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espero les sirvaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL DOCTORADO EN EDUCACIÓNUCLA-UNEXPO-UPEL
BASES ONTO-EPISTEMOLÓGICASBASES ONTO-EPISTEMOLÓGICAS
Planos de ConocimientoPlanos de Conocimiento
OntológicoOntológico EpistemológiEpistemológicoco
MetodológicMetodológicoo
Relativista Relativista
Existen Existen múltiples múltiples
versiones de la versiones de la realidad y son realidad y son construidasconstruidas socialmentesocialmente
Transaccional-Transaccional-Dialógica-Dialógica-
Subjetivista. Subjetivista.
El conocimiento El conocimiento se se sustenta en sustenta en la la
interpretación de interpretación de los discursos de los los discursos de los
actores socialesactores sociales
Hermenéutica-Hermenéutica-Dialéctica.Dialéctica.
Los métodos y Los métodos y técnicas técnicas
consisten en consisten en conocer y conocer y
reconstruirreconstruir los los significadosignificadoss a a partir de los partir de los
discursos de los discursos de los actoresactores
La Educación como Ciencia La Educación como Ciencia SocialSocial
La Sociología de la Educación se ha convertidoen una especialidad muy significativa dentro dela Sociología General, inducida por la posición
destacada de la educación entre los más importantes problemas de la sociedad
contemporánea.
Márquez Pérez (p. 51, 2000).
Enfoques Sociológicos de la Educación(Márquez Pérez, 1999)
• Enfoque Estructural–Funcionalista.
Concibe a la sociedad como un sistema en equilibrio en la cual sus miembros internalizan reglas, normas, pautas.
• Enfoque Crítico–Marxista.
Concibe a la sociedad dividida en clases sociales.
• Enfoques Alternativos.
Conciben a la sociedad desde la construcción de sus conocimientos, a partir de los fenómenos sociales.
Construccionismo SocialConstruccionismo Social
Enfoque de la Sociología que considera Enfoque de la Sociología que considera importante la interacción entre los importante la interacción entre los individuos que integran a una sociedad individuos que integran a una sociedad con su entorno, con el fin de que ellos con su entorno, con el fin de que ellos construyan sus propios saberes como construyan sus propios saberes como producto de experimentar y de estar producto de experimentar y de estar en contacto con los fenómenos de su en contacto con los fenómenos de su ambiente y de negociar e intercambiar ambiente y de negociar e intercambiar pareceres al respecto.pareceres al respecto.
Premisas del Interaccionismo Simbólico.
•El hombre actúa en función de lo que las cosas significan para él.
•El significado de las cosas se va construyendo y es una consecuencia de la interacción social con los otros.
•Los significados se modifican y adecuan a través de un proceso interpretativo en función de las diversas experiencias por las que pase en su vida. (p. 14).
• Blumer (en Venegas, 1996)
FenomenologíaFenomenología
Abordaje a través del cual, el científico Abordaje a través del cual, el científico se fundamenta básicamente en la se fundamenta básicamente en la capacidad que tiene de reflexionar, capacidad que tiene de reflexionar, desde su capital cultural, los desde su capital cultural, los fenómenos emergentes de la vida fenómenos emergentes de la vida cotidiana.cotidiana.
HermenéuticaHermenéutica
El investigador inmerso en la El investigador inmerso en la realidad o entorno, hace uso de realidad o entorno, hace uso de su capacidad natural de interpretar su capacidad natural de interpretar los significados que le dan los los significados que le dan los actores a los fenómenos que actores a los fenómenos que emergen de la vida cotidiana, con emergen de la vida cotidiana, con el fin de darles sentido.el fin de darles sentido.
REFLEXIÓN PRELIMINAR SELECCIÓN DE ÁREA
TEMÁTICA (VIDA COTIDIANA COMO FUENTE DE
SABERES) LA NARRACIÓN LA TRIANGULACIÓN
CUALITATIVA Y LA CONSTRUCCIÓN DEL ÁMBITO DE
ESTUDIO LOS REFERENTES TEÓRICOS CONSTRUCCIÓN
DE ESCENARIOS TRANSACCIONES INTERSUBJETIVAS
INTERPRETACIÓN SUBCATEGORÍAS CATEGORÍAS
HALLAZGOS CUERPO DE CONOCIMIENTOS. TEORIZACIÓN
REFLEXIÓN PRELIMINAR (MARCO TEÓRICO)
SELECCIÓN DE ÁREA TEMÁTICA PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA DEFINICIÓN DE VARIABLES
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES ELABORACIÓN
DE INSTRUMENTOS ACOPIO DE INFORMACIÓN
DATOS RESULTADOS CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
OBJETIVOSOBJETIVOS
Conocer los significados y Conocer los significados y sentidos de …sentidos de …
Interpretar cualitativamente los Interpretar cualitativamente los significados y sentidos de …significados y sentidos de …
Producir un cuerpo de Producir un cuerpo de conocimientos acerca de los conocimientos acerca de los significados y sentidos de …significados y sentidos de …
Naturaleza
Investigación de Campo
ABORDAJE METODOLÓGICO
Diseño de Investigación
Fenomenólogico-Hermenéutica
ConstruccionismoSocial
CorrienteInteraccionismo
Simbólico
Características de los Actores Sociales (Ruiz, 1989)
Estas características consisten en que:
