Partie IV. LE PEUPLEMENT D'UN MILIEUSéance 1 : Les êtres vivants sont-ils visibles toute l’année ? ... graines qui germeront au printemps suivant. Plante vivace géophyte : La

Nom :Nom : Année 2013-14Année 2013-14Prénom :Prénom :Classe :Classe :

Cours de Sciences de la Vie et de la Terre Cours de Sciences de la Vie et de la Terre

Partie IV.Partie IV.LE PEUPLEMENT D'UN MILIEULE PEUPLEMENT D'UN MILIEU

M. VIORAM. VIORA

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IV. Séance 1 : Les êtres vivants sont-ils visibles toute l’année ?Sous quelle forme les végétaux passent-ils l’hiver ?Sous quelle forme certains animaux passent-ils l’hiver ?

Sortie dans le parc de l'Institut (ou p 40-41)Repérer les 4 stratégies adoptées par les végétaux pour passer la mauvaise saison.Relier chaque plante à sa stratégie.

Les conifères *

Les scilles *

Les érables *

Les graminées *

Adopter le même raisonnement pour les deux groupes animaux suivants

Les insectes (voir doc 1 p 46)

Les mammifères


Feuillage persistant :Feuilles coriaces (épaisses) recouvertes d'une cire protectrice brillante et foncée.

Feuillage caduque :Feuilles fragiles qui tombent en hiver : seuls les bourgeons (protégés par des

écailles épaisses) sont exposés au froid.

Plante annuelle :Meurt en hiver, après avoir laissé des

graines qui germeront au printemps suivant.

Plante vivace géophyte :La partie aérienne meurt, mais la partie

souterraine survit et stocke des réserves dans un bulbe, un rhizome, un tubercule.


Avant la séance : 1. Lire les 4 étiquettes p 2 et vérifier que le vocabulaire est compris.2. Suivre http://svt6eviora.wordpress.comconsulter la page « Partie IV /séance 1 » et faire les activités proposées

La leçonL’occupation du milieu par les êtres vivants varie au cours des saisons.Ces variations du peuplement du milieu se caractérisent par des alternances de formes chez les espèces végétales (semences (=graines), bourgeon, organes souterrains tels que les bulbes, rhizomes ou tubercules) et animales (adultes, larves);Ces alternances de formes (larve/ adulte, graine / plante) sont des modalités du développement des organismes vivants.

Les exercices3p53 Cycle de développement du Haricot1p52 Cycle de vie du CigarierTâche complexe : Quelle type de végétation s'attend-on à rencontrer près du Pôle Nord ? Dans la forêt équatoriale ? Dans le désert ?




IV. Séance 2 : Pourquoi certains animaux migrent ou hibernent ?

Materiel proposé (p 44-45)Fichier kmz migration des cigognesFiches de présentation de quelques animauxCartes de répartition de quelques espècesFiche « Hibernation du Hérisson »

Chaque élève choisit un animal et présente ce qu'il fait en hiverLes autres élèves complètent le tableau en fonction des informations présentées

Sédentaires Migrateurs nicheurs en Europe

Migrateurshivernant en Europe

Hibernants



Avant la séance : suivre http://svt6eviora.wordpress.comconsulter la page « Partie IV /séance 2 » et faire les activités proposées

La leçonDes comportements comme la migration ou l'hibernation chez les espèces animales permettent d'éviter les contraintes de la mauvaise saison.

Les exercices2p52 Migration des cigognes4p53 Migration des saumonsTâche complexe : Dans les années 1970, on s'est aperçu que les dernières cigognes, protégées en France, étaient chassées sur leur aire d'hivernage. On a décidé de les empêcher de migrer. Comment a-t-on fait ?Tâche complexe : Une mission spatiale vers Mars dure 18 mois. On cherche à faire « hiberner » les astronautes pendant la durée du trajet. Que faut-il faire ?




IV. Séance 3 : Comment les plantes voyagent-elles ?

Matériel proposé (p56-57)Fruits et graines et fiches de présentation correspondantes.

Après avoir rassemblé les échantillons proposés en 4 catégories, nommer ces catégories et compléter le tableau suivant

Dis

pers

ion

par

Éch

antil

lons

Les organes de dispersion

sont

Munis d'ailettes, de parachutes

Tout petits(d p 63)

Munis de flotteursEntourés d'une coque imperméable

Hérissés de crochets

Entourés d'une pulpe sucrée



Avant la séance : 1. Collecter des fruits (comestibles ou pas) et des graines2. S'assurer que les mots en bas du tableau p 6 sont compris.3. Suivre http://svt6eviora.wordpress.comconsulter la page « Partie VI /séance 3 » et faire les activités proposées

La leçonL’installation des végétaux dans un milieu est assurée par des formes de dispersion : graines chez les plantes à fleurs ou spores chez les Mousses, les Fougères et les Champignons.

