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Identificación del Establecimiento.
Directora Sra. Tamara Torres Alcayaga.
Jefa de Unidad Técnica Pedagógica. Sra. Claudia Alfred Araya.
R.B.D 13474-‐0
Comuna La Serena
Dirección 11 de septiembre #2646. Compañía Alta.
Fono 51-‐2-‐254172
E-‐mail. colegiolamisió[email protected]
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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I.-‐ INTRODUCCIÓN.
El Proyecto Educativo Institucional constituye un instrumento de gestión que refleja la historia, Visión, Misión y Objetivos Estratégicos del Colegio La Misión. El presente Proyecto Educativo Institucional corresponde a la actualización correspondiente al año 2019 y que regirá durante el periodo 2020-‐2021, cumpliendo con los lineamientos del Ministerio de Educación. En el proceso de actualización participaron actores de todos los estamentos de la comunidad educativa, a través de instancias de participación contempladas en la planificación institucional , las que han permitido identificar las necesidades y aspiraciones de la propia comunidad escolar. Este sistema de participación abierto y colaborativo, nos permite elaborar un instrumento de gestión participativo que responde los requerimientos actuales y da respuesta a los intereses, aspiraciones de las personas que componen nuestra comunidad.
Este Proyecto Educativo Institucional a la vez, pretende establecer líneas de gestión que permitan instalar y consolidar prácticas que formen parte de la cultura organizacional con una fuerte orientación a la calidad ,la mejora continua y sobre dejar plasmado que nuestro sentido formativo máximo se sustenta en generar un espacio en el cual todos los alumnos y alumnas que sean parte de nuestra unidad educativa tendrán la posibilidad de acceder a un formación integral basada en la generación de altas expectativas y los valores necesarios que les permitan ser agentes activos de la sociedad.
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II.-‐ INFORMACIÓN INSTITUCIONAL.
A) ASPECTOS GENERALES.
Nuestro establecimiento está compuesto por 3 modalidades educativas, por una parte, encontramos la Escuela especial de Lenguaje, la cual atiende estudiantes desde NMM hasta NT2. Siguiendo con sistema educativo correspondiente a educación parvularia conformada por un curso por nivel y por último Educación general básica regular, comprendida por un curso por nivel
En lo que refiere a de estudiantes por aula, podemos indicar que el número máximo de estudiantes atendidos por sala en Escuela de Lenguaje es de 15 alumnos y alumnas, por otro lado, en educación regular la matrícula máxima de atención por sala de; NT1 18 alumnos, NT2 30 alumnos, 1o a 3o año básico 40 alumnos, 4o a 6o año básico 35 alumnos, 7o a 8o año básico 30 alumnos, todos estos cupos son declarados año a año, según los requerimientos del Sistema de Admisión escolar, por el cual nos regimos como institución.
En cuanto a la organización general del establecimiento, es preciso indicar que las modalidades de educación parvularia y básica regular, están suscritas a Jornada Escolar Completa. Considera este antecedente, más la cantidad de alumnos por sala, nuestra institución educativa cuenta con los asistentes técnicos necesarios para dar respuesta a la normativa vigente en el nivel parvulario, agregándose un asistente técnico por cada nivel comprendido en el primer ciclo de enseñanza. La presencia de este apoyo a la labor del docente nos permite asegurar un aprendizaje más personalizado y al alcance de todos y todas los estudiantes.
Otro aspecto basado en los lineamientos pedagógicos de nuestra institución tiene estrecha relación con el ideario que todos y todas los estudiantes tienen las mismas posibilidades de adquirir y ser participe de su proceso de formación, es por ello que nuestra entidad escolar cuenta con un equipo de profesionales de educación diferencial que trabaja de manera conjunta con los docentes, con la intencionalidad de apoyar, fortalecer y entregar lineamientos de trabajo orientados a cubrir la diversidad de estudiantes en el aula.
Niveles Educativos:
• Educación Especial : 03 cursos. • Educación Parvularia : 02 cursos. • Educación General Básica : 08 cursos.
