Upload
others
View
6
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
PENERAPAN MODEL REAL WORLD SITUATION PROBLEM BASED
LEARNING MENGGUNAKAN KONTEKS ESD DALAM
MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI
USAHA DAN ENERGI DI KELAS X
SKRIPSI
diajukan untuk memenuhi sebagian syarat untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Fisika Program Studi Pendidikan Fisika
oleh
Tiastuti Putri Heryani
NIM 1500982
DEPARTEMEN PENDIDIKAN FISIKA
FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN
ALAM
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG
2019
PENERAPAN MODEL REAL WORLD SITUATION PROBLEM BASED
LEARNING MENGGUNAKAN KONTEKS ESD DALAM
MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI
USAHA DAN ENERGI DI KELAS X
Oleh
Tiastuti Putri Heryani
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan pada Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan
Alam
©Tiastuti Putri Heryani 2019
Universitas Pendidikan Indonesia
Juni 2019
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya ataupun sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa izin dari penulis.
PENERAPAN MODEL REAL WORLD SITUATION PROBLEM BASED
LEARNING MENGGUNAKAN KONTEKS ESD DALAM
MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI
USAHA DAN ENERGI DI KELAS X
Tiastuti Putri Heryani*, Irma Rahma Suwarma1, Agus Danawan2, Agus Fany
Candra3
1Departemen Pendidikan Fisika Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam Universitas Pendidikan Indonesia,
Jl. Dr. Setiabudhi 229 Bandung 40154, Indonesia
* E-mail: [email protected]
Telp/HP: 081221877455
ABSTRAK
Real World Situation Problem Based Learning (PBL) adalah model pembelajaran
yang melibatkan siswa untuk memecahkan suatu masalah yang ada di dunia nyata
atau di dalam kehidupan sehari-hari sehingga dapat membangun pola berpikir kritis
siswa. Education Sustainable Development (ESD) merupakan suatu konteks atau
isu-isu yang akan dijadikan masalah terkait model pembelajaran yang digunakan
yang berhubungan dengan ESD yang dapat membangun profil Sustainability
Awareness siswa. Sehingga Real World Situation Problem Based Learning dengan
menggunakan konteks ESD pada penelitian ini untuk meningkatkan prestasi belajar
siswa dan membangun profil Sustainability Awareness siswa. Penelitian ini
menggunakan one group pretest-posttest design. Instrumen yang digunakan adalah
tes kemampuan kognitif dalam bentuk soal pilihan ganda, angket profil
Sustainability Awareness, dan lembar observasi keterlaksanaan model
pembelajaran Real World Situation Problem Based Learning menggunakan
Konteks ESD. Instrumen diberikan kepada 30 siswa di salah satu SMA di Kota
Cimahi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Real World
Situation Problem Based Learning menggunakan Konteks ESD dapat
meningkatkan prestasi belajar siswa melalui hasil pretest dan posttest serta profil
Sustainability Awareness setelah kegiatan pembelajaran.
Kata Kunci: Real World Situation Problem Based Learning; Problem Based
Learning (PBL); Education Sustainable Development (ESD); Prestasi Belajar;
Sustainability Awareness.
IMPLEMENTATION OF REAL WORLD SITUATION PROBLEM-
BASED LEARNING MODEL USES ESD CONTEXT USES ESD
CONTEXT TO IMPROVE STUDENTS ' LEARNING ACHIEVEMENT IN
WORK AND ENERGY MATERIALS IN CLASS X
Tiastuti Putri Heryani*, Irma Rahma Suwarma1, Agus Danawan2, Agus Fany
Candra3
1Department of Physics Education, Faculty of Mathematics and Natural Sciences
Education, Indonesian Education University
Dr. Setiabudhi street 229th Bandung 40154, Indonesia
* E-mail: [email protected]
Telp/HP: 081221877455
ABSTRACT
Real World Situation Problem Based Learning (PBL) is a learning model that
engages students to solve a problem that exists in the real world or in daily life. So
that it can build a student's critical thinking pattern. Education Sustainable
Development (ESD) is a context or issue that will be a problem related to the
learning model used in conjunction with ESD that can build the students '
Sustainability Awareness profile. So that Real World Situation Problem-Based
Learning uses ESD context in this research to improve student learning
performance and build student's Sustainability Awareness profile. This research
uses one group pretest-posttest design. The instruments used are cognitive
proficiency tests in the form of multiple-choice questions, a Sustainability
Awareness profile questionnaire, and a Real World Situation Problem-Based
Learning Model Observation sheet using ESD context. The instrument was given
to 30 students at one of high school in Cimahi. The results show that implementing
Real World Situation Problem Based Learning models using ESD context can
improve student learning performance through pretests and posttest results as well
as Sustainability Awareness profiles after learning activities.
