PENGARUH KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA …repository.ump.ac.id/5978/1/COVER.pdfinkuiri terhadap hasil belajar biologi siswa kelas XI IPA SMA Negeri Ajibarang, telah dilakukan pada

1

PENGARUH KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA

PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR

BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI AJIBARANG

TAHUN AJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagaian Syarat

Mencapai Derajat Sarjana S-1

Oleh :

USWATUN HASANAH

0901070063

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2013

2

ii

Pengaruh Kemampuan Berpikir..., Uswatun Hasanah, FKIP, UMP, 2013

3


4

iv


5

PENGARUH KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA

PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI

SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI AJIBARANG TAHUN AJARAN

2012/2013

ABSTRAK

Penelitian dengan judul pengaruh kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran

inkuiri terhadap hasil belajar biologi siswa kelas XI IPA SMA Negeri Ajibarang,

telah dilakukan pada semester genap tahun ajaran 2012/2013. Penelitian ini

dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh kemampuan berpikir kritis

pada pembelajaran inkuiri terhadap hasil belajar biologi siswa. Metode yang

digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen. Populasi dalam

penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA dengan teknik pengambilan

sampel secara cluster random sampling. Teknik analisis data penelitian ini

menggunakan uji korelasi pearson product moment (rxy) dan uji t dengan taraf uji

5%. Hasil penelitian menunjukkan adanya korelasi yang signifikans antara

kemampuan berpikir kritis dengan hasil belajar siswa, namun tingkat hubunganya

bervariasi. Hasil ini berdampak pada perbedaan rata-rata nilai postes siswa

eksperimen sebesar 86,91dengan rata-rata nilai postes kelas kontrol sebesar 68,99.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa kemampuan berpikir kritis

pada pembelajaran inkuiri berpengaruh terhadap hasil belajar biologi siswa kelas

XI IPA SMA Negeri Ajibarang tahun ajaran 2012/2013.

Kata Kunci : Biologi, hasil belajar, inkuiri, kemampuan berpikir kritis, model

pemb

v


6

PERSEMBAHAN

Karya tulis ini penulis persembahkan kepada :

1. Bapakku tersayang yang telah tiada, segala nasihatmu akan selalu menjadi

motivasi dan panutan dalam menjalani hidup.

2. Mama terkasih yang tak pernah lelah memberi do’a dan dukungannya

selama ini.

3. Kakak-kakak terhebatku (mas Andhi, mas Eki, mas Irul, dan Badrus)

4. Adik-adik terbaikku (Bulloh dan Tami)

vi


7

MOTTO

“Dan Allah mengeluarkan kamu dari perut ibumu dalam keadaan tidak mengetahui sesuatupun dan Dia (Allah) memberimu pendengaran, penglihatan, dan hati nurani

agar kamu bersyukur” (Q.S An-Nahl : 78)

Sekeras apapun usaha itu, akan percuma tanpa adanya do’a yang tulus dan

ikhlas dari orang-orang disekitar kita, terutama IBU.

“Sebab sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan.” (Q.S : Al-Insyirah : 5-6)

vii


8

UCAPAN TERIMA KASIH

Alkhamdulillah, segala puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah

memberikan rahmat dan karuniaNya kepada penulis sehingga dapat menyusun

skripsi yang berjudul Pengaruh Kemampuan Berpikir Kritis Pada Pembelajaran

Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI SMA Negeri Ajibarang

Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi ini penulis susun sebagai salah satu persyaratan

untuk memperoleh gelar kesarjanaan pada Program Studi Pendidikan Biologi di

Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

Skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik tanpa peran dari berbagai

pihak. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada Teguh

Julianto, S.Pd. M.Si. selaku pembimbing I dan drh. Cahyono Purbomartono,

M.Sc. selaku pembimbing II yang telah berkenan membimbing dan mengarahkan

penulis dalam penyelesaian skripsi ini.

Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada:

1. Drs. Ahmad, M.Pd, selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

2. Drs. H. Arief Husin, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi.

3. Seluruh Dewan Penguji yang telah memberikan masukan-masukan demi

kesempurnaan skripsi ini.

4. Bapak, Mama, Kakak-kakakku dan Adik-adikku tercinta yang begitu tulus

memberikan doa dan dorongan kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini.

viii


9

5. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Biologi Universitas

Muhammadiyah Purwokerto yang telah membimbing dan memberikan

ilmunya kepada penulis selama perkuliahan.

6. Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi angkatan 2009, terima kasih

atas kebersamaan yang indah selama ini.

7. Teman-teman seperjuangan dalam pengerjaan skripsi ini yang selalu

menemani dalam suka dan duka.

8. Teman-teman di Blue Cost (mba Mia, mba Rere, mba Novi, mba Leli, mba

Pipit, mba Ipunk, mba Niyar, Yesi, Ismi, dan Riska) yang senantiasa memberi

motivasi, do’a, dan nasihatnya selama ini.

9. Semua pihak yang membantu terselesaikannya skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, baik dari

segi materi maupun penyusunannya, mengingat kemampuan dan pengetahuan

yang penulis miliki masih terbatas. Demikian mudah-mudahan dengan

terselesaikannya skripsi ini berguna bagi para pembaca pada umumnya dan

khususnya Program Studi Pendidikan Biologi.

