Paquete de 4 5/4/20 - nkschools.org

Paquete de 4° 5/4/20

¡Hola estudiante del distrito de North Kitsap! Todo el personal quiere decirte que te extrañamos y esperamos que estés bien. Todos los días tienes la oportunidad de aprender algo nuevo, aunque tengas que permanecer en casa. Estas son algunas cosas que te ayudarán a mantenerte al día con tu aprendizaje.

¡RECORDATORIO IMPORTANTE! Todos los estudiantes que regresan deben registrarse para el próximo año en Skyward.

COTIZACIÓN PARA LA SEMANA PASADA

"Justo cuando la oruga pensó que el mundo se estaba acabando, se convirtió en una mariposa."

Justo cuando el día se está poniendo difícil y no sigue tu camino, mejora. Casi siempre mejora. Violet Zaccone, Sra. Meyers Class, Richard Gordon Elementary

Nunca es demasiado tarde, aunque podrías pensar que es demasiado tarde. Johann Vidisson, Clase del Sr. Westby, Primaria Poulsbo

COTIZACIÓN PARA LA SEMANA

“El aprendizaje nunca agota la mente.” – Leonardo da Vinci

Sigue este enlace para decirnos lo que piensas acerca de esta cita. Las respuestas se incluirán en el paquete de la próxima semana.

https://bit.ly/NKQ5420

https://bit.ly/NKQ5420

123 12

5

127

126

124

121 12

2 128

En parejasSumas o Diferencias23

4. 2 Repite el Paso 3.

5. Para la resta, el jugador con la diferencia menor gana 1 punto. Para la suma, el jugador con la suma mayor gana 1 punto.

6. Dejen a un lado las tarjetas usadas. Repitan los Pasos 1 a 5. Cuando se queden sin tarjetas, vuelvan a mezclar cada juego y devuelvan las tarjetas a sus pilas. La primera persona que obtiene 5 puntos gana.

7. Ampliar el conocimiento En vez de ganar con la menor diferencia o la mayor suma, cambien la regla a ganar con la mayor diferencia o la menor suma.

Comenzar Usen tarjetas para hacer un juego de tarjetas de fracciones de 1 ___

12 hasta 11 ___

12 .

También usen las Tarjetas de juego 1 a 9.

1. Mezcla cada juego de tarjetas. Coloca todas las tarjetas de números enteros y las tarjetas de fracciones en dos pilas, boca abajo.

2. Trabajar juntos Antes de empezar, decidan si van a usar la suma o la resta para esta ronda.

3. 1 Elijan 2 tarjetas de números enteros y dos tarjetas de fracciones. Dispongan las tarjetas de manera que muestren dos números mixtos. Luego lleven a cabo la operación.

Unidad 6: Conceptos de las fracciones y operaciones Usar después de la Unidad 6, Lección 5.

1

© H

ou

gh

ton

Mif

flin

Har

cou

rt P

ub

lish

ing

Co

mp

any

CC.4.NF.3d

Puedes hallar y anotar las sumas y las diferencias de las fracciones.

Suma. 2 __ 6 + 4 __

6

Paso 1 Represéntalo. Paso 2 Piensa: ¿Cuántos sextos hay en total?

Hay 6 sextos.

6 sextos = 6 __ 6

Paso 3 Anótalo.

Escribe el total como una ecuación de suma.

2 __ 6 + 4 __

6 = 6 __

6

Resta. 6 ___ 10

- 2 ___ 10

Paso 1 Represéntalo. Paso 2 Piensa: Hay 6 décimos. Quito 2 décimos. ¿Cuántos décimos quedan?

Quedan 4 décimos.

4 décimos = 4 ___ 10

Paso 3 Anótalo.

Escribe la diferencia como una ecuación de resta.

6 ___ 10

- 2 ___ 10

= 4 ___ 10

Halla la suma o la diferencia.

1. 7 partes de un octavo - 4 partes de un octavo =

7 __ 8 - 4 __

8 =

2. 11 ___ 12

- 4 ___ 12

= 3. 2 ___ 10

+ 2 ___ 10

= 4. 6 __ 8

- 4 __ 8

=

5. 2 __ 4 + 2 __

4 = 6. 4 __

5 - 3 __

5 = 7. 1 __

3 + 2 __

3 =

Sumar y restar fraccionesOBJETIVO Resolver problemas con sumas y restas que incluyan fracciones.

LECCIÓN 63

Nombre

Números y operaciones: Fracciones 125

1

© H

ou

gh

ton

Mif

flin

Har

cou

rt P

ub

lish

ing

Co

mp

any

CC.4.NF.3d

Halla la suma o la diferencia.

