NPMESINK S AZ VKR 1. Tudomnytrtneti vzlatBevezetben rvid
ttekintst igyeksznk adni arrl, hogy az vkrnek a npi mveltsg rendsz
on bell is klnsen a npmesvel - val kapcsolatt kik, hogyan kutattk
eddig, s milyen e jutottak. A tanulmnynak ez az els fejezete nmileg
tdolgozott s bvtett vltozata annak rsnak, amely elszr - szmos
rtelemzavar sajthibval - a Magyarsg s mveltsg - Nyel ART-kiadvnyban
ltott napvilgot 1987-ben, majd a Gdlli Galria Ballads kpek cm kill
elszavaknt, Npkltszetnk s az vkr cmmel, 1988-ban. Ez utbbi, a
jelenleginl nagyobb a npmesken tl a npi mveltsg egyb gazatait -
ballada, npdal, nptnc - is kapcsolatba ni az vkrrel.A trtneti
fejldsi vonal vzolsa eltt meg kell emltennk, hogy az ilyen irny
kutatst yfok bizalmatlansg ksrte. Ennek elssorban az az oka, hogy
hinyoznak a npkltszeti cse rendszer vkrre val lekpezshez a konkrt
rsos vagy trgyi bizonytkok. Mit rtnk ezeHa egy npmesnknek vagy
npballadnknak a bels cselekmnyvzt gy bontja ki az elemzs, ho
amaturgiailag csompontrtknek tekinthet cselekmnyelemeket rendre
sszeveti s prhuzamba egy-egy, az vkrn bell jelentkez - kzelebbrl: a
fny s rnyk arnyvltozsai tekintet fontossg - csomponttal, akkor
ennek a mdszernek a jogosultsgra vonatkozan az ortodox, nyomrszt
formllogikai appartussal dolgoz folklrkutats bizonytkokat kr.
Konkrtan: o zzadi vagy e szzad eleji megnyilatkozsokat, amelyek
direkt mdon utalnnak arra, hogy a npkltszetet funkcionltat egykori
kzeg, mondjuk, a mesemond s hallgatsga, hasonlk te a klttt
cselekmnyfordulatok s az adott vkri jelensgek viszonyt, mint
ahogyan mi az pldul jelen rsunkban - rekonstrulni igyeksznk.Nos, ez
a vrakozs mdszertanilag megalapozatlan. Felttelez ugyanis egy
sajtos, kt csato rnn prhuzamosan mkd kommunikcis rendszert, pedig
nincs r bizonytkunk, hogy ilyen l lna valaha is a npi mveltsg
kzegben. Olyasmi tudniillik, hogy a kzssg valamely tagja szer
elvgzi a maga vkrn bell esedkes munkjt (lett lgyen ez a munka akr
szveges, ak pen mozgsos jelleg), majd mellje cssztatja egy msik
csatornn a bizonytkot is arra von ozlag, hogy amit tett, azt valban
megtette. A hivatalos (ortodox) kutatsi vonal eze ket a msodlagos
bizonytkokat kri szmon, s ha ezek nincsenek meg, akkor nem hiszi
el, h ogy a npzenei, npkltszeti vagy npmvszeti anyagban valban
benne rejlik az emltett strDe vajon van-e olyan mdszer, amellyel
helyettesteni lehet a direkt bizonytsi eljrst ez en az ingovnyos
kutatsi terleten? Termszetesen van. St, akkor is alkalmazzk a
kutatk, mikor nem nevezik nevn. (Krds, van-e egyltaln szles krben
elfogadott, precz megnevez agunk hzi hasznlatra ezt a megjellst
szoktuk alkalmazni r: bonyolult rendszerek sszeve tsnek mdszere.) A
kvetkez modellel lhetnk. Ha egy zrtkr rendezvny vendgkoszorjr i
informcink nincs, mg mindig fennll a lehetsge annak, hogy a
rendelkezsnkre bocstot rt kvetve a bonyolult rendszerek sszevetsnek
mdszert alkalmazzuk. Megnzzk, hogy azono a listn szerepl nevek
mennyisge a rendezvnyen megjelent szemlyek mennyisgvel; ebbl u
nannyi-e a frfi s a n, mint a jelenlvk kztt, teht az arnyuk
azonos-e... s mg sok m llenrizhetnk. Minl tbb ponton tudjuk a
megfeleltetst vgrehajtani az ltalunk jl ismert ndszer (a nvsor) s a
hasonlan bonyolult, de ltalunk eddig nem ismert rendszer (a ven
dgkoszor) kztt, annl biztosabban llthatjuk, hogy a kett valban,
azaz lnyege szerint felel egymsnak. Ebben az esetben pedig a mr
ismert bonyolult rendszerrl bzvst kvetkezt ethetnk a nem ismert, de
