Upload
dinhthuy
View
225
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)
UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN
DAN PRESTASI BELAJAR
EKONOMI
(Penelitian Tindakan Kelas Dilakukan Pada Kelas X IIS 1 Mata Pelajaran
Ekonomi di SMA Negeri 3 Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017)
SKRIPSI
Oleh :
WAHYUNI HIDAYANI
K7412185
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
v
ABSTRAK
Wahyuni Hidayani. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team
Assisted Individualization (TAI) Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Prestasi
Belajar Peserta Didik Kelas X IIS 1 Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Negeri
3 Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2017.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keaktifan dan hasil
belajar mata pelajaran ekonomi kelas X IIS 1 SMA negeri 3 surakarta melalui
penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TAI. Jenis penelitian ini merupakan
penelitain tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan secara kolaborasi anatara
peneliti dengan guru mata pelajaran ekonomi. Subjek penelitian adalah peserta
didik kelas X IIS 1 SMA negeri 3 surakarta yang berjumlah 25. Teknik
pengumpulan data penelitain adalah observasi, tes, dokumentasi dan wawancara.
Prosedur penelitian meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi
dan refleksi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pemebelajaran kooperatif tipe
team assisted individualization (TAI) dapat meningkatkan keaktifan belajar dan
hasil belajar peserta didik dari pra siklus ke siklus I dan siklus II. Peningkatan
kekatifan peserta didik terlihat pada siklus I dari segi mental activities meningkat (
presentase pra siklus 8% , siklus I 91%, dan siklus II 93%), keaktifan peserta
didik dari segi oral activities ( presentase pra siklus 0%, siklus I 85% dan siklus II
92%), keaktifan peserta didik dari segi visual activities ( presentase pra siklus
44%, siklus I 88%, dan siklus II 95%), dari segi listening activities ( presentase
pra tindakan 48%, siklus I 89,33% dan siklus II 93,33%), dari segi writing
activities (presentase pra tindakan 0%, siklus I 93,33%, siklus II 95%). Prestasi
belajar peserta didik meningkat pada rata-rata nilai pra siklus 77,4 dengan
presentase ketuntasan 56%, siklus I rata-rata nilai 80,38 dengan presentase
ketuntasan 64%, siklus II nilai rata-rata 85,5 dengan presentase ketuntasan 88%.
Kata Kunci: Team assisted individualization (TAI), keaktifan belajar, prestasi
belajar
vi
ABSTRACT
Wahyuni Hidayani. The Implementation of Cooperative Learning Model of
Team Assisted Individualization (TAI) Type To Improve The Learning
Activities and Achievment of The Economic Students in The Grade X Social at
State Senior High School 3 of Surakarta in Academic Year 2016/2017. Skripsi:
faculty of teacher training and education, sebelas maret university, Surakarta,
July 2017.
The aim of this study is to improve the learning activeness and
achievement in the economics subject master in grade X Social at state Senior
High School 3 of Surakarta in academic year 2016/2017 through the
implementation of cooperative learning model of TAI type. This study is a
classroom action research. It was collaboratively done by the researcher and an
economics teacher. The subject of the study were 25 grade X Social 1 students at
state Senior High School 3 of Surakarta. The techniques of collecting data are
observation, test, documentation, and interview. The procedures of the study
include planning, implementation, observation and reflection.
The result of the study shows that the implementation of cooperative
learning model of TAI type can improve the learning activeness and achievement
in the economics subject master from pre-cycle to cycle I and cycle II. The
improvement of the students’ learning activeness is shown by cycle 1 which
represents the improvement of mental activities (8 % for pre-cycle percentage,
91% for cycle I, and 93% for cycle 2), the students’ activeness from oral activities
(0% for pre-cycle percentage, 85% for cycle I, and 92% for cycle 2), the students’
activeness from visual activities (44% for pre-cycle percentage, 88% for cycle I,
and 95% for cycle II), from listening activities (48% for pre-activities percentage,
89,33 for cycle I, and 93,33% for cycle II), from writing activities (0% for pre-
cycle activities, 93,33% for cycle I, and 95% for cycle II). The students’ learning
achievement is improve at 77,4 for the average pre-cycle score with 56% mastery
of percentage, 80,38 for the average score of cycle I with 64% mastery
percentage, 85,5 for the average score of cycle II with 88% of mastery
percentage.
