SESIUNE DE COMUNICĂRI ŞTIINŢIFICE PENTRU ELEVII DIN

ÎNVĂŢĂMÂNTUL GIMNAZIAL

19 Martie 2010

,,PARCUL NATURAL BALTA MICĂ A BRĂILEI

UN TEZAUR ECOLOGIC’’

ŞC. CU CLS. I-VIII TICHILEŞTIProf. Urse Florena

Protecţia mediului începe cu noi copiii, unde dăruire, entuziasm şi receptivitate există.

De aceea este esenţial ca omul să fie educat în spiritul respectului pentru mediul înconjurător, pentru ca el să devină conştient că nu este stăpânul naturii, ci parte integrantă a acesteia.

Neacşu Ionela, Mihai Ştefan, cls. aVIIa A

ARIA DE CERCETARE: PARCUL NATURAL BALTA MICĂ A BRĂILEI

SCOPUL: oferirea posibilităţii elevilor de a-şi manifesta o atitudine

personală şi responsabilă faţă de mediul în care trăieşte

OBIECTIVELE CERCETĂRII:

OBIECTIVELE PRINCIPALE:

iniţierea şi organizarea de acţiuni de promovare a educaţiei

ecologice în vederea formării de atitudini instructive;

Formarea deprinderilor şi aptitudinilor componente ale

comportamentului ecologic;

OBIECTIVELE OPERAŢIONALE:

încurajarea implicării elevilor în acţiuni ecologice de voluntariat;

Implicarea elevilor în studii de observare şi cercetare a unui

ecosistem natural;

Dezvoltarea la elevi a interesului pentru investigare şi cunoaştere

asupra fenomenelor lumii vii;

Conştientizarea importanţei valorilor naturale şi ştiinţifice din judeţul

Brăila.

ARGUMENT:

Este important ca omul începând cu preşcolarul şi elevul să

primească o educaţie ecologică pentru ca el să devină conştient că nu

este stăpânul naturii ci parte integrantă a acesteia.

Cercul Ştiinţific ,,ANTIPA’’ iniţiat la Şc. cu cls. I-VIII Tichileşti

reprezintă una din formele de activitate menită să atragă elevii la

cunoaşterea fenomenelor lumii vii, la dezvoltarea spiritului de

observare şi cercetare la formarea unei gândiri ecologice şi la

dezvoltarea capacităţilor de comunicare.

Conştienţi de faptul că civilizaţia cu toate avantajele ei rămâne

,,datoare’’, iar această ,,datorie’’ cumulată a determinat modificarea

neraţională a echilibrului biologic în natură, noi elevii din acest cerc

împreună cu alţi elevi voluntari am simţit nevoia să participăm la

construirea unei societăţi durabile.

INSTRUMENTE ŞI METODE DE CERCETARE FOLOSITE:

chestionar pentru elevi;

Interviu cu rangerii parcului din balta Mică a Brăilei;

Observaţia ştiinţifică;

Fişa de observaţie fenologică.

METODOLOGIA DE LUCRU:

activităţi practice ecologice, studii de observare şi cercetare

Discuţii în grup, comunicare şi informare;

Stimularea creativităţii şi capacităţii de gândire a elevilor;

cooperare elev-elev, elev-cadre didactice- rangerii parcului

ABILITĂŢI FORMATE:

lucru în echipă, capacităţi de comunicare, gândire ecologică, spirit de

observare şi cercetare

REZULTATE: fotoreportaje literare şi ştiinţifice

BIBLIOGRAFIE: Onea, Ecologia şi Etologia păsărilor de apă din Insula

Mică a Brăilei, 2002 ; Tudor T., Parcul Natural Balta Mică a Brăilei, 2004

Biodiversitate – habitat cu o uriaşă diversitate de

microorganisme, plante şi animale

o PN Bm Brăilei - este situat în lunca inundabilă între Câmpia Brăilei şi

Insula mare a Brăilei. În secole de evoluţie tot ce a creat natura a fost distrus

prin îndiguiri, desecări şi defrişări din deceniile 6 şi 7 ale secolului trecut.

