Pembelajaran Jarak Jauh di Era Revolusi Industri 4.0

Hari Wibawanto

Tim Pengembang Pendidikan Jarak Jauh Kemenristekdikti

Disampaikan dalam Diskusi PanelMusyawarah Nasional VII Asosiasi Institusi Pendidikan Tinggi Kesehatan Masyarakat Indonesia (AIPTKMI)

“Meningkatkan Kompetensi Lulusan Kesehatan Masyarakat dalam Menghadapi Revolusi Industri 4.0”Harris Hotel & Residences, Sunset Road Bali

25-27 November 2019

Tahun Aktivitas/Peran

2007 – 2010 Tim Pengembang Hybrid Learning for Indonesian Teachers Program -- PJJ PGSD

2007 – 2013 Tim Pengembang dan Konsultan Pendidikan Berbasis TIK pada Proyek BERMUTU-Better Education through Reformed Management and Universal Teacher Upgrading

2012 – … Tim Pengembang Pendidikan Jarak Jauh Kemenristekdikti

2014 – … Tim Pengembang Sistem Pembelajaran Daring Indonesia

2015 Ketua Tim Penyusun Draf Standar Pendidikan Jarak Jauh , Badan Standar Nasional Pendidikan

2016 Anggota Tim Penyusun Draf Ujian Nasional BerbasisKomputer, Badan Standar Nasional Pendidikan

2016 – … Evaluator Pembukaan Program Studi Baru

2018 – … Tim Pengembang Institut Pendidikan Siber Indonesia (ICE Institute)

S1 : FPTK IKIP Yogyakarta – Pendidikan Teknik ElektronikaS2 : Universitas Gajah Mada – Teknik Elektro – Sistem Komputer dan InformatikaS3 : Universitas Gajah Mada – Teknik Elektro – Analisis Citra Biomedik

Hari Wibawanto

Revolusi Industri Keempat

Tahapan revolusi industri, dari masa industri berbasis mekanisasi sampai industri berbasisteknologi informasi, dalam peradaban manusia

Sampai saat ini, ada empat tahapan peradaban manusia:

Masyarakat Pemburu dan Pengumpul

• Sejak 1,8 juta tahun lalu sampai 10.000 SM

Masyarakat Petani (dan Peternak)

• Sejak 10.000 SM sampai sekarang

Masyarakat Industri

• Sejak 1740 M - sekarang

Masyarakat Informasi

• Sejak 1960 - sekarang

Revolusi Industri ke-1 sampai ke-4

Revolusi Industri merujuk pada periode perubahan masif di bidang ekonomi, teknologi, sosial dan budaya. Perubahan yang ditimbulkannya sama dampaknya dengan perubahan dari masyarakat pemburu-pengumpul menjadi masyarakat petani

Revolusi Industri I mengganti ketergantungan manusia terhadap tenaga hewan menjadi tenaga mekanis, mulai pertengahan tahun 1700-an

Revolusi Industri II terwujud dalam bentuk industri yang memproduksi secara massal, mulai akhir 1800-an

Revolusi Industri III dimulai dengan diperkenalkannya teknologi komputasi dan digital, mulai tahun 1960-an

Revolusi Industri IV, mulai tahun 2000-an, ditandai olehteknologi internet bergerak, sensor yang makin kecil-murah-canggih, kecerdasanbuatan dan mesinbelajar,

https://medium.com/@mfrauf/internet-of-things-iot-dalam-revolusi-industri-4-0-f4d0356d9f42

Panorama Pendidikan di Era Revolusi Industri Keempat

Dampak Revolusi Industri Keempat (RI-4) terhadap masyarakat dunia masih belum dapat diprediksi dengan baik – fakta yang dapat diyakini adalah bahwa RI-4 membawa perubahan sangat besar dan cepat

Pendidikan pada era revolusi industri keempat

Jumlah peserta sangat besar (bisa > 100.000)

Terbuka untuk siapapun dan dimanapun

Diselenggarakan secara daring (dalam jaringan)

Sama seperti mata kuliah jarak jauh lainnya

https://www.class-central.com/report/wp-content/uploads/2018/12/growth.png

Muncul tahun 2012, berkat jaringan internet cepat global

Positif dan Negatif MOOCs

Positif

• Kuliah diberikan secara gratis

• Pengampu kuliah adalah dosen-dosen berkualitas tinggi dari perguruan tinggi ternama di dunia