hozz nagyfok hasonlsgot mutat msik rendszerre. Ezt a mdszert
zonyosan alkalmazzk a termszettudomnyos kutati gyakorlatban,
sajnlatosan keveset hagy atkoznak r viszont a humn tudomnyok
terletn, ahol alkalmasint egyfajta szgyenkezs ks intha nem lenne
teljes rtk valsgfeltrsi mdszer.A mlt szzad folyamn, amikor
megindult a npmesk rendszeres gyjtse, mr a kezdemnyez G stvrpr is
megksrelte azt, hogy a termszet ves mkdsi ciklusval hozza
kapcsolatba az ybegyjttt nmet mesekincset. Ezt a prblkozsukat
tantvnyok serege npszerstette, illesztette tovbb. Kzlk a magyar
akkor mg nem gy nevezte magt, ma gy mondannk - folklrt a legnagyobb
hatst Albert Schott munkssga gyakorolta. Az nyomn Henszlmann Imre
1847 -ben, a Kisfaludy Trsasg lsn megprblta rendszerezni az ltala
kivlasztott tizenngy m mest. (Felolvasst Henszlmann A magyarorszgi
npmeskrl cmmel tartotta.) Mr itt lehetet ni Grimmk mdszernek
buktatit, amelyekre azutn Arany Lszl 1867-ben, ugyancsak a Kisfalu
y Trsasgban felolvasott szkfoglal beszdben mr nyomatkosan
rmutatott, s ellenrveket galmazott velk kapcsolatban. (Felolvassnak
cme: Magyar npmesinkrl.) Mi volt a f ellen Grimmk mesekutatsi
mdszervel szemben? Ahhoz, hogy ezt megrthessk, elbb futtban meg ke
ismerkednnk a Grimm-iskola mdszertani alapelveivel.A Grimm-testvrek
- s a nyomukban halad nmet npmesekutats - az ves ciklusban
elssorban vszakvltst tartottk lnyegesnek, s ennek megfelelen egy
ngyes ritmuskpletet kerestek za a meskbl. gy pldul a srn elfordul
megszabadts-jelenetekbl (Csipkerzsika) kve lomban - egyfajta
tetszhallban - szenderg termszetnek a tavasz ltali megvltst prbl
strulni. Ez vgs soron nem rossz felttelezs, csak ppen tlsgosan is
nagyfok leegyszer oblmnak. Persze, ha rszleteiben vizsgljuk,
lnyegesen tbb sznnek hat ez a npmese-elem et, de a lnyege mgiscsak
ez volt. Ezt emeltk ki belle a csodli is, akik elg hosszan ki
artottak mellette, s ezt pcztk ki azok is, akik nem rtettek egyet
vele.A korabeli tmadsok lnyegt, a jogos ellenvetst tmren gy
foglalhatjuk ssze, hogy - a h nem azrt vajdnak, hogy egereket
szljenek. Egy olyan gazdag motivikj npmesekincs, mint amilyent
Grimmk s kvetik (Artur s Albert Schott, Bechstein, Benfey, Khler,
Liebrecht - hogy csak az Arany Lszltl hivatkozottakat emltsk)
elemzs trgyv tettek, sokkal nagy ok vltozatossgot mutat, mint hogy
pusztn ennek a ngyes ritmuskpletnek valamifle keresz rejtvnyszer
rejtjelezst gyanthatnnk benne. Flmerl az a krds is, mirt kell
egyltal eket a tudnivalkat? A termszetnek ez a fajta ritmusa mirt
nem rhat le egyszerbb szavak kal? Mire j ez a nagy appartus, radsul
ilyen rendkvli vltozatossggal alkalmazva? Ha e i klnbz karakter,
nem, letkor szerepl feleltethet meg nhny alapvet termszeti v gy
tnik, nem relevns, nem igazn leleplez erej a modellnk arra az
informcira nzve, ki akarunk olvasni belle.Ez az sszegzs, amelyet
termszetesen Arany Lszl is a szakirodalomra, teht korbbi - els ban
az emltett nmet szerzktl szrmaz, illetve ket brl - munkkra
hivatkozva tett meg hat, s hossz idre dezavulta azt a mdszert,
amely az vkrt, mint ciklikusan ismtld es , vlasztotta a
npmeseelemzs modellhtterl. Akik ezek utn megksreltk, hogy a termsze
tezettebb, most mr tbb elembl ll ciklusegysgeivel (pldul a tizenkt
elem llatvvel) a mesket, knnyen kitehettk magukat annak a
veszlynek, hogy a korbbi, ma mr bzvst elha kodottnak minsthet
llsfoglalsokra val hivatkozssal, egyszeren kirekesztdnek a szakm
