PEI FINAL IST CHAMINADE 2007 - IESTP Simón Bolívar · 2013-04-02 · Misión 1.5. Valores CAPÍTULO II 2. DIAGNÓSTICO 2.1. Reseña Histórica del IESTP “Simón Bolívar” 2.2

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

DEL CALLAO

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

2010 – 2015

BELLAVISTA – PERÚ

Proyecto Educativo Institucional _______________________________________________________________________________________

2

INDICE

CAPÍTULO I

1. IDENTIDAD INSTITUCIONAL

1.1. Información General de la Institución

1.2. Fines y Objetivos Generales

1.3. Visión

1.4. Misión

1.5. Valores

CAPÍTULO II

2. DIAGNÓSTICO

2.1. Reseña Histórica del IESTP “Simón Bolívar”

2.2. Análisis FODA

CAPÍTULO III

3. PROPUESTA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

3.1. Principios Pedagógicos

3.2. Objetivos de la Propuesta Pedagógica

3.3. Perfil del Docente y del estudiante del IESTP “Simón Bolívar”

3.4. Perfiles Profesionales de las carreras

CAPÍTULO IV

4. PROPUESTA PEDAGÓGICA

4.1. Mejorar la Calidad del Diseño y del Desarrollo, Curricular


3

4.2. Incorporar Valores y Principios que sustenten en el PEI en todas sus

Acciones y Relaciones de la Vida Diaria Institucional, especialmente

a través del Mejoramiento Continuo del Clima Institucional y de la

Convivencia.

4.3. Fortalecer y Consolidar las Relaciones Interinstitucionales y con la

Sociedad.

4.4. Diseñar, Implementar y Asegurar un Sistema de Calidad Educativa

en el IESTP “Simón Bolívar”.

CAPÍTULO V

5. PROPUESTA DE GESTIÓN

5.1. Actividades para la Gestión Directiva y Administración

5.2. Actividades para la Gestión de Recursos Humanos

5.3. Actividades de Gestión Financiera

5.4. Mejoramiento en los Procesos de Comunicación

5.5. Fortalecimiento de la Investigación

5.6. Ampliación de la Cobertura

5.7. Posicionamiento Institucional

5.8. Fortalecimiento Administrativo


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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PEI

CAPITULO I

1. IDENTIDAD INSTITUCIONAL

1.1 INFORMACIÓN GENERAL DE LA INSTITUCIÓN

1.1.1 NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN

Instituto de Educación Superior Tecnológico Público

“Simón Bolívar”

1.1.2 UBICACIÓN

Lugar: Calle 3 N° 100

Urbanización: Ciudad del Pescador

Distrito: Bellavista

Provincia: Callao

Región: Callao

Fecha de Creación: 24 de julio de 1976

Resolución de Creación: R. M. N° 3513-76-ED

Resolución de Revalidación: R.D. N° 0061-2008 ED

1.1.3 TIPO DE GESTIÓN

Gestión Pública por Convenio (RDR N° 004041-2009)

1.1.4 CARRERAS PROFESIONALES QUE OFERTA

- Administración de empresas

- Contabilidad

- Enfermería Técnica

- Electrotecnia Industrial

- Electrónica Industrial

- Tecnología de Análisis Químico

- Computación e Informática


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1.1.5 TURNOS

Turno Día: 08:00 a 14:00 Horas

Turno Noche: 18:00 a 22:30 Horas

1.1.6 POBLACIÓN ESTUDIANTIL

2008 = 1178

2009 = 1116

2010 = 1159

1.1.7 ACTIVIDADES DEL IESTP

Examen de Admisión

Propedéutica Primeros Ciclos

Recepción de ingresantes

Celebraciones institucionales (Día de la madre, día del

padre, día del Maestro)

Retiro de espiritualidad (Voluntario)

Aniversario Institucional

Misión Bolivariana / Marianista de apoyo social

(Voluntario).

Participación en feria de ciencias y tecnología inter

institutos regionales.

Campeonato deportivo inter especialidades

Semana Técnica

Actividades culturales, cívico patrióticas, deportivas y

artísticas

Prevención de desastres naturales (participación en

simulacros, seguridad personal)

Preservación del medio ambiente.

Actividades de proyección social (salud integral)

Celebración de sacramentos (Confirmación –

voluntario).


6

1.2 FINES Y OBJETIVOS GENERALES

1.2.1. FINES

1. Fomentar en el estudiante una actitud de una educación

permanente, capaces de enfrentar condiciones adversas

de cambios constantes.

2. Fomentar en el estudiante una actitud analítica y crítica

buscando la verdad, la justicia, proactivo, innovador y

creativo.

3. Impartir una educación técnica para formar profesionales

útiles a la sociedad que satisfagan prioritariamente las

necesidades planteadas por el desarrollo de nuestro

País y la Región acorde a los avances de la ciencia y la

tecnología.

4. Formar emprendedores de empresas relacionadas a su

carrera profesional, que contribuyan a su desarrollo

personal y social.

1.2.2. OBJETIVOS

1. Impartir una Educación integral de calidad, en valores

que responda a las necesidades del mundo actual

que hagan posible su inserción en forma creativa y

productiva al mercado laboral.


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2. Consolidar su formación integral preparando al futuro

profesional para el ejercicio de la vida en libertad,

democracia y paz, promoviendo habilidades sociales

para actuar eficientemente en situaciones

problemáticas y de riesgo.

3. Impartir una educación tecnológica de calidad con el

uso de tecnologías de última generación en cada

carrera profesional que desarrollen competencias que

posibiliten su inserción en el mercado laboral.

4. Fomentar el desarrollo de una conciencia crítica y

reflexiva sustentada en la comprensión y la práctica

de valores para una convivencia ética, participativa,

armoniosa, solidaria y con compromiso social.

5. Desarrollar un modelo de gestión institucional

eficiente, mediante capacidades e instrumentos

organizacionales que posibiliten una gestión de

excelencia encaminada a la acreditación institucional.

6. Implementar convenios interinstitucionales para

facilitar la formación y capacitación de la comunidad

educativa, así como mejoramiento institucional.


8

Ser reconocida en el año 2021 como una institución líder en educación

tecnológica con acreditación y certificación en calidad educativa, que forma

profesionales competitivos y emprendedores que basan su desempeño en la

excelencia, eficiencia, creatividad e innovación tecnológica sustentados en

valores éticos, morales y sociales que respondan a los requerimientos del

desarrollo regional, nacional e internacional.

Somos una institución educativa tecnológica que forma profesionales técnicos

competentes y emprendedores para su inserción en el mercado laboral, a través

de una educación integral basada en la excelencia educativa, demostrando un

alto nivel académico, ético, principios morales y compromiso social.

1.3 LA VISIÓN DE NUESTRA INSTITUCIÓN NOS LLEVA A

DETERMINARLA DE LA SIGUIENTE MANERA:

VISIÓN

1.4 NUESTRA MISIÓN INSPIRADA EN NUESTRO ACTUAR DIARIO Y

PERMANENTE SEÑALA:

MISIÓN


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1.5 VALORES

I. AUTONOMÍA

Este dominio incluye valores que conllevan a la

construcción de nuestra propia identidad a través de una

preparación integral competente que comprenda el

aspecto intelectual, humano, espiritual, social y profesional

con énfasis en la empleabilidad que permitan contribuir al

desarrollo tecnológico y social de su comunidad y del país.

a) Libertad.- Respeto a sí mismo y proyección del desarrollo

personal en un marco de ejercicio de derechos y

cumplimiento de deberes.

b) Responsabilidad.- Obligación de responder por los

propios actos; conociendo que estos tienen consecuencias

y efectos.

c) Identidad - reconocimiento consigo mismo y con la

institución en un marco de respeto a los derechos de los

demás.

d) Honestidad.- Integridad en el pensar, en el decir y en el

actuar, con coherencia y veracidad.

e) Perseverancia.- Constancia para el desarrollo de

procesos y el logro de objetivos.

II. RESPETO

Dimensión que permite la comprensión y reconocimiento de la

diversidad de pensamiento, ppropiciando una conciencia

crítica para reconocer y afrontar las situaciones de

marginación y de injusticia, asumiendo una actitud de servicio

y compromiso para construir una cultura de justicia y paz.


10

Educación de calidad en un ambiente donde el clima laboral

permita el trabajo en equipo, la toma de decisiones, la

disciplina, la organización y el compromiso personal y social.

a) Tolerancia.- Entender y respetar la diversidad de criterios

y opiniones.

b) Lealtad.- Fidelidad de la persona hacia la institución.

c) Solidaridad.- Adhesión a una causa de otros, a través de

la empatía y el esfuerzo para apoyar el mejoramiento de

una situación o condición.

III. LIDERAZGO

Capacidad de “hacer una diferencia” que aporte mejoramiento

al ámbito institucional, con:

a) Trabajo en equipo.- actitud hacia el trabajo individual y

colectivo de calidad, sumado al esfuerzo y el afán de

preparación y superación para lograrlo.

b) Proactividad.- Iniciativa para identificar y seguir con

entusiasmo una acción con conocimiento y reflexión.

c) Emprendimiento capacidad de iniciar un proyecto y

llevarlo a la practica con eficiencia y eficacia

IV. DEMOCRACIA igualdad de oportunidades, con libertad y

responsabilidad,

a. Elección.- Capacidad de elegir y ser elegido, participar en

procesos democráticos,

b. Opinión.- Dar una apreciación personal con juicio crítico.


11

c. Participación.- Capacidad de compartir una meta común

y contribuir a su logro, anteponiendo objetivos de grupo

antes que personales.

CAPÍTULO II

2. DIAGNÓSTICO

2.1. MARCO SITUACIONAL DE LA REGIÓN CALLAO

UBICACIÓN Y LÍMITES

La Provincia Constitucional del Callao está ubicada en la costa central del

litoral peruano, hacia el sector occidental del departamento de Lima.

Limita por el norte, este y sur con el departamento de Lima: por el Norte

con el distrito de Santa Rosa, por el Este con los distritos de Puente

Piedra, San Martín de Porras y el Cercado de Lima; por el Sur con el

distrito de San Miguel; y por el Oeste con el Océano Pacífico.

Tiene una superficie de 158.12 Km2 (15,812.84 has.), incluyendo el

territorio de las Islas San Lorenzo, El Frontón y los islotes Cavinzas,

Redonda, Hormigas de Afuera, Palomino y Roca Horadada.

El Callao está conformado por seis distritos: Callao (Cercado), Bellavista,

La Perla, La Punta, Carmen de la Legua - Reynoso y Ventanilla.

ASPECTO SOCIOECONÓMICO

El Callao es un puerto estratégico, debido a su ubicación geográfica, así

como, por sus rutas entre la costa oeste de Latinoamérica y Asia, por lo

que ofrece ventajas competitivas con respecto a otros puertos.

El área nacional de influencia del puerto, abarca los departamentos de

Lima, Pasco, Huánuco, Junín, Huancavelica y Ayacucho, lo cual se refleja

en los volúmenes de carga por concepto de importación, exportación y

cabotaje.


12

La actividad agropecuaria se realiza en el distrito de Ventanilla y en la

parte central del Callao, en suelos de primera calidad, excelentes para

obtener productos de pan llevar, con el uso de aguas superficiales,

subterráneas o servidas tratadas.

La pesca marítima se realiza en dos modalidades: pesca artesanal y

pesca industrial o mecanizada, dando origen a la industria pesquera,

localizada en el norte del eje costero.

Los problemas que aquejan a la región Callao, se enmarcan en: elevado

grado de delincuencia, prostitución y drogadicción, bajo interés de

participación ciudadana, baja oportunidad de empleo permanente y/o

estable, creciente violencia social e inseguridad ciudadana,

desarticulación de los Gobiernos Locales e Instituciones públicas y

privadas.

Según la Encuesta de Hogares Especializada en Empleo realizada por

primera vez en el tercer trimestre del 2004, la población del puerto

marítimo en edad de trabajar asciende a 631,614 personas, de las cuales

el 51.6% son mujeres y el 48.4% son hombres.