• Kuliah diikuti oleh beragam audiens dari seluruh dunia

• Kinerja mahasiswa dapat dipantau dengan mudah sejak mulai mengikuti kuliah sampai selesai

• Baik dosen maupun mahasiswa terekspos ke seluruh dunia, sehingga dapat menjadi sarana berbagi pengetahuan maupun teknik pedagogi

• Bahan kuliah dapat dimanfaatkan sebagai suplemen kuliah tatap muka sehingga memperkaya bahan diskusi

Negatif

• Tidak mendapatkan layanan yang bersifat personal dari dosen/tutor

• Sulit untuk melacak tugas dan keaktifan tiap-tiap mahasiswa, hanya mengandalkan mesin sehingga kurang sentuhan manusiawi

• Tidak ramah terhadap mahasiswa difabel maupun yang tidak memiliki akses internet memadai

• Mahasiswa dengan kendala memahami bahasa Inggris akan kesulitan mengikuti kuliah

• Sertifikat yang diperoleh dari MOOCs tidak dapat dialihkreditkan

SystemDelivery

Konten

Tiga aspek Pendidikan yang dipengaruhi oleh Revolusi Industri Keempat:1. Konten pembelajaran: perlu mengakomodasi perkembangan teknologi terbaru,

misalnya 12 disruptive technologies sampai tahun 20252. Mode pengantaran konten: menuju kombinasi tatap-muka dan daring (blended)3. Sistem dan institusi pendidikan: perlunya mengakomodasi pembelajar sepanjang

hayat, kebutuhan reskilling/upskilling, layanan microcredential (sertifikat “mikro”)

Transformasi PJJ menjadi Pembelajaran Daring

• A

• B

• C

5th gen DE

Milestones PJJ di Indonesia

CORRESPONDENT COURSES FOR

TEACHERS

Educational Radio for teacher

SistemPendidikan

Satelit (sisdiksat)

19521950 1970s 1980s 1980s

Teachers upgrading

(D2)

Professional development for lecturers

(Akta V)

1984

UNIVERSITAS TERBUKA

2001 2003 2004 2005

Ministrial Decree on implementation

of DE

National Education

Law

Indonesia Goes Open

Source

Law on Teachers

and Lecturers

Preseidentialdecree on Telematics

2007

National ICT BoardJardiknas (National

ICT Backbone)

HYLITE PROGRAM

2013 2012 2011 2008

9 models of DE

Electronic Information and Transaction Act

MinistrialDecree on

Implementa-tion of DE in

HE

MinistrialDecree on

Implementa-tion of DE in HE (+QA)

Implementation of Electronic

Information and Transaction Act

20142017 2016 2015

INDONESIAN

MOOCS

(SPADA

INDONESIA)

Indonesian X

ID-REN

Indonesian DE goes Intl

(Ubinus in Qatar)

2018

Permenristekdikti51/2018

Pendidikan Jarak Jauh

Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia

Nomor 51 Tahun 2018

Tentang

Pendirian, Perubahan, Pembubaran Perguruan Tinggi Negeri, dan Pendirian, Perubahan, Pencabutan Izin Perguruan Tinggi Swasta

Bab 1 Ketentuan Umum Pasal 1 (ayat 9, 10, 15, 16, 17)

Bab VII Pendidikan Jarak Jauh Pasal 38-52 (tentang PJJ),

Pasal 53-59 (Pembukaan Prodi PJJ),

Pasal 60-63 (Pendirian PT PJJ),

Pasal 86-89 (Penutup)1

13

PJJ(Ketentuan Umum:

definisi, tujuan, karakteristik)

Lingkup & Modus

{MK (sd 50%), Prodi (>50%), alih kredit

40%, modus Tunggal, Ganda,

Konsorsium}

Capaian dan Penyelenggara

anPembelajaran

SDM:

1. Pendidik: dosen & tutor

2. Tenaga kependidikan

Peserta:

1. Mahasiswa

2. masyarakat

Tata Kelola & Biaya

Sarpras

(PT Induk, wilayah

jangkauan, PBJJ, TIK &

SIAK)

PenjaminanMutu:

1. Internal: SPMI

2. Eksternal: akreditasi

Pembukaan, Perubahan, Penutupan

Prodi, Ijin PJJ, PJJ untuk PT

Asing, & diskresiMenteri

REGULASIPENYELENGGARAAN PJJ (PJJ SEBAGAI SISTEM – HOLISTIK)

tatap muka – daring - blended

PJJ level Mata Kuliah

• Dapat diselenggarakan pada <50% mk prodi tatap muka -- disebut juga pembelajarandaring/blended

