Upload
lamcong
View
220
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAUR AIR PADA
SISWA KELAS V SD NEGERI JATITENGAH 1
SUKODONO SRAGEN TAHUN
AJARAN 2012/ 2013
SKRIPSI
OLEH:
KANDITA KURNIASARI AYU ASRININGSIH
K7109114
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2013
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Kandita Kurniasari Ayu Asriningsih
NIM : K7109114
Jurusan/Program Studi : IP/Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul
(TEAMS GAMES TOURNAMENT) UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP DAUR AIR PADA SISWA KELAS V SD
NEGERI JATITENGAH 1 SUKODONO SRAGEN TAHUN AJARAN
2012/201 ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber
informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juni 2013
Yang membuat pernyataan
Kandita Kurniasari Ayu A
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iii
PENERAPAN MODEL TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAUR AIR PADA
SISWA KELAS V SD NEGERI JATITENGAH 1
SUKODONO SRAGEN TAHUN
AJARAN 2012/ 2013
OLEH:
KANDITA KURNIASARI AYU ASRININGSIH
K7109114
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2013
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iv
PERSETUJUAN
Skripsi yang berjudul (TEAMS GAMES
TOURNAMENT) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DAUR AIR PADA SISWA KELAS V SD NEGERI JATITENGAH 1
Oleh
Nama : Kandita Kurniasari Ayu Asriningsih
NIM : K7109114
Telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Hari : Rabu
Tanggal : 08 Mei 2013
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
v
PENGESAHAN
Skripsi yang berjudul (TEAMS
GAMES TOURNAMENT) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN
KONSEP DAUR AIR PADA SISWA KELAS V SD NEGERI JATITENGAH
Oleh
Nama: Kandita Kurniasari Ayu Asriningsih
NIM : K7109114
Telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk
memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari : Senin
Tanggal : 03 Juni 2013
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd
NIP. 19600727 198702 1 001
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vi
ABSTRAK
Kandita Kurniasari Ayu Asriningsih. PENERAPAN MODEL TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAUR AIR PADA SISWA KELAS V SD NEGERI JATITENGAH 1 SUKODONO SRAGEN TAHUN AJARAN 2012/2013. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2013.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep daur air melalui penerapan model TGT pada siswa kelas V SD Negeri Jatitengah1 Sukodono Sragen Tahun Ajaran 2012/ 2013.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri daridua siklus, tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Jatitengah 1, Sukodono, Sragen tahun ajaran 2012/2013 dengan jumlah siswa 18 terdiri dari 13 siswa perempuan dan 5 siswa laki-laki. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Uji validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber data dan triangulasi metode. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis model interaktif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian ini adalah adanya peningkatan pemahaman konsep daur air. Hal ini terbukti dari kondisi awal persentase ketuntasan siswa sebesar 40% dengan nilai rata-rata kelas 49,11, pada siklus I persentase ketuntasan siswa sebesar 66,66% dengan nilai rata-rata kelas 74,5 dan pada siklus II persentase ketuntasan siswa sebesar 94% dengan nilai rata-rata kelas 86,33.
Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams Games Tournament) dapat meningkatan pemahaman konsep daur air pada siswa kelas V SD Negeri Jatitengah 1 Sukodono Sragen tahun ajaran 2012/2013.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vii
ABSTRACT
Kandita Kurniasari Ayu Asriningsih. APPLICATION OF TGT(TEAMS GAMES TOURNAMENT) MODEL TO INCREASE WATER CYCLE CONCEPTUAL UNDERSTANDING IN FIVE GRADER OF ELEMENTARY SCHOOL JATITENGAH 1 SUKODONO SRAGEN IN THE ACADEMIC YEAR 2012/ 2013. Skripsi. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University of Surakarta, Mei 2013
The purpose of this research is to increase water cycle conceptual understanding in five grader of Elementary School Jatitengah 1 Sukodono Sragen in the academic year 2012/ 2013.
The form of this research is classroom action research which consist of two cycles, each cycle consist of four steps : planning, action, observation, and reflection. The subject of this research are five grader of Elementary School Jatitengah 1 Sukodono Sragen in the academic year 2012/ 2013 with students numbered 18, consisting of 13 female and 5 male. The data collection techniques used consists of observation, interview, test, and documentation. The data validity tests used in this research are triangulation data sources and triangulation methods. The data analysis technique used in this research is interactive analysis data model which consists of data reduction, data presentation, and drawing conclusion.
The result of this research is there was an increasing of water cycle understanding concept. This is proven by pre-conditpercentage which is 40% with average classroom point is 49,11 increase in cycle
66,66% with average classroom point is average
classroom point is 86,33.Based on this research, it can be concluded that applying cooperative
learning model type TGT (Teams Games Tournament) can increase water cycle conceptual understanding in five grader of Elementary School Jatitengah 1 Sukodono Sragen in the academic year 2012/ 2013.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
viii
MOTTO
Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua.
(Aristoteles)
Kemenangan yang seindah-indahnya dan sesukar-sukarnya yang boleh direbut
oleh manusia ialah menundukkan diri sendiri.
