Upload
doannhi
View
218
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN METODE EKSPERIMEN DISERTAI TEKNIK ROUNDHOUSE DIAGRAM DAN
MIND MAP TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DITINJAU DARI GAYA BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA
(Studi Pembelajaran Biologi Materi Ekskresi Kelas XI Semester II SMAN
Kebakkramat Tahun Pelajaran 2012/2013)
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Sains
Minat Utama : Biologi
Oleh Nur Eka Kusuma Hindrasti
S831202043
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN METODE EKSPERIMEN DISERTAI TEKNIK ROUNDHOUSE DIAGRAM DAN
MIND MAP TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DITINJAU DARI GAYA BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA
(Studi Pembelajaran Biologi Materi Ekskresi Kelas XI Semester II SMAN Kebakkramat Tahun Pelajaran 2012/2013)
TESIS
Oleh Nur Eka Kusuma Hindrasti
S831202043
Komisi Pembimbing
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Pembimbing I Dr. Suciati Sudarisman, M.Pd. NIP. 19580723 198603 2 001
................... ................ 2013
Pembimbing II Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd. NIP. 19770125 200801 1 008
................... ................2013
Telah dinyatakan memenuhi syarat pada tanggal ............................ 2013
Ketua Program Studi Pendidikan Sains Program Pasca Sarjana UNS
Dr. M. Masykuri, M.Si. NIP. 19681124 199403 1 001
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
HALAMAN PENGESAHAN
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN METODE EKSPERIMEN DISERTAI TEKNIK ROUNDHOUSE DIAGRAM DAN
MIND MAP TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DITINJAU DARI GAYA BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA
TESIS
Oleh
Nur Eka Kusuma Hindrasti S831202043
Tim Penguji
Jabatan Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Ketua Dr. Sarwanto, M.Si. NIP. 19690901 199403 1 001
................... ............. 2013
Sekretaris Dr. Maridi, M.Pd. NIP. 19500724 197603 1 002
................... ............. 2013
Anggota Penguji:
1. Dr. Suciati Sudarisman, M.Pd. NIP. 19580723 198603 2 001
................... ............. 2013
2. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd. NIP. 19770125 200801 1 008
................... ............. 2013
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat pada tanggal ...................... 2013
Direktur Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret
Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S. NIP.1964070719901003
Ketua Program Studi Pendidikan Sains
Dr. Mohammad Masykuri, M. Si. NIP. 196811241994031001
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa :
1. Tesis saya yang berjudul: PENGARUH MODEL PROBLEM BASED
LEARNING DENGAN METODE EKSPERIMEN DISERTAI TEKNIK
ROUNDHOUSE DIAGRAM DAN MIND MAP TERHADAP HASIL
BELAJAR BIOLOGI DITINJAU DARI GAYA BELAJAR DAN
MOTIVASI BELAJAR SISWA (Studi Pembelajaran Biologi Materi
Ekskresi Kelas XI Semester II SMAN Kebakkramat Tahun Pelajaran
2012/2013) adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak
terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang untuk memperoleh
gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis
atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai
acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar
pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya
ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan
perundang-undangan (Permendiknas No 17, Tahun 2010)
2. Publikasi sebagian atau keseluruan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah
lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs
UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurang satu
semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan
publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan
Sains PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang
diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Sains PPs UNS. Apabila saya melakukan
pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan
sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, 23Juli 2013 Mahasiswa,
Nur Eka Kusuma Hindrasti S831202043
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
KATA PENGANTAR
Puji Syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan karuniaNya,
sehingga penulis dapat menyelesaikan Tesis dengan judul “Pengaruh Model
Problem Based Learning dengan Metode Eksperimen Disertai Teknik
Roundhouse Diagram dan Mind Map Terhadap Hasil Belajar Biologi Ditinjau
dari Gaya Belajar dan Motivasi Belajar Siswa” (Studi Pembelajaran Biologi
Materi Ekskresi Kelas XI Semester II SMAN Kebakkramat Tahun Pelajaran
2012/2013).