Key words: Team assisted individualization, learning activities, learning
achievement
vii
MOTO
“Khusnudzon, Khusnudzon dan Khusnudzon”
(R.A.M Mustain Nasoha)
“Ilmu bukan untuk ilmu, melainkan diamalkan”
(Mahbub Djunaidi)
“Sedikit pengetahuan yang digunakan mempunyai nilai yang jauh lebih besar
daripada pengetahuan yang tidak digunakan”
(Kahlil Gibran)
“Without the rain there would be no rainbow”
(Gilbert Chesterton)
“Bunuhlah waktumu dengan aktivitas produktif dan progresif , jangan engkau
terbunuh waktu karena aktifitas yang mengasingkan rasionalitas”
(Nur Sayyid Santoso Kristeva)
Dzikir, Fikir, Amal Sholeh
viii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Bapak dan Ibu
Bapak dan ibu tercinta yang selalu mendoakan dan memberikan hal yang terbaik
untuk anaknya, terima kasih atas semua doa, ridho, pengorbanan, kasih sayang
yang tulus, keluarga besar kakak, adik keponakan semoga selalu sehat dan
diberikan keberkahan.
PMII
Sahabat-sahabati PMII Rayon Ki Agen Sela, Komisariat Kentingan dan PC PMII
Surakarta yang telah memberikan warna pergerakan, intelektual dan kepekaan
kemanusiaan. Dzikir, Fikr dan Amal Sholeh
BEM FKIP UNS dan HIMANNOMI
Organisasi kemahasiswaan yang telah sudi memberi ruang belajar di internal
kampus.
Bapak Ibu Dosen dan Guru-guruku
Orang-orang mulia yang mengabdi memberikan ilmu, ustadz , alim ulama, dan
para leluhur yang secara langsung maupun tidak langsung berjasa memberikan
saya ilmu, semoga Allah Subhanallahu wa Ta’ala membalas jasa-jasa beliau
dengan mengangkat derajatnya.
TEMAN-TEMAN
Seluruh teman-teman yang mendoakan dan mensupport saya, teman-teman MP3,
Jogia, PTN 2012.
Semua pihak yang telah membantu dan mendoakan semoga dibalas oleh Allah
Subhanallahu taala.
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi ilmu, inspirasi, hikmah, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis
dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Untuk Meningkatkan
Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa Kelas X IIS 1 Pada Mata Pelajaran
Ekonomi di SMA Negeri 3 Surakarta, Tahun Ajaran 2016/2017”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis
menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin
dalam rangka mengadakan penelitian guna penyusunan skripsi ini.
2. Drs. Sunarto, M.M, selaku Kepala Program Studi Pendidikan Ekonomi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,
yang telah memberi ijin dan pengarahan untuk terselesainya skripsi ini.
3. Prof. Dr. Soetarno Joyoatmojo, M.Pd., selaku Pembimbing I, yang selalu
memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Dr. Kristiani, M.Si, selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi
dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Dr. Harini M.Pd dan Dra. Sri Wahyuni, MM selaku Tim penguji Skripsi
(Ketua dan Sekretaris), yang sudah memberikan masukan pada skripsi saya.
6. Drs. H. Makmur Sugeng, M.Pd, selaku Kepala SMA Negeri 3 Surakarta,
yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam
penelitian.
7. Drs. Surip, S.E, M. Pd., selaku Guru mata pelajaran Ekonomi SMA Negeri 3
Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
x
8. Para siswa SMA Negeri 3 Surakarta yang telah bersedia untuk berpartisipasi
dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Semua pihak yang terus membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Skripsi ini merupakan karya terbaik yang dapat penulis hasilkan. Penulis
berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca
umumnya. Penulis membuka kesempatan seluas-luasnya terhadap segala masukan
dari semua pihak.