Programas de apoyo educativo:
• Ley Escolar Preferencial (SEP) • Programa de inclusión e integración educativa. • Programa de conectividad ENLACES. • Programa de Convivencia Escolar. • Programa de Formación Ciudadana.
• Programa de Afectividad y Sexualidad.
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b) IDENTIFICACIÓN GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO.
Establecimiento : Colegio La Misión. Área : Urbano. Comuna : La Serena. Provincia : Elqui. Región : Coquimbo. Email : [email protected] Fono : 0512254172. Dependencia admin : Particular Subvencionado. Decreto Cooperador : 1381/2004 Rol Base de Datos : 13474-‐0 Matrícula actual : 355 Nivel de Enseñanza : Educación Especial de lenguaje.
Educación Parvularia. Educación General Básica.
Modalidad : Escuela Especial media jornada. Educación Parvularia JEC Educación General básica JEC
Sostenedor : Corporación Educacional La Misión. Rep. Legal : Jorge de la Cruz Sologuren Directora : Tamara Torres Alcayaga Personal Docente : 23 profesionales. Personal Asistente : 27 asistentes de la educación IVE : 95,76 %
Año Fundación : 2001
C) CONSEJO ESCOLAR.
Representante de Sostenedor : Jorge de la Cruz Sologuren. Dirección : Tamara Torres Alcayaga. Jefe de unidad Técnica : Claudia Alfred Araya. Representante de docentes : Elizabeth Díaz Espejo. Representante de Asistente de la Educación : Camila Jorquera Lizardi. Representante de Centro General de Padres : Cecilia Munizaga Representante de Centro de Alumnos : Martina Leyton Toro.
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d) RESULTADOS INSTITUCIONALES.
TASAS DE EFICIENCIA INTERNA 2014 2015 2016 2017 2018 Total Matrícula 376 338 342 373 392
Tasa de Promoción. 84,2 % 77,2% 86,6% 89% 86,9%
Tasa de Repitencia Escolar. 6,0 % 13,8 % 6,1 % 6,8 % 4,8 %
Tasa de retiro escolar. 9,0 % 8,9 % 7,3 % 4,3 % 7,6 %
RESULTADOS SIMCE
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
2014 2015 2016 2017 2018 2014 2015 2016 2017 2018
4 º AÑO BÁSICO 231 221 246 262 251 207 217 233 258 238
6º AÑO BÁSICO 200 218 242 253 201 229 240 246
8º AÑO BÁSICO 215 208 251 228 227 262
ATENCIÓN ESTUDIANTES NEE
2013 2014 2015 2016 2017 2018
k-‐ 4º 1º -‐ 5º Pk-‐ 6º 1º -‐ 7º Pk-‐8º Pk-‐8º
Alumnos transitorios 19 19 32 35 46 60
Alumnos permanentes 6 7 12 14 20 18
Cantidad de alumnos 25 26 44 49 66 68
Altas 2 7 8 13 7
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RESEÑA HISTÓRICA.
El colegio La Misión, de dependencia particular subvencionada fue creado el 3 de marzo de 2001, se ubica en la ciudad de La Serena las Compañías, sector que presenta un alto nivel de vulnerabilidad social. En sus inicios el Establecimiento Educacional funcionó con la modalidad de Educación Especial, como Escuela de Lenguaje. A partir del año 2004, en respuesta a las necesidades e interés de la comunidad local, amplía su cobertura a los niveles de enseñanza regular de Educación Parvularia y Enseñanza Básica. Posteriormente en el año 2007 como apoyo a los estudiantes ofrece la modalidad de Jornada Escolar Completa para los niveles de pre básica. En el transcurso de la Historia de Nuestra Institución, debemos destacar que nuestro colegio fue el pionero en chile en desarrollar un proyecto denominado “Desarrollando la Capacidad Emprendedora”, cofinanciado por CORFO. Este proyecto, permitió instalar la cultura de la “Creatividad, innovación y emprendimiento” en los docentes, estudiantes , padres y apoderados.