1. Faciliten más la accesibilidad a los núcleos de acción.
2. Estén cerca de los núcleos de acción para que no se amerite de intermediarios.
3. Prometan riqueza en el contenido por lo intenso de la experiencia personal.
4. Se caractericen por su singularidad.
5. Tengan la actitud y la disponibilidad para comunicar la información.
Universo, Población y Muestra
Docentes
Estudiantes
Ex Jefe del Dpto de Ciencias Naturales/ Coordinadora del Subprograma Enseñanza de la Química
Quienes administraron la asignatura Proyectos en Química Aplicada (Jubilados)
Quienes actualmente administran Proyectos en Química Aplicada
U
N
I
V
E
R
S
O
Quienes aprobaron el curso
Quienes cursan actualmente la asignatura
Selección Intencional de Actores Sociales
Instrumento de InvestigaciónInstrumento de Investigación
Farmacéutico Mención Tecnología Industrial de Medicamentos.
Docente de Química en la Universidad y en Educación Media Diversificada y Profesional.
Maestrando en Enseñanza de la Química.
Predilección por la Investigación Cualitativa en Educación.
Dominio Avanzado del idioma Inglés.
Dominio Básico del idioma Italiano.
Conocimientos de Música.Rosa Elena Fernández Gil
Mi Contexto Personal (Capital Cultural)
Triangulación.
Actores
Autores
Investigador como
Hermeneuta
Metáfora de la Conversación (Sánchez, 2000)
Proceso de Análisis de la Información
β EntrevistaTranscripción
TextosConstatar
RealimentarAmpliarCorregir
TextoslimpiosProcesamiento
Categorizar
PasajesCódigosFamiliasMemos
Redes de Trabajo(Mapas
Mentales)
Redacciónde Reportes
MONOGRAFÍA β
El ciclo se completa con el MOMENTO TÉCNICO DE SATURACIÓN
R
E
C
U
R
S
I
V
I
D
A
D
Análisis de la InformaciónAnálisis de la Información
La Investigación como Didáctica del Método Científico en La Investigación como Didáctica del Método Científico en Química.Química.
Procesos Técnicos de Indagación Como Columna Vertebral Procesos Técnicos de Indagación Como Columna Vertebral de la Investigación.de la Investigación.
La Pertinencia Social en la Formación del Docente-La Pertinencia Social en la Formación del Docente-Investigador. Investigador.
Los Fenómenos Comunicacionales Inherentes a la Los Fenómenos Comunicacionales Inherentes a la Investigación.Investigación.
La Investigación como Interacción entre el Individuo y su La Investigación como Interacción entre el Individuo y su Entorno. Entorno.
Categorías
HALLAZGOSHALLAZGOS
¿?
La Docencia La Docencia Productora de Productora de
Conocimientos es Conocimientos es Percibida como Percibida como diferente a la diferente a la
Docencia Docencia Reproductora de Reproductora de
ConocimientosConocimientos
HALLAZGOSHALLAZGOS
Necesidad de Necesidad de Desarrollar Desarrollar
Competencias en Competencias en Investigación Investigación
Especializada en Especializada en Química como un Química como un Requisito para el Requisito para el Desempeño como Desempeño como Asesores de los Asesores de los
Proyectos de Proyectos de Investigación en la Investigación en la
DisciplinaDisciplina
HALLAZGOSHALLAZGOS
El Estructural-El Estructural-Funcionalismo:Funcionalismo:
Pensamiento Sistémico Pensamiento Sistémico al Servicio del Sistema al Servicio del Sistema Educativo TradicionalEducativo Tradicional
HALLAZGOSHALLAZGOS
Docentes y Docentes y Estudiantes se Estudiantes se convierten en convierten en
Socios de Socios de AprendizajeAprendizaje
HALLAZGOSHALLAZGOS
El Apoyo Afectivo: Punto de El Apoyo Afectivo: Punto de Pivote en la Formación del Pivote en la Formación del
Docente Asesor.Docente Asesor. Otros Expertos y Otros Expertos y
Facilitadores.Facilitadores. Asesor.Asesor. Compañeros de Estudio.Compañeros de Estudio. Técnicos de LaboratorioTécnicos de Laboratorio..
HALLAZGOSHALLAZGOS
UNA HISTORIA SIN FINUNA HISTORIA SIN FIN
A NEVER ENDING A NEVER ENDING STORYSTORY
Una aproximación a Conclusiones y Recomendaciones