La población económicamente activa (PEA) ocupada asciende a 342 mil

personas, siendo la mayoría hombres, representando el 63%. La PEA

ocupada femenina representa el 37.5%.

En el Callao existen 52 mil personas desempleadas, el 56% de ellas son

mujeres y el 38.2% son hombres. La tasa de desempleo en el primer

puerto, asciende a 13.2%, siendo las mujeres el grupo más

representativo con el 18.6% frente al 9.7% de los varones.


13

El 43% de la población ocupada se desempeña como trabajador

asalariado. Los independientes representan el 41%, mientras que los

empleados del sector público llegan a ser el 8% del total de los

trabajadores.

El ingreso promedio mensual de los chalacos es de S/. 831, siendo los

asalariados privados los que perciben las remuneraciones más altas y los

independientes no calificados las más bajas. El 50% de la población

percibe ingresos de S/. 118.7 al mes; el 40%, S/. 370.2; y el 10% una

suma de S/. 1390.5.

En los últimos 4 años en el índice de pobreza a nivel nacional se redujo

de 54.3% a 51.6%, es decir, 2.7 puntos porcentuales, en el caso de Lima

y Callao la historia no se repitió ya que pasó de 31.8% a 36.6%,

aumentando 4.8 puntos porcentuales.

Se dice que todavía no hay un impacto positivo en la pobreza porque el

empleo está concentrado en las grandes y pequeñas empresas que

demandan personal con mayor calificación, mientras que el empleo en las

microempresas ha decrecido.

ASPECTO DEMOGRÁFICO Y GEOGRÁFICO

El intenso proceso de industrialización experimentado en las décadas del

60 y 70 con énfasis en la industria manufacturera y los servicios, trajo

como consecuencia un gran flujo migratorio.

Los distritos de Ventanilla y El Callao destacan en cuanto al espacio

territorial, Ventanilla representa el 51,24% del territorio provincial y El

Callao el 30,85%. Ambos receptores del flujo migratorio de Lima y de la

Sierra Central, cuyo asentamiento ha tenido un desenvolvimiento

mayormente informal. La Población al año 2004 fue de 861,520. El área

insular representa el 11,3% mientras que los distritos de Carmen de la

Legua – Reynoso, Bellavista, la Perla y la Punta sólo alcanzan el 6,76%.


14

La Provincia Constitucional del Callao enfrenta dos problemas

demográficos fundamentales al empezar siglo: el rápido incremento de la

población en edades de trabajar y el envejecimiento de la población.

POBLACIÓN TOTAL POR DISTRITOS 2000, 2005 Y 2010

En el callao, el total de la población está distribuida casi equitativamente

por género, siendo un total de 49% de hombres y 51% de mujeres.

Los niveles de fecundidad de la población chalaca, se mantiene una

tendencia a la baja en el número de hijos por familia.

La principal corriente migratoria ha sido y sigue siendo hacia el área

metropolitana de Lima y Callao, seguida de las ciudades de más de

100,000 habitantes como Piura, Arequipa, Pucallpa, etc.

Los procesos de crecimiento urbano por el crecimiento de la población,

han reducido el área agrícola; no obstante la existencia de normas que

prohíben la urbanización en áreas agrícolas.

En el Callao el 55% de los jefes de familia son nativos y un 45%

inmigrante, principalmente oriundos de Piura, Ancash, La Libertad y

Lambayeque.

DISTRITOS 2000 2005 2010

Callao

Bellavista

C. De la Legua

La Perla

La Punta

Ventanilla

Total Prov. Callao

395,435

76,640

40,797

63,267

6,940

101,056

684,135

431,548

76,737

38,173

67,100

6,894

134,480

754,932

528.225

87.252

47.215

76.564

7.890

163.242

910.388


15

ASPECTO EDUCATIVO

La población estudiantil en educación primaria está disminuyendo, como

corresponde a una población que va “envejeciendo”, como es la del

Callao. Al mismo tiempo, el nivel secundario presenta la mayor

participación dentro de la estructura educativa de la población.

El nivel educativo está asociado al estrato socioeconómico de los

hogares: las personas de hogares con menores necesidades básicas

insatisfechas alcanzan un nivel educativo más alto.

De acuerdo al Censo del INEI del 2005, el nivel educativo de la población

chalaca, por niveles, ubicándose el mayor grueso de la población con

secundaria completa, y en lo que respecta a educación superior, el mayor

porcentaje es de 9% de la educación superior no universitaria completa.

Lima y el Callao siempre han presentado los menores porcentajes de

analfabetismo en todo el país. Al interior del espacio provincial la

situación es heterogénea: mientras el distrito de Ventanilla superaba el

promedio provincial con 7% de su población analfabeta, el distrito de La

Punta presentaba solo un 2% de analfabetos.

Los distritos de Carmen de la Legua y el Callao también superaron el 5%

provincial. Bellavista y La Perla, por su parte, presentaban porcentajes

menores al provincial (3%).

El nivel de analfabetismo de los pobladores de 15 años a más llega a 3,2

frente a 11,9 de Lima; esto nos da cuenta de un total de 26379 habitantes

analfabetos.

Las madres con escolaridad básica no concluida son de 48%, cifra

preocupante por representar el primer agente educativo del niño de 0 a 3

años.


16

La tasa de cobertura del sistema educativo supera el promedio nacional,

significando el 81,9 en el nivel inicial, el 99,3 en el nivel primario y el 98,3

en el nivel secundario. El nivel más afectado en matrícula es el del nivel

inicial, con un 19% del total de niños de 3 a 5 años no matriculados.

El fracaso escolar se mide a través de dos indicadores: la repetición y la

deserción. Los alumnos ubicados en estratos más vulnerables o de

mayores necesidades insatisfechas repiten y desertan con mayor

frecuencia pues las condiciones precarias de vida afectan la disposición

al estudio.

La precariedad material de las viviendas y el hacinamiento, impiden que

los niños cuenten con espacios adecuados para el estudio; a ello se

añade la precariedad en la salud y la desnutrición temprana que

comprometen las funciones del pensamiento y por consiguiente, el

rendimiento escolar. Asimismo, estos hechos se observan con mayor

notoriedad en los colegios estatales, según estadísticas de la DREC.

El esfuerzo en la ampliación de la infraestructura educativa ha permitido

que la relación entre número de educandos y el número de centros

educativos, se haya reducido, lo que quiere decir que el número de

alumnos matriculados, tiene ahora una mejor cobertura por centros

educativos.

Existe una correlación entre el crecimiento de los centros educativos con

una mayor demanda de docentes especializados en formación

magisterial y especial. Es de notar que la docencia para Centros Iniciales

ocupa una formación especial que se ha difundido en los centros

universitarios.


17

Al interior de los niveles educativos se observa una alta concentración de

docentes en los niveles de primaria y secundaria, aspecto que guarda

correlación con lo mencionado en los acápites de infraestructura

educativa, y una baja concentración en centros de educación técnica

(CETPROS e Institutos Tecnológicos).

Según datos del Ministerio, en la Provincia Constitucional del Callao solo

existen dos institutos superiores estatales y una universidad. Los alumnos

que salen a estudiar a otros distritos distintos al de residencia viven

principalmente en Bellavista (60.2%) y La Perla (60.1%) y los que salen

menos son del Callao (37%) y de Ventanilla (37%). De los datos se

desprende que 43.4% de los estudiantes aproximadamente necesitarían

usar transporte para movilizarse hasta su centro de estudio.

La institución realizó una encuesta durante el proceso de admisión en el

mes de Marzo del presente año dando como resultado que del total de

549 postulantes, el 66% tienen entre 15 a 21 años, 19% tienen entre 22 a

28 años, 10% de 29 a 35 años, 5% de 36 a 42 años, 1% de 43 a 49 años

y el 1% postulantes entre 50 y 56 años.

De 549 postulantes, el 46% laboran y el 54% no labora.

Desde el aspecto familiar, el 84% son solteros, 8% casados, 2%

separados, 6% convivientes. Con hijos entre 1 y 2 el 14% personas y

entre 3 y 4 el 2%.

En relación a cómo llegaron a la Institución, 3% se enteraron por

periódico, 3% por la página web, 33% por familiares, 27% por amigos,

13% por convenios y 1% por radio.


18

ASPECTO TECNOLÓGICO

Se cuenta con una deficiente tecnología de las instalaciones, equipos y

maquinarias tanto en el ámbito de la industria como en la infraestructura

portuaria.

Aún cuando se cuenta con capacidad de ensamble de embarcaciones, esto

es posible solo para naves de mediano y pequeño calado.

El trabajador marítimo portuario y aeroportuario está insuficientemente

capacitado.

Las nuevas tecnologías en informática, redes y comunicaciones, así como

el Internet, han generado una plataforma insospechada de comunicación

local e internacional que está cambiando nuestra forma de comunicarnos,

de trabajar y de informarnos. El uso de las nuevas tecnologías de la

información y las comunicaciones en la educación es el pasaporte para

acceder y hacer posible la sociedad del conocimiento.

La planificación de políticas sociales y educativas dirigidas a compensar

las desigualdades en el acceso a las tecnologías de la información es una

necesidad urgente y necesaria si se pretende que la sociedad de la

información no sea para unos pocos, sino para la inmensa mayoría de la

ciudadanía.

Acortar la brecha digital exige, por un lado, costear sostenidamente el uso

de las nuevas TIC por el sistema educativo. De otro lado, se debe

reflexionar en el impacto que están produciendo estas tecnologías al alterar

los patrones tradicionales de la transmisión del conocimiento, y lo que es

igualmente importante, las responsabilidades de los que están involucrados

en la educación de una manera general.


19

Las tecnologías de información y comunicación incluyen un conjunto de

herramientas tales como el papel impreso, la radio, el teléfono, la televisión,

la computadora, el teléfono celular. El uso de una de estas herramientas no

excluye el empleo de las otras; sin embargo, la potencialidad de las nuevas

tecnologías, en especial, las de cómputo, para aprender y ensanchar

nuestro mundo, ha dado origen a posturas muy fuertes y controvertidas con

respecto a su inserción en los sistemas educativos.

Hay muchas razones por las que el uso de las nuevas tecnologías de

información y comunicación (TIC) en educación ha cobrado creciente

interés en el mundo, entre ellas, las altas tasas de analfabetismo, las

condiciones de pobreza en que viven más de 800 millones de personas, la

escasez de recursos y el sentir que los avances educativos son muy pocos

e incluso, a veces, se deterioran.

Se postula que las nuevas TIC ayudarán sustantivamente a superar esos

problemas pues permitirá a los pobres y marginados a lograr un acceso sin

paralelo a las oportunidades de aprendizaje en muchos campos, desde la

educación básica hasta la capacitación técnica y formación superior.

Hay consenso mundial en que los usos más apropiados de las tecnologías

son aquellos que tienen un “efecto multiplicador”. El uso dirigido en áreas

donde se pueden asegurar efectos multiplicadores tocaría las dos

condiciones preexistentes establecidas - la necesidad de una capacidad

endógena interna para mantener la infraestructura de las comunicaciones,

y el requisito de que una porción significativa de la fuerza laboral sea capaz

de usar las nuevas tecnologías.

La formación de docentes puede ofrecer considerables oportunidades de

efecto multiplicador, al igual que una capacitación para el mantenimiento

del propio equipo.


20

La educación a distancia está directamente involucrada en el uso de las

tecnologías de comunicación, pues va desde cursos por correspondencia

en base a papeles, programas de radio y televisión y auto aprendizaje en

computador, hasta un aprendizaje computarizado interactivo completo,

utilizando la pista de información para producir un entorno “virtual” de

aprendizaje común en todos los niveles.

Se necesita considerar el impacto de las aplicaciones educativas de las TIC

en relación a la diversidad cultural y lingüística del país y el mundo. Se

deberá tener en cuenta el desarrollo de software educativo pertinente a

nuestra diversidad cultural y lingüística en esta lucha por acortar la brecha

digital.

La inversión no deberá centrarse en infraestructura y hardware de

comunicaciones, sino también en el software, que es el corazón y el alma

de las tecnologías modernas de cómputo, hecho que debe ser considerado

en el financiamiento nacional y el que pueda provenir de aliados

estratégicos.