(RA. Kartini)
Tidak perlu takut kehilangan kewibawaan, karena wibawa akan muncul dari
teladan dan kepemimpinan yang baik.
(Edhie Baskoro Yudhoyono)
Sabar dalam mengatasi kesulitan dan bertindak bijaksana dalam mengatasinya
adalah sesuatu yang utama.
(Penulis)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ix
PERSEMBAHAN
Dengan mengharap kehadirat Tuhan Yang Maha Esa ku persembahkan skripsi ini
kepada:
Bapak dan Ibuku tercinta (Bapak Suwarno dan Ibu Widarsih)
Doa kalian yang tiada henti disetiap sujudmu, dukungan secara materiil dan
spiritual, serta kasih sayang yang tiada batas engkau berikan kepadaku.
Adikku tersayang (Kukuh Prasetya A W)
Terima kasih telah memberiku semangat, motivasi dan bantuan.
Sahabat-sahabatku
Terima kasih karena telah memberi semangat, motivasi dan selalu ada di
sampingku dalam suka maupun duka.
Teman-teman Kelas B S1 PGSD UNS angkatan 2009
Terima kasih atas segala bantuan, semangat dan kerjasamanya selama ini.
Almamaterku UNS
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan segala
rahmat, hidayah serta inayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan Skripsi
dengan judul Penerapan Model TGT (Teams Games Tournament) untuk
Meningkatkan Pemahaman Konsep Daur Air pada Siswa Kelas V SD Negeri
Jatitengah 1 Sukodono Sragen Tahun Ajaran 2012/2013
Penulisan skripsi ini diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada program studi PGSD Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Dalam penulisan skripsi ini, tentunya penulis tidak lepas dari bimbingan,
bantuan dan kerjasama dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan
terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Drs. A. Dakir, M. Pd, selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan kepada peneliti.
5. Dra. Sularmi, M. Pd, selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan kepada peneliti.
6. Karsono, S.Sn., M.Sn., selaku Pembimbing Akademik yang telah
memberikan arahan dan bimbingan kepada penulis selama menjadi
mahasiswi di Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
7. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang secara tulus memberikan ilmunya kepada penulis.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xi
8. Teman-teman Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta angkatan 2009.
9. Kepala SD Negeri Jatitengah 1 Sukodono Sragen yang telah memberikan
ijin melakukan penelitian tindakan kelas.
10. Guru Kelas V SD Negeri Jatitengah 1 Sukodono Sragen yang telah
membantu penulis selama penelitian.
11. Ayah dan Ibu tercinta yang telah memberikan dukungan baik secara moral
maupun materiil.
12. Semua pihak yang telah membantu penulis.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang
membangun. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat dan
menambah wawasan bagi para pembaca.
Surakarta, Juni 2013
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN............................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN........................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN........................................................................ v
HALAMAN ABSTRAK................................................................................ vi
HALAMAN MOTTO..................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN...................................................................... ix
KATA PENGANTAR.................................................................................... x
DAFTAR ISI................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR...................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah................................................................. 1
B. Rumusan Masalah........................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian............................................................................ 4
D. Manfaat Penelitian.......................................................................... 5
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka............................................................................ 6
1. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT................ 6
2. Hakikat Pemahaman Konsep Daur Air.................................... 25
B. Penelitian yang Relevan................................................................. 35
C. Kerangka Berpikir.......................................................................... 36
D. Hipotesis Tindakan......................................................................... 38
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian........................................................ 39
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiii
B. Subjek Penelitian............................................................................ 39
C. Data dan Sumber Data.................................................................... 39
D. Teknik Pengumpulan Data............................................................. 40
E. Uji Validitas Data........................................................................... 42
F. Analisis Data.................................................................................. 43
G. Indikator Kinerja Penelitian........................................................... 45
H. Prosedur Penelitian......................................................................... 45
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pratindakan..................................................................... 51
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus .......................................... 54
1. Tindakan Siklus I ..................................................................... 55
2. Tindakan Siklus II.................................................................... 70
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ................................... 83
D. Pembahasan Hasil Penelitian ......................................................... 85
1. Sebelum Tindakan.................................................................... 86
2. Siklus I ..................................................................................... 87
3. Siklus II .................................................................................... 87
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan......................................................................................... 89
B. Implikasi......................................................................................... 89
C. Saran............................................................................................... 90
DAFTAR PUSTAKA..................................................................................... 92
LAMPIRAN ................................................................................................... 96
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Perbedaan Pembelajaran Kooperatif dan Pembelajaran Konvensional.... 14
2.2 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif ............................................. 18
2.3 Penghargaan Tim...................................................................................... 24
4.1 Distribusi Frekuensi Data Hasil Tes Pemahaman Konsep Daur Air
pada Siswa Sebelum Tindakan................................................................. 53
4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Tes Pemahaman Konsep Daur Air oleh
Siswa pada Siklus I................................................................................... 68
4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Tes Pemahaman Konsep Daur Air oleh
Siswa pada Siklus II.................................................................................. 82
