurtas naujas gamtosauginis kodeksas ir paskelbtas viešai mokyklos internetiniame puslapyje.

2.Strateginis tikslas – užtikrinti mokymo(si) kokybę pamokoje, parenkant prasmingas veiklas, orientuotas į kiekvieno mokinio mokymosi sėkmę. Programos koordinatorė – direktoriaus pavaduotoja ugdymui Loreta Valickienė. 2.1.Tikslo įgyvendinimas 2019 metais

Uždaviniai Priemonės Laukiamas rezultatas 1. Pažinti mokinių ugdymosi poreikius. 1.1.Efektyviau įtraukti mokinių tėvus į

duomenimis grįstą dialogą apie mokinio poreikius bei galimybes. 1.2. Dalyvauti Nacionaliniame mokinių pasiekimų patikrinime (NMPP) ir remiantis jo rezultatais stebėti mokinio individualią pažangą, identifikuoti mokinius, kuriems reikia papildomos pagalbos, ir susitarti dėl darbo formų su vaikais, kuriems reikia papildomo dėmesio. 1.3. Pirmų ir penktų klasių mokytojams ir klasių vadovams tikslingiau pasinaudoti mokinių pasiekimų aprašais. 1.4.Sukaupti ketvirtų klasių mokinių diagnostinius darbus ir juos perduoti penktų klasių dalykų mokytojams. 1.5. Periodiškai organizuoti periodiškas diskusijas apie mokinių ugdymosi sėkmes bei problemas ir numatyti pagalbos priemones. 1.6. Įvertinti ugdymosi poreikių valandų panaudojimo veiksmingumą ir kasmet peržiūrėti Ugdymo plano galimybes pagalbai teikti.

1. Ketvirtų, šeštų, aštuntų klasių mokinių NMPP rezultatai aukštesni už šalies mokyklų. 2. Mokinių tėvai gerai ir labai gerai vertina pagalbos mokantis rodiklį.

2. Pamokose organizuoti veiklas, 2.1. Kvalifikacinis seminaras mokytojams apie 3. Mokiniai gerai ir labai gerai vertina pamokos

14

skatinančias mokinių entuziazmą, smalsumą, aktyvų mokymąsi.

verslumo ugdymo strategijas. 2.2. Užtikrinti verslumo ugdymo elementų diegimą ugdant pirmos, antros, penktos, šeštos klasės mokinius. 2.3. Užtikrinti projekto „Informatika pradiniame ugdyme“ tęstinumą. 2.4. Tobulinti IKT panaudojimo įvairiapusiškumą ir tikslingumą ugdymo(si) procese. 2.5. Suorganizuoti praktinį užsiėmimą apie žaidimo, kaip ugdymo (si) metodo, taikymą. 2.6. Pasinaudojus Erasmus + projekto „Žaidimas kaip mokymosi forma“ patirtimi sužaidybinti ugdymosi procesą. 2.7. Parinkti metodus, kurie aktyviai įtrauktų mokinius į veiklas pamokose. 2.8. Išanalizuoti ir praktiškai įgyvendinti mokėjimo mokytis kompetencijos raišką šiuolaikinės pamokos vadyboje.

organizavimo atitiktį mokinių poreikiams. 4. Dauguma mokinių geba ir nori dirbti bendradarbiaudami skirtingomis aplinkybėmis, įvairios sudėties ir dydžio grupėse, teikia savitarpio pagalbą mokantis.

3. Sukurti ir įgyvendinti skaitymo gebėjimų ugdymo modelį mokykloje.

3.1. Sukaupti 5-8 klasių skaitymo užduočių banką. 3.2. Atnaujinti mokinių skaitymą skatinančias aplinkas. 3.3. Tikslingai ugdyti skaitymo gebėjimus. 3.4. Sistemingai stebėti pradinių klasių mokinių skaitymo gebėjimus, pagal poreikius numatyti pagalbą. 3.5. Tęsti skaitymo gebėjimų vertinimą.

5. Gerėja teksto suvokimo gebėjimai: - rasti informaciją; - daryti išvadas; - susieti idėjas ir interpretuoti informaciją; - įvertinti tekstą.

