Upload
others
View
12
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
PENERAPAN INSTRUKSI PADA TAHAP HYPOTHESIS GENERATION
DALAM DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENEMUKAN DAN MENGHUBUNGKAN KONSEP
SKRIPSI
Oleh:
FAIZAL NUR AS’ARI
K4313029
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
September 2017
ii
iii
PENERAPAN INSTRUKSI PADA TAHAP HYPOTHESIS GENERATION
DALAM DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENEMUKAN DAN MENGHUBUNGKAN KONSEP
Oleh:
FAIZAL NUR AS’ARI
K4313029
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
September 2017
iv
v
vi
MOTTO
Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan suatu kaum sehingga mereka
mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri.
(QS. Ar Rad: 11).
Sesungguhnya bersama kesukaran ada keringanan, maka kerjakan urusanmu
dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah SWT berharap.
(QS. Al-Insyirah: 6-8).
Lakukan yang terbaik di dunia seolah-olah hidup selamanya, dan persiapkan amal
ibadahmu seolah-olah harus mati besok.
(HR. Bukhari).
Lebih baik bertempur dan kalah daripada tidak bertempur sama sekali.
(Arthur Hugh Clough).
Usaha keras tidak akan mengkhianati.
(Anonim).
Lakukan yang terbaik, kemudian berdoalah. Tuhan yang mengurus sisanya.
(Anonim).
vii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Ibu dan Bapak
“Terima kasih untuk doa yang tiada putus, kasih sayang tak terbatas, pengorbanan
tak ternilai dan motivasi yang selalu mendorongku untuk menjadi orang yang lebih
baik.”
Keluargaku
“Terima kasih untuk doa dan semangat yang luar biasa, sehingga kesulitan berlalu
menjadi kemudahan.”
Teman-teman Pendidikan Biologi FKIP UNS
“Terima kasih untuk doa, bantuan, kerjasama, dan penguatan sehingga kita dapat
menyelesaikan kuliah dengan baik.”
Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta
“Terima kasih atas fasilitas yang diberikan dan berharap menjadi universitas yang
lebih baik, sehingga berhasil mencetak generasi penerus bangsa dengan karakter
kuat dan cerdas.”
viii
ABSTRAK
Faizal Nur As’ari. K4313029. PENERAPAN INSTRUKSI PADA TAHAP
HYPOTHESIS GENERATION DALAM DISCOVERY LEARNING UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENEMUKAN DAN
MENGHUBUNGKAN KONSEP. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarata, September 2017.
Penelitian bertujuan meningkatkan kemampuan menemukan dan
menghubungkan konsep melalui penerapan instruksi pada tahap hypothesis
generation dalam discovery learning. Penelitian merupakan penelitian tindakan
kelas dengan 2 siklus. Subjek penelitian adalah 28 peserta didik SMA. Prosedur
penelitian terdiri: perencanaan, pengamatan, tindakan, dan refleksi. Data penelitian
adalah hasil observasi, tes, dokumentasi, dan wawancara. Uji validitas data
menggunakan triangulasi data. Teknik analisis data menggunakan reduksi data,
penyajian data, dan penarikan kesimpulan berdasarkan analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan kemampuan menemukan dan menghubungkan
konsep berdasarkan skor peta konsep pada pra siklus mempunyai rentang 2,84% -
5,41%. Skor rata-rata peta konsep pra siklus sebesar 3,46 % dengan 12 peserta didik
diatas rata-rata. Siklus I mempunyai rentang skor peta konsep 5,8% - 35,8%. Skor
rata-rata peta konsep siklus I sebesar 13,87% dengan 9 peserta didik di atas rata-
rata. Siklus II mempunyai rentang skor peta konsep 3,4% - 44,4%. Skor rata-rata
peta konsep siklus II sebesar 18,3% dengan 16 peserta didik di atas rata-rata, dengan
demikian kemampuan menemukan dan menghubungkan konsep berdasarkan
rentang dan skor rata-rata peta konsep peserta didik mengalami peningkatan dari
prasiklus sampai dengan siklus II, meskipun peserta didik yang mengalami
peningkatan berjumlah fluktuatif.
Kata kunci: instruksi, hypothesis generation, discovery learning, kemampuan
menemukan konsep, kemampuan menghubungkan konsep
ix
ABSTRACT
Faizal Nur As’ari. K4313029. IMPLEMENTATION OF INSTRUCTION IN
HYPOTHESIS GENERATION STAGE OF DISCOVERY LEARNING TO
INCREASE THE ABILITY TO FIND AND CONNECT CONCEPT. Thesis,
Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University,
September 2017.