4.4 Data Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Daur Air pada Siswa
Kelas V SD Negeri Jatitengah 1 Sebelum Tindakan, Siklus I dan
Siklus II..................................................................................................... 84
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Putaran Permainan TGT............................................................................ 23
2.2 Daur Air.................................................................................................... 30
2.3 Siklus Pendek............................................................................................ 32
2.4 Siklus Sedang............................................................................................ 32
2.5 Siklus Panjang........................................................................................... 33
2.6 Kerangka Berpikir..................................................................................... 37
3.1 Komponen-Komponen Analisis Data Model Interaktif ........................... 44
3.2 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas......................................................... 46
4.1 Grafik Nilai Hasil Tes Pemahaman Konsep Daur Air pada Siswa
Sebelum Tindakan..................................................................................... 53
4.2 Grafik Nilai Hasil Tes Pemahaman Konsep Daur Air oleh Siswa pada
Siklus I...................................................................................................... 69
4.3 Grafik Nilai Hasil Tes Pemahaman Konsep Daur Air oleh Siswa pada
Siklus II..................................................................................................... 82
4.4 Grafik Data Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Daur Air pada Siswa
Kelas V SD Negeri Jatitengah 1 Sebelum Tindakan, Siklus I dan Siklus
II ............................................................................................................... 85
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Kegiatan Penelitian.................................................................................. 96
2. Silabus Pembelajaran IPA Kelas V......................................................... 97
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I........................................... 100
4. Lembar Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan 1 ...................................... 107
5. Kartu Turnamen Siklus I Pertemuan 1 .................................................... 110
6. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan 1 ......................................... 114
7. Soal Evaluasi, Kunci Jawaban dan Kriteria Penilaian Siklus I
Pertemuan 1............................................................................................. 115
8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ..................... 117
9. Lembar Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan 2 ...................................... 124
10. Kartu Turnamen Siklus I Pertemuan 2 .................................................... 128
11. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan 2 ......................................... 133
12. Soal Evaluasi, Kunci Jawaban dan Kriteria Penilaian Siklus I
Pertemuan 2............................................................................................. 134
13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 .................... 136
14. Lembar Kerja Siswa, Kunci Jawaban dan Kriteria Penilaian Siklus
II Pertemuan 1.......................................................................................... 143
15. Kartu Turnamen Siklus II Pertemuan 1................................................... 145
16. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan 1........................................ 150
17. Soal Evaluasi, Kunci Jawaban dan Kriteria Penilaian Siklus II
Pertemuan 1.............................................................................................. 151
18. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2.................... 153
19. Lembar Kerja Siswa, Kunci Jawaban dan Kriteria Penilaian Siklus
II Pertemuan 2.......................................................................................... 160
20. Kartu Turnamen Siklus II Pertemuan 2................................................... 162
21. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan 2........................................ 167
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvii
22. Soal Evaluasi, Kunci Jawaban dan Kriteria Penilaian Siklus II
Pertemuan 2............................................................................................. 168
23. Materi Ajar IPA Daur Air........................................................................ 170
24. Hasil Wawancara Guru Sebelum Diterapkan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe TGT (Teams Games Tournament)................................ 185
25. Hasil Wawancara Guru Setelah Diterapkan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe TGT (Teams Games Tournament)................................ 187
26. Hasil Wawancara Siswa Sebelum Diterapkan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe TGT (Teams Games Tournament)................................ 189
27. Hasil Wawancara Siswa Setelah Diterapkan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe TGT (Teams Games Tournament)................................ 191
28. Soal dan Kunci Jawaban Pratindakan...................................................... 193
29. Daftar Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Sebelum Tindakan.............. 195
30. Daftar Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siklus I................................ 196
31. Daftar Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siklus II .............................. 197
32. Daftar Nilai Sebelum Tindakan, Siklus I dan Siklus II........................... 198
33. Anggota Kelompok TGT (Teams Games Tournament).......................... 199
34. Lembar Skor Permainan TGT Siklus I.................................................... 200
35. Lembar Skor Permainan TGT Siklus II................................................... 203
36. Rangkuman Skor TGT Siklus I ............................................................... 206
37. Rangkuman Skor TGT Siklus II.............................................................. 210
38. Pedoman Penilaian Kemampuan Guru.................................................... 214
39. Lembar Penilaian Kemampuan Guru Siklus I......................................... 231
40. Lembar Penilaian Kemampuan Guru Siklus II........................................ 237
41. Lembar Observasi Guru Kepada Peneliti (RPP) Siklus I........................ 243
42. Lembar Observasi Guru Kepada Peneliti (RPP) Siklus II....................... 247
43. Pedoman Penilaian Observasi Aktivitas Siswa....................................... 251
44. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............................................ 252
45. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II........................................... 254
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xviii
46. Foto Kegiatan Penelitian.......................................................................... 256
47. Surat Ijin Penelitian.................................................................................. 261
48. Surat Ijin Menyusun Skripsi.................................................................... 263
49. Surat Keterangan Penelitian..................................................................... 265