PEL - EKSAMEN

Høsten 2011

Juliane Isabel Colvin

Glu 1 – 7 trinn

Hva skal jeg snakke om:

Refleksjon over egen utvikling/læring• Mål i emneplan• 3 mål jeg har fått kompetanse om

FordypningoppgavenKlasseledelse med vekt på relasjoner i forhold

til begynneropplæringenKlasseledelseRelasjonerNegative/positive relasjonerOppsummering

REFLEKSJONOVER EGEN UTVIKLING/LÆRING

Har kunnskap om klasseledelse og varierte arbeidsmåter og vurderingsformer i skolen

Praksisoppgaven

Har kunnskap om bruk av digitale verktøy

Undervisningsopplegg - Smartboard

Kunnskap om systematisk observasjon av elevers læringsarbeid

Praksisoppgaven

Mål fra emneplan i PEL

Kunnskap om de grunnleggende ferdighetene som basis for læring og hvordan disse utvikles

Praksisoppgaven

Kan forklare relasjoner mellom faglig innhold, arbeidsmåter og vurderinger

Praksisoppgaven

Kan vurdere ulike lærermidler og reflektere over didaktiske muligheter med bruk av IKT

Notebook - undervisningsopplegg

Jeg har valgt å fordype med i disse

tre emnene:Har kunnskap om klasseledelse og varierte arbeidsmåter og

vurderingsformer i skolen

Har kunnskap om bruk av digitale verktøy

Kan forklare relasjoner mellom faglig innhold, arbeidsmåter

og vurderinger

DIDAKTISK RELASJONSTEKNING

Figur 3.1 Didaktisk

relasjonstenkning

(Bjørndal og

Lieberg, 1975)

FAGLIG FORDYPNING

KLASSELEDELSEFaglig og sosial læring i skolen

Tredelt:

• Lærerens evne til å skape et positivt klima eller læringsmiljø

• Lærerens evne til å motivere elevene til arbeidsinnsats

• Lærerens evne til å etablere og opprettholde arbeidsro

RELASJONER

Utviklingsarena

Lærer – elev relasjoner

Rollemodeller og forbilder

«Mini – utviklingsmiljø»• Transakjonsmodellen

Struktur

NEGATIVE OG POSITIVE RELASJONER

Negative relasjoner:

Konfliktnivå• Sinne, kritikk,. Mistilitt, disharmoni og engstelse• Avhengighet

Dårlige lærer – elevrelasjoner – Danne seg et bilde

Positive relasjoner

Nærhet, omsorg, involvering, støtte og respekt -

skoletrivsel

Støttespiller

Godt klassemiljø

OBSERVASJON FRA PRAKSISPERIODEN:

Å skape gode lærer – elevrelasjoner• Rutiner for elevene• Å føle seg annerkjent

Struktur• Bråk og uro

Negative og positive relasjoner

OPPSUMMERING

Hvorfor er det viktig å skape

gode relasjoner?