Penyusunan Tesis ini dapat diselesaikan berkat bimbingan dan arahan
dari pembimbing, serta bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan
kerendahan hati, pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih dan
penghargaan yang setinggi-tingginya kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret,
Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk belajar di Program
Pascasarjana.
2. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S., selaku Direktur Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
3. Dr. M. Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Sains,
Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
4. Dr. Sarwanto, M.Si., selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan Sains,
Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
5. Dr. Suciati Sudarisman, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa
sehingga memperlancar penyelesaian Tesis ini.
6. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang juga telah
memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa
sehingga Tesis ini dapat terselesaikan.
7. Bapak dan Ibu Dosen khususnya di Program Studi Pendidikan Sains,
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret, Surakarta yang telah memberikan
bekal pengetahuan kepada penulis.
8. Drs. Hartono, M.Hum., selaku Kepala SMAN Kebakkramat yang telah
memberikan ijin penelitian.
9. Dra. Sri Nur Handayani, selaku guru Biologi SMAN Kebakkramat yang telah
membantu penelitian.
10. Teman seperjuangan di Program Studi Pendidikan Sains Minat Utama Biologi,
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
Penulis menyadari bahwa dalam Tesis ini masih terdapat kekurangan-
kekurangan dan jauh dari sempurna. Oleh karena itu, diharapkan kritik dan saran
yang menjadikan proposal ini menjadi lebih baik. Semoga Tesis ini dapat
bermanfaat bagi para pembaca.
Surakarta, Juli 2013
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
MOTTO
Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan.
(QS. Asy Syarh [94]: 6)
Tidak wajar bagi seorang manusia yang Allah berikan kepadanya al-Kitab, hikmah, dan
kenabian, lalu dia berkata kepada manusia:” Hendaklah kamu menjadi penyembah-
penyembahku, bukan penyembah Allah.” Akan tetapi (dia berkata) : ”Hendaklah kamu
menjadi orang-orang Rabbani, karena kamu selalu mengajarkan al-Kitab dan kamu
tetap mempelajarinya”
(Q.s. Ȃli ’Imrȃn[3]: 79)
Jika engkau tidak memiliki rencana yang jelas, maka engkau akan masuk dalam
rencana orang lain.
(Dr. Shalah Shalih ar-Rasyid)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
PERSEMBAHAN
Dengan penuh rasa bangga, karya ini kupersembahkan untuk
Simbah-simbah tercinta, Ibu dan Bapak tercinta
Adik-adikku tercinta yang selalu menjadi bagian
dalam hidupku
Bu Suciati dan Pak Baskoro, my new inspirator.
Tarbiyah yang menjadi ispirasi semangatku
Teman-teman seperjuangan di Program Studi
Pendidikan Sains
Teman-Teman seperjuangan di IMC Kost Insan
Kamil 2.
Almamater
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN...................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN...................................................................... iv
KATA PENGANTAR ................................................................................. v
MOTTO ....................................................................................................... vii
PERSEMBAHAN ....................................................................................... viii
DAFTAR ISI ............................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xix
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xxii
ABSTRAK .................................................................................................. xxiv
ABSTRACT .................................................................................................. xxv
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................
B. Identifikasi Masalah.........................................................................
C. Pembatasan Masalah.........................................................................
D. Rumusan Masalah ............................................................................
E. Tujuan Penelitian .............................................................................
F. Manfaat Penelitian ...........................................................................
1
12
13
15
16
17
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ................................................................. 19
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
A. Kajian Teori .....................................................................................
1. Hakikat Belajar dan Pembelajaran Biologi ...............................
2. Teori Belajar ..............................................................................
3. Model PBL…………………….................................................
4. Metode Eksperimen ...................................................................
5. Teknik Roundhouse Diagram ....................................................
6. Teknik Mind Map.......................................................................
7. Gaya Belajar Siswa ....................................................................
8. Motivasi Belajar Siswa ..............................................................
9. Hasil Belajar Siswa ....................................................................
10. Sistem Ekskresi ..........................................................................
B. Penelitian yang Relevan ..................................................................
C. Kerangka Berpikir ...........................................................................
D. Hipotesis ..........................................................................................
19
19
24
34
39
41
47
51
55
58
64
70
75
86
BAB III METODE PENELITIAN ……......................................................