2.2. RESEÑA HISTÓRICA DEL IESTP “SIMÓN BOLÍVAR”

El Instituto de Educación Superior Tecnológica Público “Simón Bolívar”,

debe su existencia a la visión que tuvieron los pobladores, dirigentes

vecinales, autoridades municipales y distinguidas personalidades de la

Provincia Constitucional del Callao, por el año de 1975, quienes

conjuntamente gestionaron la creación de un Centro estatal de estudios

superiores, para atender la necesidad de profesionalizar a miles de jóvenes

egresados que concluían su educación secundaria y que además no tenían

la disponibilidad de seguir estudios superiores en su provincia.


21

Tan ansiado anhelo se hizo realidad el 24 de julio de 1976, mediante

Resolución Ministerial N° 3513-1976-ED, como Escuela Superior

Profesional – I Ciclo, con el nombre de “Simón Bolívar” en homenaje al

gran libertador de América, nombre que los alumnos y docentes honramos.

Posteriormente por Decreto Supremo N° 007-1981-ED, del 09 de abril de

1981 se autoriza a ofrecer del II Ciclo de Educación Superior, y que luego

por mandato de la Ley general de Educación N° 23384 y Resolución

Suprema N° 131-1983-ED, se hace merecedor a su educación como

Instituto Superior Tecnológico Público “Simón Bolívar”, y por Resolución

Ministerial N° 193-1983-ED se aprueban las carreras tecnológicas de

Administración, Computación e Informática, Contabilidad, Electricidad,

Electrónica, Enfermería Técnica y Tecnología de Análisis Químico.

Esto constituye un hecho trascendental para el distrito de Bellavista y para

toda la provincia constitucional del Callao, inauguramos su local propio

gracias a la generosidad del gobierno y pueblo de la hermana República

Bolivariana de Venezuela, con una moderna infraestructura de 04 pisos, 17

aulas, 11 ambientes adecuados para laboratorios y talleres tecnológicos,

los cuales fueron implementados y equipados por la embajada de Hungría

y progresivamente con la participación y esfuerzos de los docentes,

trabajadores y estudiantes.

Luego de ser revalidado mediante Resolución Directoral N° 0061-2008-ED,

con Resolución Directoral N° 0093-2008-ED nos autorizan el desarrollo

Curricular Básico y del Sistema Modular en las Carreras Profesionales de

Electrotecnia Industrial, Electrónica Industrial y Contabilidad; conveniente

por poseer una nueva estructura curricular de acorde con el avance

tecnológico, de igual manera esta gestión por pedido expreso de sus

docentes esta en trámite la ampliación del Diseño Curricular Básico para

tres carreras profesionales de Administración, Computación e Informática y

Enfermería Técnica.


22

A partir del presente año y en merito a la Resolución Directoral Regional N°

004041-DIC-2009, que estableció el convenio entre el Gobierno Regional

del Callao, a través de la Dirección Regional de Educación del Callao y la

Compañía María Marianistas, se inicia una nueva etapa en la vida

institucional del IESTP Simón Bolívar, por el que se busca la mejora de la

calidad educativa en beneficio de la juventud chalaca.

Se evidencia el resultado del proceso de matrícula 2008-2010:

AÑO MATRICULA INSTITUCIONAL

VARÓN MUJER TOTAL

2008 554 624 1178

2009 472 644 1116

2010 495 664 1159

2.3 ANÁLISIS FODA

FORTALEZA DEBILIDADES

D O C E N T E S

A D M I N I S T R A T I V O S

1. Interés permanente de actualización y capacitación.

2. Predisposición para trabajar en equipo

3. Formación pedagógica en la mayoría de los docentes

4. Docentes con nombramiento en su mayoría

5. Docentes con el perfil para las diferentes áreas académicas

6. Compromiso profesional de los docentes con la Institución.

7. Interés por buscar calidad y excelencia institucional.

8. Se cuenta con seguridad y vigilancia policial de lunes a viernes.

1. Escaso tiempo para trabajo de investigación y/o producción

2. Inadecuado aprovechamiento de oportunidades de capacitación que ofrece la región Callao.

3. Poca integración entre los docentes de las diferentes áreas académicas.

4. Existen ciertas actitudes de desconfianza y comunicación inadecuada entre el personal.

5. Poca participación en las reuniones programadas de integración y socialización por falta de horarios comunes

6. Malestar de docentes contratados por la demora en sus contratos y remuneraciones

7. Personal de servicio efectuando labores de personal técnico administrativo.

8. EL número de contratos CAS no cubre la necesidad de personal para atender los servicios ofrecidos.

9. Atención en caja solo en horario diurno. 10. Algunos ambientes no se limpian con

la frecuencia necesaria. 11. Carencia de personal para atender

talleres, laboratorios y biblioteca. 12. Organización sindical con poca

capacidad de gestión.


23

A L U M N O S

1. Poseen gran espíritu participativo 2. Los estudiantes están identificados

con el Instituto 3. Aspiración de los estudiantes para el

logro y superación de metas 4. Alto porcentaje de estudiantes

autofinancian sus estudios

1. Deficiente hábitos de estudios 2. Deficiente preparación en los niveles

académicos inferiores 3. Poca cantidad de titulados en relación a

los egresados. 4. deficiente orientación vocacional. 5. Desmotivación de algunos alumnos para

continuar estudios

G E S T I Ó N

1. Existe coordinación entre la dirección y los estamentos de la institución.

2. Infraestructura propia y en buen estado de conservación físico.

3. Adecuación al Diseño Curricular Básico

4. Acceso del alumnado y personal docente y administrativo al servicio de internet,

5. Aplicación de programas del sistema modular.

6. Mantenimiento de áreas verdes y deportivas.

7. Los servicios higiénicos son suficientes para atender a la población.

8. El inventario esta actualizado 9. Capacidad instalada aprovechada

en un 100% en ambos turnos. 10. Suscripción de convenios

firmados con instituciones y empresas para efectos de prácticas pre profesionales y para continuar estudios universitarios.

11. documentos técnicos – pedagógicos en proceso de actualización

12. Saneamiento de observaciones de INDECI

1. Inadecuada comunicación de acuerdos de Consejo directivo a algunas especialidades.

2. Limitado asesoramiento para la aplicación del Nuevo Diseño Curricular Básico

3. Limitado asesoramiento de la actividad técnico – pedagógica

4. Falta de programa de estímulos a los docentes

5. Inadecuada atención a requerimientos de material , instrumental y equipos de laboratorio y talleres

6. Inadecuada implementación física y virtual de biblioteca.

7. Existe espacio sin utilizar en la parte posterior del instituto.

8. Falta de convenios que permitan mejoramiento de equipos, mobiliario, áreas y especialidades.

9. No se cuenta con planes de mejora de los distintos servicios.

10. No existen mecanismos efectivos de toma de decisiones, de información y de comunicación, establecidos y practicados.

11. La seguridad interna es vulnerable en el horario nocturno y fines de semana, pues se cuenta con un solo guardián.

12. No existe un estudio de mercado para crear, nuevas carreras

13. Inadecuada programación en la utilización de talleres y laboratorios.

14. Poca comunicación y relación con la comunidad y los sectores empresariales.

15. Falta implementar servicios a la comunidad desde las especialidades ofrecidas

16. Imagen institucional algo deteriorada. 17. Escasa información estadística,

deserción, titulados, egresados trabajando, etc.

18. Falta de un tópico de primeros auxilios. 19. Falta de un ambiente de psicología 20. No existe mantenimiento preventivo ni

correctivo en equipos, maquinarias e instalaciones.


24

21. Servicio deficiente del Comedor 22. Poca Atención a la demanda de las

necesidades de las especialidades. 23. Falta de uniforme para el personal

docente.

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

1. Convenios con empresas e instituciones para el desarrollo de prácticas pre profesionales

2. Interés del Gobierno Regional del Callao en la capacitación docente

3. Mercado laboral favorable por ubicación estratégica en zona industrial

4. Existencia de Canon Aduanero 5. Incremento del desarrollo productivo

regional y nacional 6. Nuevo Diseño Curricular, que

responde a las necesidades del desarrollo a la comunidad.

7. Interés de instituciones para mejora de las especialidades.

8. Ex alumnos laborando en su campo que pueden apoyar al instituto.

9. Contar con el Convenio con la Compañía María Marianista.

10. Buena relación con la DREC y GR. 11. Utilización de la capacidad instalada

en el turno tarde y fines de semana. 12. Ser el único IEST público en el Callao

13. Los jóvenes están optando más por una carrera técnica.

14. Crear un programa de seguimiento de egresados

1. Problema sociales de pandillaje y drogadicción

2. Competencia de institutos privados que ofrecen las mismas carreras profesionales

3. Escaso presupuesto nacional asignado al sector educativo

4. Falta de resguardo policial y de seguridad en el área externa del instituto sobre todo en el horario nocturno

5. Falta de exigencia en el nivel de selección en el proceso de admisión

6. Demora en la aprobación del cuadro de horas

7. Contaminación ambiental 8. Falta de un programa calendarizado de

capacitación docente. 9. Cambio frecuente del Director de la

DREC 10. Poca inversión en las áreas

tecnológicas 11. Situación económica baja de nuestros

alumnos. 12. El avance tecnológico

13. Insuficientes convenios con empresas y/o instituciones para la realización de las prácticas

14. Baja cantidad de postulantes para el proceso de admisión


25

CAPITULO III

3. PROPUESTA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

3.1 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

I. Adoptamos la declaración Universal de los derechos humanos como

marco para la educación y creemos en el modelo educativo que potencie el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales.

II. Nuestra institución comparte el consenso internacional y nacional en torno a los principios fundamentales de la Educación “aprender a conocer”, “aprender a ser” “aprender a hacer” y “aprender a vivir juntos”.

III. El IEST “Simón Bolívar”, es una comunidad educativa de carácter público estatal y pluralista cuya institucionalidad garantiza y promueve espacios de participación a todos sus estamentos, siempre en el marco del respeto y la tolerancia.

IV. Valoramos, respetamos y tendemos de manera efectiva de la diversidad, tanto en el proceso de enseñanza y aprendizaje como en la convivencia educativa.

V. El IEST imparte una educación de calidad en tanto la labor de sus docentes y profesionales de apoyo desarrolla en sus alumnos atributos cognitivos y habilidades socio afectivas que se traducen en prácticas profesionales sustentadas en los valores que promueve la institución.

VI. La institución valora significativamente el talento, la creatividad y el

espíritu crítico, así como también el compromiso, la rigurosidad y la responsabilidad de sus estudiantes y profesores en la búsqueda de las mejores oportunidades de aprendizaje.

VII. Concebimos la auto disciplina como un principio formativo en el

proceso de crecimiento personal en el cual el estudiante paulatinamente asume la responsabilidad de su comportamiento, adquiriendo derechos y deberes, consigo mismo y con su entorno.

VIII. El IEST, asume proactivamente la defensa del medio ambiente,

promoviendo la sensibilización y la toma de conciencia con actitudes y acciones de preocupación; respeto y cuidado del entorno.


26

IX. Propiciamos estilos de vida saludables, especialmente en lo relativo a hábitos y actitudes positivas hacia dimensiones sociales, culturales, deportivas, desarrollo de la afectividad y la salud corporal.

X. Somos una comunidad educativa abierta a los valores éticos y religiosos, donde se respeta la espiritualidad, el sentimiento y religiosidad personal, local y nacional.

a. OBJETIVOS DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA

Brindar una educación integral, tecnológica en el nivel de educación superior.

Fortalecer la educación centrada por aprendizaje activo y significativo.

Fomentar las habilidades, destrezas y capacidades que poseen

los estudiantes.

Promover actividades educativas centradas en el aspecto cognitivo, procedimental y actitudinal así como el aprender en el cultivo de valores éticos y religiosos.

b. PERFIL DEL DOCENTE Y DEL ESTUDIANTE DEL IESTP “SB”

3.3.1 PERFIL DEL DOCENTE

a) En la dimensión cognitiva

Asume con criterios de convicción y vocación compromisos y funciones inherentes a su labor educativa.