1. 4 ___ 12

+ 8 ___ 12

= 2. 3 __ 6 - 1 __

6 = 3. 4 __

5 - 3 __

5 =

4. 6 ___ 10

+ 3 ___ 10

= 5. 1 - 3 __ 8 = 6. 1 __

4 + 2 __

4 =

7. 9 ___ 12

- 5 ___ 12

= 8. 5 __ 6 - 2 __

6 = 9. 2 __

3 + 1 __

3 =

Resolución de problemasUsa la tabla para resolver los ejercicios 10 y 11.

10. Guy averigua a qué distancia está su casa de varios otros lugares y hace la siguiente tabla. ¿Cuánto más lejos de la casa de Guy está la biblioteca que la cafetería?

11. Si Guy camina desde su casa hasta la escuela y regresa, ¿cuánto camina?

12 ___ 12

Distancia desde la casa de Guy

LugarDistancia

(en millas)

Biblioteca 9 __ 10

Escuela 5 __ 10

Tienda 7 __ 10

Cafetería 4 __ 10

Tienda de yogur 6 __ 10

Nombre

126 Lección 63

Sumar y restar fracciones

1

© H

ou

gh

ton

Mif

flin

Har

cou

rt P

ub

lish

ing

Co

mp

any

CC.4.NF.3d

Puedes usar tiras fraccionarias para restar fracciones con denominadores iguales.

Representa 5 __ 8 - 2 __

8 .

Paso 1 Sombrea los octavos con los que empiezas. Sombrea 5 octavos.

Paso 2 Resta 2 __ 8 .

Piensa: ¿Cuántos octavos debes quitar?Tacha 2 de los octavos sombreados.

Paso 3 Cuenta los octavos sombreados que quedan. Quedan 3 octavos.

Paso 4 Escribe el número de octavos que quedan como una fracción.

3 octavos = 3 __ 8 5 __

8 - 2 __

8 = 3 __

8

1. Representa 3 __ 3 - 2 __

3 .

3 __ 3 - 2 __

3 =

Resta. Usa tiras fraccionarias como ayuda.

2. 5 __ 6 - 1 __

6

5 __ 6 - 1 __

6 =

3. 6 ___ 10

- 3 ___ 10

6 ___ 10

- 3 ___ 10

=

Restar fracciones con modelosOBJETIVO Usar modelos para representar y hallar diferencias que incluyan fracciones.

LECCIÓN 62

Nombre


1

© H

ou

gh

ton

Mif

flin

Har

cou

rt P

ub

lish

ing

Co

mp

any

CC.4.NF.3d

Resta. Usa tiras fraccionarias como ayuda.

1. 4 __ 5 - 1 __

5 = 2. 3 __

4 - 1 __

4 =

3. 5 __ 6 - 1 __

6 = 4. 7 __

8 - 1 __

8 =

5. 1 - 2 __ 3 = 6. 8 ___

10 - 2 ___

10 =

7. 3 __ 4 - 1 __

4 = 8. 7 __

6 - 5 __

6 =

Resolución de problemasUsa la tabla para resolver los ejercicios 9 y 10.

9. Ema está preparando frutos secos surtidos. Compra los productos que se muestran en la tabla. ¿Cuántas libras más de pretzels que de pasas compra?

10. ¿Cuántas libras más de cereal que de rodajas de plátano frito compra?

3 __ 5

ProductoPeso

(en libras)

Pretzels 7 _ 8

Cacahuates 4 _ 8

Pasas 2 _ 8

Rodajas de

plátano frito 3 _ 8

Cereal 5 _ 8

Nombre

124 Lección 62

Restar fracciones con modelos

1

© H

ou

gh

ton

Mif

flin

Har

cou

rt P

ub

lish

ing

Co

mp

any

CC.4.NF.3d

Las fracciones con denominadores iguales tienen el mismo denominador. Puedes usar una recta numérica para sumar fracciones con denominadores iguales.

Representa 4 __ 6 + 1 __

6 .

Paso 1 Traza una recta numérica rotulada con sextos. Representa la fracción 4 _ 6 . Para ello, comienza en 0 y sombrea 4 sextos.

Paso 2 Sombrea 1 sexto más para sumar la fracción 1 _ 6 .

Paso 3 ¿Cuántos sextos hay en total? 5 sextos

Escribe el número de sextos como una fracción.

5 sextos = 5 __ 6 4 __

6 + 1 __

6 = 5 __

6

1. Representa 1 __ 5 + 4 __

5 .

1 __ 5 + 4 __

5 =

Halla la suma. Usa un modelo como ayuda.