A partir del año, 2008 y como respuesta a la cantidad de estudiantes en condiciones vulnerables, se suscribe en el marco de la Ley Escolar Preferencial “SEP” el primer “CONVENIO DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y EXCELENCIA”. Cabe mencionar la relevancia e impacto directo en los estudiantes que dicho convenio ha desarrollado, pues al contar con recursos extras a la Subvención tradicional, se han podido atender a necesidades no cubiertas por la primera. En la línea de programa de Ministeriales debemos indicar que nuestro colegio presenta el año 2013 al Ministerio de Educación su Proyecto de Integración Educacional. El cual fue aceptado, permitiendo de esta manera atender a las necesidades específicas de los estudiantes que cursaban los niveles de 1° año básico hasta 4° año básico. Al 2017 y como consecuencia del impacto positivo en los estudiantes y docentes de la institución, hemos ampliado dicho convenio a los niveles Pre-‐ Básica y cursos correspondientes al segundo ciclo de enseñanza, además de ampliar la atención a todos los estudiantes que presentan necesidades educativas, permitiendo de esta manera el acceso a todos y a todas las estudiantes de nuestro establecimiento a contar con el apoyo necesario para alcanzar un aprendizaje de calidad acorde a sus características.
Dicho trabajo se ha evidenciado en el mejoramiento sostenido presentado los últimos años en la gestión institucional del establecimiento, la que se refleja en el mejoramiento de los resultados de aprendizaje, eficiencia interna y el resultado de categorización entregados por la Agencia de Calidad de la Educación, quienes luego de una visita integral en la cual se considera tanto los resultados de aprendizaje como el desarrollo personal y social, nos categorizo bajo el estándar de Colegio “ Medio”, lo que nos define como un establecimiento que cuenta con prácticas pedagógicas, de convivencia escolar y de liderazgo claras y en sintonía a los más altos estándares declarados por dicha institución.
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ENTORNO.
Nuestro establecimiento, se entabla en el sector de la Comuna de La Serena denominado “Las compañías”, sector ubicado en la zona norte del río Elqui, en la actualidad comprende una de las mayores zonas urbanas de la comuna, concentrando cerca de un 40 % de la población de la comuna. Históricamente dicho sector ha sido utilizado preferentemente para la instalación de viviendas sociales. A consecuencia de este hecho en la actualidad el entorno directo en el cual nos encontramos inmersos es un contexto caracterizado en su mayoría por la vulnerabilidad e inestabilidad social y económica de su población.
Cabe destacar, que, a pesar de estar inmersos en un sector con un gran porcentaje de vulnerabilidad social y elementos como alcoholismo y drogadicción en sectores poblacionales aledaños, nuestras instalaciones se encuentran en un emplazamiento tranquilo que nos permite brindar seguridad a toda nuestra comunidad educativa.
SELLOS EDUCATIVOS.
Juárez, J y Moreno, A (2000) nos señalan que: La educación es dinámica con tendencia a nuevos procesos educativos cada cierto tiempo; por lo que adquiere diversos matices a partir de la realidad del momento, que hacen de ella un proceso renovador, es decir, regenera su estructura interna cuyo fundamento son los valores”. Frente a esta cita podemos resumir la importancia de la educación en valores, pues en nuestro tiempo no solamente importa la acumulación de conocimientos en desmedro de la formación holística del ser humano, es decir, un ente afectivo, social y espiritual. Por consiguiente, el estudiante debe ser concebido como un ser biopsicosocial, individual poseedor de sus propias características, por consiguiente, la educación en valores permite replantear la finalidad esencial de la educación, siendo esta “humanizar el proceso”. La Transmisión o formación en valores debe ser continua y permanente con la responsabilidad de todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa, en aras a incrementar y fortalecer sentimientos la autonomía, respeto, compromiso con sí mismo y con su entorno.