Key words: Real World Situation Problem Based Learning; Problem Based
Learning (PBL); Education Sustainable Development (ESD); Learning
Achievement; Sustainability Awareness.
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN ..................................................................................... i
LEMBAR PERNYATAAN .................................................................................... ii
KATA PENGANTAR ........................................................................................... iii
UCAPAN TERIMAKASIH ................................................................................... iv
ABSTRAK ............................................................................................................ vii
ABSTRACT ......................................................................................................... viii
DAFTAR ISI .......................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL .................................................................................................. xi
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xiii
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Penelitian ......................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah Penelitian .................................................................... 5
1.3 Tujuan Penelitian ...................................................................................... 5
1.4 Manfaat Penelitian .................................................................................... 6
1.5 Struktur Organisasi Skripsi ....................................................................... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................................................. 9
2.1 Problem Based Learning .......................................................................... 9
2.2 Real World Situation Problem Based Learning Menggunakan konteks
ESD ......................................................................................................... 13
2.3 ESD (Education for Sustainable Development) ..................................... 14
2.4 Prestasi Belajar........................................................................................ 18
2.5 Profil Sustainability Awareness .............................................................. 22
2.6 Hubungan antara ESD dengan model PBL serta kaitannya Profil
Sustainability Awareness ........................................................................ 24
2.7 Energi ...................................................................................................... 28
BAB III METODE PENELITIAN........................................................................ 31
3.1 Desain Penelitian .................................................................................... 31
3.2 Partisipan................................................................................................. 31
3.3 Populasi dan Sampel ............................................................................... 32
3.4 Instrumen Penelitian ............................................................................... 32
3.5 Prosedur Penelitian ................................................................................. 41
3.6 Teknik Pengumpulan Data ...................................................................... 44
3.7 Teknik Analisis Data............................................................................... 50
BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN ......................................................... 53
4.1 Keterlaksanaan Real World Situation Problem Based Learning
menggunakan Konteks ESD dalam Pembelajaran .................................. 53
4.2 Peningkatan Prestasi Belajar ................................................................... 61
4.3 Profil Sustainability Awareness .............................................................. 70
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ..................................................................... 77
5.1 Simpulan ................................................................................................. 77
5.2 Saran ....................................................................................................... 77
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 79
LAMPIRAN .......................................................................................................... 84
DAFTAR PUSTAKA
(tanpa nama). (2017). Model-Model Pembelajaran. Direktorat Pembinaan Sekolah
Menengah Atas, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017.
Ahmadi, A. dan Prasetyo. (2005). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka
Setia.
Anderson, L. W. Dam D. R. Krathwohl. (2015). Kerangka Landasan Untuk
Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen Revisi Taksonomi Pendidikan
Bloom. Terjemahan: Agung Prihantoro. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Anggraini, Diana Noor. (2017). Kontribusi Model Education Sustainable
Development dalam Pembelajaran PKn Terhadap Kompetensi
Kewarganegaraan. Prosiding Konferensi Nasional Kewarganegaraan III 11
November 2017, Universitas Ahmad Dahlan, Yogyakarta.
Arends, R. I. (2008). Learning to Teach. Pustaka Pelajar: Yogyakarta.
Argaw, A. S., dkk. (2017). The Effect of Problem Based Learning (PBL) Instruction
on Students’ Motivation and Problem Solving Skills of Physics. EURASIA
Journal of Mathematics Science and Technology Education, 13(3), 857-871.
Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. (2015). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi
Aksara.
Aris, S. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013.
Yogyakarta: Ar-ruzz Media.
Bayu, N. (2015). Education for Sustainable Development (ESD) sebuah upaya
Mewujudkan Kelestarian Lingkungan. Sosio Didaktika: Social Science
Education Journal, 2 (1), 22-30.