• Merupakan mata kuliah yang diselenggarakan oleh prodi PJJ, dapat ditempuh oleh mahasiswa PT lain dengan transfer kredit

PJJ level Program Studi

• Merupakan entitas program studi tersendiri (terpisah dari prodi tatap muka)

• Diselenggarakan dengan izin Menteri

PJJ level Perguruan Tinggi

• Merupakan penyelenggara PJJ single mode

• Diselenggarakan dengan izin Menteri

Pendidikan Jarak Jauh di Indonesia

Memilih strategi penyelenggaraan kuliah

Tatap Muka

Daring

Tepat untuk:• Praktik/praktikum• Diskusi + presentasi• Menyelesaikan masalah untuk

masing-masing peserta didik

Tepat untuk:• Mendemonstrasikan

pekerjaan/prosedur• Mendiskusikan tugas yang

memerlukan waktu penyelesiancukup panjang

• Menyajikan bahan ajar denganbanyak sumber yang memperkayakonten

Blended : Tatap Muka + Daring

Bolehkah program studi tatap mukamenyelenggarakan pembelajaran daring?

Boleh, berdasar Permenristekdikti no 51 tahun 2018 (PJJ mata kuliah), syaratnya:1. diselenggarakan untuk mahasiswanya

sendiri2. kurang dari 50% jumlah mata kuliah

program studi3. ada ijin dari pemimpin perguruan tinggi

dengan pertimbangan senat perguruantinggi

4. memiliki sistem penjaminan mutuinternal untuk pembelajaran daring yang diselenggarakan

Pembelajaran Blended, pengertian:

• Bagian dari penyelenggaraan Program Studi Pendidikan Jarak Jauh –boleh ada porsi tatap muka terbatas dalam bentuk tutorial (untukmenyelenggarakan praktikum, dsb)

• Bagian dari penyelenggaraan Program Studi Tatap Muka – boleh adaporsi daring (untuk <50% jumlah mata kuliah program studi), tergantung kebijakan Pemimpin Perguruan Tinggi yang didukung olehSenat Perguruan Tinggi

Banyak perguruan tinggi yang membolehkan dosen mengganti tatap muka dengan e-learning (pembelajaran daring) sebanyak-banyaknya 4 dari 16 pertemuan dalam satusemester --- sering disebut sebagai pembelajaran blended

Dalam konteks prodi tatap-muka, sebenarnya boleh saja menyelenggarakan 100% pembelajaran daring untuk <50% jumlah mata kuliah dalam satu prodi – perlu peraturanpemimpin perguruan tinggi sepersetujuan senat dan memiliki SPMI untuk pembelajarandaring tersebut

Pembelajaran Blended

• Blended learning sebagai pendekatan pembelajaran yang mengoptimalkan

pengalaman belajar dengan fasilitasi tatap-muka dan pembelajaran daring (online)

berbantuan teknologi web

• Mengkombinasikan aspek terbaik dari pembelajaran daring (misalnya akses 24/7

dan fleksibilitas belajar di mana saja dan kapan saja) dengan aspek terbaik dari

pembelajaran di kelas (sinkron, tatap muka, interaksi langsung)

• Istilah yang digunakan: pembelajaran bermodus kombinasi/ganda, pembelajaran

hybrid, e-learning, pembelajaran berbasis beragam sumber.

• Pendekatan dalam pembelajaran yang mengkombinasikan pendekatan

pembelajaran tatap muka dan pembelajaran jarak jauh. Mahasiswa bertemu dan

berinteraksi dengan dosen/tutor/instruktur melalui Learning Management System,

kegiatan belajar diselenggarakan dengan beragam sumber dan media

pembelajaran, dan fasilitasi pembelajaran dapat diperoleh mahasiswa melalui

beragam sarana berbantuan teknologi.