Conoce y maneja adecuadamente los diversos comportamientos que presentan los alumnos en el desarrollo de su personalidad.

Tiene capacidad para entender, distinguir, ordenar,

razonar, y expresar ideas creativas sobre su trabajo y su misión de maestro.

Tiene un buen promedio de cultura general, estando

informado permanentemente sobre los sucesos y cambios del mundo globalizado.

Aplica una metodología participativa adecuada a su especialidad.


27

Valora los conocimientos y capacidades de los alumnos.

Incorpora las experiencias y vivencias de los alumnos en las actividades de aprendizaje.

Es reflexivo, analítico y crítico.

Tiene el perfil profesional adecuado y actualizado a su especialidad

b) En la dimensión sociocultural

Reconoce, jerarquiza y practica valores éticos y sociales, lo que debe darle capacidad para convivir, colaborar y compartir.

Controla su conducta y afectividad, demostrando prudencia necesaria para respetar a todos por igual.

Es consciente de su rol presente y futuro en la formación

de jóvenes de escasos recursos económicos que tienen derecho a una mejor calidad de vida.

c) En la dimensión afectiva

Tiene iniciativa y sensibilidad

Actúa con rectitud y justicia, siendo imparcial y objetivo.

Tiene vocación de servicio

Demuestra una adecuada autoestima

Es tolerante y sabe escuchar

Es democrático y solidario, crea un clima de diálogo.

Enseña con el ejemplo.

Sabe compartir.

Sabe trabajar en equipo.

Reconoce sus errores y acepta sugerencias.

Tiene una actitud de superación personal y profesional.

Es creativo e innovador.

Tiene una visión de futuro y asume su rol de líder.


28

Evalúa su trabajo con objetividad.

Asume sus funciones con responsabilidad.

Promueve la integración entre los miembros de la

comunidad educativa.

Asume con responsabilidad profesional la tutoría y asesoría.

3.3.2 PERFIL DEL ESTUDIANTE

a) En la dimensión cognitiva Expresa con seguridad sus sentimientos, ideas,

utilizando formas de comunicación asertivas y respetando las opiniones divergentes, en sus relaciones interpersonales.

Investiga y desarrolla trabajos propuestos por los docentes de manera proactiva.

Es participe activo de su formación profesional.

b) En la dimensión sociocultural

Acepta las diferencias entre las personas, tomando en

consideración la inclusión educativa y social. Se identifica con su realidad socio cultural, local,

regional y nacional y con su historia, capaz de mejorarla.

Asume responsabilidades, defiende sus derechos y

reconoce los derechos de los demás.

c) En la dimensión afectiva Colabora y coopera en el aprendizaje en común.

Demuestra solidaridad y respeto por sus compañeros y

el docente.

Cultiva valores éticos sociales y morales.

Se desenvuelve en la vida diaria reafirmando su

identidad personal y autoestima.


29

Se organiza, participa y se integra a la comunidad en

forma tolerante y dialógica manteniendo los principios

democráticos.

valora, respeta y defiende sus derechos y el de los

demás en los ambientes donde interactúa.

Se reafirma en su identidad sociocultural dentro de su

comunidad, región y país.

contribuye en el desarrollo de la sociedad asumiendo

responsabilidades y tomando decisiones acertadas.

Demuestra una actitud crítica y creativa al plantear

soluciones a los problemas que enfrenta.

Muestra apertura al cambio, reconociéndose como ser

en permanente superación.

Planifica y organiza sus actividades en razón de su

proyecto de vida.

Es eficiente, eficaz e innovador en su desempeño

técnico profesional.

Valora y promueve el trabajo en equipo como una vía

de organización y progreso social.


30

c. PERFILES PROFESIONALES I. CARRERA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN DE

EMPRESAS En la carrera de Administración de Empresas, se estudian los

principios, leyes y técnicas de la ciencia administrativa, con el

objetivo de utilizar racionalmente el potencial humano, los recursos

materiales y financieros. Para lograr de los objetivos y metas

predeterminados.

El estudio conlleva al análisis de las funciones propias de la

profesión como planificar, organizar, ejecutar y supervisar las

diferentes actividades en los niveles intermedios de las áreas de

trabajo de la empresa, como son: Mercado, finanzas, producción,

personal y abastecimiento.

Esta carrera se desarrolla en seis semestres lectivos, con acciones

teóricas-practicas (practica profesional) realizadas en el instituto y

empresas respectivamente.

PERFIL TÉCNICO PROFESIONAL

1. COMPETENCIA GENERAL

Administrar los recursos humanos, financieros, logísticos,

comercialización y los procesos productivos de la empresa; según los

criterios de competitividad, ética, eficiencia y calidad.

2. CAPACIDADES PROFESIONALES

CAPACIDADES TÉCNICO TRANSFORMADORAS

Aplicar la normatividad vigente en el proceso de constitución de

empresas de personas naturales y jurídicas.

Verificar y registra la documentación pertinente de las actividades

logísticas, productivas, económicas y financieras de la empresa.


31

Aplicar normas y procedimientos para la elaboración de las

herramientas y documentos de gestión.

Desarrollar estrategias en el proceso de gestión de personal.

Elaborar y aplicar herramientas y estrategias de marketing.

CAPACIDADES DE ORGANIZACIÓN

Poseer una visión global e integrada del proceso de

administración y gestión en relación a los aspectos técnicos,

organizativos, económicos y humanos de su trabajo.

CAPACIDADES DE COOPERACIÓN Y COMUNICACIÓN

Establecer comunicaciones asertivas en el desarrollo de su

trabajo, coordinando su actividad con otras áreas de la

organización.

Mantener relaciones armónicas y fluidas con los miembros del

equipo de trabajo en el que está integrado, identificándose

responsablemente con el logro de los objetivos, organizando y

dirigiendo tareas colectivas.

Participar activa y efectivamente en los trabajos de equipo de su

organización.

CAPACIDADES DE CONTINGENCIAS

Adaptar su trabajo a las nuevas situaciones derivadas de los

cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales que

incidan en su actividad profesional.

Reaccionar con creatividad y eficiencia ante problemas e

imprevistos tomando decisiones adecuadas a las circunstancias.

Actuar proactivamente en condiciones de posible emergencia

dirigiendo las acciones del personal bajo su cargo y aplicando las

medidas de seguridad establecidas para prevenir o corregir los

riesgos.


32

RESPONSABILIDAD Y AUTONOMÍA

Es responsable del funcionamiento de la unidad y de tomar

decisiones de acuerdo al giro de la empresa.

Trabaja bajo la supervisión de un profesional o en su defecto de

un empresario.

Es autónomo en la elección y aplicación de los métodos y

herramientas de administración.

Puede ser asistido en el control de personal, control de

resultados, el tratamiento de la información, organización de la

documentación y de los archivos de la misma.

TITULO PROFESIONAL:

Profesional Técnico de Administración de Empresas.

CERTIFICACIÓN MODULAR PROFESIONAL POR COMPETENCIAS:

I. Gestión Administrativa

II. Gestión de la Comercialización

III. Gestión de Proyectos y Finanzas

CAMPO PROFESIONAL:

Creación y gestión de su propia empresa, Asesoría empresarial en

cargo de supervisión, jefatura y gerencia en las áreas de ventas,

compras, almacenes, administración de personal, administración de la

producción y finanzas en empresa públicas y privadas.


33

ITINERARIO FORMATIVO DE LA CARRERA PROFESIONAL ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

HORAS Y CRÉDITOS

(Decreto Supremo No.004-2010 y Resolución Directoral N° 0107-2010-ED)

Módulos Unidades Didácticas

Horas por Semestre Créditos Horas

I II III IV V VI Créditos

U.D. Créditos Módulo.

Horas U.D.

Total de

Horas

FO

RM

AC

IÓN

ES

PE

CÍF

ICA

(Mó

du

los

Té

cn

ico

- P

rofe

sio

na

les)

MP No.1

Gestión Administrativa

Planificación y Organización

7 5

32

119

748

Dirección y Control Empresarial

7 5 119

Producción 5 4 85

Gestión de Recursos Humanos

6 4 102

Sistemas de Compensación, Previsional y Asistencial.

5 3 85

Administración Logística 4 3 68

Gestión de Almacenes 5 4 85

Administración Pública 5 4 85

MP No. 2 Gestión de la

Comercialización

Estadística Empresarial 3 2

33

51

799

Gestión del Marketing Empresarial

6 4 102

Investigación de Mercado 6 4 102

Comercio Internacional 5 4 85

Comunicación Comercial y Atención al Cliente

10 7 170

Sistemas de Ventas y Comercio Electrónico.

9 6 153

Marketing en las Empresas de Servicios

4 3 68

Inglés Comercial 4 3 68

MP No. 3

Gestión de Recursos

Financieros y Proyectos

Operaciones Contables 6 4

35

102

799

Legislación Comercial y Tributaria

3 2 51

Gestión de Tesorería 5 4 85

Análisis de Costos 5 4 85

Gestión Presupuestaria 5 4 85

Gestión Financiera 8 6 136

Formulación de Proyectos de Inversión

5 4 85

Evaluación de Proyectos de Inversión

7 5 119

Auditoria 3 2 51

HO

RA

S

TOTAL HORAS Módulos Técnico Profesionales

22 22 23 24 24 23 100 100 2346 2346

TOTAL HORAS Módulos Transversales 8 10 8 6 6 7 32 32 765 765

TOTAL HORAS SEMANALES 30 32 31 30 30 30

TOTAL HORAS Y CREDITOS 510 544 527 510 510 510 132 132 3111 3111


34

II. CARRERA PROFESIONAL DE COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

La especialidad de Computación e Informática, tiene como objetivo

formar profesionales técnicos, altamente capacitados en el campo de la

computación e Informática, resolviendo los problemas que se presenta

en el desarrollo de sus actividades profesionales, contribuyendo así, con

el desarrollo de nuestro país. Su formación se da 6 semestres

académicos.

El Área Académica de Computación e Informática, para cumplir con los

objetivos encomendados por la institución, cuenta con el siguiente

equipamiento:

Red instalada con computadoras Pentium IV.

Dos laboratorios con 50 computadoras con máquinas Pentium IV y

Corel Dúo.

Impresora Láser.

Proyector Data Display.



Planificar, implementar y gestionar el uso de las Tecnologías de Información y

Comunicación de una organización, a partir del análisis de sus

requerimientos, teniendo en cuenta los criterios de calidad, seguridad y ética

profesional propiciando el trabajo en equipo.



Administrar y mantener operativos los recursos de hardware y software

para ofrecer un servicio oportuno, teniendo en cuenta los criterios,

estándares y lineamientos de seguridad.

Gestionar, implementar y administrar las redes de comunicación de la

organización en función a sus necesidades y requerimientos.

Implementar los lineamientos y políticas de seguridad de la información.


35

Analizar y diseñar sistemas de información de acuerdo a los requerimientos

de la organización, considerando los criterios de seguridad en la

transmisión y el almacenamiento de datos.

Desarrollar software de acuerdo a los requerimientos de la organización,

considerando los criterios de seguridad en la transmisión y el

almacenamiento de datos.

Administrar los sistemas de gestión de base de datos, considerando los

criterios de seguridad y el almacenamiento de datos.

Gestionar, implementar y administrar aplicaciones para Internet, teniendo

en cuenta los requerimientos del cliente.

Desarrollar productos multimedia, teniendo en cuenta los requerimientos

del cliente.


Organizar los diferentes procesos de la actividad humana, mediante la

sistematización de la información, utilizando las tecnologías de la

información y comunicación.

Organizar, ejecutar y monitorear las actividades de los centros de

información de las organizaciones, teniendo en cuenta los aspectos técnico

administrativos y /o productivos.


Coordinar con los usuarios de los sistemas de información para atender

sus requerimientos de nuevas funciones, opciones o cambios generados

por el entorno, ejerciendo las acciones de control que permitan un

adecuado nivel de servicio y explotación de la información.

Mantener relaciones fluidas con los clientes internos, externos y miembros

del grupo de trabajo funcional en el que está integrado, haciendo suya la

responsabilidad de la consecución de los objetivos asignados al equipo.