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..........................................................
B. Populasi dan Sampel ........................................................................
C. Metode Penelitian ............................................................................
D. Variabel Penelitian ..........................................................................
E. Teknik Pengumpulan Data ..............................................................
F. Instrumen Penelitian ........................................................................
1. Instrumen Pelaksanaan Pembelajaran .......................................
2. Instrumen Pengumpulan Data ...................................................
87
87
87
89
91
96
97
97
98
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
G. Uji Coba Instrumen .........................................................................
1. Uji Validitas ……………………...............................................
2. Uji Reliabilitas ……..……………….........................................
3. Uji Taraf Kesukaran Soal...........................................................
4. Uji Daya Beda Soal ...................................................................
H. Teknik Analisis Data .......................................................................
1. Uji Prasyarat Analisis ................................................................
2. Uji Hipotesis ..............................................................................
98
99
102
104
105
106
107
108
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .................................................... 112
A. Deskripsi Data .................................................................................
1. Data Gaya Belajar ......................................................................
2. Data Motivasi Belajar ................................................................
3. Deskripsi Hasil Belajar Siswa ...................................................
B. Uji Prasyarat Analisis ......................................................................
1. Uji Normalitas ...........................................................................
2. Uji Homogenitas ........................................................................
C. Pengujian Hipotesis .........................................................................
1. Uji Anava ...................................................................................
2. Uji Lanjut Anava .......................................................................
D. Pembahasan .....................................................................................
1. Perbedaan hasil belajar antara siswa yang diberi pembelajaran
Biologi menggunakan model PBL dengan metode eksperimen
disertai teknik Roundhouse Diagram dan Mind
112
112
113
115
139
139
140
141
141
144
151
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
Map......................................................................
2. Perbedaan hasil belajar antara siswa yang memiliki gaya
belajar kinestetik dan visual…...................................................
3. Perbedaan hasil belajar antara siswa yang memiliki motivasi
belajar tinggi dan rendah............................................................
4. Interaksi antara pembelajaran Biologi menggunakan model
PBL dengan metode eksperimen disertai teknik Roundhouse
Diagram dan Mind Map dengan gaya belajar terhadap hasil
belajar.........................................................................................
5. Interaksi antara pembelajaran Biologi menggunakan model
PBL dengan metode eksperimen disertai teknik Roundhouse
Diagram dan Mind Map dengan motivasi belajar siswa
terhadap hasil belajar..................................................................
6. Interaksi antara gaya belajar dengan motivasi belajar siswa
terhadap hasil belajar..................................................................
7. Interaksi antara model PBL dengan metode eksperimen
disertai teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map, gaya
belajar, dan motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar..........
E. Kelemahan dan Keterbatasan Penelitian .........................................
151
158
161
166
169
171
173
176
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN................................
