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04/04/2012
1
PASOS PARA CONSTRUIR UN
INSTRUMENTO DE MEDICION
Walter Capa Luque
2010
TEST PSICOMÉTRICOS
► Son instrumentos de medida.
► Se basan en modelos matemáticos.
► Intentan estimar el nivel de habilidad
de las personas en rasgos
diferenciados, sus aptitudes, actitudes
y su personalidad.
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• Las respuestas dadas se valoran y
evalúan cuantitativamente.
► La puntuación final obtenida puede
interpretarse basándose en modelos
formalizados.
► Intentan dar una medida objetiva de
múltiples aspectos de la conducta
humana.
DEFINICIÓN DE TEST
En general el término “test” hace referencia a
un instrumento sistemático y tipificado, que recoge muestras de conducta expresada por los sujetos en respuesta a unos estímulos que le son presentados.
Estas respuestas son puntuadas o valoradas según unos criterios, ofreciendo información del lugar que ocupa el sujeto dentro de un grupo de
referencia normativo.
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CUESTIONARIO
Son un conjunto mas o menos amplios de
Preguntas o cuestiones que se consideran
relevantes para el rasgo, objeto de estudio.
Hay dos tipos:
a) Los aplicados en medición, consideran como
test.
b) Los que recogen datos en las encuestas
“Cuestionarios de encuesta”.
INVENTARIO
Consiste en una lista considerable de preguntas, proposiciones o afirmaciones pertenecientes a distintos constructos dentro de la psicología.
Pueden ser respondidos de forma afirmativa o negativa, algunos utilizan el formato de selección o el formato de respuesta escalonada.
Se convierten generalmente en los test de ejecución típica. Ejm: personalidad, vocacionales.
Los ítems, entre las mas usuales tienen, las siguientes posibles respuestas: Si No A veces
Ejm: Se considera una persona ambiciosa.
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Es un conjunto de conceptos (números y/o letras) cuyas
presupuestos se consideran el modelo de propiedades
empíricas de los objetos o rasgos a los que se asignan
para realizar una evaluación.
De manera más sencilla: La escala consiste en una serie
de enunciaciones a las cuales se les asignan juicios
valorativos con base en una serie ordenada de
categorías, por ejemplo excelente vs deficiente,
bueno/malo
ESCALA
LISTAS DE CHEQUEO
Consiste en la descripción de objetos concretos, actividades o ideas en términos explicativos, frases o declaraciones pertinentes, para dar cuenta de aspectos relacionados con uno mismo o aspectos observados por un agente externo.
Para contestarla se requiere que la persona subraye, señale con un guión o una equis la respuesta. La respuesta es generalmente dada en términos de si o no.
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IDENTIFICAR LA VARIABLE PSICOLOGICA
Definir la variable que queremos medir estableciendo el
constructo de estudio. Los constructos están conectados
mediante algún modelo teórico.
Los constructos se relacionan con los fenómenos
observables mediante definiciones semánticas.
El constructo debe tener una cuidadosa representación
teórica para evitar la omisión de áreas importantes de
conducta o incluir otras poco importantes.
CONSTRUCTO
Se considera que una teoría es un conjunto coherente
de proposiciones referidas a constructos que sirven para
describir, explicar y predecir aspectos de su dominio
(R. Martínez)
El constructo se concibe como la idea científica
desarrollada o construida para describir o explicar el
comportamiento, es la sustentación pragmática de la
teoría.
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Rasgo
Cualquier forma distinguible,
relativamente perdurable, en la que un
individuo varía de otro
REVISAR LA DEFINICION CONCEPTUAL Y
COMPRENDER SU SIGNIFICADO
Se refiere a la descripción de la esencia o características
propias, reconocidas por consenso de un fenómeno u objeto.
Se establece una conceptualización teórica dada por autores
reconocidos.
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ESTABLECER LAS ÁREAS
Se definen las diferentes dimensiones que
contiene el test tratando de incluir los aspectos
mas importantes de la variable.
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4.- ELABORACION DE ITEMES
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¿ QUÉ ES UN ÍTEM?
Es la unidad básica que configura el material o contenido de un instrumento de medición.
Comprende la pregunta y la respuesta. La pregunta es una situación problema a la que el sujeto ha de dar sólo una respuesta.
¿ POR QUÉ SON IMPORTANTES ?
Porque el test tiene como finalidad medir una variable cuyos resultados sirven de apoyo para obtener conclusiones.
.
4. 1.- DE ACUERDO AL TIPO DE TEST
A) TEST DE EJECUCIÓN MÁXIMA
Plantea un problema donde el sujeto ha de responder
poniendo en funcionamiento su capacidad en alto grado.
Tests de rendimiento, aptitudes, inteligencia.