Utilizar los manuales organizativos de trabajo, cooperando en la superación

de las dificultades que se presenten, identificando y resolviendo la causa

de los problemas.


36


Establecer procedimientos para evitar interrupciones en el funcionamiento

de los sistemas de información.

Establecer planes de contingencia para resolver problemas eventuales en

la operación de los sistemas de información, controlando el cumplimiento

de las normas emitidas en el uso de los sistemas de información y el

adecuado uso de los recursos instalados.

Adaptar las Tecnologías de Información y Comunicación a las nuevas

situaciones derivadas de los cambios tecnológicos, organizativos,

económicos y laborales que inciden en su actividad profesional.

RESPONSABILIDAD Y AUTONOMÍA

Dirigir equipos de trabajadores del nivel operativo y táctico, encargados de

labores más específicas, respetando la estructura organizacional.

Preparar la implementación del plan de desarrollo estratégico de los

sistemas informáticos manteniéndolos operativos para la toma de

decisiones de la empresa.

Formular los requerimientos de los recursos necesarios para mantener la

operatividad, integridad, confidencialidad y permanente disponibilidad de la

información en la organización.

TITULO PROFESIONAL:

Profesional Técnico en Computación e Informática.

CERTIFICACIÓN MODULAR PROFESIONAL POR COMPETENCIAS

I. Operatividad y soporte de los sistemas informáticos.

II. Diseño y construcción de software.

III. Aplicaciones web, Diseño grafico y Producción multimedia.

CAMPO PROFESIONAL:

Administración de centros de cómputo, Analista y Programador de Sistema,

Asistente de Ingeniería de sistemas, Formación de su empresa de servicios de

computadoras.


37

ITINERARIO FORMATIVO DE LA CARRERA PROFESIONAL COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

HORAS Y CRÉDITOS (Decreto Supremo No.004-2010 y Resolución Directoral N° 0107-2010-ED)

Módulos Unidades didácticas

Horas por semestre

Créditos

Horas

I II III IV V VI

Créditos U.D :

Créditos Módulo

Horas U.D.

Total de

Horas

FO

RM

AC

IÓN

ES

PE

CÌF

ICA

(M

ód

ulo

s T

écn

ico

Pro

fesio

nale

s)

MP No. 01 Gestión de Soporte Técnico, Seguridad y Tecnologías de la

Información y Comunicación

Organización y Administración del Soporte Técnico

3 2

32

68

748

Integración de las Tecnologías de Información y Comunicación

4 3

68

Mantenimiento de Equipos de Cómputo

6 4 103

Reparación de Equipos de Cómputo

6 4 102

Didáctica en el Uso de Recursos Informáticos

2 1 34

Diseño de Redes de Comunicación

6 5 102

Instalación y configuración de redes de comunicación

4 3 68

Herramientas de Gestión de Redes de Comunicación

4 3 68

Seguridad Informática 3 2 68

Administración de Redes 2 2 34

Software de Servidor de Red 4 3 68

MP No.02 Desarrollo de

Software y Gestión de Base de Datos

Análisis y Diseño de Sistemas 6 5

34

102

782

Herramientas de Desarrollo de Software

6 4 102

Taller de Base de Datos 4 3 68

Metodologías de Desarrollo de Software

2 2 34

Taller de Programación Concurrente

8 6 136

Taller de Programación Distribuida

8 6 136

Lógica de Programación 2 1 34

Taller de Modelamiento de Software

4 3 68

Administración de Base de Datos

6 4 102

MP No. 03 Gestión de

Aplicaciones para Internet y

Producción Multimedia

Diseño Gráfico 5 4

34

85

799

Animación de Gráficos 5 4 85

Herramientas Multimedia 4 3 68

Producción Audiovisual 6 4 102

Diseño Web 4 3 68

Taller de Programación Web 10 7 170

Comercio Electrónico 3 2 51

Aplicaciones Móviles 4 3 68

Gestión y Administración Web 6 4 102

H

OR

AS

TOTAL HORAS Módulos Técnico Profesionales 22 22 22 24 24 23 100 100 2329 2329



TOTAL HORAS Y CRÉDITOS 510 544 510 510 510 510 132 132 3094 3094


38

III. CARRERA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD

En la carrera profesional de Contabilidad se estudia leyes, principios y

reglas de la ciencia contable con el objeto de aplicar técnicas y

procedimientos de registros de las operaciones en los libros principales,

auxiliares y especiales ayuden a determinar la situación económica

financiera de la empresa.

El estudio conlleva al análisis de las funciones propio de la profesión como:

Organización, ejecución y supervisión de las diferentes actividades

contable, en las áreas financieras administrativas y producción.



Planifica, organiza, verifica y registra las operaciones económicas y

financieras de las entidades públicas y privadas en función de su

actividad de acuerdo al sistema de contabilidad y a la legislación

vigente.



Interpretar y aplicar los principios y normas contables, tributarias y

laborales vigentes.

Registrar las operaciones económicas y financieras de las entidades

públicas y privadas de acuerdo a su plan contable.

Analizar y aplicar la nomenclatura, estructura y dinámica del plan

contable del sector pertinente.

Determinar y registrar los costos de producción y de servicios de las

entidades públicas y privadas..

Elaborar los Estados Financieros y anexos en las entidades públicas y

privadas de acuerdo a las normas de información financiera y

presupuestarios.


39

Analizar, interpretar e informar los resultados de los estados

financieros.

Apoyar en los trabajos de auditoria.

Elaborar y evaluar proyectos de inversión creando la oportunidad de

generar su autoempleo.


Poseer una visión global e integrada del proceso contable con

relación a la importancia de éste con respecto al análisis económico y

financiero de las entidades públicas y privadas


Mantener comunicaciones efectivas en el desarrollo de su trabajo,

coordinando su actividad con otras áreas de la organización.

Tener relaciones fluidas con los miembros del grupo en el que está

integrado, responsabilizándose del logro de los objetivos, organizando

y dirigiendo tareas colectivas.


Adaptar su trabajo a las nuevas situaciones derivadas de los cambios

tecnológicos, organizativos, económicos y laborales que incidan en su

actividad profesional.

Resolver problemas y tomar decisiones sobre su desempeño

identificando y siguiendo las normas establecidas dentro del ámbito

de su competencia y consultando dichas decisiones a su inmediato

superior si fuese necesario.

Proponer nuevos criterios o acciones encaminadas a mejorar la

actividad de su área, manteniéndose informado de las innovaciones,

tendencias, tecnología y normatividad aplicable a su ámbito de

competencia.


40

TITULO PROFESIONAL:

Profesional Técnico en Contabilidad


I. Procesos Contables

II. Contabilidad Publica y Privada

III. Análisis Financiero

CAMPO PROFESIONAL:

Consultor o Asesor para la apertura de negocios, Asistente Contable y

Tributario.

Teneduría de libros, asesoría Contable, toma de inventarios, Formación de

su estudio Contable.


41

ITINERARIO FORMATIVO DE LA CARRERA PROFESIONAL CONTABILIDAD

HORAS Y CRÉDITOS






Horas U.D.

Total de

Horas

FO

RM

AC

IÓN

ES

PE

CÍF

ICA

(Mó

du

los

Té

cn

ico

- P

rofe

sio

na

les)

MP No.1 Procesos

Contables

Contabilidad General I 6 4

28

102

663

Contabilidad General II 8 6 136

Plan Contable 4 3 68

Documentación Comercial y Contable

6 4 102

Administración Empresarial 3 2 51

Legislación Laboral 4 3 68

Legislación Comercial

4 3 68

Legislación Tributaria 4 3 68

MP No. 2 Contabilidad Pública y Privada

Fundamentos de Costos 6 4

36

102

850

Contabilidad de Costos 6 4 102

Contabilidad de Sociedades 7 5 119

Contabilidad Aplicada 8 6 136

Técnica Presupuestal 6 4 102

Contabilidad Gubernamental I

5 4 85

Contabilidad Gubernamental II

7 5 119

Aplicativos Informáticos

5 4 85

MP No. 3 Análisis

Financiero

Formulación de Estados Financieros

6 4

36

102

850

Análisis e Interpretación de Estados Financieros

6 4 102

Fundamentos de Finanzas 4 3 68

Finanzas Públicas 4 3 68

Formulación y Evaluación de Proyectos

5 4 85

Planeamiento de la Auditoría

4 3 68

Técnicas y Procedimientos de Auditoría

4 3 68

Contabilidad de Entidades Financieras I

6 4 102

Contabilidad de Entidades Financieras II

6 4 102

Cálculo Financiero 5 4 85

HO

RA

S


23 22 22 22 25 25 100 100 2363 2363





42

IV. CARRERA PROFESIONAL DE TECNOLOGÍA DE ANÁLISIS

QUÍMICO

La carrera de Tecnología de Análisis Químico, abarca los

conocimientos teóricos-prácticos en las áreas de la química

inorgánica, orgánica, analítica y en sus aplicaciones para el análisis

o elaboración de sustancias constitutivas de la materia y materiales

de origen natural y artificial; y en los distintos procesos de

transformación de materias primas en productos elaborados y semi-

elaborados.

Posee además la capacidad necesaria para el manejo de los

materiales y de los instrumentos de laboratorio químico y

microbiológico conforme a las normas de higiene y de seguridad.


CAPACIDADES

Identifica las sustancias químicas y las manipula con destreza.

Determina las propiedades físicas y químicas de los elementos y

compuestos orgánicos e inorgánicos más importantes.

Conoce y aplica las técnicas de las operaciones químicas. Utilizadas

en los laboratorios e industrias.

Aplica los fundamentos teóricos y técnicos en los métodos clásicos de

análisis cualitativo y cuantitativo.

Aplica conocimientos teóricos y prácticos de la física con la ejecución

de experimentos químicos, físico-químico y química cualitativa.

Comprende los principios fundamentales de mediciones físico-

químicos para aplicarlos adecuadamente y conocer sus limitaciones.

Realiza mediciones y métodos de análisis mediante algunos

instrumentos y equipos físicos-químicos.

Ejecuta análisis de diversos productos (alimentos, minerales,

aleaciones, fertilizantes, etc.) aplicando normas nacionales e

internacionales de control de calidad.


43

Realiza cálculos matemáticos en diferentes campos teóricos prácticos

de la química.

Realiza cálculos químicos utilizando diferentes métodos dirigidos a

obtener los parámetros mas importantes

Conoce el principio químico y los procesos industriales de los

productos químicos básicos.

Consulta y entiende textos en publicaciones científicas y técnicas en

idiomas extranjeros.

Conoce las fuentes, ubicación geográfica e importancia económica

social de los recursos naturales nacionales y su aplicación en la

industria.

Colabora en la administración del personal y del laboratorio quimico.

Interviene activamente en la planificación, programación y ejecución

de las medidas de seguridad del personal y laboratorio.

Contribuye a la conservación del medio ambiente, tomando medidas

de precaución contra la polución química.

Ejecuta las acciones de la competencia en su campo, aplicando los

métodos científicos de la física y la química.

TITULO PROFESIONAL:

Profesional Técnico en Tecnología de Análisis Químico.

CERTIFICACIÓN DE NIVEL PROFESIONAL:

I. Formación general y Tecnología Básica

II. Ciencias aplicadas y Tecnología Avanzada

III. Tecnología Especializada

CAMPO PROFESIONAL:

En general en cualquier empresa debido a que la química interviene cada

vez más en los procesos de producción, convirtiéndose en uno de los pilares

del desarrollo del país.


44

V. CARRERA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA TÉCNICA La carrera profesional de Enfermería Técnica tiene como objetivo

principal desempeñar labores de asistencia en las más diversas

especialidades de la salud tales como: Medicina, Cirugía,

Ginecología, Geriatría, Salud Pública, etc.

En tal sentido, quien asuma esta importante responsabilidad,

conocerá con criterio científico todo lo referente a la formación clínica,

quirúrgica y de servicios comunitario, para brindar así con eficiencia

una atención debida al paciente. Esta carrera se desarrolla en seis

semestres lectivos, con acciones teóricas-prácticas y práctica

profesional realizados en Hospitales y Centros de Salud.