A. Kesimpulan ......................................................................................
B. Implikasi ..........................................................................................
C. Saran ................................................................................................
178
178
180
181
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 184
LAMPIRAN ................................................................................................ 194
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Sintaks Model PBL ..................................................................... 36
Tabel 2.2 Perbandingan Karakteristik Model PBL dan Konvensional ......... 37
Tabel 2.3 Berbagai Materi yang Cocok Dipelajari Menggunakan
Roundhouse Diagram ................................................................. 47
Tabel 3.1 Tahapan Penelitian ..................................................................... 87
Tabel 3.2 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Dokumen Nilai Semester I
Kelas XI IPA 2 dan XI IPA......................................................... 88
Tabel 3.3 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Dokumen Nilai Semester I
Kelas XI IPA 2 dan XI ................................................................ 89
Tabel 3.4 Rangkuman Hasil Uji t Dokumen Nilai Semester I Kelas XI IPA
2 dan XI IPA .............................................................................. 89
Tabel 3.5 Rancangan Penelitian .................................................................. 90
Tabel 3.6 Rangkuman Hasil Uji Validitas Instrumen .................................. 101
Tabel 3.7 Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Instrumen............................... 104
Tabel 3.8 Hasil Uji Taraf Kesukaran Tes Hasil Belajar Kognitif ................. 105
Tabel 3.9 Hasil Uji Daya Beda Tes Hasil Belajar Kognitif ......................... 106
Tabel 4.1 Deskripsi Data Gaya Belajar Siswa ............................................. 113
Tabel 4.2 Deskripsi Data Motivasi Belajar Siswa ....................................... 113
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar Siswa ............................... 114
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
Tabel 4.4 Deskripsi Data Hasil Belajar Kognitif Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map .............................. 115
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kognitif Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map .............................. 116
Tabel 4.6 Deskripsi Data Hasil Belajar Kognitif dengan Gaya Belajar
Kinestetik dan Visual .................................................................. 117
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kognitif dengan Gaya Belajar
Kinestetik dan Visual .................................................................. 118
Tabel 4.8 Deskripsi Data Hasil Belajar Kognitif dengan Motivasi Belajar
Tinggi dan Rendah ...................................................................... 119
Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kognitif dengan Motivasi
Belajar Tinggi dan Rendah.......................................................... 120
Tabel 4.10 Deskripsi Data Hasil Belajar Kognitif Keseluruhan ..................... 121
Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kognitif Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Teknik Roundhouse Diagram Ditinjau dari Gaya Belajar dan
Motivasi Belajar ......................................................................... 122
Tabel 4.12 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kognitif Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Mind Map Ditinjau dari Gaya Belajar dan Motivasi Belajar ........ 123
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
Tabel 4.13 Deskripsi Data Hasil Belajar Afektif Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map .............................. 124
Tabel 4.14 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Afektif Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map .............................. 124
Tabel 4.15 Deskripsi Data Hasil Belajar Afektif dengan Gaya Belajar
Kinestetik dan Visual .................................................................. 126
Tabel 4.16 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Afektif dengan Gaya Belajar
Kinestetik dan Visual .................................................................. 126
Tabel 4.17 Deskripsi Data Hasil Belajar Afektif dengan Motivasi Belajar
Tinggi dan Rendah ...................................................................... 127
Tabel 4.18 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Afektif dengan Motivasi
Belajar Tinggi dan Rendah.......................................................... 128
Tabel 4.19 Deskripsi Data Hasil Belajar Afektif Keseluruhan....................... 129
Tabel 4.20 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Afektif Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Roundhouse Diagram Ditinjau dari Gaya Belajar dan Motivasi
Belajar ........................................................................................ 130
Tabel 4.21 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Afektif Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Mind Map Ditinjau dari Gaya Belajar dan Motivasi Belajar ........ 131