* ITEMES
-Los ítems se deben disponer en orden de dificultad
creciente. Esto tendrá un efecto motivador en los sujetos.
-Es la dificultad del ítem adecuada al nivel de los sujetos.
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ESCALONAMIENTO
Son los razonamientos y técnicas
matemáticas para determinar qué números
se utilizarán para representar cantidades
de la propiedad medida.
El escalonamiento tiene como objetivo
fundamental la construcción de escalas de
medida y, por lo tanto, incluye todos los
procedimientos necesarios para su
elaboración (P. Prieto)
* RESPUESTAS
El sujeto debe construir la respuesta o “seleccionar
” la respuesta correcta a partir de un conjunto de
alternativas posibles.
Los formatos posibles son los siguientes
a) Elección múltiple.- Elige la respuesta correcta de entre un
conjunto limitado de respuestas posibles (3 a 5 ).
b) Disponer los estímulos en una secuencia correcta. Ejm. Ordenar figuras en una secuencia.
c) Completar.- Completar algún estimulo incompleto
d) Construcción. Hacer un dibujo , construir figuras con estímulos.
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B.- TEST DE EJECUCION TIPICA
* I T E M E S
• Plantean situaciones habituales de la vida
cotidiana. T. de personalidad, actitudes.
* RESPUESTAS
PERSONALIDAD.- Si (1) No (0)
Calidad de Vida Perfil de Salud de Nottingham
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Impulsividad
Ejemplo: Respuestas con criterio temporal
a) Nunca ( 1 )
b) De vez en cuando ( 2 )
C) A veces ( 3 )
d) La mayoría de las veces ( 4 )
e) Siempre ( 5 )
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Trastornos de alimentación
Ejemplo: Respuestas con criterio de intensidad
a) Nada ( 0 )
a) Poco ( 1 )
b) Regular ( 2 )
C) Bastante ( 3 )
d) Totalmente ( 4 )
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Escala de Ansiedad-Depresión en Hospital
ACTITUDES
Ejemplo: Respuestas con criterio de adhesión
Situación : El voto
Afirmación : Votar es una obligación de todo
ciudadano responsable
a) Muy de acuerdo ( 5 )
b) De acuerdo ( 4 )
C) Ni de acuerdo ni en desacuerdo ( 3 )
d) En desacuerdo ( 2 )
e) Muy en desacuerdo. ( 1 )
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EVALUACIÓN DE LOS ITEMES
Debemos preguntarnos:
¿Mide cada ítem la variable que queremos?
¿Presenta cada ítem una tarea claramente
formulada?
¿Está el ítem redactado en lenguaje claro y sencillo?
¿Está el ítem libre de claves extrañas?
INSTRUCCIONES PARA EL EXAMINADO
Deben ser sencillas y concisas. Cuando en un
mismo test hay dos o más tipos de ítems, se
recomienda proporcionar instrucciones
generales para la totalidad del test e
instrucciones específicas para cada parte.
Aspectos para la administración
del instrumento
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Ejemplo
Instrucciones claras de como tratar las respuestas.
Tiene acogida favorable en su presentación.
Existe en el manual la suficiente información sobre sus propiedades estadísticas.
Es sencilla, fiable y rápida su forma de corrección y puntuación.
Si es de tiempo libre, ¿está especificado?
Señala la bibliografía utilizada.
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B.- CRITERIOS PARA LA VALORACION DE
UN TEST
El constructo psicológico procede de una
teoría psicológica que define operativamente
el rasgo que mide el test.
Presenta instrucciones estandarizada con
toda precisión y adecuadas a la población a
la que va dirigida, incluyendo una explicación
breve exacta y con ejemplos.
C.- ELABORACION DEL MANUAL DEL
TEST Y MATERIALES DE APOYO
En el diseño del manual d se debe considerar:
Instrucciones completas de administración.
Sugerencias para la puntuación del test
Datos psicométricos. Confiabilidad y Validez.
Tabla de Normas.
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D.- GUIA PARA ELABORAR EL MANUAL
PRESENTACION : Titulo del test, nombre de los autores, edad,
año, editorial.
CONTENIDO
1) CONSIDERACIONES GENERALES : Ficha técnica, objetivo, marco teórico.
2) ESTRUCTURA DEL TES : Administración, calificación.
3) CARACT. PSICOMET.: Análisis de itemes, Confiabilidad, validez, baremos.
4) ANEXOS : Protocolo
5) BIBLIOGAFIA.
6.- ESTUDIO PILOTO
Se aplica a parte de la población objeto de
nuestra investigación. Se analizan si entienden
las instrucciones, si comprenden los itemes .
Se aconseja el 10% de personas semejantes a
las que integran la muestra definitiva.