i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE ARTIKULASI SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR SISWA

(Studi Kasus Kelas X Pemasaran 3 SMK Muhammadiyah 2

Karanganyar)

SKRIPSI

Oleh:

SRI PUJILESTARI

K7411154

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Februari 2016

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertandatangan di bawah ini

Nama : Sri Pujilestari

NIM : K7411154

Program Studi : Pendidikan Ekonomi

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “ PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ARTIKULASI SEBAGAI

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA (Studi Kasus

Kelas X Pemasaran 3 SMK Muhammadiyah 2 Karanganyar) “ ini benar-

benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang

dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan tercantum dalam daftar

pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Desember 2015

Yang membuat pernyataan

Sri Pujilestari

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

ARTIKULASI SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR

SISWA

(Studi Kasus Kelas X Pemasaran 3 SMK Muhammadiyah 2 Karanganyar)

Oleh:

SRI PUJILESTARI

K7411154

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatakan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Ekonomi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Februari 2016

iv

PERSETUJUAN

Nama : Sri Pujilestari

NIM : K7411154

Judul skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Artikulasi

Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa (Studi Kasus

Kelas X Pemasaran 3 SMK Muhammadiyah 2 Karanganyar)

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Surakarta, Desember 2015

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I, Pembimbing II,

Dr. Bambang Warsito Adi, S.H., M.Sc. Dr. Harini, M.Pd.

NIP 1957709011978031001 NIP 195805241983032001

v

PENGESAHAN

Nama : Sri Pujilestari

NIM : K7411154

Judul skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Artikulasi

Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa (Studi Kasus

Kelas X Pemasaran 3 SMK Muhammadiyah 2 Karanganyar)

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

Selasa, 18 Desember 2015 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan.

Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji Skripsi:

Nama Terang Tanda Tangan Tanggal

Ketua : Drs. Sunarto, M.M.

Sekretaris : Leny Noviani, S.Pd., M.Si.

Anggota I : Dr. Bambang Warsito Adi, S.H., M.Sc

Anggota II : Dr. Harini, M.Pd.

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Ekonomi pada

Hari :

Tanggal :

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Ketua Program Studi

Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Ekonomi,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Drs. Sunarto, M.M.

NIP. 196101241987021001 NIP. 195408061980031002

vi

MOTTO

“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, sesungguhnya bersama

kesulitan ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan),

tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). dan hanya kepada Tuhanmulah

engkau berharap.”

(Q.S. Al Insyiah: 5-8)

“Wahai orang-orang yang beriman! Jika kamu menolong agama Allah, niscaya

Allah akan menolongmu dan meneguhkan kedudukanmu.”

(Q.S. Muhammad: 7)

“khairunnas anfa’uhum linnas.”

Sebaik-baik manusia adalah yang paling bermanfaat bagi manusia lain.

(H.R. Ahmad dan Thabrani)

vii

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

Bapak dan Ibu tercinta

doamu yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan yang tak

terbatas dan kasih sayang tiada terbatas pula. Semuanya membuatku

bangga memiliki kalian. Tiada kasih sayang seindah dan seabadi kasih

sayang kalian.

Pina, saudariku tersayang

terima kasih karena senantiasa mendorong langkahku dengan perhatian

dan semangat.

Keluarga Besar Funtastic JN UKMI UNS 2014

terima kasih, semangat kalian luar biasa.

PHT JN UKMI UNS 2014: Hanafi, Azis, Ahmad, Hasan, Wiwit, Ibnu,

Zulfa, Tyas, Rahma, Halida, Fathon, Mia dan Yiyin

terima kasih semangatnya.

Teman-teman Program Pendidikan Ekonomi 2011

kalian luar biasa.

viii

ABSTRAK

Sri Pujilestari. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARTIKULASI

SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA (Studi

Kasus Kelas X Pemasaran Smk Muhammadiyah 2 Karanganyar). Skripsi,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Desember 2015.

Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan hasil belajar dan proses

pembelajaran mata pelajaran komunikasi bisnis dengan menerapkan model

pembelajaran artikulasi. Bentuk penelitian ini penelitian tindakan kelas,

berlangsung selama dua siklus yang terdiri dari 4 tahap, yaitu: (1) perencanaan,

(2) pelaksanaan, (3) observasi, dan (4) refleksi. Subyek penelitian ini adalah siswa