The research aims to increase the ability to find and connect concepts
through implementation of instructions in hypothesis generation phase of discovery
learning. This research is classroom action research that carried out for 2 cycles.
Subjects are 28 students of high school students. The procedure of research
consists: planning, observation, action, and reflection. Data were collected through
observations, tests, documentation, and interviews. Validity of the data is
performed using triangulation method. Data analysis using data reduction, data
presentation, and inference with the qualitative descriptive analysis. The results
showed the ability to find and connect a concept based on score of concept map in
the pre cycle is range 2.84% - 5.41%. The average score of concept map in pre
cycle is 3.46% with 12 students above average. The cycle I identified a score of
concept map is range 5.8%-35.8%. The average score of concept map in the cycle
I is 13.87% with 9 students above average. The cycle II identified a score of concept
map is range 3.4% score-44.4%. The average score of concept map in cycle II is
18.3% with 16 students above the average, thus the ability to find and connect a
concept based on range and an average score of concept map learners increased
from pre cycle to cycle II, although the number of learners who is increasing is
fluctuative.
Keywords: Instruction, hypothesis generation, discovery learning, find concept,
connect concept
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Allah SWT, karena telah memberikan rahmat dan
karuniaNya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan serta keselamatan. Peneliti dapat
menyelesaikan pskripsi dengan judul “PENERAPAN INSTRUKSI PADA
TAHAP HYPOTHESIS GENERATION DALAM DISCOVERY LEARNING
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENEMUKAN DAN
MENGHUBUNGKAN KONSEP”.
Skripsi disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan
gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa
terselesaikan skripsi tidak lepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari
berbagai pihak. Peneliti menyampaikan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D., Kepala Program Studi Pendidikan Biologi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta
3. Dr. Sri Widoretno, M.Si., selaku Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dalam penyusunan skripsi.
4. Nurmiyati, S.Pd, M.Si., selaku Pembimbing II yang telah memberikan
pengarahan dalam penyusunan skripsi.
5. Dra. Hj. Suliyastuti, M. M., selaku Kepala SMA Negeri 2 Karanganyar yang
telah memberikan izin untuk pengambilan data penelitian.
6. Eka Dias Wiwik Aningsih, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Biologi SMA
Negeri 2 Karanganyar yang telah memberikan waktu dan bimbingan untuk
pengambilan data penelitian.
7. Siswa-siswi SMA Negeri 2 Karanganyar yang telah berpartisipasi dalam
pengambilan data penelitian.
8. Orang tua dan keluarga besar yang selalu memberikan doa dan motivasi.
9. Teman-teman Pendidikan Biologi angkatan 2013 yang tiada henti memberikan
motivasi dan bantuan.
xi
10. Semua pihak yang telah turut andil baik secara langsung maupun tidak langsung
dalam penyusunan skripsi.
Peneliti menyadari bahwa skipsi masih jauh dari kesempurnaan, sehingga
kritik dan saran sangat diharapkan demi perbaikan dan kesempurnaan skripsi,
sehingga membuahkan karya yang lebih baik di masa mendatang. Peneliti berharap
semoga skripsi bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, 6 September 2017
Peneliti
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN.......................................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... v
HALAMAN MOTTO ................................................................................................... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................................. vii
HALAMAN ABSTRAK ............................................................................................ viii
KATA PENGANTAR .......................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................................. xii
DAFTAR TABEL ........................................................................................................ xiv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ...................................................................................... 3
C. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 3
D. Manfaat Hasil Penelitian .................................................................................. 3
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ............................... 5
A. Kajian Pustaka ........................................................................................... 5
1. Discovery Learning .............................................................................. 5
2. Instruksi ................................................................................................ 6
3. Kemampuan Menemukan dan Menghubungkan Konsep ...................... 7
B. Kerangka Berpikir ...................................................................................... 9
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................................. 12
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................................. 12
B. Subjek Penelitian ...................................................................................... 13
C. Data dan Sumber Data ............................................................................ 14
xiii
D. Teknik Pengumpulan Data ....................................................................... 14
E. Teknik Uji Validitas Data ....................................................................... 16
F. Teknik Analisis Data ............................................................................... 17
G. Indikator Kinerja Penelitian .................................................................... 18
H. Prosedur Penelitian .................................................................................. 18
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................................... 21