Surakarta, Juli 2017
Penulis,
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................... i
DAFTAR ISI ....................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ............................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................ xiii
BAB I PENDAHULUAN .................................................................... 1
A. Latar Belakang ....................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................. 5
C. Tujuan Penelitian ................................................................... 5
D. Mafaat Penelitian ................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERFIKIR, DAN HIPOTESIS
............................................................................................................ 7
A.Kajian Teori ............................................................................ 7
1. Belajar dan Prestasi Belajar ............................................. 7
2. Keaktifan Belajar............................................................. 20
3. Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization
(TAI) ............................................................................... 22
4. Mata pelajaran ekonomi .................................................. 32
5. Keterkaitan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted
Individualization (TAI) dengan Keaktifan dan Prestasi Belajar
dengan Materi Pelajaran Ekonomi .................................. 33
B. Penelitian Yang Relevan ........................................................ 35
C. Kerangka Berfikir ................................................................... 39
D. Hipotesis Tindakan ................................................................ 44
BAB III METODE PENELITIAN ....................................................... 45
A.Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 45
B. Subjek Penelitian .................................................................... 47
C. Data Dan Sumber Penelitian ................................................... 47
D. Teknik Pengumpulan Data ..................................................... 48
xii
E. Uji Validitas Data ................................................................... 49
F. Analisis Data .......................................................................... 50
G. Indikator Kinerja Penelitian.................................................... 52
H. Rencana Tindakan .................................................................. 52
BAB IV HASIL PENELITIAN ............................................................ 63
A.Deskripsi Lokasi Penelitian ..................................................... 63
B. Data Pratindakan .................................................................... 64
C. Hasil Tindakan Siklus I .......................................................... 67
D. Hasil Tindakan Siklus Ii ......................................................... 83
E.Perbandingan Hasil Tindakan .................................................. 98
F. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................. 112
BAB V SIMPULAN APLIKASI DAN SARAN .................................. 116
A.Simpulan ................................................................................. 116
B. Implikasi ................................................................................ 118
C. Saran ...................................................................................... 120
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................... 122
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1.1 Keaktifan Peserta Didik Kelas X IIS 1............................................ 3
1.2 Daftar Nilai Mid Semester Peserta Didik Kelas X IIS ..................... 3
2.1 Elemen Perubahan dan Penilaian Kurikulum 2013 ......................... 15
2.2 Sintaks Pembelajaran Kooperatif .................................................... 24
3.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas .................................................. 46
3.2 Kriteria Ketuntasan Minimal SMA N 3 Surakarta .......................... 51
3.3 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Peserta Didik ...................... 51
3.4 Rambu-Rambu Analisis Hasil ........................................................ 51
4.1 Keaktifan Peserta Didik Kelas X IIS 1 Pra Siklus ........................... 64
4.2 Pengukuran Tingkat Keaktifan Peserta Didik Siklus I .................... 82
4.3 Pengukuran Tingkat Keaktifan Peserta Didik Siklus II ................... 98
4.4 Prestasi belajar Siklus I .................................................................. 99
4.5 Prestasi Belajar Siklus II ................................................................ 100
4.6 Perbandingan Tes Tulis Pra,Siklus I, dan Siklus II ......................... 100
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1Skema Kerangka Berpikir ............................................................... 43
3.1Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ................................................ 62
4.1Grafik Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik .............................. 101
4.2 Grafik Keaktifan Peserta Didik Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 100
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1.Silabus Pembelajaran ........................................................................ 126
2.Lembar Observasi Pengamatan Pada Guru ........................................ 136
3.Lembar Observasi Autentik Peserta idik ............................................ 139
4.Kriteria Penilaian Keaktifan Peserta Didik ........................................ 147
5.Rubrik Penilaian Sikap, Produk, Kinerja dan Portofolio .................... 151
6.Indikator Keaktifan Peserta Didik ..................................................... 154
7.Daftar Presensi Peserta Didik ............................................................ 157
8.Catatan Lapangan Pra Siklus ............................................................. 158
9.Pedoman Wawancara Guru Pra dan Setelah Tindakan ....................... 159
10.Pedoman Wawancara Peserta Didik Pra Tindakan ........................... 161
11.Hasil Belajar Pra Siklus................................................................... 163
12.Nilai Keaktifan Peserta Didik Pra Siklus ......................................... 164
13.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I.................................... 168
14.Soal Diskusi Kelompok dan Individu Siklus I ................................. 188
15.Kunci Jawaban Soal Diskusi Kelompok Siklus I ............................. 193
16.Soal dan Jawaban Post Tes TAI Siklus I ......................................... 199
17.Prestasi Belajar Tes Tulis Siklus I ................................................... 203
18. Skor Kelompok Siklus I ................................................................. 204
19. Hasil Penghitungan Keaktifan Peserta Didik Siklus I...................... 205
20.Lembar Observasi Guru Siklus I ..................................................... 208
21.Lembar Observasi Nilai Autentik Peserta Didik Siklus I ................. 217
22.Presensi Peserta Didik Siklus I ........................................................ 224
23.Catatan Lapangan Siklus I ............................................................... 227
24.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .................................. 231
25.Soal Diskusi Kelompok dan Individu Siklus II ................................ 245
26.Kunci Jawaban Soal Diskusi Kelompok dan Individu Siklus II........ 247
27.Soal dan Jawaban Post Tes TAI Siklus II ......................................... 251
28.Hasil TesTulis Siklus II ................................................................... 257
xvi
29. Skor Kelompok Siklus II ................................................................ 258
30. Hasil Penghitungan Keaktifan Siswa Siklus II ................................ 261
31.Lembar Observasi Guru Siklus II .................................................... 262
32.Lembar Observasi Nilai Autentik Siswa Siklus I ............................. 271
33.Presensi Peserta Didik Siklus II ....................................................... 278
34.Catatan Lapangan Siklus II ............................................................. 281
3.5 Dokumentasi Tes Tertulis Peserta Didik ......................................... 286