De la mano con la formación en valores, es importante destacar el desarrollo y fortalecimiento de trabajo pedagógico sustentado en la formación de “altas expectativas”, a través de la presentación de desafíos constantes que permitan el desarrollo potencial de cada uno de los integrantes de la comunidad educativa, siempre considerando la diversidad y sus individualidades. Tal planteamiento se sustenta en el descubrimiento realizado en las décadas de los 60, (Rosenthal y Jacobson), quienes descubrieron que los docentes al formularse expectativas de éxito en el aprendizaje de sus estudiantes, esta percepción interactuaba con la búsqueda de su propio éxito en los mismos. Tal efecto se conoce como “Efecto Pigmalión”,2003. Por su Parte Marzano y Heflebowe (2012), nos señalan la importancia no solo de las habilidades cognitivas, sino las sociales, pues nos indican que éstas son fundamentales para triunfar en la sociedad del siglo XXI, de allí la importancia de estímulo y la motivación en el estudiante por el querer aprender a aprender. Por lo anterior expuesto podemos establecer que los elementos que nos caracterizan y reflejan
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nuestra propuesta formativa y educativa y a la vez le otorgan y entregarán una identidad a nuestro trabajo se sintetiza en los sellos de “Altas Expectativas y Formación en Valores.
VISIÓN.
. MISIÓN.
Aspiramos ser una institución educativa, que entregue una educación de calidad basada en ideales humanistas, orientada a formar de manera integral a niñas y niños sin considerar sus diferencias, generando en éstos competencias en las diversas disciplinas del conocimientos y habilidades socioemocionales; incorporando en el curriculum aprendizaje que fomenten el desarrollo de actividades deportivas, artísticas y de recreación que les permitan proyectarse de manera positiva en la sociedad
“Somos un establecimiento educacional humanista científico, que tiene como propósito fundamental educar; promoviendo y asegurando una educación integral de nuestros niños y niñas, por medio de la generación altas expectativas a través del desarrollo de habilidades académicas y socioemocionales de acuerdo a sus características y condiciones individuales, generando de esta manera estudiantes con espíritu de superación y valores que le permitan poseer competencias necesarias para el desempeño exitoso en su tránsito por las sociedad y la formación de su proyecto de vida”.
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III.-‐ SENTIDOS INSTITUCIONALES.
a) Principios y enfoque educativo.
Los principios y enfoque educativo que nutren nuestros lineamientos de implementación pedagógica, se basan en el aprendizaje centrado en el estudiante, tomando como referencia el enfoque Psicogenético (Piaget) y el sociocultural (Vygotsky) y postulados de McCombs & Whisler, en lo que refiere a factores que inciden en un aprendizaje centrado en el estudiante. Podemos rescatar de este enfoque educativo la importancia que se le atribuye al estudiante, pues se considera su individualidad en el proceso de aprendizaje, tomando en cuenta sus características, experiencias previas, talentos, intereses, capacidades y necesidades “El modelo de Aprendizaje centrado en el alumno refleja la necesidad de un enfoque tanto en lo alumnos como en el aprendizaje1”. La finalidad no es solamente que el o la estudiante adquiera una serie de conocimientos (como en el modelo centrado en el-‐la profesor-‐a), sino también que desarrolle procedimientos autónomos de pensamiento. “Abordar la educación desde planteamientos socio comunitarios conlleva empezar a pensar en el alumnado como un agente capaz de participar plenamente en el hecho educativo en cada uno de los tres eslabones básicos de que se compone el comportamiento humano: pensar antes de hacer, hacer y valorar aquello que se ha hecho”. (Joan A. Traver Martí, Auxiliadora Sales Ciges y Odet Moliner García 2010). Desde esta perspectiva Colegio La Misión comprende “El aprendizaje centrado en el estudiante”, como una instancia por la cual se debe partir de la realidad del alumno o alumna, lo que significa apoyar sus necesidades básicas, así como sus capacidades existentes. Por tanto, el trabajo educativo implementado se sustenta como un proceso permanente en el que el o la estudiante va descubriendo, elaborando, reinventando y haciendo suyo el conocimiento. En el cual el docente se transforma en una guía que permite estimular el análisis y la reflexión, relación que facilita una instancia entre profesor-‐ estudiante, que facilita el aprender con y del estudiante, para conocer la realidad y volver a construirla de manera conjunta. Busca un cambio de actitudes, pero no se basa en el condicionamiento mecánico de conductas sino en el avance del escolar acrítico a uno crítico, con valores solidarios, busca apoyar al estudiante y lograr que aprenda a aprender, razonando por sí mismo y desarrollando su capacidad de deducir, de relacionar y de elaborar síntesis, lo que le proporciona instrumentos para pensar, para interrelacionar hechos y obtener conclusiones y consecuencias válidas. Se basa en la participación activa del-‐ estudiante en el proceso educativo y la formación para la participación en la sociedad, pues propone que, solo participando, investigando, buscando respuestas y problematizando se llega realmente al conocimiento. A su vez consideramos en nuestro trabajo pedagógico factores que son indispensables a la hora de comprender y asegurar el proceso de aprendizaje centrado en el estudiante siendo éstos; factores cognitivos y metacognitivos, afectivos, desarrollo, personales y sociales, diferenciales individuales. Para que el aprendizaje sea un proceso activo, en el cual el alumno toma parte de una tarea al estar involucrado, por medio de la búsqueda propia de significado, éste debe ser significativo,
1 McCombs & Whisler, 1997, pág. 9
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dando respuesta a ello nuestro Colegio propicia el desarrollo de clases centradas en el estudiante, reflejadas en la “individualización”, “interacción”, “integración” de todas y todos los estudiantes. B) Valores y Competencias específicas.