4. Patobulinti ir įgyvendinti mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo, skatinančio mokinių motyvaciją, tvarką.

4.1. NMPP ataskaitos, gaunamos iš NEC, analizė įvairiais pjūviais. 4.2. Pamokose taikyti įvairias pažangos stebėsenos strategijas. 4.3. 1-4 klasių mokinių individualios pažangos

6. Mokymosi vertinimo sistema mokiniams ir tėvams aiški ir pagrįsta. Vertinamoji informacija, skirta mokiniui, pastovi, aiški, motyvuojanti, padedanti siekti pažangos. 7. Kyla mokinių mokymosi kokybė 8. Metiniai mokinių rezultatai atitinka NMPP rezultatus.

15

fiksavimo formos analizė pasibaigus pusmečiams. 4.4. Taikyti individualius mokomųjų dalykų turinio įsisavinimo vertinimo ir stiprinimo instrumentus (mokomųjų dalykų stebėsena).

9. Dauguma mokinių daro individualią pažangą.

5. Puoselėti mokytojų, pagalbos mokiniui specialistų ir mokyklos vadovų asmeninio meistriškumo augimo kultūrą.

5.1. Mokytojams kelti kvalifikaciją pagal individualius tobulinimosi uždavinius. 5.2. Kiekvienai metodinei grupei skirti bent vieną susitikimą per du mėnesius pasidalinti gerąja patirtimi, mokytojų tobulinimosi uždaviniams įgyvendinti, reflektuoti. 5.3. Atnaujinti bendruomenės susitarimus dėl profesinės ūgties refleksijos ir tobulinimosi užduočių nustatymo. 5.4. Stebėti pamokas ir vertinti mokyklos pamokų kokybę pagal „Geros mokyklos koncepciją“. 5.5. Mokyklos vadovams stebint pamokas mokytis atpažinti šiuolaikinės pamokos aspektus. 5.6. Organizuoti pamokų stebėjimą pagal kolegialaus grįžtamojo ryšio principus (stebėjimo tikslą orientuojant į mokytojų tobulinimosi uždavinius).

10. Mokytojai įvairiomis formomis skleidžia gerąją patirtį mokykloje ir už mokyklos ribų. 11. Daugėja mokytojų, kurie kasmet įgyvendina savo tobulinimosi uždavinius. 12. Mokytojai mokosi vieni iš kitų pagal kolegialaus grįžtamojo ryšio principus.

16

2.2. Strateginė stebėsena 2019 metais Laukiamas rezultatas Planuojama situacija 2019 m. Rezultato vertinimo kriterijai

1. Ketvirtų, šeštų, aštuntų klasių mokinių NMPP rezultatai aukštesni už šalies mokyklų.

Visų dalykų/sričių A ir Pg procentinė dalis didesnė už šalies mokyklų

10 proc.

4, 6, 8 klasių NMPP rezultatai. Skaičiuojama ir lyginama mokinių, pasiekusių pagrindinį ir aukštesnį pasiekimų lygmenis, procentinė dalis kartu sudėjus.

2. Mokinių tėvai gerai ir labai gerai vertina pagalbos mokantis rodiklį.

82 proc. Mokinių tėvų dalis, gerai ir labai gerai vertinančių pagalbą mokantis.

3.Mokiniai gerai ir labai gerai vertina pamokos organizavimo atitiktį mokinių poreikiams.

82 proc. Mokinių (5-8 klasių) dalis, gerai ir labai gerai vertinančių pamokos organizavimą.

4. Dauguma mokinių geba ir nori dirbti bendradarbiaudami skirtingomis aplinkybėmis, įvairios sudėties ir dydžio grupėse, teikia savitarpio pagalbą mokantis

85 proc. Mokinių (5-8 klasių), gerai ir labai gerai vertinančių mokymosi bendradarbiaujant galimybes, dalis.

5. Gerėja teksto suvokimo gebėjimai: - rasti informaciją; - daryti išvadas; - susieti idėjas ir interpretuoti informaciją; - įvertinti tekstą.

