11

PENDIDIKAN PENDIDIKAN & &

INTEGRASI INTEGRASI NEGARANEGARA

22

KONSEP INTEGRASIKONSEP INTEGRASI Satu proses dimana satu unsur di dalam sesuatu

masyarakat secara selaras mematuhi segala kegiatan kumpulan dominan, ianya berlaku secara berterusan dan bukan mutlak – Schemerhorn.

Keadaan di mana sesuatu kelompok sosial tidak lagi menumpukan taat setia kepada golongan primodial tetapi taat setia kepada negara.

- Kelompok primodial-kelompok ras,bahasa,kebudayaan,dialek,kekeluargaan,ugama

33

Peringkat-peringkat integrasiPeringkat-peringkat integrasi Menurut Ali MarzuisMenurut Ali Marzuis

Integrasi minimal – rakyat hidup bersama Integrasi minimal – rakyat hidup bersama tetapi masih setia kepada kelompok tetapi masih setia kepada kelompok primodial.primodial.

Wujud kompromi antara kaum tetapi masih Wujud kompromi antara kaum tetapi masih wujud tidak puas hati.wujud tidak puas hati.

Kompromi. Walau berlumba-lumba Kompromi. Walau berlumba-lumba tetapi kesefahaman kuat.tetapi kesefahaman kuat.

Amalgamasi – taat setia yang tidak berbelah Amalgamasi – taat setia yang tidak berbelah bahagi, kehendak negara lebih diutamakan bahagi, kehendak negara lebih diutamakan berbanding tuntutan kelompok primodial.berbanding tuntutan kelompok primodial.

44

Model IntegrasiModel Integrasia.a. Asimilasi:Asimilasi: A + B + C = AA + B + C = A

b. Amalgamasi: A + B + C = Db. Amalgamasi: A + B + C = D

c. Pluralisme Budaya: A + B + C = A + B + Cc. Pluralisme Budaya: A + B + C = A + B + C

d. Teori Glazer & Moynihan: A+B+C=A1,B1,C1d. Teori Glazer & Moynihan: A+B+C=A1,B1,C1

e. Ethnoclass : Asimilasi dalam ekonomi, politike. Ethnoclass : Asimilasi dalam ekonomi, politik dan pendidikan - Pluralisme dari segi budaya.dan pendidikan - Pluralisme dari segi budaya.

55

Untuk menentukan darjah perpaduanUntuk menentukan darjah perpaduan

a) Integrasi sebagai legitimasia) Integrasi sebagai legitimasi- kalau dua kelompok sosial bertembung salah - kalau dua kelompok sosial bertembung salah satu daripadanya mengambil peranan satu daripadanya mengambil peranan dominan kerana sebab-sebab legitimasi (sah) dominan kerana sebab-sebab legitimasi (sah) - jika ada konflik mengenai legitimasi - jika ada konflik mengenai legitimasi sukar sukar

mencapai integrasimencapai integrasib) Integrasi sebagai keselarasan budaya -b) Integrasi sebagai keselarasan budaya -

nilai budaya kelompok dominan selaras nilai budaya kelompok dominan selaras dengan nilai kelompok minoriti dengan nilai kelompok minoriti integrasi integrasi

66

PERSPEKTIF DETERMINISME PERSPEKTIF DETERMINISME EKONOMIEKONOMI

Proses asimilasi atau pluralisma dapat Proses asimilasi atau pluralisma dapat diterima oleh kedua-dua pihak jika diterima oleh kedua-dua pihak jika kecendurangan aspek budaya tidak kecendurangan aspek budaya tidak menjejaskan kedudukan ekonomi / menjejaskan kedudukan ekonomi / material satu-satu kaum yang berkenaan.material satu-satu kaum yang berkenaan.