Planificar, organizar y realizar servicios técnicos de enfermería en

la atención integral de la persona, familia y comunidad,

considerando los niveles de prevención y atención en salud según

grado de dependencia y complejidad, con calidad, calidez y

actitud ética, cumpliendo las normas de bioseguridad y protocolos

establecidos.



Participar en el diagnóstico situacional de salud de la

comunidad.

Identificar las necesidades prioritarias de salud de la persona,

familia y comunidad.

Realizar visitas domiciliarias de captación y seguimiento de

casos, proponiendo alternativas de solución.

Ejecutar actividades de educación para la salud.


45

Coordinar y participar en campañas de salud.

Programar, planes de contingencias y actuar en casos de

desastres y primeros auxilios.

Brindar atención integral de salud según ciclo de vida, acorde a

los lineamientos de política de salud.

Realizar y asistir en la administración de medicamentos y otros

procedimientos especiales, según protocolo establecido.

Realizar procedimientos técnicos de enfermería, teniendo en

cuenta el grado de dependencia del paciente.

Promover estilos de vida saludable en la persona familia y

comunidad a través de la aplicación de métodos y disciplinas.

Asistir en la terapia de medicina alternativa.

Asistir en actividades de salud bucal.

Promover y asistir en actividades de CRED óptimo aplicando

técnicas de estimulación temprana.

Participar y asistir en actividades de salud bucal, fisioterapia y

rehabilitación, cuidado integral del adulto mayor, cuidado del

usuario oncológico.


Poseer y desarrollar una visión integral del sistema de salud,

según los niveles de prevención y atención.

Poseer una visión de conjunto y coordinada de los distintos

servicios de salud dirigida a la persona, familia y comunidad.

Participar activamente en la planificación y organización en el

trabajo en equipo en las diferentes actividades programadas en

salud.

Organizar y ejecutar actividades intra y extra murales según su

competencia.

CAPACIDAD DE COOPERACIÓN Y COMUNICACIÓN

Interpretar y comprender la información y el lenguaje asociado

a los distintos procesos de atención de salud, estableciendo

adecuados canales de comunicación con el equipo de trabajo,

para el bienestar de la persona, familia y comunidad.


46

CAPACIDAD DE CONTINGENCIAS

Actuar con serenidad y rapidez en situaciones de emergencia,

procediendo de forma pertinente en la toma de decisiones, en

condiciones de bioseguridad.

Adaptarse a nuevas situaciones laborales generadas como

consecuencia de las innovaciones tecnológicas y organizativas

en su entorno.

RESPONSABILIDADES Y AUTONOMÍA

Es responsable de realizar labores de asistencia, prevención y

promoción en la prestación de los servicios de enfermería,

según su competencia.

Realizar sus actividades bajo la supervisión del profesional de

salud, con responsabilidad.

Actúa con iniciativa y autonomía en el ejercicio técnico

profesional, de acuerdo al nivel de salud donde se encuentra.

TITULO PROFESIONAL:

Profesional Técnico en Enfermería Técnica

CERTIFICACIÓN MODULAR PROFESIONAL POR

COMPETENCIAS:

I. Atención Primaria en Salud

II. Servicios Técnicos de Enfermería Asistencial

III. Servicios Técnicos de Enfermería Especializada

CAMPO PROFESIONAL:

Trabaja en pastas médicas, hospitales y clínicas de enfermería

particular, cuidado de pacientes de la tercera edad.

Formación de su centro asistencial y/o tópico.


47

ITINERARIO FORMATIVO DE LA CARRERA PROFESIONAL ENFERMERÍA

TÉCNICA

HORAS Y CRÉDITOS



Horas por semestre Créditos Horas

I II III IV V VI

Créditos

U.D.

Créditos Módulo

Horas U.D.

Total de

Horas

FO

RM

AC

IÓN

E

SP

EC

ÍFIC

A

(Mó

du

los

Té

cn

ico

-Pro

fesio

na

les)

M P No.01 ATENCIÓN

PRIMARIA EN SALUD

Anatomía Funcional 5 4

31

85

748

Primeros Auxilios 6 4 102

Educación para la Salud 6 4 102

Actividades en Salud Pública 10 7 170

Asistencia en Inmunizaciones 6 4 102

Actividades en Salud Comunitaria 6 4 102

Actividades en Epidemiología 5 4 85

M P No.02 SERVICIOS

TÉCNICO DE ENFERMERÍA ASISTENCIAL

Documentación en Salud 2 1

34

34

782

Bioseguridad 5 4 85

Asistencia Básica Hospitalaria 10 7 170

Nutrición y Dietas 5 4 85

Procedimientos Invasivos y no Invasivos

4 3 68

Asistencia en la Administración de Medicamentos

5 4 85

Muestras Biológicas 4 3 68

Asistencia al Usuario con Patologías

4 3 68

Asistencia al Usuario Quirúrgico 7 5 119

M P No.03 SERVICIOS

TÉCNICOS DE ENFERMERÍA

ESPECIALIZADA

Atención en Salud Materna 5 4

35

85

816

Salud del Niño y Adolescente 7 5 119

Asistencia al Adulto Mayor 7 5 119

Asistencia de Enfermería en Salud Mental

5 4 85

Asistencia en Fisioterapia y Rehabilitación

6 4 102

Asistencia en Salud Bucal 4 3 68

Asistencia en Medicina Alternativa 7 5 119

Asistencia al Usuario Oncológico 7 5 119

HO

RA

S


22 22 22 24 24 24 100 100 2346 2346



TOTAL HORAS Y CRÉDITOS 510 544 510 510 510 527 132 132 3111 3111


48

VI. CARRERA PROFESIONAL DE ELECTROTECNIA INDUSTRIAL

La carrera de Electrotecnia Industrial no es ajena a la asimilación

progresiva de las innovaciones tecnológicas como parte de la

modernización de las empresas para lograr ser más competitivas, hace

previsible que la profesión técnica requiera de manera creciente

conocimientos de mecánica y técnico productivos, fundamentalmente

de electrónica. Porque el mercado requiere profesionales

especializados en áreas que permitan orientar el trabajo hacia

actividades de servicio y técnico productivas especificas como el caso

de la automatización. La polivalencia del profesional se encuentra en el

dominio de las distintas áreas de esta especialidad.

Además el desarrollo industrial de nuestra economía, asegura la

demanda futura del profesional electrotécnico. Esta carrera se

desarrolla en seis semestres lectivos, con acciones teóricas-practicas y

práctica profesional realizadas en la industria y empresas de ramo.



Planificar, organizar, proyectar, supervisar y ejecutar el montaje e

instalación, mantenimiento y automatización de líneas de energía,

tableros, instrumentos, máquinas y controles eléctricos, siguiendo

normas técnicas de seguridad y control de calidad establecidas.



Coordinar, controlar y realizar el montaje e instalación de los

diferentes tipos de sistemas eléctricos, máquinas eléctricas,

dispositivos de protección instrumentos, controles y tableros

eléctricos en todas sus fases, bajo normas técnicas de

fabricación, seguridad y calidad estandarizadas.


49

Elaborar y ejecutar proyectos técnicos de sistemas eléctricos,

mantenimiento de maquinas eléctricas y automatización eléctrica.

Organizar y ejecutar planes de mantenimiento integral de

sistemas eléctricos, maquinas y automatización eléctrica.

Preparar y verificar el correcto funcionamiento de los equipos e

instrumentos a utilizarse en el proceso de montaje e instalación de

sistema eléctrico, automatización y mantenimiento integral, así

como su adecuada operación.

Desarrollar programas de automatización eléctrica, controlando

procesos industriales electro neumáticos, electro hidráulicos

mediante el uso de PLC, relés, contactores, temporizadores,

señalizaciones y otros.

Aplicar técnicas propias de su trabajo según criterios de eficiencia,

economía y productividad

Seleccionar, calibrar e instalar equipos de protección para

sistemas eléctricos de potencia.


Conducir y crear una pequeña unidad productiva o de servicios de

montaje, instalación, mantenimiento y automatización de sistemas

electrotécnicos.

Poseer un concepto de la ergonomía funcional para herramientas,

equipos y máquinas, compatibilizando los conceptos de función,

seguridad y calidad.

Controlar el uso y manejo de herramientas, instrumentos, equipos

y máquinas eléctricas inherentes a su actividad profesional,

vigilando su adecuado mantenimiento.

Organizar y dirigir el trabajo de otros técnicos de nivel inferior,

sosteniendo relaciones y comunicación fluidas.


50

Promover la difusión normas técnicas de calidad y eficiencia de

servicio eléctrico, asimismo de ahorro de energía.

Identificar los elementos de medición, prueba y control de los

instrumentos y equipos, aplicados en la operación del proceso, sea

cual fuera la naturaleza de los condicionantes.


Promocionar el control de calidad de las materias primas e insumos,

materiales, dispositivos, componentes, procesos y resultados del

trabajo en las diferentes áreas de producción y mantenimiento.

Poseer una visión global e integrada del proceso de montaje,

instalación y mantenimiento integral, comprendiendo la función de los

distintos equipos y las dimensiones técnicas, organizativas,

económicas y humanas de su trabajo en el proceso.

Poseer una visión global e integrada del impacto ambiental en el

proceso de montaje, instalación y mantenimiento integral.

Utilizar medios y equipos informáticos en las labores inherentes a su

actividad laboral.


Actuar en condiciones de posible emergencia, transmitiendo con

celeridad y serenidad las señales de alarma, dirigiendo las acciones

del personal a su cargo, aplicando los medios de seguridad

establecidos para prevenir y/o corregir los riesgos.

Reaccionar adecuadamente ante situaciones imprevistas, resolviendo

problemas y tomando decisiones adecuadas a las circunstancias.

Interpretar datos de control y definir a partir de ellos actuaciones

respetando las normas técnicas establecidas.


51

Interpretar el estado de los parámetros eléctricos y definir a partir de

ellos actuaciones respetando normas técnicas establecidas.

CAPACIDADES DE RESPONSABILIDAD Y AUTONOMÍA

El profesional técnico de esta área trabaja en forma individual o en

grupo, supervisando y asesorando el trabajo de profesionales de

menor nivel a quienes imparte las indicaciones pertinentes, vigilando

el cumplimiento de las normas de correcta operación, calidad y

seguridad.

Es relativamente autónomo en sus labores, sin embargo, está bajo su

responsabilidad cumplir y hacer cumplir las normas y procedimientos

establecidos, supervisando que el montaje, instalación y/o

mantenimiento se realice sin contratiempos, en el tiempo, costo y

calidad previstos.

Adaptarse a las diferentes situaciones o puestos de trabajo existentes

en el ámbito de su competencia y a los cambios tecnológicos que

inciden en su actividad profesional.

Aplicar el emprendedorismo y la competividad en la conducción de

una pequeña unidad productiva o de servicios de montaje, instalación,

mantenimiento y automatización de sistemas electrotécnicos.

Puede ser asistido en:

Las innovaciones tecnológicas recientemente incorporadas. Las

instrucciones y procedimientos relacionados al control de calidad. La

reparación de máquinas complejas. El replanteo de algún método de

trabajo.


52

Debe ser asistido en:

La reparación de máquinas complejas. La implementación de

métodos de trabajos y asuntos relacionados al ámbito administrativo,

contable y laboral. La determinación de criterios económicos y

productivos aplicables a la organización y gestión de la producción.

TITULO PROFESIONAL:

Profesional Técnico en Electrotecnia Industrial


I. Instalación y mantenimiento de Sistemas Eléctricos

II. Mantenimiento de maquinas y Equipos Eléctricos.

III. Automatización de Sistemas Eléctricos Industriales.

CAMPO PROFESIONAL

Instalación y mantenimiento de redes y circuitos eléctricos. Reparación de

artefactos electrodomésticos, Formación de talleres de su especialidad.

Rebobinado de motores eléctricos en general.


53

ITINERARIO FORMATIVO DE LA CARRERA PROFESIONAL

ELECTROTECNIA INDUSTRIAL

HORAS Y CRÉDITOS

(Decreto Supremo No.004-2010 y Resolución Directoral No.0107-2010-ED)





Horas U.D.