4 klasė, skaitymas, pagal veiklos sritis: Informacijos radimas -82,0%; Išvadų darymas -75,0%; Interpretavimas -60,0%; Vertinimas- 55,0%. 6 klasė, skaitymas, pagal veiklos sritis: Informacijos radimas -65,4%; Išvadų darymas -60,0%; Analizavimas -60,0%; Vertinimas - 55,0% 8 klasė, skaitymas pagal veiklos sritis: Informacijos radimas -80,0%; Išvadų darymas -70,0%; Analizavimas -60,0%; Vertinimas - 55,0%

NMPP 4,6,8 klasių mokinių skaitymo rezultatai pagal veiklos sritis procentais.

6. Mokymosi vertinimo sistema mokiniams ir tėvams aiški ir pagrįsta. Vertinamoji informacija, skirta

85 proc. Mokinių (5-8 kl.) ir jų tėvų (1-8 kl.) dalis, gerai ir labai gerai vertinančių vertinimo sistemos aiškumą, pagrįstumą.

17

mokiniui, pastovi, aiški, motyvuojanti, padedanti siekti pažangos. 7. Kyla mokinių mokymosi kokybė.

1-4 kl. – 72 proc. 5- 8 kl. – 38 proc.

Gerėja mokymosi kokybė (mokinių (1-4 kl.), pasiekusių pagrindinį ir aukštesnįjį pasiekimų lygius ir mokinių (5-8 kl.) besimokančių 7-10.

8. Metiniai mokinių rezultatai atitinka NMPP rezultatus.

4 klasių: matematikos- 87 proc.

pasaulio pažinimo- 87 proc. 6 klasių:

matematikos- 87 proc. 8 klasių:

matematikos- 87 proc.

4 klasių matematikos ir pasaulio pažinimo metiniai pasiekimų lygiai atitinka NMPP rezultatus. 6, 8 klasių matematikos metinis įvertinimas atitinka NMPP pasiekimų lygį.

9. Dauguma mokinių daro individualią pažangą.

1 – 4 klasėse: 85 proc.

5 – 8 klasėse: 80 proc.

Mokinių, padariusių individualią dalykinę (lietuvių kalbos, matematikos, anglų kalbos, istorijos, dailės) pažangą, dalis (informacija fiksuojama klasės pažangos fiksavimo formoje pasibaigus mokslo metams).

10. Mokytojai įvairiomis formomis skleidžia gerąją patirtį mokykloje ir už jos ribų.

55 proc. Mokytojų, skleidusių gerąją patirtį už mokyklos ribų, procentas.

11. Daugėja mokytojų, kurie kasmet įgyvendina savo tobulinimosi uždavinį.

85 proc. Mokytojų, kasmet įgyvendinančių savo tobulinimosi uždavinį, dalis.

12. Mokytojai mokosi vieni iš kitų pagal kolegialaus grįžtamojo ryšio principus.

2,5 Vestų atvirų pamokų skaičius kiekvienam mokytojui per metus.

18

3. Strateginis tikslas – ugdant bendradarbiavimo kultūrą, gerinti progimnazijos bendruomenės tarpusavio santykius ir mokinių savijautą mokykloje. Programos koordinatorė – direktoriaus pavaduotoja ugdymui Jovita Anilionienė. 3.1.Tikslo įgyvendinimas 2019 metais

Uždaviniai Priemonės Laukiamas rezultatas 1.Tęsti pagalbos mokiniui sistemos įgyvendinimą, bendradarbiaujant su pagalbos mokiniui specialistų komanda, Vaiko gerovės komisijos nariais, tėvais bei su visomis reikalingomis specializuotomis tarnybomis.

1.1. Atlikti mokinių apklausą apie pagalbos veiksmingumą. 1.2. Atlikti mokytojų ir pagalbos mokiniui specialistų apklausą apie pagalbos veiksmingumą. 1.3. Mokytojų tarybos posėdyje pristatyti apklausų rezultatus. 1.4. Metodinėse grupėse aptarti dalykų mokytojų pagalbos mokiniams lūkesčius ir problemas, konsultacijų mokiniams veiksmingumą, tikslines grupes. Teikti pasiūlymus dėl ,,Individualios pagalbos teikimo mokiniui plano“ 2019-2020 m.m. 1.5. VGK aptarti pagalbos mokiniui specialistų, mokytojo padėjėjų pagalbos veiksmingumą mokiniams. Pokalbiai su specialiųjų poreikių mokinių tėveliais. 1.6. Bendradarbiauti su Panevėžio pedagogine psichologine tarnyba.