A. Hasil Penelitian ....................................................................................... 21
1. Data Prasiklus ................................................................................... 21
2. Hasil Tindakan Siklus I ..................................................................... 23
3. Hasil Tindakan Siklus II .................................................................... 32
4. Perbandingan Hasil Tindakan Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ........ 40
B. Pembahasan ............................................................................................. 42
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ................................................. 46
A. Simpulan ................................................................................................. 46
B. Implikasi .................................................................................................. 46
C. Saran ........................................................................................................ 46
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................. 48
LAMPIRAN .................................................................................................................. 51
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Penilaian Peta Konsep Menurut Novak& Gowin (1985) ...................... 15
Tabel 4.1 Skor Peta Konsep Peserta Didik Prasiklus .............................................. 22
Tabel 4.2 Perencanaan Instruksi pada Tahap Hypothesis Generation Siklus I .... 25
Tabel 4.3 Pelaksanaan Instruksi pada Tahap Hypothesis Generation Siklus I .... 27
Tabel 4.4 Hasil Observasi Proses Siklus I ................................................................ 29
Tabel 4.5 Skor Peta Konsep Peserta Didik Siklus I ................................................. 30
Tabel 4.6 Rencana Perbaikan Siklus II ..................................................................... 31
Tabel 4.7 Perencanaan Instruksi pada Tahap Hypothesis Generation Siklus II .. 33
Tabel 4.8 Pelaksanaan Instruksi pada Tahap Hypothesis Generation Siklus II ... 36
Tabel 4.9 Hasil Observasi Proses Siklus II ............................................................... 38
Tabel 4.10 Skor Peta Konsep Peserta Didik Siklus II ............................................. 38
Tabel 4.11 Hasil Temuan Siklus II ............................................................................ 39
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Alur Kerangka Berpikir ......................................................................... 10
Gambar 3.1 Tahap dan Waktu Penelitian ................................................................. 13
Gambar 3.2 Skema Penilaian Peta Konsep Gowin & Novak (1985) .................... 15
Gambar 3.3 Skema Triangulasi Data ......................................................................... 16
Gambar 3.4 Analisis Data Model Interaktif ............................................................. 17
Gambar 3.5 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas .................................................... 20
Gambar 4.1 Perbandingan Skor Peta Konsep Peserta Didik Setiap Siklus .......... 41
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Hasil Skor Peta Konsep Peserta Didik Prasiklus ............................ 52
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .................................. 58
Lampiran 3. Lembar Kerja Siswa Siklus I ........................................................... 79
Lampiran 4. Lembar Keterlaksanaan Sintaks Siklus I ........................................ 82
Lampiran 5. Ekspert Peta Konsep Siklus I .......................................................... 88
Lampiran 6. Pedoman Wawancara Siklus I ........................................................ 89
Lampiran 7. Hasil Wawancara Siklus I ............................................................... 90
Lampiran 8. Hasil Skor Peta Konsep Peserta Didik Siklus I .............................. 96
Lampiran 9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ............................... 106
Lampiran 10. Hasil Skor Peta Konsep Peserta Didik Siklus II ......................... 129
Lampiran 11. Hasil Skor Peta Konsep Peserta Didik Setiap Siklus ................ 139
Lampiran 12. Hasil Performance Assessment Prasiklus .................................... 141
Lampiran 13. Hasil Performance Assessment Siklus I ..................................... 149
Lampiran 14. Hasil Performance Assessment Siklus II .................................... 158
Lampiran 15. Hasil Catatan Peserta Didik Prasiklus ........................................ 166
Lampiran 16. Hasil Catatan Peserta Didik Siklus I ........................................... 168
Lampiran 17. Hasil Catatan Peserta Didik Siklus II ......................................... 171
Lampiran 18. Hasil Jawaban Peserta Didik dari Pertanyaan Guru Prasiklus ... 174
Lampiran 19. Hasil Jawaban Peserta Didik dari Pertanyaan Guru Siklus I ...... 175
Lampiran 20. Hasil Jawaban Peserta Didik dari Pertanyaan Guru Siklus II .... 176
Lampiran 21. Lembar Kerja Siswa Siklus II ...................................................... 177
Lampiran 22. Lembar Keterlaksanaan Sintaks Siklus II ................................... 182
Lampiran 23. Pedoman Wawancara Siklus II ................................................... 188
Lampiran 24. Hasil Wawancara Siklus II ......................................................... 189
Lampiran 25. Ekspert Peta Konsep Prasiklus ................................................... 192
Lampiran 26. Ekspert Peta Konsep Siklus II .................................................... 193
Lampiran 27. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Prasiklus ........................... 194
Lampiran 28. Foto Dokumentasi Pembelajaran ..................................................... 212
xvii
Lampiran 29. Surat Izin Menyusun Skipsi ............................................................... 214
Lampiran 30. Surat Permohonan Izin Penelitian ................................................... 215
Lampiran 31. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ...................................... 216