VALOR DEFINICIÓN
Autonomía
Entendida como cualidad desarrollada por los alumnos y alumnas que les permitan comprender las exigencias de las tareas asociadas al aprendizaje, adquisición y movilización de conocimientos, habilidades y hábitos destinados al proceso de aprendizaje, por medio de la utilización intencionada, para el aprender-‐aprender, en situaciones académicas y situaciones de la vida cotidiana.
Respeto
El respeto lo entendemos como un valor que permite al ser humano reconocer, aceptar, apreciar y valorar las cualidades del prójimo y sus derechos. Es el reconocimiento del valor propio y de los derechos de los individuos y de la sociedad. El “respeto”, debe permitir a los estudiantes vivir en ambiente de sana convivencia, sustentada en las normas, derechos y obligaciones. Lo que se sintetiza en la frase “no hagas a los demás lo que no quieres que te hagan a ti”
Compromiso
Entendido como cualidad desarrollada por los estudiantes que les permite tomar conciencia de la importancia que tiene cumplir con el desarrollo de las actividades programadas, por medio de la identificación de un objetivo y utilización de las capacidades que poseen para sacar adelante la tarea encomendada. Pretendemos que los estudiantes, se comprometan por su propio aprendizaje, crecimiento personal y su entorno inmediato. Desarrollen su sentido de responsabilidad morales y sociales en su entorno inmediato.
Responsabilidad
Cualidad desarrollada por nuestros estudiantes que les permite decidir y actuar en libertad, asumiendo las consecuencias por medio de la actuación consciente y oportuna del cumplimiento total del deber contraído, y que brinda satisfacción en su cumplimiento.
DEFINICIÓN Capacidad Crítica
Los alumnos y alumnas de colegio La misión, deben ser capaces examinar una situación para posteriormente elaborar juicios y asumir un punto de vista. Tal competencia refleja una actitud responsable respecto a las experiencias y cierta autonomía respecto a los condicionamientos ambientales.
Comunicación Escrita.
Competencia que les permita a los estudiantes de nuestro establecimiento, relacionarse de manera eficaz con otras personas por medio de expresiones claras de lo que piensa o siente, mediante la escritura.
Trabajo en Equipo.
Competencia generada en los estudiantes, que les permite participar como miembros integrando un grupo de personas, orientadas a la obtención de un resultado, por medio de una tarea realizada, independiente de los intereses personales.
Liderazgo
Competencia desarrollada en los estudiantes que les permita utilizar sus conocimientos, habilidades, por medio de rasgos y métodos interpersonales para guiar a los individuos o grupos de personas hacia una meta u objetivo
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IV.-‐ PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA 2019-‐2022
DIMENSIÓN OBJETIVO ESTRATÉGICO METAS
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Implementar de manera sistemática estrategias de mejora en los procedimientos y prácticas docentes de organización, preparación, implementación y evaluación de los procesos educativos, considerando las necesidades y particularidades de todos los estudiantes, con el fin de lograr los objetivos de aprendizaje del curriculum nacional.