2. 2 ___ 10

+ 4 ___ 10

3. 1 __ 4 + 1 __

4

Sumar fracciones con modelosOBJETIVO Usar modelos para representar y hallar sumas con fracciones.

LECCIÓN 61

Nombre


1

© H

ou

gh

ton

Mif

flin

Har

cou

rt P

ub

lish

ing

Co

mp

any

CC.4.NF.3d

Halla el total. Usa tiras fraccionarias como ayuda.

1. 2 __ 6 + 1 __

6 = 2. 4 ___

10 + 5 ___

10 =

3. 1 __ 3 + 2 __

3 = 4. 2 __

4 + 1 __

4 =

5. 2 ___ 12

+ 4 ___ 12

= 6. 1 __ 6

+ 2 __ 6

=

7. 3 ___ 12

+ 9 ___ 12

= 8. 3 __ 8

+ 4 __ 8

=

9. 3 __ 4 + 1 __

4 = 10. 1 __

5 + 2 __

5 =

Resolución de problemas 11. Lola camina 4 __ 10 de milla para ir a la

casa de su amiga. Luego camina 5 __ 10 de milla hacia la tienda. ¿Cuánto camina en total?

12. Evan come 1 _ 8 de una bandeja de lasaña y su hermano come 2 _ 8 . ¿Qué fracción de la bandeja de lasaña comen en total?

13. Jacqueline compra 2 _ 4 de yarda de cinta verde y 1 _ 4 de yarda de cinta rosada. ¿Cuántas yardas de cinta compra en total?

14. Shu mezcla 2 _ 3 de libra de cacahuates y 1 _ 3 de libra de almendras. ¿Cuántas libras de frutos secos mezcla en total?

3 __ 6

Nombre

122 Lección 61

Sumar fracciones con modelos

Cop

yrig

ht ©

Pea

rson

Edu

catio

n, In

c., o

r its

affi

liate

s. A

ll R

ight

s R

eser

ved.

Name

Lesson 13

Students read text closely to determine what the text says.

Sleuth Work

Rocking It

“Patrick, your room looks like a rock quarry,” Mom said as she stepped over a pile of rocks.

“I know,” Patrick said. “It’s awesome!”

“It’s a neat collection, Patrick, but it’s taking over your room. Maybe it’s time to start weeding some out.”

“I wouldn’t know which ones to discard,” Patrick complained.

That afternoon Patrick and his mom were gardening when their neighbor Mrs. Simpson stopped by. Mrs. Simpson worked at the nature center and always had interesting facts to share about plants.

“What are you planting today?” she asked.

Patrick spoke up. “Mom’s planting peppers, and I’m digging for rocks.”

“Patrick’s rock collection keeps expanding, and he’s running out of space to store them,” Mom added. “Why don’t you show Mrs. Simpson your collection, Patrick?”

Patrick led Mrs. Simpson his room. Mrs. Simpson’s eyes grew big when she saw all the rocks.

“Wow, Patrick, this is quite a collection!” she said. “Do you know what kind of rocks you have?”

“No, they’re just rocks,” Patrick said. “My mom just wants me to get rid of some of them.”

“Well, it may be interesting to know which minerals are in those rocks. Minerals are the building blocks of rocks. Minerals can be identified by their physical properties, such as color, hardness, luster, and streak.”

“That sounds really cool, Mrs. Simpson. I’d love to learn how to identify minerals.”

“Rocks also go through many changes. Over time, rocks can erode from storms and water currents. Look at this one that you have here. Did you get it by the shoreline? You can tell that it broke off from a larger rock during the process of wave erosion.”

“How did you know that, Mrs. Simpson?” Patrick asked.

Unit 3 • Module B • Lesson 13 • 293

RGEN16_RWJTG_G4_U3BL13.indd 293 08/04/15 11:06 AM

Cop

yrig

ht ©

Pea

rson

Edu

catio

n, In

c., o

r its

affi

liate

s. A

ll R

ight

s R

eser

ved.

Name

Lesson 13

Students read text closely to determine what the text says.

Sleuth Work

“Patrick, come to the nature center. You can look through field guides to see what you have. You can learn about processes like erosion and weathering, as well as the three different types of rock: igneous, sedimentary, metamorphic. You can also learn about the rock cycle. Once you have learned more about the rocks, you may find some to get rid of. A good rock collector learns to be particular about his rocks.”

“AWESOME!” said Patrick. “I didn’t realize there was so much to collecting rocks. I’ll see you at the nature center!”

Properties of Minerals

Color Minerals come in colors that range from clear to pink, red, blue, green, and black.

Hardness Hardness is measured on Mohs scale. The scale grades minerals from one to ten.