nevetsg trgyv vlnak.Jellemz, hogy a magyar npmesekutats f vonulata
(Erdlyi Jnos, Katona Lajos, Solymossy S dor, Honti Jnos, Ortutay
Gyula, Katona Imre, Dgh Linda) teljesen figyelmen kvl hagyt a az
vkrrel val egyeztetst, mint mesertelmezsi lehetsget, s ez az eltklt
negligl inkig tart. Kibdi Varga ron 1976-ban, a prizsi Magyar Mhely
hasbjain (14. vf. 50. sz., 32-50. o.) Npmese s irodalomelmlet cmmel
szmot adott az elmlt msfl vszzad jelents tkzi npmese-interpretcis
ksrleteirl. A mesekutats terletn - rja - elssorban hrom ethetnk
meg, s ezeket sematikusan a trtnelmi fldrajzi vagy finn iskola, a
mlyllektani skola s a strukturalista iskola kifejezsekkel
jellhetjk. (I. m. 36. o. kiemelsek tlnk, P. G.) A finn irnyzat
cscsteljestmnyt szerznk az Aarne-Thompson-fle mesetpus-katalgu
ltsban ltja; a pszichoanalitikus kzeltsek kzl Erich Fromm Piroska-,
s ~ F. Grant Du e rtelmezst tartja iskolapldnak; mg a
strukturalistk kzl az orosz Vlagyimir Proppra ancia A. J. Greimasra
hivatkozik elssorban.Ms csoportostsokban kln ttelknt szerepel a
npmesknek a beavatsi rtusokkal val ss az rtelmezs lehetsges
szempontja, s ekkr is egsz iskola szervezdtt mr a szban forg s
idszakban, a kezdemnyez francia SaintYves-tl
(Perrault-meseelemzsek) a Hfehrke-mest yen nzpontbl vizsgztat N. J.
Girardot-ig (Journal of the American Folklore XC. 1970. No. 357.).
A magunk rszrl ide sorolnnk a Rudolf Steiner nevvel fmjelezhet
antropozfia skola ilyen irny munkssgt is. Ennek az irnyzatnak
kezdettl fogva szvgye volt a npme zse, s ezek az rtelmezsek a mai
napig tbb-kevsb folyamatosan kerlnek publiklsra. Esmertebb pldjuk
Friedel Lenz: Bildsprache der Marchen cm knyve, amely 1971-ben
Stuttg artban jelent meg elszr, s azta tbb kiadst rt meg.A
Grimm-mesk Lenz felttelezse szerint is egyfajta beavatsi
misztriumot letnek t, jrat vgig az olvasval, illetve eredetileg a
hallgatsgukkal. Nla a mesertelmezs reprezentat keretei - Grimmk
felttelezstl eltrleg - mr nem az vszaki keretek, hanem egy olyan h
addnak ssze, amelynek az emberen belli hagyomnyos hromszintsg
feleltethet meg. Ennek msra pl szintjei: a testisg, a lelkisg s a
szellemisg. Ezen a hromfoksgon bell pr a mesei motvumok helyt s
szerept. Mi feleltethet meg a meskben az emltett hrom szint ? A
szellemisgnek - mutatja ki Lenz - mindig a frfiszerepl. Az
alakvltozsai a szellem isg terletn bekvetkez lnyegi vltozsokat
fejezik ki: ha fiatal szerepl vlt fel rege fiatalodst, szls esetben
jjszletst jelent - szellemi tekintetben. A lelki szintnek a n
fszerepl a szvivje a meskben. Ezek utn nyilvn felmerl a krds: nem
marad-e hoppon a k sszetev, a testisg? Nos, ha ezt a sematizmust
nmet nyelvterleten dolgoztk ki, akkor vgeredmnyben nincs flnivalnk.
A testisg kpviselje lehet semleges nem is (nem gy, min ranciknl,
akik csak kt nemet ismernek!), mondjuk, gyermek, aki tudvalevleg a
das nvelt hordozza maga eltt a nmet nyelvben (das Kind), vagy
brmifle olyan minsg, amelynek a n emisg nem jellemz sajtossga. Lenz
szellemesen s lnyeglttatan oldotta meg ezt a krds oron t egszen az
korig visszafel nyomon kvethet elkpzels szerint a test a llek, ille
szellem laksa. Akkor ht milyen elemek fejezhetik ki a meskben a
testisget? Termszete sen azok a hzak, azok a helysznek, amelyeken
vgighalad a hs. E modell szerint voltakp pen testisgnek mdosulsait
kvethetjk nyomon, amikor a mesben egyik helysznrl a msikr palotbl
kunyhba vagy barlangba stb. (Megjelent: Csodakt, szerk. Pap Gbor,
Pontifex Kiad, Debrecen, 1984.)