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
Tabel 4.22 Deskripsi Data Hasil Belajar Psikomotor Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map .............................. 132
Tabel 4.23 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Psikomotor Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map .............................. 132
Tabel 4.24 Deskripsi Data Hasil Belajar Psikomotor dengan Gaya Belajar
Kinestetik dan Visual .................................................................. 134
Tabel 4.25 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Psikomotor dengan Gaya
Belajar Kinestetik dan Visual ...................................................... 134
Tabel 4.26 Deskripsi Data Hasil Belajar Psikomotor dengan Motivasi
Belajar Tinggi dan Rendah.......................................................... 135
Tabel 4.27 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Psikomotor dengan Motivasi
Belajar Tinggi dan Rendah.......................................................... 136
Tabel 4.28 Deskripsi Data Hasil Belajar Psikomotor Keseluruhan ................ 137
Tabel 4.29 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Psikomotor Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Roundhouse Diagram Ditinjau dari Gaya Belajar dan Motivasi
Belajar ........................................................................................ 138
Tabel 4.30 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Psikomotor Menggunakan
Pembelajaran Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Mind Map Ditinjau dari Gaya Belajar dan Motivasi Belajar ........ 138
Tabel 4.31 Rangkuman Hasil Uji Normalitas ............................................... 140
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
Tabel 4.32 Rangkuman Uji Homogenitas ..................................................... 141
Tabel 4.33 Deskripsi Isi Sel pada Desain Faktorial Anava 3 Jalan 2x2x2 ...... 141
Tabel 4.34 Hasil Uji Hipotesis ...................................................................... 142
Tabel 4.35 Hasil Uji Lanjut Hipotesis Keempat ............................................ 145
Tabel 4.36 Notasi Uji Lanjut Hipotesis Keempat .......................................... 145
Tabel 4.37 Hasil Uji Lanjut Hipotesis Keenam ............................................. 145
Tabel 4.38 Notasi Uji Lanjut Hipotesis Keenam ........................................... 145
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Roundhouse Diagram............................................... 43
Gambar 2.2 Perluasan Juring Roundhouse Diagram Rantai Makanan ........ 46
Gambar 2.3 Kerangka Mind Map................................................................. 49
Gambar 2.4 Contoh Mind Map tentang Prinsip Mind Map oleh Buzan....... 50
Gambar 2.5 Organ Ekskresi pada Manusia ................................................ 64
Gambar 2.6 Skema Kerangka Berpikir ...................................................... 85
Gambar 4.1 Histogram Data Motivasi Belajar Tinggi ................................ 114
Gambar 4.2 Histogram Data Motivasi Belajar Rendah ............................... 114
Gambar 4.3 Histogram Hasil Belajar Kognitif Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen
Disertai Teknik Roundhouse Diagram ................................... 116
Gambar 4.4 Histogram Hasil Belajar Kognitif Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen
Disertai Teknik Mind Map ..................................................... 116
Gambar 4.5 Histogram Hasil Belajar Kognitif dengan Gaya Belajar
Kinestetik ............................................................................... 118
Gambar 4.6 Histogram Hasil Belajar Kognitif dengan Gaya Belajar
Visual.................... ................................................................. 118
Gambar 4.7 Histogram Hasil Belajar Kognitif dengan Motivasi Belajar
Tinggi........................................................................ ............... 120
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xx
Gambar 4.8 Histogram Hasil Belajar Kognitif dengan Motivasi Belajar
Rendah ................................................................................... 120
Gambar 4.9 Histogram Data Hasil Belajar Kognitif ................................... 121
Gambar 4.10 Histogram Hasil Belajar Afektif Pembelajaran Menggunakan
Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai Teknik
Roundhouse Diagram ............................................................. 125
Gambar 4.11 Histogram Hasil Belajar Afektif Pembelajaran Menggunakan
PBL dengan Metode Eksperimen Disertai Teknik Mind Map . 125
Gambar 4.12 Histogram Hasil Belajar Afektif dengan Gaya Belajar
Kinestetik ............................................................................... 126
Gambar 4.13 Histogram Hasil Belajar Afektif dengan Gaya Belajar Visual . 126
Gambar 4.14 Histogram Hasil Belajar Afektif dengan Motivasi Belajar
Tinggi....................................................................... ................ 128
Gambar 4.15 Histogram Hasil Belajar Afektif dengan Motivasi Belajar
Rendah ................................................................................... 128
Gambar 4.16 Histogram Data Hasil Belajar Afektif ..................................... 129