77

SEKOLAH SEKOLAH DAN DAN

INTEGRASIINTEGRASI

88

Andaian:Andaian:a.a. tempat perantaraan utamatempat perantaraan utama

sentuhan dan saling tindakan antara rassentuhan dan saling tindakan antara ras

b.b. mensosialisasikan anak-anakmensosialisasikan anak-anak

c.c. tempat untuk mendapatkan equal status tempat untuk mendapatkan equal status contact.contact.

( Kesaksamaan peluang pendidikan( Kesaksamaan peluang pendidikan))

99

Peranan sekolah Peranan sekolah Bahasa penghantar yang sama.Bahasa penghantar yang sama.Sukatan pelajaran yang sama.Sukatan pelajaran yang sama.Peperiksaan yang sama.Peperiksaan yang sama.Kelompok sosial berbeza boleh berhubung Kelompok sosial berbeza boleh berhubung

berlandaskan kedudukan yang sama berlandaskan kedudukan yang sama (menyamakan peluag pendidikan)(menyamakan peluag pendidikan)

Amalan guru dalam bilik darjah.Amalan guru dalam bilik darjah.

1010

Limitasi pihak sekolahLimitasi pihak sekolah Sekolah jenis kebangsaanSekolah jenis kebangsaan Sekolah terlalu ‘exam oriented’, aspek Sekolah terlalu ‘exam oriented’, aspek

kemahiran sosial kurang diutamakankemahiran sosial kurang diutamakan Sekolah terlalu besar & kompleksSekolah terlalu besar & kompleks pengaliran – mengganggu proses sosialisasi pengaliran – mengganggu proses sosialisasi

pelajar, proses ini sedikit sebanyak mempunyai pelajar, proses ini sedikit sebanyak mempunyai kaitan dengan SES dan kaum tertentu.kaitan dengan SES dan kaum tertentu.

Pelajar tidak mempunyai masa untuk mendalami Pelajar tidak mempunyai masa untuk mendalami budaya kelompok sosial yang dominan.budaya kelompok sosial yang dominan.

1111

KONSEP SEKOLAH WAWASANKONSEP SEKOLAH WAWASAN Belajar bersama-sama di bawah satu bumbung atau Belajar bersama-sama di bawah satu bumbung atau dalam satu kawasan yang sama, tanpa mengira dalam satu kawasan yang sama, tanpa mengira kaum atau agama.kaum atau agama.

Dua atau tiga buah sekolah yang berlainan aliran dan Dua atau tiga buah sekolah yang berlainan aliran dan pentadbiran ditempatkan dalam bangunan atau pentadbiran ditempatkan dalam bangunan atau dalam satu kawasan yang sama.dalam satu kawasan yang sama.

Berkongsi kemudahan-kemudahan asas seperti Berkongsi kemudahan-kemudahan asas seperti padang permainan, dewan, pusat sumber, kantin, padang permainan, dewan, pusat sumber, kantin, bilik muzik dan sebagainya.bilik muzik dan sebagainya.

1212

CIRI-CIRI SEKOLAH WAWASANCIRI-CIRI SEKOLAH WAWASAN

1.1. Mempunyai dua atau tiga aliran persekolahan, masing-Mempunyai dua atau tiga aliran persekolahan, masing-masing dengan pentadbiran sendiri.masing dengan pentadbiran sendiri.

2.2. Tiap-tiap aliran diketuao oleh Guru Tiap-tiap aliran diketuao oleh Guru Besar di mana salah Besar di mana salah seorang daripada seorang daripada mereka akan dikenalpasti untuk mereka akan dikenalpasti untuk menjalankan tugas-tugas penyelarasan antara aliran-aliran menjalankan tugas-tugas penyelarasan antara aliran-aliran yang wujud.yang wujud.

3.3. Dijalankan dalam satu sesi persekolahan dengan bilangan Dijalankan dalam satu sesi persekolahan dengan bilangan murid maksimum seramai 2520, iaitu 840 bagi satu aliran.murid maksimum seramai 2520, iaitu 840 bagi satu aliran.