Purwokerto, Agustus 2013

Penulis

ix


10

DAFTAR ISI

Halaman

UCAPAN TERIMA KASIH .............................................................................. ix

DAFTAR ISI ...................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang.......................................................................... 1

1.2. Rumusan Masalah .................................................................... 7

1.3. Tujuan Penelitian ...................................................................... 8

1.4. Manfaat Penelitian .................................................................... 8

1.5. Hipotesis penelitian .................................................................. 8

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1. Hakikat Belajar dan Pembelajaran ......................................... 10

2.2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar ............................ 11

2.3. Hakikat Pembelajaran Biologi ............................................... 16

2.4. Kemampuan Berpikir Kritis ................................................... 16

2.5. Model Pembelajaran Inkuiri ................................................... 19

2.6. Hasil Penelitian Terkait .......................................................... 25

x


11

BAB III METODE PENELITIAN

3.1. Waktu dan Tempat ................................................................... 26

3.2. Populasi dan Sampel ................................................................ 26

3.3. Variabel Penelitian ................................................................... 27

3.4. Metode Penelitian ..................................................................... 27

3.5. Data dan Teknik Pengambilan Data ......................................... 28

3.6. Teknik Analisis data ................................................................. 29

3.7. Prosedur Penelitian .................................................................. 37

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1. Hasil Penelitian ........................................................................ 39

4.2. Pembahasan ............................................................................. 46

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan ............................................................................... 55

5.2. Saran ......................................................................................... 55

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 56

LAMPIRAN ..................................................................................................... 59

xi


12

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1. Jumlah populasi siswa kelas XI IPA SMA Negeri Ajibarang ......... 26

Tabel 3.2. Data utama penelitian....................................................................... 28

Tabel 3.3. Data pendukung penelitian............................................................... 29

Tabel 3.4. Kriteria interpretasi tingkat korelasi data ......................................... 34

Tabel 4.1. Data prosentase kemampuan siswa kontrol dan eksperimen ........... 40

Tabel 4.2. Data distribusi frekuensi nilai pretes dan nilai postes ...................... 41

Tabel 4.3. Perbandingan tingkat hasil belajar biologi siswa ............................. 42

Tabel 4.4. Kriteria pengujian normalitas data ................................................... 43

Tabel 4.5. Hasil uji normalitas data postes kontrol dan eksperimen ................. 43

Tabel 4.6. Kriteria pengujian homogenitas data ............................................... 43

Tabel 4.7. Hasil uji homogenitas data postes kontrol dan eksperimen ............. 44

Tabel 4.8. Kriteria interpretasi tingkat hubungan data korelasi ........................ 44

Tabel 4.9. Hasil uji korelasi antara kemampuan berpikir kritis dengan hasil

belajar biologi siswa eksperimen ...................................................... 45

xii


13

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 4.1. Grafik perbandingan rata-rata kemampuan berpikir kritis siswa . 40

Gambar 4.2. Grafik distribusi nilai pretes dan nilai postes .............................. 41

Gambar 4.3. Grafik rata-rata nilai dan perbedaan peningkatan hasil belajar

biologi siswa ................................................................................ 42

xiii


14

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Daftar Nama Siswa ....................................................................... 59

Lampiran 2. Rencana Pelaksaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol .............. 60

Lampiran 3. Rencana Pelaksaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen ...... 108

Lampiran 4. Lembar Kerja Siswa (LKS) ....................................................... 176

Lampiran 5. Soal dan Kunci Jawaban Soal Pretes ......................................... 199

Lampiran 6. Soal dan Kunci Jawaban Soal Postes ......................................... 207

Lampiran 7. Lembar Observasi dan Pedoman Pengamatan Aktivitas

Belajar Siswa ............................................................................. 227

Lampiran 8. Lembar Observasi Aktivitas Mengajar Guru.............................. 233

Lampiran 9. Data Hasil Penelitian

1. Data hasil belajar biologi siswa ........................................................... 234

2. Hasil rekapitulasi observasi aktivitas siswa ......................................... 242

3. Hasil rekapitulasi obervasi aktivitas mengajar guru ............................ 250

Lampiran 10. Hasil Analisis Data Uji Prasyarat dan Uji Hipotesis

a.Hasil Analisis Uji Normalitas Data ....................................................... 256

b.Hasil Analisis Uji Homogenitas Data ................................................... 264

xiv


15

c.Hasil Analisis Uji Korelasi (Pearson Product Moment) ....................... 265

d.Kesimpulan Hasil Analisis Uji Korelasi (Pearson Product Moment) .. 285

e.Hasil Analisis Uji t (Polled Varians) .................................................... 286

Lampiran 11. Angket Sebelum dan Sesudah Tindakan .................................. 287

Lampiran 12. Hasil Rekapitulasi Angket Sebelum dan Sesudah Tindakan .... 293

Lampiran 13. Dokumentasi (Foto-Foto Penelitian) ........................................ 313

Lampiran 14. Surat-surat Penelitian ................................................................ 314

xv


Documents

PENGARUH KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA …repository.ump.ac.id/5978/1/COVER.pdfinkuiri terhadap hasil belajar biologi siswa kelas XI IPA SMA Negeri Ajibarang, telah dilakukan pada