1. Didėja mokinių, padariusių pažangą, skaičius. Mokiniams, turintiems I pusmečio nepatenkinamus įvertinimus, suteikta reikalinga pagalba. 2. Didėja mokinių, teigiančių, kad mokyklos mokytojai visuomet padeda, paaiškina papildomai tiems mokiniams, kuriems sunkiau sekasi, skaičius. 3. Mokytojai teigia, kad Pagalbos mokiniui sistema ir pagalbos mokiniui specialistai padeda mokiniams siekti pažangos. 4. Iškilus ugdymosi, psichologinėms ar socialinėms problemoms, mokiniai visada laiku sulaukia tinkamos pagalbos.

2. Ieškoti naujų darbo formų, metodų mokinių gabumams ir talentams ugdyti.

2.1. Užpildyti gabumų rangavimo klausimyną (2-4 klasėse) ir (5-8 klasėse) ir atrinkti didesnių gebėjimų turinčius mokinius. 2.2. Paanalizuoti atrinktų didesnių gebėjimų mokinių NMPP ataskaitas ir pusmečio, metinius rezultatus. 2.3. Aptarti didesnių gebėjimų mokinių ugdymo (si) galimybes ir pasiūlyti jų ugdymo

5. Sukurta ir veikia didesnių gebėjimų mokinių ugdymo sistema. 6. Kuriami specialūs mokiniams ugdymosi būdai ir iššūkiai. 7. Ieškoma naujų ugdymo (si) būdų dalykų pamokose. 8. Didėja mokinių, pasiekusių atskirų dalykų aukštesnįjį pasiekimų lygį, skaičius.

19

formas 2019-2020 m. m. ugdymo planui: numatyti mokymosi poreikiams valandas, konsultacines valandas, neformaliojo švietimo programas, ugdymą (si) pamokoje. 2.4. Mokytojams susipažinti su užduotimis specialiųjų modulių aukštesniųjų gebėjimų turintiems vaikams ir užduotimis naudotis ugdymo procese. 2.5. Pradinių klasių, matematikos, IT ir gamtos mokslų, lietuvių kalbos ir socialinių mokslų metodinėse grupėse išsiaiškinti kokios užduotys tikslingos aukštesniųjų mąstymo gebėjimų turintiems mokiniams. Kaupti ir dalintis užduočių, metodų banku.

3. Pagerinti diferencijavimą, individualizavimą, suasmeninimą pamokose.

3.1. Gerosios patirties studijavimas ugdymo diferencijavimo ir individualizavimo klausimais ir reflektuoti metodinėse grupėse. 3.2. Vesti 1 atvirą pamoką per metus ir aptarti metodinėje grupėje. 3.3. Taikyti ir reflektuoti naujus ugdymo (si) metodus. Pasinaudoti mokytojų, kurių pamoka įvertinta kaip šiuolaikinė pamoka, patirtimi, stebėti ir tinkamus ugdymo ( si) būdus taikyti pamokose.

9. Vesta ir reflektuota 1 atvira pamoka per metus. Didėja mokinių, gerai ir labai gerai vertinančių pamokų organizavimo atitiktį mokinių poreikiams, dalis. 10. Didėja mokinių, padariusių individualią lietuvių kalbos ir matematikos dalykų pažangą, dalis.