Astăzi zona umedă s-a redus de 5 ori şi reprezintă 11% din fosta baltă a Brăilei.

o Pe teritoriul parcului au fost identificate numeroase tipuri de habitate,

păduri de sălcii, lacuri naturale, zăvoaie cu plopi, tufărişuri de răchită, pajişti

umede de luncă.

INTERPRETAREA REZULTATELOR:

Parcul Natural Balta Mică a Brăilei

o Considerat un adevărat tezaur ecologic înfiinţat acum 7 ani, cu sute de

specii de faună şi floră, parcul se află doar la câţiva km de agitaţia oraşului

Brăila. Acest paradis al naturii cuprinde 7 insule şi ostroave mari pe o

suprafaţă de 152 km. Limita parcului este reprezentat de fluviul şi braţele

Dunării la cotele maxime de inundaţie între podul de la Giurgeni –Vadul Oii

şi până la confluenţa braţului Cravia cu Dunărea.

,,Observă şi cercetează – Parcul Natural Balta Mică a Brăilei’’

Activitate în teren de observare a

ecosistemului dunărean, a ecosistemului

forestier, acvatic, faunistic din Parcul

Natural Balta Mică a Brăilei pentru ca noi

elevii să inţelegem că sănătatea individului

depinde de mediul natural care este un izvor

de specii de plante, păsări şi animale.

Elevii cercului Antipa din şcoală, au avut

ocazia să achiziţioneze mai multe informaţii

despre modul în care acţionează natura, cum se

comportă speciile de plante sau păsări care

trăiesc foarte aproape de oraşul Brăila.

26 Mai 2009

Observatori ai parcului pentru o zi am lucrat în echipe fiind reporteri literari, ştiinţifici, fotografi sau

pictori ilustrând prin ochii noştri, viaţa păsărilor, a vegetaţiei aşa cum este prezentă în Parcul Natural Balta

Mică a Brăilei.

Ajunşi pe braţul Cravia al Dunării, în insula Fundu Mare, după numai câţiva metri, am urmat o cărare

marcată turistic cu vegetaţie proaspătă până la stăvilarul care separă Dunărea de privalul Hogioaia lung

de 1,5km. Îmbarcaţi în 3 bărci însoţiţi de rangerii parcului am urmat canalul Hogioaia străjuit de păduri

tipice de zăvoi cu specii lemnoase de frasin, plop euroamerican, alb, negru , mur, salcie albă, pipirig,

trestie şi papură. Biotopul pădurilor de zăvoi este format din grinduri, solul fiind supus aluvionării iar

substratul fiind format din mâluri, argile şi nisipuri.

Vorbim în şoaptă şi pe trilurile păsărilor, ale graurilor, cintezei şi ale cucului

care îşi strigă singurătatea alunecăm uşor pe canal căutând cu privirea

nerăbdători să surprindem o pasăre în zbor, dar ne mulţumim cu vegetaţia din

lumini şi umbre a parcului, o vegetaţie subacvatică şi un imens covor de nuferi

ce plutesc pe o mare întindere de apă.

Ajunşi în colonia Chiriloaia, bărcile împinse de rangeri sau la ghiondir abia înaintează. Am încercat să ne apropiem de colonia de păsări dar nu prea mult pentru a nu deranja viaţa acestor minunate necuvântătoare şi mai ales momentul cuibăritului.

Ne oprim şi

ascultăm glasul

păsărilor parcă

conduse de un

anume dirijor în

concertul lor

firesc. Conduşi cu

privirea de rangerii

parcului

descoperim

cocostârci, egrete,

stârci cenuşii,

cormorani.

Vizita în zona specială de conservare Fundu Mare a Parcului Natural Balta Mică a Brăilei arie protejată, recunoscută ca sit RAMSAR ne-a uimit pentru a doua oară.

După vizitarea Insulei elevii cercului ,,Antipa’’ din Şc. cu cls. I-VIII Tichileşti şi-au exprimat gândurile şi impresiile despre tezaurul ecologic în concursul judeţean intitulat ,,Ziua Dunării’’organizat de Prefectura Brăila.