1313

4.4. Mempunyai kemudahan-kemudahan tambahan yang Mempunyai kemudahan-kemudahan tambahan yang istimewa seperti makmal bahasa,gymnasium dan istimewa seperti makmal bahasa,gymnasium dan lain-lain.lain-lain.

5.5. Kemudahan-kemudahan di sekolah digunakan dan Kemudahan-kemudahan di sekolah digunakan dan diurus secara usahasama.diurus secara usahasama.

6.6. Kepakaran guru boleh digunakan secara berkongsi.Kepakaran guru boleh digunakan secara berkongsi.

7.7. Aktiviti-aktiviti di luar bilik darjah dijalankan Aktiviti-aktiviti di luar bilik darjah dijalankan secara bersama.secara bersama.

8.8. Bahasa rasmi di luar bilk darjah bagi semua aliran Bahasa rasmi di luar bilk darjah bagi semua aliran ialah Bahasa Malaysia. ialah Bahasa Malaysia.

1414

STRATEGI PERLAKSANAAN SEKOLAH STRATEGI PERLAKSANAAN SEKOLAH WAWASANWAWASAN

membina sekolah baru di kawasan-kawasan yang membina sekolah baru di kawasan-kawasan yang mempunyai ramai penduduk berbilang kaum, dengan mempunyai ramai penduduk berbilang kaum, dengan menawarkan dua atau tiga aliran persekolahan.menawarkan dua atau tiga aliran persekolahan.

Memindah atau mencantum dua atau tiga sekolah Memindah atau mencantum dua atau tiga sekolah berlainan aliran yang sedia ada ke dalam satu berlainan aliran yang sedia ada ke dalam satu kawasan mengikut keperluan dan kesesuaian.kawasan mengikut keperluan dan kesesuaian.

Menambah aliran di sekolah-sekolah yang sedia ada Menambah aliran di sekolah-sekolah yang sedia ada mengikut keperluan dan kesesuaian.mengikut keperluan dan kesesuaian.

1515

Kedudukan Perkongsian Kawasan SekolahKedudukan Perkongsian Kawasan Sekolah Masa KiniMasa Kini

Di Semenanjung Malaysia, terdapat 36 kompleks Di Semenanjung Malaysia, terdapat 36 kompleks sekolah rendah yang membabitkan 75 buah sekolah sekolah rendah yang membabitkan 75 buah sekolah berbagai aliran dan berlainan pentadbiran.berbagai aliran dan berlainan pentadbiran.

Di negeri Sabah, terdapat sebanyak 6 buah SRK dan Di negeri Sabah, terdapat sebanyak 6 buah SRK dan SRJK(C) berkongsi kawasan dengan sekolah SRJK(C) berkongsi kawasan dengan sekolah menengah dan tadika.menengah dan tadika.

Di negeri Sarawak pula, tidak ada sekolah rendah Di negeri Sarawak pula, tidak ada sekolah rendah berlainan pentadbiran berkongsi kawasan.berlainan pentadbiran berkongsi kawasan.

1616

IMPLIKASIIMPLIKASI

1.1.Implikasi KosImplikasi Kos

perlaksanaan sekolah wawasan seperti perlaksanaan sekolah wawasan seperti yang dicadangkan dalam Jadual 1 membawa yang dicadangkan dalam Jadual 1 membawa implikasi kos berjumlah RM 53,661,457.implikasi kos berjumlah RM 53,661,457.