4. Telkti bendruomenę susitarimais, bendradarbiavimu grįstos, pagarbios elgsenos ugdymuisi.

4.1. Kelti mokytojų kvalifikaciją socialinių ir emocinių kompetencijų ugdymo srityje. Organizuoti seminarą ,,Socialinių emocinių kompetencijų ugdymas“. 4.2. Aptarti 1-4 klasių mokinių teigiamo elgesio į (si) vertinimo sistemos veiksmingumą. 4.3. Atlikti tyrimą „Mokyklos socialinis psichologinis klimatas“ ir, atsižvelgus į tyrimo rezultatus, parengti priemonių planą

11. Mokiniai suvoks savo asmenybės unikalumą, mokės įsivertinti asmeninę kompetenciją, pasitikės savo jėgomis: valdys save stresinėse situacijose, sąmoningai rinksis sveiką gyvenimo būdą. 12. Mokytojai pagilins žinias ir sustiprins praktinius socialinių emocinių kompetencijų ugdymo gebėjimus. 13. Sukurta 1-4 klasių mokinių skatinimo ir drausminimo tvarka, atnaujintos Mokinių elgesio taisyklės.

20

mikroklimatui, mokinių drausmei bei bendravimo kultūrai tobulinti. 4.4. Atnaujinti Mokinių elgesio taisykles. 4.5. Ieškoti naujų pasiekimų ir pažangos matavimo formų. Aptarti klasių vadovų susirinkime.

5.Organizuoti veiklas, padedančias 5-8 klasių mokiniams pažinti save, sužinoti apie darbo pasaulį bei karjeros galimybes.

5.1. Įgyvendinti progimnazijos Ugdymo karjerai programą. 5.2. Pildyti karjeros planus 7-8 klasėse. 5.3. Sudaryti profesinio informavimo ir veiklinimo, susitikimų, išvykų į mokymo įstaigas ir įmones kiekvieno mėnesio grafiką. 5.4. Kiekvieną mėnesį organizuoti mokinių išvykas į Panevėžio miesto mokymosi įstaigas ir verslo įmones, bendradarbiauti su socialiniais partneriais. 5.5. Organizuoti Karjeros dienos renginius.

14. Mokiniai supras išsilavinimo ir mokymosi vertę, turės tolesnio mokymosi siekių ir planų. 15. Mokiniai atsakingai projektuos asmeninio gyvenimo scenarijus: koreguos ir juos atnaujins. 16. Organizuojamos ir įsivertinamos Karjeros dienos veiklos.

6. Ieškoti naujų bendradarbiavimo su tėvais būdų.

6.1. Ištirti tėvų poreikius, pageidavimus, lūkesčius ir suburti iniciatyvių tėvų klubą. 6.2. Plėtoti Tėvų klubo veiklas. 6.3. Inicijuoti tradicinės šeimų šventės veiklą. 6.4. Įtraukti kuo daugiau tėvelių dalyvauti mokyklos veiklose, projektuose. 6.5. Informacija tėvams dalintis socialiniame tinkle „Facebook“.

17. Tėvų informavimo ir švietimo sistema atitinka tėvų poreikius. 18. Mokytojai pasiūlo tėvams tinkamus pagalbos ir bendradarbiavimo būdus bei formas. Mokytojai ir tėvai bendradarbiauja: inicijuoja susitikimus, pokalbius, palaikydami ir skatindami mokinio pažangą. 19. Tėvai dalyvauja mokyklos veiklose, inicijuoja ir įgyvendina pokyčius.

3.2.Strateginė stebėsena 2019 metais

Laukiamas rezultatas Planuojama situacija 2019 m. Rezultato vertinimo kriterijai 1. Didėja mokinių, padariusių pažangą, skaičius. Mokiniams, turintiems I pusmečio nepatenkinamus įvertinimus, suteikta reikalinga pagalba.

95- 97 proc. Mokiniams, turintiems I pusmečio nepatenkinamus įvertinimus, suteikta reikalinga pagalba. Mokinių, padariusių pažangą, dalis.

21

2. Didėja mokinių, pasiekusių aukštesnįjį lietuvių kalbos, matematikos, anglų kalbos pasiekimų lygį, skaičius.

25 proc. Mokinių, pasiekusių aukštesnįjį lietuvių kalbos, matematikos, anglų kalbos metinį pasiekimų lygį, skaičius.

3. Daugėja mokinių, vertinančių, kad ,,Pamokos man yra įdomios, nenuobodžios“.

75 proc.

Mokinių, gerai ir labai gerai vertinančių pamokos įdomumą, dalis.