Luster Minerals can be dull or shiny. There are some you can see through and others you cannot see through.

Streak Streak refers to the color of a mineral or what its powder color is.

Gather Evidence Circle some words in the text that the author draws attention to.

Gather Evidence: Extend Your Ideas Explain how the author draws attention to the words you circled.

Ask Questions Draw a box around two things in the text you would notice when examining rocks closely.

Ask Questions: Extend Your Ideas On a separate sheet of paper, write two questions you might have as you examine a rock.

Make Your Case Underline information in the chart that builds on information in the story.

Make Your Case: Extend Your Ideas On a separate sheet of paper, explain whether the chart is helpful. Use evidence from the text to support your answer.

294 • Unit 3 • Module B • Lesson 13

RGEN16_RWJTG_G4_U3BL13.indd 294 5/21/15 4:01 PM

Cop

yrig

ht ©

Pea

rson

Edu

catio

n, In

c., o

r its

affi

liate

s. A

ll R

ight

s R

eser

ved.

Name

Lesson 11

Students apply grade-level phonics and word analysis skills.

Word Analysis

Words from French

DIRECTIONS Circle the eight spelling errors in the school poster. Write the words correctly.

Our New After-School Programs

Learn to Ski!• 2 Saturday Ski Trips• Meet at 8:00 AM in the parking gerage

• delaxe package includes lift ticket!• no parashute necessary!

Learn to Cook!• create your own manu • hamburgers, pasta, quishe, and more! • meet in the caffé at 3:30! • free supermarket koupons!

Learn to Play Baseball!• Meet the Cubs maskot • Batting Cage!

• Infield and Outfield Drills!

Sign up at the kiosk outside the office.Bring a permission form from your parents.

1. _______________ 2. _______________

3. _______________ 4. _______________

5. _______________ 6. _______________

7. _______________

8. _______________

DIRECTIONS Circle the correct spelling of the list word. Write the word.

9. I lost the _____ of my friend’s summer camp. address adress addres

9. ___________

10. It’s important to have _____. experryence experience exxperience

10. ___________

Frequently Misspelled Wordsaddressexperience

Word Bank

couponmenucafédeluxeparachutemascotgaragequiche

286 • Unit 3 • Module B • Lesson 11

Cop

yrig

ht ©

Pea

rson

Edu

catio

n, In

c., o

r its

affi

liate

s. A

ll R

ight

s R

eser

ved.

Name

Lesson 16

Word Analysis


Suffixes -ous, -able, -ibleWord Bank

famous flexible reasonable fashionable

washable nervous various laughable

convertible forgettable humorous reversible

responsible divisible furious breakable

DIRECTIONS Write the list word that has the same or almost the same meaning as the underlined word or phrase.

1. She wore a stylish new dress. 1. ___________

2. People who are well-known are often stopped by fans on the street. 2. ___________

3. The process was easily able to be changed back. 3. ___________

4. The mayor’s proposal was silly. 4. ___________

5. I thought the challenger’s proposal was very sensible. 5. ___________

6. I felt worried and had butterflies in my stomach. 6. ___________

7. This shirt is able to be cleaned. 7. ___________

8. The pizza we ordered was evenly divided among us. 8. ___________

DIRECTIONS Write the list word that fits each definition.

9. not easily remembered 9. ___________

10. fragile, easily broken 10. ___________

11. easily changed, car with a folding roof 11. ___________

12. being the primary cause of something 12. ___________

13. full of wild, fierce anger 13. ___________

14. funny and amusing 14. ___________

15. easily bended 15. ___________

16. differing from one another 16. ___________



Cop

yrig

ht ©

Pea

rson

Edu

catio

n, In

c., o

r its

affi

liate

s. A

ll R

ight

s R

eser

ved.

Name

Lesson 6

Word Analysis


Antonyms, SynonymsWord Bank

distrust disagreeable retirement white

whiskers disorder wharf think

whisper trunk questionable displacement

misdialed among declaration shrink

DIRECTIONS Write the list word that has the opposite, or nearly the opposite, meaning as the word or phrase.

1. shout 1. _____________

2. pleasant 2. _____________

3. shipshape 3. _____________

4. have faith in 4. _____________

5. black 5. _____________

6. grow 6. _____________

7. certain 7. _____________

DIRECTIONS Write the list word that has the same, or nearly the same, meaning as the word or phrase.

8. beard 8. _____________

9. ponder 9. _____________

10. called the wrong number 10. _____________

11. career’s end 11. _____________

12. relocation 12. _____________

13. dock 13. _____________

14. statement 14. _____________

15. with 15. _____________

16. box 16. _____________



Documents

Paquete de 4 5/4/20 - nkschools.org