Dahar, R. (1989). Teori-teori Belajar. Jakarta: Erlangga.
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. (2015). Model Problem Based Learning.
Jakarta: Depdikbud.
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. (2015). Rasional Pengembangan
Kurikulum 2013. Jakarta: Depdikbud.
Departemen Pendidikan Nasional, Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003, Bab II
Pasal 3.
Djamarah, S. B. (2011). Psikologi Belajar Edisi Revisi. Jakarta: Rineka Cipta.
E, Adreanto. (2016). BAB II KAJIAN TEORITIS. [Online]. Tersedia:
http://repository.unpas.ac.id/12859/5/BAB II ACC.pdf. Universitas
Pasundan. (Diakses tanggal 17 Mei 2018).
Eggen, P. Dkk. (2012). Strategi dan Model Pembelajaran (Mengajarkan Konten
dan Keterampilan Berpikir). Jakarta: PT Indeks.
Ewintri. (2012). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar. [Online].
Tersedia: https://ewintri.wordpress.com/2012/01/04/faktor-faktor-yang-
mempengaruhi-prestasi-belajar/#more-211. (Diakses tanggal 16 Mei 2018).
Hasan, A. Ariffin, T. Sulaiman, S. (2010). The status on the level of environmental
awareness in the concept of sustainable development amongst secondary
school students. Faculty of Education, Universiti Kebangsaan Malaysia,
43600 Bangi, Selangor Malaysia: Procedia Social and Behavioral Sciences 2
(2010) 1276 – 1280.
Hasan, A. Ariffin, T. Sulaiman, S. (2010). The status on the level of environmental
awareness in the concept of sustainable development amongst secondary
school students. Faculty of Education, Universiti Kebangsaan Malaysia,
43600 Bangi, Selangor Malaysia: Procedia Social and Behavioral Sciences 2
(2010) 1276–1280.
Hutagalung, Inge. (2007). Pengembangan kepribadian (Tinjauan Praktis Menuju
Pribadi Positif. Jakarta: Indeks.
Kemdiknas. (2010). Model Pendidikan untuk Pembangunan Berkelanjutan
(Education for Sustainable Development/ ESD) melalui Kegiatan
Intrakulikuler. Jakarta: Pusat Penelitian Kebijakan, Balitbang Kemdiknas.
Kementerian Pendidikan Nasional, Rencana Strategis Tahun 2010-2014 Bab II,
Bagian 2.3 tentang Tantangan Pembangunan Pendidikan.
Latifah, Iif. (2018). Integrasi ESD (Education Sustainable Development) dalam
Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Prestasi Belajar dan Profil
Sustainability Awareness Siswa SMP pada Topik Perubahan Iklim [Skripsi].
Bandung: FPMIPA, Universitas Pendidikan Indonesia.
Lestari, dkk. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem
Based Learning dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Fisika Bagi
Siswa Kelas VII. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia Program Studi
Teknologi Pembelajaran Program Pasca Sarjana. Universitas Pendidikan
Ganesha Singaraja.
Listiawati, Nur. (2011). Relevansi Nilai-Nilai ESD dan Kesiapan Guru Dalam
Mengimplementasikannya di Sekolah. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan,
Vol. 17 Nomor 2, Maret 2011. Pusat Penelitian Kebijakan, Balitband
Kemdiknas.
Mardana, I G. (2011). Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah (problem
based learning) terhadap prestasi belajar fisika dan keterampilan berpikir
kritis ditinjau dari bakat numerik. Tesis (tidak diterbitkan). Program Studi
Pendidikan Sains Pasca Sarjana Universitas Pendidikan Ganesha. Singaraja.
Novriyanti, Almira dan Derlina. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis
Masalah Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Suhu Dan Kalor
Di Kelas X Semester Ii Sma Negeri 1 Delitua. [Online]. Tersedia:
http://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/inpafi/article/view/2126.
Universitas Negeri Medan. (Diakses tanggal 16 Mei 2018).
Nurmalasari, Riana. (tanpa tahun). Peran Guru dalam Implementasi Kurikulum
2013. [Online]. Tersedia: http://ap.fip.um.ac.id/wp-
content/uploads/2016/03/55-Riana-Nurmalasari-Reta-Dian-Purnama-Wati-
Poppy-Puspitasari.pdf. Universitas Negeri Malang. (Diakses tanggal 16 Mei
2018).