4. Mokiniai jaučiasi saugiai, yra patenkinti, kad mokosi būtent šioje mokykloje.

93-94 proc. Mokinių, vertinančių, kad jaučiasi saugūs ir yra patenkinti, jog mokosi būtent šioje mokykloje, dalis.

5. 1. Didėja mokinių, savo mokykloje gavusių profesinio orientavimo (karjeros) paslaugas mokinių grupėje, skaičius. 5.2. Didėja mokinių, už mokyklos ribų gavusių profesinio orientavimo (karjeros) paslaugas mokinių grupėje, skaičius.

800

780

Mokinių, savo mokykloje gavusių profesinio orientavimo (karjeros) paslaugas mokinių grupėje, skaičius. Mokinių, už mokyklos ribų gavusių profesinio orientavimo (karjeros) paslaugas mokinių grupėje, skaičius.

6. Tėvai dalyvauja mokyklos veiklose, inicijuoja ir įgyvendina pokyčius.

95-96 proc. Tėvų, vertinančių, kad yra skatinamas mokytojų, mokinių ir tėvų dalyvavimas mokyklos bendruomeniniame gyvenime, dalis.

4. Strateginis tikslas – kurti ir plėtoti saugias bei motyvuojančias progimnazijos edukacines aplinkas, mokymąsi už mokyklos ribų siekiant prasmingos integracijos. Programos koordinatorė – direktoriaus pavaduotoja ugdymui Irena Gasiūnienė. 4.1.Tikslo įgyvendinimas 2019 metais

Uždaviniai Priemonės Laukiamas rezultatas 1. Mokomųjų dalykų ugdymo turinį integruoti teminiu pagrindu.

1.1. Ugdomųjų dalykų mokytojai planuoja integruotas pamokas ir veiklas mokykloje ir už mokyklos ribų.

1. Parengiami mokomųjų dalykų temų integracijos 5-ose, 6-ose, 7- ose ,8-tose klasėse planai

2.Integruotas pamokas ir veiklas vykdyti įvairiose aplinkose taikant aktyvius mokymo/si būdus ir formas.

2.1. Mokytojai veda integruotas pamokas taikydami aktyvius mokymo/si būdus ir formas. 2.2. Pamokoms veiksmingai pritaikomos

2. Mokiniai gerai ir labai gerai vertina integruotas pamokas. 3.Vykdomi vidiniai mokyklos projektai skatina mokytojų bendradarbiavimą ir dalijimąsi patirtimi.

22

įvairios mokyklos aplinkos. 2.3. Ugdymui išradingai pritaikomos už mokyklos ribų esančios aplinkos.

Tęsiamos projekto ,,Integruotas dalyko ir vokiečių kalbos mokymas Lietuvos mokyklose“ veiklos. Diegiama 5-7 klasių mokinių socialinių įgūdžių ugdymo programa. 4. 1-8 klasių mokinių kultūros paso projekto pasirinktas programas mokiniai vertina gerai ir labai gerai.

3.Ugdymo dienų, neformalių ugdymosi grupių veiklas organizuoti siekiant prasmingos integracijos; gerinti mokinių savijautą mokykloje.

3.1. Įgyvendinamos netradicinio ugdymo dienų programos. Diegiama socialinių įgūdžių ugdymo programa ,,Paauglystės kryžkelės“. 3.2. Klasės kasmet vykdo pažintines išvykų dienas, skirtas kitokiam mokymui/si - dalyvauja Lietuvos muziejininkų parengtose edukacinėse programose.

5. Siekiama mokinių mokymosi patirčių įvairovės. 6. Gerėja klasės mokinių ugdymosi aplinka ir sąlygos.

4. Buriamos komandos ir dalyvaujama Panevėžio m. savivaldybės, Respublikos organizacijų finansuojamų programų projektuose.

4.1. Telkiamos darbo grupės parengia projektų paraiškas, programas. 4.2. Projektų vykdymas siejamas su dalies lėšų iš mokinio krepšelio panaudojimu.