Permenristekdikti No 51 Tahun 2018 tentang Pendirian, Perubahan, Pembubaran Perguruan Tinggi Negeri dan Pendirian, Perubahan, Pencabutan Izin Perguruan Tinggi Swasta

Mata kuliah yang di-PJJ-kan hanya

perlu izinpemimpin PT

setelahmemperoleh

pertimbangansenat

Apabila sudah lebih dari 50% mata kuliah dalam satuprogram studi diselenggarakan secara PJJ (daring

sepenuhnya atau kombinasi antara tatap-muka dan daring) maka program studi tsb akan diperlakukan sebagai program

studi PJJ (harus minta izin dan mengikuti Standar PJJ)

PT penyelenggara pembelajaran daring (dalamkonteks program studi tatap muka maupun PJJ) harus

memiliki SPMI untuk pembelajaran blended/daring yang diselenggarakannya

Permenristekdikti No. 62 Tahun 2016 (Pasal 1)

Kuliah Tatap Muka

Repositori dan Pengantaran Bahan Kuliah secara Daring/Online

Praktikum di Laboratorium

Aktivitas KolaboratifUjian Tulis (Tatap Muka)

Pembelajaran Konvensional diperkuat Teknologi Informasi dan Komunikasi

Dilakukan terjadwal dalam kelas

Kuliah Tatap Muka

Repositori dan Pengantaran Bahan Kuliah secara Daring/Online

Praktikum

Aktivitas Kolaborasi

Ujian Tulis (Daring)

Pembelajaran Blended memadukan keunggulan tatap muka dan daring

Lab. Simulasi

+

Lab. Riil

Tatap muka Daring

Dapat dilakukan secara tatap muka, dalam teleconferenceatau rekaman video

Kelas Konvensional

Di Kelas Di Rumah

Kelas Terbalik (Flipped)Di Kelas

Di Rumah

Kuliah tatap muka diperkaya bahan ajar daring, dapat memanfaatkan MOOC, OER (Open Educational Resources), dan/atau OCW (Open Courseware):

• Kuliah dapat berlangsung fleksibel (tatap muka, teleconference/webinar, atau asinkron melalui LMS (Learning Management System)

• Bahan kuliah diperkaya dengan materi daring yang tersedia bebas

• Bahan kuliah dapat dikemas dalam video berdurasi pendek (2-12 menit) yang dapat diputar ulang mahasiswa sesuai kebutuhan

• Dapat dikemas dalam bentuk flipped classroom• Mengoptimalkan pemanfaatan virtual lab

http://profesi-unm.com/wp-content/uploads/ 2017/01/1475046739-lab-farma.jpg

+Optimalisasi Virtual Lab

Virtual Lab

Lab Riil

Tantangan pendidikan tinggi masa depan

Layanan pendidikan sepanjang hayat

• Pendidikan terbuka (tanpa batasan)

• Pendidikan fleksibel (banyak opsi)

Layanan upskilling/reskiling

• Perubahan cepat dalam pengetahuan dan keterampilan untuk bekerja

• Pengetahuan dan keterampilan cepat usang

Layanan microcredential

• Semakin diperlukan jenis/kluster keterampilan spesifik, bukan paket program studi

3 (tiga) layanan pendidikan tinggi masa depan

Menghadapi Gen-Z dan Gen Alpha

1. Generasi Baby Boomer, lahir 1946-19642. Generasi X, lahir 1965-19803. Generasi Y, lahir 1981-1994 4. Generasi Z, lahir 1995-2010, dan 5. Generasi Alpha, lahir 2011-2025

1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010

Gen ZBaby Boomers Gen X Gen Y

Orde Baru Lahir ReformasiIndonesia

USA

UUD 1945 Amandemen ke-

4 Ps 31 Ayat 4: anggaran

pendidikan sekurang-kurangnya 20% dari APBN

Gen Alpha

Generasi Z (disebut juga iGeneration, Generasi Net, atau Generasi Internet) terlahir dari generasi X dan Generasi Y

Dampak dari amandemen ke-4 adalah semakin banyaknya porsi mhs bidik misi. Ini gejala baik, dari sisi banyaknya mhs berasal dari kelas sosial yang selama ini termarginalkan, tapi sekaligus tantangan bagi PT yang fasilitas belajarnya minimal namun memiliki banyak mahasiswa bidik misi

Fasih Teknologi , tech-savvy, web-savvy, app-friendly generation

Sosial, sangat intens berinteraksi melalui media sosial dengan semua kalangan

Ekspresif, cenderung toleran dengan perbedaan kultur dan sangat peduli dengan lingkungan

Cepat berpindah dari satu pemikiran/pekerjaan ke pemikiran/pekerjaan lain (fast switcher)