• Aumentar en un 10 % los resultados de
aprendizaje en todos los estudiantes del establecimiento, por medio de incorporación e innovación en sistema de trabajo y diseño de la enseñanza.
• Alcanzar el 95 % de cobertura curricular en todas las asignaturas del curriculum nacional.
• Lograr el 95 % de aprobación de las principales asignaturas en todos los niveles de enseñanza del establecimiento.
•
LIDERAZGO
Potenciar la organización de la comunidad educativa asegurando una gestión coordinada y ajustada a las necesidades institucionales, sobre la base de la actualización de la normativa y estándares indicativos de desempeño con la participación activa de todos los estamentos.
• Lograr 90 % de cumplimiento de los
objetivos declarados en los planes de gestión institucional de forma anual, por medio de monitoreo de avance de las acciones declaradas.
• Obtener un 95 % de implementación de objetivos y estrategias de las acciones pertenecientes al Plan de Mejoramiento Educativo.
CONVIVENCIA ESCOLAR
Fortalecer la implementación de políticas, procedimientos y practicas destinadas a asegurar el desarrollo integral de todos los estudiantes, asegurando un ambiente que promueva el logro de los aprendizajes.
• Mejorar en un 10% en los resultados de
los indicadores de Desarrollo Personal y Social evaluados por Agencia de Calidad de la Educación.
• Implementar en un 100 % el Plan de Gestión de la Convivencia , orientado a instalar una cultura preventiva, cuidado de una sana convivencia escolar.
ÁREA DE
RESULTADOS
Mejorar los resultados educativos y de eficiencia interna del establecimiento por medio de la implementación de estrategias de trabajo institucionales orientadas a asegurar un progreso sostenido de tales indicadores.
• Obtener categorización de desempeño nivel " autónomo, al termino del ciclo de mejoramiento 2019-‐2022
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V.-‐ PERFILES
a) Equipo Directivo.
b) Docentes:
Los profesionales que conforman el equipo Directivo del Colegio La Misión, son líderes que privilegian el trabajo participativo, un estilo que permite el compromiso libre y autorregulado, que debe tener presente la estabilidad de la organización eligiendo un estilo de liderazgo, que promueva el desarrollo de altas expectativas, y valores como; autonomía, compromiso, responsabilidad, en nuestra comunidad educativa, facilitando la implementación de Proyecto Educativo Institucional. Se caracterizan por ser un equipo preocupado por obtener logros en el proceso de aprendizaje de todos sus alumnos y alumnas considerando sus individualidades. Logros institucionales y satisfacción de la comunidad educativa general, con capacidad de participar en las definiciones pedagógicas, administrativas y de clima organizacional. Fuertemente comprometidos con los estudiantes, líderes en la gestión pedagógica y administrativa de nuestra institución. Organizan y lideran el trabajo técnico-‐ pedagógico en el desarrollo profesional de los docentes, por medio del aseguramiento de un clima de convivencia favorable, que fortalezca el trabajo en equipo. Impulsan una educación integral con proyección a educación media, que equilibra los requerimientos académicos con la formación individual, respetando y orientando las diferencias individuales de todos los estudiantes.
Los docentes de Colegio la Misión deben poseer características personales y pedagógicas que les permitan dar respuesta a los principios y enfoque educativos. Frente a esto el docente de nuestro colegio, se debe caracterizar por ser comprometido con un alto nivel de competencia a la hora de planificar, diseñar e implementar la enseñanza, junto con generar motivación y desarrollo de las altas expectativas en lo académico y cotidiano en los estudiantes. Se deben caracterizar por ser profesional innovador y perseverante, lo que se refleja en su constante búsqueda que les permita favorecer la formación y la construcción del conocimiento de sus estudiantes y entregar a la vez herramientas adecuadas que faciliten la búsqueda de soluciones frente a problemáticas, por medio de promoción de tolerancia y la empatía entre los miembros de la institución y el trabajo colaborativo con los otros profesionales. Demuestran y comprenden ser buenos comunicadores, establecen estrategias de diálogo efectiva para el aprendizaje colaborativo y la comunicación se transforma en un elemento indispensable entre la comunidad educativa, que favorece el clima psicológico favorable
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C) Asistentes de la Educación.
d) Estudiantes.