1717

2.2. Polarisasi Murid Mengikut AliranPolarisasi Murid Mengikut Aliran

sungguhpun konsep sekolah wawasan sungguhpun konsep sekolah wawasan mengumpul murid berbilang kaum dalam satu mengumpul murid berbilang kaum dalam satu kawasan, kecenderungan mereka mengikuti kawasan, kecenderungan mereka mengikuti aliran bahasa ibunda kaum masing-masing aliran bahasa ibunda kaum masing-masing adalah tinggi memandangkan kemudahan adalah tinggi memandangkan kemudahan pendidikan pelbagai aliran sememangnya wujud pendidikan pelbagai aliran sememangnya wujud di sekolah ini. Misalnya, keseluruhan murid Cina di sekolah ini. Misalnya, keseluruhan murid Cina dijangka dihantar ke sekolah aliran bahasa Cina, dijangka dihantar ke sekolah aliran bahasa Cina, manakala ramai murid kaum India akan dihantar manakala ramai murid kaum India akan dihantar belajar ke sekolah aliran bahasa Tamil. Keadaan belajar ke sekolah aliran bahasa Tamil. Keadaan ini sedikit sebanyak menghindar interaksi ini sedikit sebanyak menghindar interaksi maksimum yang diharapkan antara murid maksimum yang diharapkan antara murid pelbagai kaum.pelbagai kaum.

1818

3.` 3.` Polarisasi murid mengikut prestasi sekolahPolarisasi murid mengikut prestasi sekolah

perbezaan prestasi antara aliran di sekolah wawasan perbezaan prestasi antara aliran di sekolah wawasan terutama dalam mata terutama dalam mata pelajaran atau bidang-bidang pelajaran atau bidang-bidang tertentu akan mempengaruhi pemilihan ibu bapa tertentu akan mempengaruhi pemilihan ibu bapa terhadap anak-anak mereka. Oleh yang demikian, terhadap anak-anak mereka. Oleh yang demikian, terdapat kemungkinan aliran terdapat kemungkinan aliran tertentu yang tertentu yang telah membuktikan kemampuan cemerlang terpaksa telah membuktikan kemampuan cemerlang terpaksa menerima pendaftaran yang tinggi, manakala aliran-menerima pendaftaran yang tinggi, manakala aliran-aliran lain yang lebih rendah pencapaiannya aliran lain yang lebih rendah pencapaiannya mengalami kekurangan murid.mengalami kekurangan murid.

1919

4.4. Pengurusan kemudahan yang Pengurusan kemudahan yang dikongsidikongsi

        konsep sekolah wawasan konsep sekolah wawasan mengkehendaki kemudahan mengkehendaki kemudahan sekolah sekolah diguna dan diurus secara diguna dan diurus secara usahasama, walaupun kemudahan-usahasama, walaupun kemudahan-

kemudahan ini merupakan hak kemudahan ini merupakan hak milik sesebuah sekolah tertentu.milik sesebuah sekolah tertentu.

2020

RIMUP (RANCANGAN INTEGRASI RIMUP (RANCANGAN INTEGRASI MURID UTK PERPADUAN)MURID UTK PERPADUAN)

Diperkenalkan di sekolah rendah seluruh negara Diperkenalkan di sekolah rendah seluruh negara dan dilancarkan oleh Datuk Seri Abdullah dan dilancarkan oleh Datuk Seri Abdullah Badawi semasa menjadi menteri pelajaran Badawi semasa menjadi menteri pelajaran (1986)(1986)

Sebelum ini kurang diberikan penekanan tetapi Sebelum ini kurang diberikan penekanan tetapi dihidupkan semula di samping sek wawasan, dihidupkan semula di samping sek wawasan, terutamanya di P. Pinangterutamanya di P. Pinang

Matlamat memupuk perpaduan kaum & Matlamat memupuk perpaduan kaum & merapatkan jurang integrasi di kalangan murid merapatkan jurang integrasi di kalangan murid pelbagai kaum dari sekolah berlainan aliranpelbagai kaum dari sekolah berlainan aliran

25.8 juta diperuntukkan utk perlaksanaan 25.8 juta diperuntukkan utk perlaksanaan

2121

4 objektif utama RIMUP4 objektif utama RIMUP Menggalakkan penyertaan masyarakat setempat, para Menggalakkan penyertaan masyarakat setempat, para

guru & murid serta warga sekolah dari peringkat sek guru & murid serta warga sekolah dari peringkat sek rendah hingga menengah dlm kegiatan –kegiatan khas rendah hingga menengah dlm kegiatan –kegiatan khas secara bersamasecara bersama