Kelas X Pemasaran 3 SMK Muhammadiyah 2 Karanganyar yang berjumlah 41

siswa. Obyek penelitian ini adalah penerapan artikulasi sebagai upaya

meningkatkan hasil belajar dan proses pembrelajaran siswa kelas X Pemasaran 3

SMK Muhammadiyah 2 Karanganyar. Teknik pengumpulan data yang digunakan,

yaitu: (1) observasi, (2) dokumentasi, (3) angket, (4) tes. Validitas yang

digunakan adalah triangulasi metode dan triangulasi sumber data. Teknik analisis

data yang digunakan adalah analisis dengan teknik statistik deksriptif komparatif

dan teknik analisis kritis.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran

artikulasi dapat meningkatkan hasil belajar dan proses pembelajaran pada siswa

kelas X Pemasaran 3 SMK Muhammadiyah 2 Karanganyar pada mata pelajaran

komunikasi bisnis. Peningkatan kualitas proses pembelajaran dapat dilihat dari

empat aspek yaitu: (1) keaktifan siswa dan bertanya dan menjawab pertanyaan,

(2) kesungguhan siswa dalam mengerjakan tugas, (3) keaktifan siswa dalam

kelompok, dan (4) kedisiplinan siswa. Pada siklus I, rata-rata siswa tergolong aktif

dalam proses pembelajaran di kelas. Sementara untuk hasil belajar dilihat dari

nilai pos tes siswa selama pembelajaran berlangsung. Ini dapat dilihat dari

peningkatan persentase jumlah siswa yang mencapai nilai KKM (≥ 75). Pada

siklus I, presentase jumlah siswa yang mencapai nilai KKM ada 84% atau 34

siswa. Pada siklus II meningkat mecapai 96% atau 39 siswa.

Simpulan penelitian ini, penerapan model pembelajaran artikulasi dapat

meningkatkan hasil belajar kelas X Pemasaran 3 SMK Muhammadiyah 2

Karanganyar. Disamping itu, proses pembelajaran pada mata pelajaran

komunikasi bisnis mengalami peningkatan kualitas menjadi lebih aktif dan

menyenangkan.

Kata Kunci: artikulasi, hasil belajar, dan proses pembelajaran

ix

ABSTRACT

Sri Pujilestari. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARTIKULASI

SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA (Studi

Kasus Kelas X Pemasaran Smk Muhammadiyah 2 Karanganyar). Skripsi,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

December 2015.

The research objective is to improve the learning outcomes and the

learning process of business communication subjects by applying the learning

model articulation. This study forms of action research, which lasted for two-

cycle consists of four stages, namely: (1) planning, (2) implementation, (3)

observation, and (4) reflection. The subjects of this study were students of Class X

Pemasarn 3 SMK Muhammadiyah 2 Karanganyar totaling 41 students. Object of

this research is the application of articulation as an effort to improve learning

outcomes and processes pembrelajaran students of class X Pemasarn 3 SMK

Muhammadiyah 2 Karanganyar. Data collection techniques were used, namely:

(1) observation, (2) documentation, (3) questionnaire, (4) test. The validity of the

method used is triangulation and triangulation of data sources. The data analysis

technique used is descriptive analysis with statistical technique of comparative

and critical analysis techniques.

Results of the study indicate where the articulation of the application of

learning models to improve learning outcomes and learning in class X Pemasaran

3 SMK Muhammadiyah 2 Karanganyar on the subjects of business

communications. Improving the quality of the learning process can be seen from

the four aspects, namely: (1) active students and ask and answer questions, (2) the

seriousness of students in doing the task, (3) involvement of the student in the

group, and (4) the student discipline. In the first cycle, the average students

classified as active in the learning process in the classroom. As for the learning

outcomes seen from the post test of students during the learning takes place. This

can be seen from the increase in the percentage of students who achieve the KKM

(≥ 75). In the first cycle, the percentage of the number of students who reach the

KKM there is 84% or 34 students. In the second cycle increased mecapai 96% or

39 students.

The conclusions of this study, application of learning models to improve

learning outcomes articulation of class X Pemasaran 3 SMK Muhammadiyah 2

Karanganyar. In addition, the learning process on the subjects of business

communications has increased the quality to become more active and enjoyable.

Keywords: articulation, learning outcomes, and learning process

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Kuasa, yang memberi ilmu, inspirasi

dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang

berjudul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARTIKULASI

SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA (Studi

Kasus Kelas X Pemasaran SMK Muhammadiyah 2 Karanganyar)”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis

menyadari bahwa terselesainya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan,

dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima

kasih kepada:

1. Allah SWT yang telah memberikan kemudahan dan pertolongan

sehingga skripsi ini dapat selesai.

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Prof. Dr. Joko

Nurkamto, M.Pd. yang telah memberikan ijin dalam penyusunan

skripsi.

3. Drs. Sunarto, M.M. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi

yang memberikan izin penyusunan skripsi.

4. Dr. Bambang Warsito Adi, S.H., M.Sc. dan Dr Harini, M.Pd., selaku

pembimbing skripsi yang telah memberikan pengarahan dan nasihat

dengan tulus dan sabar sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi

dengan lancar.

5. Bapak dan Ibu Dosen Program Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

6. Kepala SMK Muhammadiyah 2 Karanganyar yang telah mengizinkan

penulis untuk melakukan penelitian di sekolah.

7. Bapak Angga, selaku guru mata pelajaran Komunikasi Bisnis SMK

Muhammadiyah 2 Karanganyar yang telah bersedia bekerja sama dan

membantu dalam proses penelitian.

xi

8. Siswa-siswi kelas X Pemasaran 3 SMK Muhammadiyah 2 Karanganyar

yang telah berpartisipasi sebagai subyek penelitian dan membantu

pelaksanaan penelitian.