Oktadinata, Alek. (2017). Uji Normalitas (Uji Liliefors). [Online]. Diakses dari:
http://alekoktadinata.staff.unja.ac.id/2017/10/10/uji-normalitas-uji-liliefors/.
Pada tanggal 4 Mei 2019.
Parasamya, Cut Eka dan Agus Wahyuni. (2017). Upaya Peningkatan Hasil Belajar
Fisika Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based
Learning (PBL). Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Pendidikan Fisika. Vol. 2
No.1 Januari 2017, 42-49. Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Unsyiah.
S, Yulia. (2012). BAB II KAJIAN PUSTAKA. [Online]. Tersedia:
http://eprints.uny.ac.id/9829/2/bab2.pdf. Universitas Negeri Yogyakarta.
(Diakses tanggal 17 Mei 2018).
Sardiman. (1986). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja
Grafindo Persada.
Sari, Ira Nofita., Dwi dan Sasmita. (2016). Pengaruh Minat dan Motivasi Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Fisika Pada Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 1
Galing Kabupaten Sambas. JEMS (Jurnal Edukasi Matematika dan Sains),
Volume 4, Nomor 2, September 2016, hal 108-114. Prodi Pendidikan Fisika,
IKIP PGRI Pontianak.
Segara, Nuansa Bayu. (2015). Education For Sustainable Development (ESD)
Sebuah Upaya Mewujudkan Kelestarian Lingkungan. SOSIO DIDAKTIKA:
Social Science Education Journal, 2 (1), 2015, 22-30. Universitas Swadaya
Gunung Djati, Cirebon.
Selccedil, G. S. (2010). The effects of problem-based learning on pre-service
teachers achievement, approaches and attitudes towards learning physics.
International Journal of Physical Sciences, 5(6), 711-723.
Selcuk, A. P. D. G. S., dkk. (2013). A comparison of achievement in problem-
based, strategic and traditional learning classes in physics. International
Journal on New Trends in Education and Their Implications January 2013
Volume: 4 Issue: 1 Article: 14 ISSN 1309-6249.
Slameto. (2003). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sundayana, Rostina. (2015). Statistika Penelitian Pendidikan.Bandung: Alfabeta.
Sutanto, Hari Prasetyo. (2017). Education For Sustainable Development In West
Nusa Tenggara. Cakrawala Pendidikan, Oktober 2017, Th XXXVI, No. 3.
Badan Penelitian dan Pengembangan Kemendagri.
Syaiful, S. (2008). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Taşoğlu, A. K., dan Bakaç, M. (2014). The effect of problem based learning
approach on conceptual understanding in teaching of magnetism topics.
Eurasian Journal of Physics and Chemistry Education, 6(2).
Trianto. (2007). Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik.
Jakarta: Prestasi Pustaka.
UNESCO. (2009). Review of Contexts and Structures for Education for Sustainable
Development. [Online]. Diakses dari:
http://www.unesco.org/education/justpublished desd2009.pdf. Pada tanggal
18 Maret 2019.
UNESCO. (2015). Education For Sustainable Develoment Goals. UNESCO.
UNESCO. (2018). UNESCO Global Action Programme on Education for
Sustainable Development. [Online]. Diakses dari:
https://unesdoc.unesco.org/images/0024/002462/246270e.pdf. Pada 10
Oktober 2018.
Warsono dan Hariyanto. (2012). Pembelajaran Aktif. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Warsono dan Hariyanto. (2012). Pembelajaran Teori Aktif dan Asesmen. Bandung:
PT. Remaja Rosdakarya.
Yamin. (2010). Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta: Gaung
Persada Press.
Zabit, M.N.M, (2010). Problem-based learn-ing on students’ critical thinking skills
in teaching business education in malaysia: A literature review. American
Journal of Bussiness Education, 3(6).
Zaduqisti, Esti. (2010). Problem Based Learning (Konsep Ideal Model
Pembelajaran untuk Peningkatan Prestasi Belajar dan Motivasi
Berprestasi). Forum Tarbiyah Vol. 8, No.2, Desember 2010. Jurusan
Tarbiyah Sekolah Tinggi Agama Islam (STAIN) Pekalongan.