7. Mokinių tėvai ir mokiniai gerai ir labai gerai vertina įgyvendinamus projektus.

4.2. Strateginė stebėsena 2019 m. Laukiamas rezultatas Planuojama situacija 2019 m. Rezultato vertinimo kriterijai

1. Parengiami mokomųjų dalykų temų integracijos planai.

5-tų,6-tų,7-tų ir 8-tų klasių koncentruose parengiama po 5 mokomųjų dalykų temų integracijos planus

Parengtų mokomųjų dalykų integruotų planų 5 kryptimis skaičius: - kalbų ir mokomojo dalyko, -gamtos ,tiksliųjų mokslų ir mokomojo dalyko, -informacinių technologijų ir mokomojo dalyko, -socialinių mokslų ir mokomojo dalyko, -dailės, technologijų ir mokomojo dalyko.

2.Mokiniai gerai ir labai gerai vertina integruotas pamokas.

80 procentų Mokinių, gerai ir labai gerai vertinančių integruotas pamokas, dalis.

3.Vykdomi vidiniai mokyklos projektai skatina mokytojų bendradarbiavimą ir dalijimąsi patirtimi. Diegiama 5-7 klasių mokinių socialinių

Vykdomi 2-4 projektai.

Įvykdytų vidinių mokyklos projektų, skatinančių mokytojų bendradarbiavimą ir patirties sklaidą, skaičius. Kiekvienas mokytojas per metus veda 2-3 integruotas pamokas ir veiklas mokykloje ir už klasės ribų.

23

įgūdžių ugdymo programa ,,Paauglystės kryžkelės“ padeda kurti saugią mokymosi aplinką ir ugdyti gyvenimo įgūdžius. Tęsiamos projekto ,,Integruotas dalyko ir vokiečių kalbos mokymas Lietuvos mokyklose“ veiklos.

30 procentų mokytojų Vertinamas programos ,,Paauglystės kryžkelės“ poveikis mokinių socialinei emocinei brandai. Gilėja kalbų ir mokomojo dalyko krypties integracijos patirtis.

Mokytojų ir pedagoginių darbuotojų dalis, kėlusių kvalifikaciją socialinių emocinių kompetencijų ugdymo srityje. Vyksta 2-5 ugdomojo dalyko ir vokiečių kalbos pamokos 5-8 klasėse.

4. 1-8 klasių mokiniai kultūros paso projekte pasirinktas programas vertina gerai ir labai gerai.

80 procentų Mokinių, gerai ir labai gerai vertinančių kultūros paso pasirinktas programas , dalis. Kriterijai: įdomu; vertinga, nes..; sužinojau...; galimybės veikti, tirti; taikiau įgūdį...; išgyvenau emocijas:... ir kt.

5. Siekiama mokinių mokymosi patirčių įvairovės.

1-8 klasėse parengiamos 7 netradicinio ugdymo dienų programos; tęsiamos gamtosauginio ugdymo ir tolerancijos ugdymo veiklos.

Prasmingai integruojant bendrojo ugdymo turinį ir neformaliojo ugdymo programas įgyvendintos 7 netradicinio ugdymo dienų programos: kultūrinė, meninė, pažintinė, kūrybinė, sportinė, praktinio ugdymo, miesto istorijos pažinimo; tolerancijos ir gamtosauginio ugdymo programos.

6. Gerėja klasės mokinių ugdymosi aplinka ir sąlygos.

Kvalifikacijos tobulinimo seminaras mokytojams ,,Emocinė vaikų savijauta. Emocinis intelektas“. Gerėjanti mokinio savijauta klasėje turės įtakos mokymosi rezultatams.

2019 m. vasario –balandžio mėn. vykdomas 5-6 klasių mokinių savijautos tyrimas. Išsiaiškinamos 2-4 funkcijos, kurioms daugiausia dėmesio ir laiko turėtų skirti mokytojai savo pamokose. Mokinių savivalda inicijuoja bendraamžių tarpusavio paramos veiklas. Pagalbos mokiniui specialistai vykdo veiklas, padedančias mokiniams pritapti mokykloje.

PRITARTA: Mokyklos tarybos posėdis 2019 m. vasario 26 d., protokolo Nr.01