Les exercicesDp69 Arbre en haut d'une cheminée2p70 Moyens de dispersion de quelques fruits3p71 Colonisation par le PolytricTâche complexe: Le Tambalacoque est un arbre endémique de l'île Maurice. Il y a quelques années, il ne restait que 13 arbres adultes de plus de 400 ans et aucun jeune. Pourtant, les adultes faisaient des fruits (voire page du site). Pourquoi le Tambalacoque ne pouvait-il pas se reproduire ?




IV. Séance 4 : Que faut-il pour former une graine ?

Matériel proposé (p 58-59-60-61)

Fleurs et fruits, cacahuète.

Observer les fleurs proposées et montrer au professeur les étamines, le pistil, les sépales et le pédoncule. (voir b p 58)

Dessiner la fleur en respectant les consignes.

Le dessin, les flèches de rappel et les légendes doivent être tracés au crayon.

Échelle :

Titre :


Légendes à placer : pollen, pistil, étamines, stigmate, pétale, sépale, ovule, pédoncule


Avant la séance : 1. Lire les consignes du dessin d’observation p 187 dans le manuel de SVT.2. Collecter des fleurs et y repérer les différentes pièces florales (voir b p 58)3. suivre http://svt6eviora.wordpress.comconsulter la page « Partie IV /séance 4 » et faire les activités proposées

La leçonLa formation de la graine (protégée à l'intérieur du fruit) nécessite le dépôt de pollen produit par les étamines, sur le pistil de la fleur pour permettre la fécondation. On appelle ce processus la pollinisation des fleurs.

Les exercicesCp69 Photo à interpréterTâche complexe : Dans l'île de la Réunion où la Vanille avait introduite, les fleurs ne donnaient jamais de gousses de vanille, jusqu'à ce qu'Edmond Albius arrive à produire des gousses en 1822. Comment a-t-il fait ?




IV. Séance 5 : Faut-il toujours des graines pour reproduire les plantes ?

Matériel proposé:

Lierre, Ronce, Fraisier, Iris, Polypode, Rosier…Pour chaque échantillon, proposer une méthode permettant d’en obtenir plusieurs pieds à partir d’un seul.

Ronce Lierre (e p 65) Fraisier (c p 65)

Iris Polypode (b p 64)

Rosier (d p 65)

LA MULTIPLICATION VEGETATIVE




La leçonL’envahissement (=colonisation) d’un milieu est assuré par certaines parties du végétal (si c'est une tige on parle de stolon, si c'est une racine on parle de rhizome) impliquées dans la reproduction végétative.

Les exercicesAp69 Vrai / fauxBp69 étiquettes1p70 Caulerpa taxifoliaTâche complexe : En visite chez votre grand-père, vous découvrez des fleurs et des fruits que vous voudriez cultiver dans votre propre jardin. Quelles sont les différentes possibilités ?




IV. Séance 6 : Quelle est l'influence de l'Homme sur le peuplement ?

Matériel proposé

Relier chacune des 6 actions humaines ci-dessous à l'un des 6 exemples proposés.Préciser si elle est directe ou indirecte.Aménagement du territoire (1-2 p 76-77)Les marais sont transformés en champs cultivés.

Dispersion de déchetsLes déchets en plastique sont transportés jusqu'à l'océan où ils flottent sans se décomposer.

Utilisation de pesticidesDes substances chimiques sont épandues sur les cultures pour les protéger contre les ravageurs.

Déboisement (2 p 79)La forêt est brûlée ou coupée pour devenir une zone agricole ou urbanisée.

EnsemencementLa forêt primaire très diversifiée est remplacée par une monoculture d'une seule espèce d'arbre.

Chasse Des animaux sont tués pour être mangés ou parce qu'on les considère comme nuisibles.




La leçonL’influence de l’Homme peut être :- directe sur le peuplement (déboisement, ensemencement, chasse, utilisation de pesticides…) ;- indirecte sur le peuplement (accumulation de déchets, aménagement du territoire, modifications topographiques)

Les exercicesp83 Action directe ou indirecte1p84 Champs ronds dans le désert2p84 Les loups en France3p85 Bioaccumulation en milieu aquatique4p85 Lutte anti-moustiques4p37 La Phalène du BouleauTâche complexe : Des sanctuaires marins ont été créés, dans lesquels toute pêche et toute construction sont interdites. Ces mesures ont été efficaces pour certaines espèces seulement. Pourquoi pas pour toutes ?




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Partie IV. LE PEUPLEMENT D'UN MILIEUSéance 1 : Les êtres vivants sont-ils visibles toute l’année ? ... graines qui germeront au printemps suivant. Plante vivace géophyte : La