9. Rekan-rekan mahasiswa Program Pendidikan Ekonomi 2011 atas

kebersamaan kalian yang selalu memberikan motivasi.

10. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini yang

tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena

keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap skripsi ini bermanfaat

bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.

Surakarta, Februari 2016

Penulis,

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL i

HALAMAN PERNYATAAN ii

HALAMAN PENGAJUAN iii

HALAMAN PERSETUJUAN iv

HALAMAN PENGESAHAN v

HALAMAN ABSTRAK vi

HALAMAN MOTTO vii

HALAMAN PERSEMBAHAN viii

KATA PENGANTAR x

DAFTAR ISI xii

DAFTAR TABEL xiv

DAFTAR GAMBAR xv

DAFTAR LAMPIRAN xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah 1

B. Rumusan Masalah 5

C. Tujuan Penelitian 5

D. Manfaat Penelitian 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERFIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka 7

B. Penelitian yang Relevan 34

C. Kerangka Berifikir 37

D. Hipotesis Tindakan 40

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian 41

B. Subyek Penelitian 42

C. Data dan Sumber Data 42

D. Metode Pengumpulan Data 42

E. Uji Validitas 44

xiii

F. Teknik Pengolahan Data 45

G. Analisis Data 45

H. Prosedur Penelitian 46

I. Indikator Pencapaian 49

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Kondisi Awal 51

B. Deskripsi Hasil Penelitian 53

1. Siklus 1 53

2. Siklus 2 63

3. Antarsiklus 75

C. Pembahasan 84

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan 88

B. Implikasi 89

C. Saran 89

DAFTAR PUSTAKA 91

LAMPIRAN 94

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Penilaian Proses Pembelajaran 25

2. Penelitian yang akan Dilakukan 33

3. Penelitian Terdahulu 34

4. Rencana Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas 38

5. Indikator Pencapaian 47

6. Hasi Pos Tes Pratindakan 49

7. Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran 50

8. Hasil Pre Tes Siklus I 64

9. Hasil Pos Tes Siklus I 64

10. Hasil Penilaian Proses Pembelajaran Siklus I 65

11. Hasil Pre Tes Siklus II 74

12. Hasil Pos Tes Siklus II 74

13. Hasil Penilaian Proses Pembelajaran Siklus I 75

14. Perbandingan Hasil Pre Tes 78

15. Perbandingan Hasil Pos Tes 79

16. Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran Aspek Keaktifan

Bertanya dan Menjawab pertanyaan 81

17. Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran Aspek Kesungguhan

Mengerjakan Tugas 83

18. Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran Aspek Keaktifan dalam

Kelompok 84

19. Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran Aspek Kedisiplinan 86

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Kerangka Berfikir 37

2. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas Sesuai Model Kemmis dan Mc.

Taggart 44

3. Diagram Perbandingan Hasil Pre Tes 79

4. Diagram Perbandingan Hasil Pos Tes 80

5. Diagram Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran Aspek Keaktifan

Bertanya dan Menjawab Pertanyaan 82

6. Diagram Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran Aspek

Kesungguhan Mengerjakan Tugas. 84

7. Diagram Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran Aspek

Keaktifan dalam Kelompok. 85

8. Diagram Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran Aspek Kedisiplinan.. 87

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran halaman

1. Lembar Observasi Pembelajaran 94

2. Pedoman Wawancara Guru 99

3. Pedoman Wawancara Siswa 100

4. Lembar Penilaian Proses Pembelajaran 101

5. Lembar Penilaian Pre Tes 103

6. Lembar Penilaian Pos Tes 105

7. Catatan Hasil Wawancara dengan Guru Pra Tindakan ....................... 107

8. Catatan Hasil Wawancara dengan Siswa Pra Tindakan....................... 109

9. Hasil Obeservasi Pembelajaran Pra Tindakan .................................. 111

10. Hasil Penilaian Pre Tes, Pos Tes Pra Tindakan ................................ 117

11. Foto Kegiatan Pembelajaran Pra Tindakan ....................................... 119

12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ................................... 120

13. Catatan Hasil Wawancara dengan Siswa Siklus I ........................... 136

14. Hasil Obeservasi Pembelajaran Siklus I ............................................ 138

15. Hasil Penilaian Pre Tes dan Pos Tes Siklus I ................................... 143

16. Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus I .. ............................................. 145

17. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ................................... 147

18. Catatan Hasil Wawancara dengan Siswa Siklus II .......................... 165

19. Hasil Obeservasi Pembelajaran Siklus II .......................................... 167

20. Hasil Penilaian Pre Tes dan Pos Tes Siklus II .................................. 173

21. Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus II ............................................... 175

22. Hasil Refleksi Tiap Siklus ..................................................................... 177 177

23. Surat Perijinan ................................................................................... 184