FIŞĂ DE OBSERVAŢIE FENOLOGICĂ Aria de cercetare – Balta Mică a Brăilei

•Tip mediu: terestru, acvatic

•Zona de vegetaţie: pajişte, pădure, apă curgătoare, apă stătătoare, liziera pădurii,

teren cultivat

•Condiţii climatice: insorită, înnorată, ploioasă

•Temperatura medie

•Intensitatea vântului; slab moderat, moderat, puternic, foarte puternic

•Caracteristici zonale: pedologic, ecologic, geografic

•Grad de acces la zona studiată: cu barca, cu vaporul, cu piciorl, dificil, foarte greu

•Tip de sol: argilos, nisipos, aluvionat

•Activităţi antropice observate: pescuit, turism, defrişări, construcţii

•Vegetaţia observată: plante ierboase, plante lemnoase

•Fauna: nevertebrate, vertebrate

Cum te-ai simţit în rolul de observator în aria cercetată?

CHESTIONAR ,,Balta Mică a Brăilei în Conştiinţa Elevilor’’

Grup ţintă – 15 elevi din grupul Ştiinţific ,,Antipa’’

1. Ai participat la activităţi ecologice? Da 100%

2 Ce reprezintă pentru tine educaţia pentru mediu ?

Răspunsuri: 1 elev ,, legătura om natură’’, 3 ,,ocrotire’’, 3 ,,prevenirea poluării’’, 2 ,,respect pentru mediu’’, 3 ,,reconstrucţia naturii’’, 2 ,,menţinerea unui mediu sănătos’’, ,,atitudine pentru protecţia mediului’’.

3. Precizează activităţile la care ai participat privind educaţia pentru mediu.

Răspunsuri: ,,Copiii sădesc viitorul’’, ,,România prinde rădăcini’’, ,,Ziua Mondială a Apei’’, Protejaţi habitatele umede’’ ,,Dunărea albastră parte din noi’’,

,,Pentru o Dunăre curată nu arunca peturi în apă’’, ,,Ziua Dunării’’, ,,Armonia Naturii’’, Harta Şcolilor Verzi, ,,Ziua zonelor umede’’.

4. Ce ecosisteme ai observat cu ocazia excursiei documentare în PNBM a Brăilei ?Dă exemple de specii din fiecare ecosistem observat.

Raspunsuri: 100% corect - acvatic, terestru, faunistic

100% din elevi au menţionat cel puţin 2 specii din fiecare ecosistem

5. Propune o temă de educaţie ecologică.

Răspunsuri:

3 elevi - ,, Împreună pentru un viitor verde’’ ; 2 elevi - ,, Clasa verde’’;

3 elevi - ,,Fii voluntar o zi, o săptămână’’ ; 1 elev - ,,România înfloreşte’’;

3 elevi – Mesaje Pronatura ( ex: Thinkcoom sau fluturaşi’’);

3 elevi - Excursii în natură de documentare ştiinţifică .

6 Precizează soluţii de îmbunătăţire privind protecţia mediului.

Răspunsuri: 2 economisirea apei, 2 reciclarea deşeurilor, 2 reîmpădurirea,

1 rotaţia culturilor, 2 instalare filtre maşini, 2 căsuţe pentru păsări , interzicerea

pescuitului, folosirea de îngrăşăminte naturale, 2 interzicerea deversărilor menajere.

IUBEŞTE NATURA, PROTEJÂND-O!

.Participă la reconstrucţia

ecologică

a ecosistemelor naturale

degradate

,,Copiii sădesc viitorul’’

I

Exemple de bune practici

IMPLICĂ-TE ÎN ACŢIUNI

DE VOLUNTARIAT

,,Campania România prinde

rădăcini’’

CUNOAŞTE NATURA!

,,Parcul Natural Balta Mică a Brăilei

este un spaţiu viu, un colţ din

natură decupat din poveste.

Daţi frâu liber creativităţii.

Tezaurul ecologic să fie sursa de

inspiraţie pentru realizarea

lucrărilor.’’

Ştefan M.

Simpozion - 29 iunie 2009 -

,,Ziua Dunării’’

Mihai Ştefan, Premiul II,

secţiunea referat literar

Conservând biodiversitatea, sprijinind

diversitatea ecologică vom ajuta natura dar şi

pe noi înşine.

VA

MULŢUMIM!