Total de

Horas

FO

RM

AC

IÓN

ES

PE

CÍF

ICA

(Mó

du

los

Té

cn

ico

- P

rofe

sio

nale

s)

MP No.1 Instalaciones de Sistemas Eléctricos

Fundamentos de Electrotecnia

8 6

33

136

765

Mecánica Básica 4 3 68

Instalaciones Eléctricas I 7 5 119

Instalaciones Eléctricas II 6 4 102

Dispositivos Electrónicos 4 3 68

Montaje e Instalación de Sub-estaciones

4 3 68

Distribución de Baja y Media Tensión

4 3 68

Equipos e Instrumentos de Medición

4 3 68

Proyecto de Mantenimiento de Sistemas Eléctricos

4 3 68

MP No. 2 Mantenimiento de Máquinas y Equipos Eléctricos

Tecnología de Materiales 2 1

33

34

782

Máquinas Eléctricas 8 6 136

Generación y Transmisión de Energía Eléctrica

6 4 102

Instalación de Máquinas Eléctricas

6 4 102

Rebobinado de Máquinas Eléctricas

8 6 136

Mantenimiento de Sistemas y Equipos Eléctricos

8 6 136

Electrónica de Potencia 4 3 68

Proyecto de Máquinas y Equipos

4 3 68

MP No. 3 Automatización de Sistemas Eléctricos Industriales

Sistema de Control Automático

4 3

34

68

816

Electrónica de Potencia Aplicada

6 4 102

Electroneumática y Electrohidráulica

6 4 102

Tableros de Control y Mando Automático

8 6 136

Controlador Lógico Programable y Periféricos

8 6 136

Mantenimiento de Sistema de Control Automático

6 4 102

Instrumentación y Control de Procesos Industriales

6 4 102

Proyecto de Sistema de Automatización Industrial

4 3 68

HO

RA

S


23 22 22 24 24 24 100 100 2363 2363





54

VII. CARRERA PROFESIONAL DE ELECTRÓNICA INDUSTRIAL

La carrera profesional de Electrónica Industrial campo de la ingeniería

y de la física aplicada relativo al diseño y aplicación de dispositivos,

por lo general circuitos electrónicos, cuyo funcionamiento depende del

flujo de electrones para la generación, transmisión, recepción,

almacenamiento de información, entre otros. Esta información puede

consistir en voz o música como en un receptor de radio, en una

imagen en una pantalla de televisión, o en números u otros datos en

un ordenador o computadora.

Nuestros estudiantes formados en el rigor de exigencias de la

ciencia y la tecnología moderna con conocimientos de diseño,

producción, operación y mantenimiento de sistemas electrónicos tanto

de uso industrial como de uso domestico. Automatización de

instalaciones, equipos y maquinas.

Esta carrera se desarrolla en seis semestres lectivos, con acciones

teóricas-practicas y práctica profesional realizados en la industria y

empresas del ramo.



Planificar, organizar, diseñar, supervisar y ejecutar la construcción,

montaje, instalación y mantenimiento de sistemas electrónicos

relacionados al control de procesos industriales, aplicando normas de

calidad, seguridad industrial y preservación del medio ambiente.



Leer e interpretar símbolos y normas técnicas contenidos en los

manuales, catálogos y planos para el diseño de instalaciones de

sistemas electrónicos - eléctricos.


55

Diagnosticar y ejecutar programas de reparación y

mantenimiento de sistemas electrónicos de potencia y

automatización

Controlar y supervisar los sistemas de control de procesos

industriales y comunicaciones.


Poseer una visión global e integrada de cada una de las etapas

que forman parte del proceso de planificación, organización,

diseño, supervisión, ejecución y mantenimiento en la

construcción, montaje e instalación de sistemas electrónicos

relacionados al control de procesos industriales.


Desarrollar trabajo en equipo de manera organizada.

Permitir la opinión de su grupo de trabajo y respetar el aporte

de sus compañeros.

Participar activamente en la toma de decisiones del grupo de

trabajo

Establecer adecuadas relaciones con su entorno, fomentando la

participación, cooperación y ejecución.

Comunicar de modo claro y oportuno las instrucciones de trabajo

al equipo, utilizando el lenguaje técnico.


Reaccionar y actuar decididamente ante situaciones imprevistas

de carácter técnico y productivo, aplicando las medidas

necesarias en la toma de decisiones.

Activar y comunicar transmitiendo oportunamente las señales de

alarma y considerando los procedimientos de seguridad

establecidos.

Adaptarse a las diferentes situaciones laborales o puestos de

trabajo existentes en el ámbito laboral y a los cambios

tecnológicos que inciden en su actividad profesional.


56

RESPONSABILIDADES Y AUTONOMÍA

Es responsable de los procesos de diagnóstico, planificación,

organización, diseño, supervisión y ejecución de sistemas

electrónicos industriales, en el tiempo y calidad previstos.

Demostrar creatividad e innovación en su desempeño

profesional.

Actuar con seguridad, eficiencia y liderazgo en el trabajo de

equipo.

Participar en la elaboración del plan estratégico para la toma de

decisiones en la ejecución de procesos industriales.

Tener una capacidad emprendedora y competitiva en la gestión

empresarial.

TITULO PROFESIONAL

Profesional en Electrónica Industrial

CERTIFICACIÓN MODULAR PROFESIONAL POR

COMPETENCIAS:

I. Diseño e instalaciones de Sistemas Eléctricos-Electrónico.

II. Sistema de Potencia y Automatización

III. Sistema de Control de Procesos Industriales y Comunicaciones

CAMPO PROFESIONAL:

Es aplicable a casi todo tipo de industria, debido a la tendencia

creciente la Automatización estará capacitado para desempeñarse

en los procesos de producción y mantenimiento de una empresa.


57

ITINERARIO FORMATIVO DE LA CARRERA PROFESIONAL ELECTRÓNICA

INDUSTRIAL

HORAS Y CRÉDITOS

(Decreto Supremo No.004-2010 y Resolución Directoral No.0107-2010-ED)





Horas U.D.

Total de

Horas

FO

RM

AC

IÓN

ES

PE

CÍF

ICA

(M

ód

ulo

s T

écn

ico

- P

rofe

sio

na

les)

MP No.1 Diseño e

Instalación de

Sistemas Eléctrico-

Electrónicos

Electrotecnia General 8 6

33

136

765

Electrónica Analógica 9 7 153

Instalaciones Eléctricas 6 4 102

Diseño e Instalaciones Electrónicas

7 5 119

Sistemas Digitales 8 6 136

Máquinas Eléctricas y Tableros Industriales

7 5 119

MP No. 2 Sistemas de Potencia

y Automatización

Microcontroladores I 7 5

30

119

714

Microcontroladores II 6 4 102

Controlador Lógico Programable I

6 4 102

Controlador Lógico Programable II

7 5 119

Electrónica de Potencia 5 4 85

Instrumentación Industrial 4 3 68

Control Electrónico de Motores Industriales

3 2 51

Sistemas de Mando Neumático e Hidráulico

4 3 68

MP No. 3 Sistemas de Control de Procesos

Industriales y Comunicaciones

Proyecto Electrónico I 7 5

37

119

884

Proyecto Electrónico II 6 4 102

Fundamentos de Robótica 4 3 68

Redes Industriales I 5 4 85

Redes Industriales II 5 4 85

Comunicaciones Electrónicas I

6 4 102

Comunicaciones Electrónicas II

7 5 119

Control de Procesos Industriales

6 4 102

Cableado Estructurado y Configuración

6 4 102

HO

RA

S


23 22 22 24 24 24 100 100 2363 2363





58

CAPITULO IV

4. PROPUESTA PEDAGÓGICA Diseñar, aplicar y evaluar la propuesta pedagógica a mediano plazo en el

IEST Público “Simón Bolívar”, teniendo como base los postulados de la

visión y misión así como política educativa nacional vigente y el carisma

Marianista, usando herramientas de gestión educativa de calidad para formar

y capacitar a los adolescentes y jóvenes en las diferentes especialidades para

que sean capaces de desempeñar ocupaciones que fomenten y propicien el

desarrollo de valores y de una alta calidad profesional científica humanística y

técnica, consciente de sus potencialidades y capaces de dar solución a los

problemas de forma crítica y constructiva generando su propia empresa en

bien la Región Callao y el Perú.

4.1. MEJORAR LA CALIDAD DEL DISEÑO Y DEL DESARROLLO, CURRICULAR ÁREAS DE ACCIÓN

1.1 Actividades para los Planes y Programas de Estudios a) Desarrollar una revisión curricular para alinear los itinerarios de cada

carrera, con los requerimientos del Marco Curricular Nacional y con

los propósitos formativos que se desprenden del sector productivo y

de servicios.

b) Formular e implementar en los procesos formativos un conjunto de

objetivos modulares a los que plantea el nuevo Diseño Curricular.

c) Propiciar el interés por la investigación para lograr un mayor

conocimiento y estar mejor preparado en el ámbito laboral,

empresarial.

1.2 Actividades para la Evaluación y Selección de Estudiantes

a) Diseñar un programa de evaluación diagnostica de los requisitos

cognitivos, vocacionales y aptitudinales de los alumnos al inicio de

cada proceso de selección de postulantes.

b) Rediseñar el Reglamento de Admisión

c) Diseñar e implementar un programa de estrategias para efectos de

nivelación académica.


59

1.3 Actividades para la capacitación Docente y Administrativa

a) Realizar un significativo mejoramiento de las metodologías en uso, e

impulsar innovaciones pedagógicas a partir de procedimientos

validos y evaluables que propicien el desarrollo de habilidades y

competencias requeridas por la sociedad.

b) Desarrollar programas de capacitación permanente.

1.4 Actividades para la Evaluación de los Aprendizajes

a) Diseñar e implementar procedimientos validos para evaluar las

competencias de estudios, en el marco del sistema tradicional y

modular.

b) Apoyar el mejoramiento de la calidad del proceso formativo de los

alumnos a través de seguimiento continuo de los procedimientos de

evaluación aplicado por los docentes, así como de sus resultados.

1.5 Actividades para el Desarrollo Profesional de los Docentes

a) Crear un programa de capacitación permanente para los docentes a

través de círculos de calidad u otros mecanismos.

b) Implementar un programa de desarrollo de competencias y

capacidades.

c) Evaluar, monitorear y supervisar acciones educativas en sus

diferentes niveles y tomar decisiones a partir de los resultados para

el mejoramiento del desempeño docente y directivo.

4.2. INCORPORAR VALORES Y PRINCIPIOS QUE SUSTENTEN EN EL PEI

EN TODAS SUS ACCIONES Y RELACIONES DE LA VIDA DIARIA

INSTITUCIONAL, ESPECIALMENTE A TRAVÉS DEL MEJORAMIENTO

CONTINUO DEL CLIMA INSTITUCIONAL Y DE LA CONVIVENCIA.

1.1 Actividades para el Clima Organizacional

a) Promover un clima de confianza que favorezca la cohesión de

todos los miembros de la comunidad y fortalecer el trabajo en

equipo.

b) Velar por el respeto a las normas y reglamentos vigentes

garantizando su aplicación igualitaria y justa.


60

c) Establecer estrategias y mecanismos formales para desarrollar

una actividad sistemática de proyección de la misión, visión y

valores.

d) Practicar valores ético moral que favorezca el clima

institucional y el respeto a los derechos humanos.

1.2. Actividades para la Convivencia Educativa

a) Generar espacios de reflexión e interacción entre los miembros

de la comunidad que favorezca la identificación y compromiso

con el PEI.

b) Favorecer relaciones humanas basada en valores y principios

educativos que la comunidad ha destacado y transformarlos en

modelos de convivencias en todas las esferas de interacción de

la institución.

c) Impulsar el desarrollo de estrategias consensuadas para la

solución de conflictos de manera justa y formativa tanto entre

estudiantes como entre docentes y administrativos.

d) Generar un gradual ejercicio de auto disciplina como oportunidad

para conducirse así mismo.

e) Organizar y desarrollar acciones recreativas, sociales, tutoriales

y pastorales que favorezcan una convivencia armoniosa.

f) Impulsar el conocimiento y comprensión de la cultura en toda

comunidad educativa.