Karakteristik Generasi Z

Mengoptimalkan Blended Learning

http://deakinprime.com/news-and-publications/news/the-new-face-of-blended-learning

Menggunakan Strategi Flipped-Classroom

http://www.netop.com/classroom-management-software/results/flipped-classroom.htm

Making Education Indonesia 4.0 untuk Gen-Z(… dari ISODEL 2018)

• Bermain, belajar dan bekerja terjadi bersamaan

• Mulai berkembang gamification, e-commerce, virtual dan cyber learning

• Proses belajar tidak dapat lagi mengulang keberhasilan masa lalu

• Belajar menjadi lebih personal sekaligus sosial dengan menggunakan konten digital dan visual

• Teknik dan strategi pembelajaran harus berfokus pada mahasiswa, menggunakan teknologi digital dan pendekatan inovatif

• Sisi sosial manusia tidak dapat digantikan oleh robot/teknologi, yakni: toleransi, imaginasi, integritas, kebijaksanaan, kreatifitas, passion

• Konten baru diperlukan untuk mahasiswa tanpa mengubah kurikulum maupun menambah mata kuliah: coding, e-commerce, virtual reality, dan sebagainya, bersamaan dengan pelatihan guru secara massif dan bertingkat

PJJ di Indonesia

Sistem Pembelajaran Daring Indonesia (SPADA) (Indonesia MOOCs – 2014) (https://spada.ristekdikti.go.id)

Individual atauLembaga non formal

Slide Prof Paulina Pannen

No Institusi # Program of Study

1 Universitas Terbuka 36

2 Bina Nusantara University 5

3 Poltekkes Kemenkes Kaltim 2

4 Poltekkes Kemenkes Kupang 2

5 London School of Public Relations 1

6 Universitas Pelita Harapan 1

7 Politeknik Elektronika Surabaya 2

8 Universitas Amikom Yogyakarta 1

9 Universitas Bunda Mulia 1

10 Asia Cyber University (tahap launching) 0

Program Studi PJJ di Indonesia (*di luar prodi PGSD di beberapa LPTK)

PPG HYBRID

SPADA IndonesiaSistem Pembelajaran Daring Indonesia

PTS

Open

Courses

221

SERVICES

Online

Courses

279

Open

Content

297

Online

CoursesStudent

Exchange

29

Online

Courses

7in1

102

SPADA ONLINE COURSES

Bidang StudiPPG

Hybrid

53

MHSBatch I

6775

MahasiswaBatch II

10596

MHSBatch II

Tambahan

732

Total 18103

Lulus Daring16567Tidak Lulus Daring

804

54 PT Penyelenggara

201PT Mitra

18.138 Mahasiswa

Model Bisnis Baru Pendidikan

Pembelajaran Daring- retail: courses, competency packages- wholesale: study program- degree/certificate/diplome

Blockchain dalam pendidikan- certificate- retail: blocks/LOM, courses, competency packages, - recognition of prior learning 15

Menuju Institut Pendidikan Siber Indonesia (ICE Institute)

1. Penjaminan Mutu2. Fasilitator

Blockchain dalam pendidikan

- retail: courses/ subjects, skills set/competency packages

- Recognition of Prior Learning

- Certification- Stackable and

transferrable- Job market oriented

Pembelajaran Daring

Permenristekdikti No. 51/2018 pasal 52

38

Baseline

2019-2021

Seeding Innovation

2022-2024

Democratization

2025

Intelligent Learning

2019-2025

SPADA: • Open learning resources• Open courseware

Perguruan Tinggi:• Universitas Terbuka• PJJ di Binus, PENS,

London School, UPH• MOOCS di Binus, UI, ITB,

ITS, AMIKOM, UGM

• Membentuk konsorsium• Memperbanyak jumlah

MOOCS• Fokus pada jumlah peserta

yang registrasi• Membuat kebijakan dan

penjaminan mutu• Aplikasi block chain dan

online-learning platform

• Masuk dalam kurikulum Perguruan Tinggi

• Memperbanyak Prodi online bergelar

• Fokus pada jumlah lulusan dari prodi online

• Menetapkan standarisasi MK dan prodi online

• Aplikasi kecerdasan buatan, big data dan cloud

• Internasionalisasi: target peserta dari negara lain

• Fokus pada life-long learner dan personalizing services

• Memantau kerjasama antar PT

• Aplikasi IoT, VR (Virtual Reality), Augmented Reality

25