Mewujudkan sikap kerjasama, tolong-menolong & Mewujudkan sikap kerjasama, tolong-menolong & mewujudkan suasana muhibbah secara sedar & mewujudkan suasana muhibbah secara sedar & terancangterancang

Melahirkan persefahaman & toleransi antara murid Melahirkan persefahaman & toleransi antara murid pelbagai kaum di sekoalhpelbagai kaum di sekoalh

Berkongsi kemudahan, peralatan, tenaga & kepakaran Berkongsi kemudahan, peralatan, tenaga & kepakaran utk menjayakan kegiatan-kegiatan khas secara bersamautk menjayakan kegiatan-kegiatan khas secara bersama

2222

JIKA dulu tumpuan adalah kpd sek rendah tetapi JIKA dulu tumpuan adalah kpd sek rendah tetapi sekarang penekanan turut diberikan kpd sek sekarang penekanan turut diberikan kpd sek menengah, juga aktiviti yg boleh dilakukan menengah, juga aktiviti yg boleh dilakukan pelajar secara bersama melibatkan ketiga jenis pelajar secara bersama melibatkan ketiga jenis sekolah (sebagaimana sek wawasan)sekolah (sebagaimana sek wawasan)

RIMUP berbeza dari sek wawasan dari aspek RIMUP berbeza dari sek wawasan dari aspek aktiviti yg bercorak integrasi kaum-konsep aktiviti yg bercorak integrasi kaum-konsep kefahaman, kerja sama, tolong menolong, kefahaman, kerja sama, tolong menolong, muhibbah & toleransi. Kegiatan yg dicadangkan muhibbah & toleransi. Kegiatan yg dicadangkan seperti merentas desa, lumba jalan kaki, seperti merentas desa, lumba jalan kaki, permainan seperti bola sepak, sukaneka, gotong permainan seperti bola sepak, sukaneka, gotong royong dan lain-lain.royong dan lain-lain.

2323

Segala program yg dirancang oleh RIMUP Segala program yg dirancang oleh RIMUP hendaklah di luar waktu sekolah demi untuk hendaklah di luar waktu sekolah demi untuk tidak menjejaskan keperibadian serta tidak menjejaskan keperibadian serta kedudukan ketiga buah sekolah.kedudukan ketiga buah sekolah.

Lebih banyak sek dapat terbabit dgn RIMUP Lebih banyak sek dapat terbabit dgn RIMUP berbanding sek wawasan yg memerlukan kos yg berbanding sek wawasan yg memerlukan kos yg tinggi - aktiviti juga tidak terhad kpd kokurikulum tinggi - aktiviti juga tidak terhad kpd kokurikulum semata-mata tetapi juga akademik cth; kelas semata-mata tetapi juga akademik cth; kelas tuisyen & bertukar-tukar kertas peperiksaan tuisyen & bertukar-tukar kertas peperiksaan antara ketiga sek ini.antara ketiga sek ini.

Matlamat akhir – perpaduan kaum antara pelajar Matlamat akhir – perpaduan kaum antara pelajar dari ketiga-tiga aliran sek ini.dari ketiga-tiga aliran sek ini.

2424

RIMUP usaha lebih serius dijalankan oleh RIMUP usaha lebih serius dijalankan oleh Bahagian sek. Kem. Pendidikan Bahagian sek. Kem. Pendidikan berhubung dgn kegiatan & aktiviti sek - berhubung dgn kegiatan & aktiviti sek - disebarkan ke ppd (buku panduan disebarkan ke ppd (buku panduan perlaksanaan), Juga disertai Jabatan perlaksanaan), Juga disertai Jabatan Perpaduan Negara & Integrasi NegaraPerpaduan Negara & Integrasi Negara