Nuestro colegio, tiene como objetivo entregar a sus niños y niñas una educación integral con énfasis en una sólida formación de altas expectativas. Pretendemos que nuestros estudiantes sean capaces de construir sus propios aprendizajes por medio del traspaso de conocimientos, habilidades y herramientas que lo conviertan en un actor activo en la comunidad. Desde este enfoque, declaramos que como establecimiento no solamente buscamos desarrollar habilidades académicas, sino, también habilidades para la vida, que les permitan participar y transformar la realidad de su contexto. En este enfoque los alumnos de Colegio La Misión se deben caracterizar por ser:
• Alumnos Autónomos, que les permitan comprender las exigencias de las tareas asociadas al aprendizaje, adquisición y movilización de conocimientos, habilidades y hábitos destinados al proceso de aprendizaje, por medio de la utilización intencionada, para el aprender-‐aprender, en situaciones académicas y situaciones de la vida cotidiana.
• Alumnos comprometidos, con su institución y la comunidad dispuestos a colaborar con otros, con el fin de transformar positivamente la realidad de su entorno, empleando para ello la comunicación como herramienta eficaz para expresar ideas e información.
• Alumnos Respetuosos: que sean capaces de reconocer, aceptar, apreciar y valorar las características y derechos del prójimo. Asegurando de esta manera un ambiente de sana convivencia basada en el respeto de las individualidades.
• Alumnos Responsables: que puedan decidir y actuar en libertad, asumiendo las consecuencias
por medio de la actuación consiente ���y oportuna de los deberes contraídos.
Corresponde a las personas que se desempeñan en nuestro establecimiento y forman parte de la comunidad educativa, sus funciones abarcan desde profesionales de apoyo al proceso educativo, asistentes en aula, inspectoría, asistentes administrativos y auxiliares. Sus funciones son complementarias a la labor educativa, pero enfocadas a desarrollar y apoyar el proceso de enseñanza-‐ aprendizaje, incluyendo labores de Apoyo específicos, prevención, protección, mantención y limpieza del establecimiento. El ejercicio de su función, se sustenta en los valores insertos en nuestro Proyecto Educativo Institucional, favoreciendo con ello el desarrollo integral de todos nuestros alumnos y alumnas. Se destacan por ser personas con un alto grado de compromiso con el Proyecto Educativo Institucional, orientando su trabajo hacia la calidad y la excelencia, conscientes de la importancia que tienen en la formación integral de nuestros estudiantes, por ello participan de manera activa transformándose en un apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje. Se caracterizan por ser inclusivas y tolerantes que reconocen en cada uno de los integrantes de la comunidad educativa el derecho de ser tratados con respeto, atendiendo a sus diferencias y asumiendo que cada persona tiene un lugar especial en nuestra comunidad.
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e) Apoderados.
Los padres, madres y apoderados, son un pilar fundamental en el logro de las metas de sus pupilos /as, por tanto, son integrantes activos de nuestra comunidad escolar, siendo su responsabilidad intransferible. En primer lugar, deben conocer y adherirse al Proyecto Educativo Institucional, y a partir de ello se deben comprometer con entregar estímulo y todo el apoyo que le permita a su hijo/hija un desarrollo integral. Por lo anterior, nuestro establecimiento espera de sus padres y apoderados: Que sean comprometidos, con el quehacer escolar de sus hijos e hijas, entregándoles valores, motivándolos a aprender y desarrollarse como personas, autónomas, responsables y comprometidas, que participen en el proceso de formación de sus hijos o pupilos, asistiendo a las reuniones que sean llamados, conversando con el profesor jefe y de asignatura, ayudando y estimulándolos en su labor académica en casa. Además, deben mantener una buena relación con los integrantes de la comunidad educativa, por medio del RESPETO, CORDIALIDAD, junto con brindar apoyo y respetar la organización interna del establecimiento.