4.3. FORTALECER Y CONSOLIDAR LAS RELACIONES

INTERINSTITUCIONALES Y CON LA SOCIEDAD

1.1. Actividades para las relaciones Interinstitucionales

a) Diseñar estrategias y mecanismos formales para desarrollar una

actividad sistemática de vinculación con el medio, a partir de la

identificación de ámbitos e instituciones relevantes y

consideración de un diagnostico de las actividades actuales.


61

b) Implementar acciones de protocolo que facilite la difusión del PEI

ante la comunidad y la cooperación de las autoridades

responsables del sistema educacional, municipalidades y

Gobierno Regional.

c) Institucionalizar el intercambio con las instituciones y empresas

públicas y privadas, promoviendo la suscripción de convenios de

colaboración, generando proyectos o asesorías específicas en el

ámbito pedagógico, administrativo, financiero, organizativo y

operacional.

d) Establecer y/o potenciar proyectos productivos y de servicios

eficientes con el MED, DREC, Gobierno Regional y otras

instituciones nacionales e internacionales, en asuntos

curriculares de perfeccionamiento docente, equipamiento,

mobiliario, etc.

1.2 Vinculación con el medio Comunal, Local, Regional, Nacional e

internacional

a) Fortalecer la relación con la comunidad a través de un contacto

formal permanente con sus diversas instituciones y empresas

públicas y privadas.

b) Promover la participación de los estudiantes en la actividad

comunal, local, regional, nacional e internacional que tengan

directa relación con experiencias educativas, deportivas y

culturales.

c) Favorecer el contacto de los estudiantes con el sector productivo

y de servicios de la comunidad mediante convenios.

d) Establecer nuevas relaciones del IEST SIMON BOLIVAR con

instancias y experiencias internacionales.


62

4.4. DISEÑAR, IMPLEMENTAR Y ASEGURAR UN SISTEMA DE CALIDAD

EDUCATIVA EN EL IESTP SIMON BOLIVAR.

1.1 Actividades para Asegurar la Calidad del diseño y desarrollo

curricular

a) Diseñar, implementar y garantizar la calidad educativa con énfasis al

seguimiento del Diseño Curricular.

b) Revisar itinerarios de cada especialidad analizando contenidos.

1.2 Actividades para Asegurar la Calidad de la Infraestructura y el

Equipamiento

a) Diseñar, gestionar proyectos de infraestructura adecuada acorde a la

modernidad.

b) Implementar los talleres y laboratorios con equipos, módulos,

instrumentos y software acorde a los nuevos avances tecnológicos.

c) Mejorar la imagen institucional en función a brindar un buen servicio.

1.3 Actividades para Asegurar la Calidad de la Gestión

a) Controlar los resultados del aprendizaje de los alumnos, a través del

análisis de las calificaciones, comparación de estándares, etc.

b) Diseñar e implementar un programa de seguimiento de los resultados

logrados por los alumnos y su inserción laboral.

c) Diseñar e implementar un programa de consulta permanente a los

estudiantes, egresados y empleadores sobre su nivel de satisfacción

respecto a la educación que reciben los alumnos.

d) Evaluar anualmente el cumplimiento del PEI en su calidad de Plan de

desarrollo e informar los resultados a los miembros de la comunidad

educativa y autoridades educativas.

e) Establecer un sistema de control permanente para asegurar el

cumplimiento de los planes, programas y proyectos.

f) Desarrollar diversos programas extracurriculares de incentivos

económicos para el personal, que permita garantizar la calidad

educativa.

g) Mantenernos preparados para insertarnos en procesos de evaluación

para la Acreditación Institucional y certificación profesional.


63


64

CAPITULO V

5. PROPUESTA DE GESTIÓN

La propuesta de gestión se inicia con el proceso organizacional que al asumir

la nueva directiva en merito al Convenio entre la DREC y la Compañía de

María Marianistas permite incorporar la cultura organizacional propia y el

Carisma Marianista.

La propuesta de gestión tiene por objetivo garantizar una dirección capaz de

lograr las aspiraciones institucionales, en función de las demandas de la

sociedad peruana, de los principios y valores que exige la sociedad

actualmente.

IMPLEMENTAR UN MODELO DE GESTIÓN QUE ASEGURE LA

VIABILIDAD EN EL TIEMPO DEL PEI EN SUS AREAS DE ACCIÓN.

5.1. ACTIVIDADES PARA LA GESTION DIRECTIVA Y

ADMINISTRACIÓN

a) Crear un conjunto de recursos organizativos, normativos y

técnicos que apoyen, simplifiquen y optimicen los circuitos de la

gestión administrativa y docente en la institución.

b) Redefinir las funciones y responsabilidades del equipo directivo,

los docentes y profesionales de apoyo, con especial énfasis de la

distribución de actividades y tiempos requeridos en los diferentes

ámbitos del quehacer educativo.

c) Potenciar el uso de la página web y del correo corporativo como

medio de comunicación interna y externa, así como un

mecanismo de publicidad permanente.


65

d) Propiciar un programa social de estímulos para personal docente

y administrativo en las actividades y experiencias educativas

relevantes para el desarrollo pedagógico, equipamiento e

infraestructura institucional.

e) Establecer un sistema de difusión de los resultados y proyectos

establecidos con el propósito de informar a la comunidad y

sensibilizar a los potenciales socios estratégicos.

5.2 ACTIVIDADES PARA LA GESTION DE RECURSOS HUMANOS

a) Diseñar una política de Recursos Humanos para el conjunto del

personal de la institución, orientado al mejoramiento de la gestión y

sus condiciones de trabajo.

b) Diseñar e implementar una política eficaz que apoye y estimule la

calidad de excelencia del personal, considerando mecanismos de

selección, evaluación del desempeño y optimización, cuya

pertinencia y agilidad promueva el mejoramiento continuo de su

acción profesional, garantizando la incorporación de profesionales

que cumplan con el perfil requerido.

c) Gestionar recuperación y ampliación de plazas docentes y

administrativas para el mejoramiento de la calidad institucional.

ACTIVIDADES DE GESTIÓN FINANCIERA

a) Planificar, aprobar, ejecutar y evaluar el presupuesto

redistribuyendo los recursos de acuerdo a las necesidades y

prioridades surgidas del cumplimiento de la misión institucional

cauteladas sistemáticamente.


66

b) Estudiar y diseñar un modelo de financiamiento que haga factible

el desarrollo de inversiones sostenibles requeridas, que implique

la diversificación de las fuentes de ingresos a través del

financiamiento compartido, proyectos y otras estrategias.

c) Incluir proyectos de mejoramiento de implementación para las

diferentes carreras tecnológicas, así como proyectos de inversión

pública relacionados a las instancias superiores como DREC y

Gobierno Regional, además de proyectos productivos.

5.4. MEJORAMIENTO EN LOS PROCESOS DE COMUNICACIÓN

La comunicación es vista como un proceso que favorece la organización de

manera que se busca en su plan de desarrollo organizar y potenciar un

sistema de comunicación que garantice el flujo adecuado de información a

través de canales horizontales y verticales entre programas académicos

soportados en una infraestructura tecnológica adecuadamente administrada y

optimizada.

L a comunicación además debe ser asertiva, objetiva, oportuna y dentro de

los parámetros del respeto y que favorezca un clima institucional favorable

para las acciones educativas, administrativas y tecnológicas en el marco del

carisma marianista.

5.5 FORTALECIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN

La investigación como una actividad formativa y aplicada, desarrollada en la

relación dialéctica docente-estudiante, para enriquecer la formación

profesional de los mismos, esto se convierte así en una herramienta

fundamental para actualizar la docencia y dinamizarla, dándole una

posibilidad de aportar al entorno por medio de la solución de problemas

concretos en ámbitos empresariales, educativos y culturales.


67

Se pretende iniciar con una investigación formativa, basada en semilleros de

investigación que les permitan a los estudiantes irse sensibilizando frente al

proceso investigación para ir llevándolos hasta una investigación aplicada.

Se busca que los estudiantes desde cada una de sus unidades, en proyectos

de aula apliquen la investigación formativa en cada nivel en los núcleos

temáticos y problemáticos, interiorizando y proyectando los conocimientos en

el medio en el cual se desenvuelven los estudiantes guiados y acompañados

siempre por sus docentes y equipos de trabajo.

Se busca crear semilleros de investigación que impulsen los proyectos dados

por las áreas y líneas de investigación propias de cada carrera profesional de

la Institución, y teniendo los mecanismos de divulgación y comunicación de la

actividad investigativa de las distintas unidades académicas de la Institución.

5.6. AMPLIACIÓN DE LA COBERTURA

El instituto busca que cada vez más personas tengan acceso a la educación

superior ofreciendo carreras tecnológicas en diferentes áreas del saber. Para

ello la Institución fortalecerá acciones como para lograr en los estudiantes

de bajos recursos económicos la subvención de su matrícula, garantizando

que cada vez más personas puedan tener acceso a la educación superior

con calidad.

La Institución busca también fortalecer su estructura académico administrativa

así como su plataforma tecnológica para ofrecer carreras profesionales y

programas educativos a distancia y virtuales de excelente calidad.

Creación de nuevas carreras profesionales pertinentes al contexto y al

desarrollo de la región para satisfacer las necesidades de los estudiantes y

por ende el desarrollo de la misión institucional.


68

5.7. POSICIONAMIENTO INSTITUCIONAL

Exige un esfuerzo consciente e intencional que se traduce en tareas

específicas como: una institución Tecnológica con acreditación de alta

calidad de todas sus carreras profesionales.

Diseñar y desarrollar programas de difusión y divulgación de los logros,

metas y procesos positivos que tiene la Institución y que constituyen su

valor agregado de modo que se logre impacto social y mejor

posicionamiento interno y externo.

Afianzar las relaciones entre la Institución y el entorno, la empresa, la

comunidad educativa Chalaca y nacional mediante convenios

interinstitucionales y proyectos de gestión compartidos.

Promover el posicionamiento de la Institución mediante un plan de imagen

corporativa de acuerdo con las particularidades de la misión y visión

institucional.

5.8. FORTALECIMIENTO ADMINISTRATIVO

Se pretende lograr una administración transparente, ágil con coherencia

entre los recursos con los que cuenta la institución y los requerimientos de

cada una de las especialidades y que estas traduzcan y reflejen las

necesidades de capacitación y preparación para los estudiantes y su

inserción al mercado laboral.

Diseñar y socializar manuales de procesos y procedimientos que permitan

definir, orientar y optimizar la gestión de cada funcionario, unidad

académica o proceso de la Institución.

Desarrollar políticas claras de proyectos productivos que permitan

aumentar los ingresos institucionales para el mejoramiento de equipos,

mobiliario, equipamiento entre otros.


69

CONOCIMIENTO, CAPACIDAD Y COMPROMISO INGREDIENTES INDISPENSABLES PARA LA CALIDAD Y LA EXCELENCIA.

Se efectúa con la revisión y socialización de los diferentes documentos

técnico pedagógicos que son de carácter interno, pero que permiten la buena

marcha institucional y que según normas vigentes de Educación Superior

deben contar:

Plan Anual de Trabajo (PAT)

Reglamento Interno (RI)

Manual de Organización y Funciones

Plan de Supervisión y Monitoreo

Organigrama Estructural

Plan de Capacitación del personal docente y administrativo

Manual de Procedimientos Administrativos

Inventario de Bienes y Patrimonio de la Institución

Plan de Mantenimiento de Infraestructura, Equipos y Mobiliario.

Plan de Prácticas Profesionales

Plan de Consejería

Plan de Desarrollo Informático

Plan de Implementación y Ejecución del Seguimiento de Egresados.

Plan de Actividades Productivas y Empresariales, en el Marco del D.S. N°

028-2007-ED.

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PEI FINAL IST CHAMINADE 2007 - IESTP Simón Bolívar · 2013-04-02 · Misión 1.5. Valores CAPÍTULO II 2. DIAGNÓSTICO 2.1. Reseña Histórica del IESTP “Simón Bolívar” 2.2