Gambar 4.17 Histogram Hasil Belajar Psikomotor Pembelajaran
Menggunakan PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Teknik Roundhouse Diagram ................................................. 133
Gambar 4.18 Histogram Hasil Belajar Psikomotor Pembelajaran
Menggunakan PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Teknik Mind Map................................................................... 133
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xxi
Gambar 4.19 Histogram Hasil Belajar Psikomotor dengan Gaya Belajar
Kinestetik ............................................................................... 134
Gambar 4.20 Histogram Hasil Belajar Psikomotor dengan Gaya Belajar
Visual .................................................................................... 135
Gambar 4.21 Histogram Hasil Belajar Psikomotor dengan Motivasi Belajar
Tinggi .................................................................................... 136
Gambar 4.22 Histogram Hasil Belajar Psikomotor dengan Motivasi Belajar
Rendah ................................................................................... 136
Gambar 4.23 Histogram Data Hasil Belajar Psikomotor .............................. 137
Gambar 4.24 Ilustrasi Pemodelan Hasil Uji Hipotesis .................................. 175
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xxii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus Roundhouse Diagram ................................................ 190
Lampiran 2 Silabus Mind Map ................................................................. 197
Lampiran 3 RPP Roundhouse Diagram Ekskresi pada Paru-paru .............. 204
Lampiran 4 RPP Roundhouse Diagram Ekskresi pada Kulit ...................... 211
Lampiran 5 RPP Roundhouse Diagram Ekskresi pada Ginjal .................... 219
Lampiran 6 RPP Roundhouse Diagram Ekskresi pada Hewan ................... 227
Lampiran 7 RPP Mind Map Ekskresi pada Paru-paru ................................ 235
Lampiran 8 RPP Mind Map Ekskresi pada Kulit ....................................... 242
Lampiran 9 RPP Mind Map Ekskresi pada Ginjal ...................................... 250
Lampiran 10 RPP Mind Map Ekskresi pada Hewan .................................... 259
Lampiran 11 LKS Roundhouse Diagram Ekskresi pada Paru-paru .............. 266
Lampiran 12 LKS Roundhouse Diagram Ekskresi pada Kulit ..................... 277
Lampiran 13 LKS Roundhouse Diagram Ekskresi pada Ginjal ................... 287
Lampiran 14 LKS Roundhouse Diagram Ekskresi pada Hewan .................. 298
Lampiran 15 LKS Mind Map Ekskresi pada Paru-paru ................................ 309
Lampiran 16 LKS Mind Map Ekskresi pada Kulit ....................................... 318
Lampiran 17 LKS Mind Map Ekskresi pada Ginjal ..................................... 326
Lampiran 18 LKS Mind Map Ekskresi pada Hewan .................................... 335
Lampiran 19 Lembar Keterlaksanaan Kegiatan Pembelajaran ..................... 344
Lampiran 20 Kisi-kisi Angket Gaya belajar................................................. 347
Lampiran 21 Angket Gaya Belajar .............................................................. 348
Lampiran 22 Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar .......................................... 353
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xxiii
Lampiran 23 Angket Motivasi Belajar......................................................... 355
Lampiran 24 Rubrik dan Lembar Observasi Hasil Belajar Afektif ............... 360
Lampiran 25 Rubrik dan Lembar Observasi Hasil Belajar Psikomotor ........ 362
Lampiran 26 Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Kognitif ........................................ 364
Lampiran 27 Tes Hasil Belajar Kognitif ...................................................... 365
Lampiran 28 Kisi-kisi Angket Hasil Belajar Afektif .................................... 371
Lampiran 29 Angket Hasil Belajar Afektif .................................................. 372
Lampiran 30 Kisi-kisi Angket Hasil Belajar Psikomotor ............................. 375
Lampiran 31 Angket Hasil Belajar Psikomotor ........................................... 376
Lampiran 32 Lembar Validasi Silabus......................................................... 378
Lampiran 33 Uji Validitas Angket Gaya Belajar ......................................... 391
Lampiran 34 Uji Validitas Angket Motivasi Belajar .................................... 394
Lampiran 35 Uji Validitas, Daya Beda, dan Taraf Kesukaran Tes Hasil
Belajar Kognitif ..................................................................... 396
Lampiran 36 Uji Validitas Angket Hasil Belajar Afektif ............................. 399
Lmapiran 37 Uji Validitas Angket Hasil Belajar Psikomotor ....................... 401
Lampiran 38 Uji Kesetaraan Kelas Roundhouse Diagram dan Mind Map ... 403
Lampiran 39 Data Penelitian ....................................................................... 404
Lampiran 40 Pengelompokkan Gaya Belajar Kelas Roundhouse Diagram
dan Mind Map ........................................................................ 406
Lampiran 41 Hasil Uji Statistik ................................................................... 408
Lampiran 42 Dokumentasi Penelitian .......................................................... 421
Lampiran 43 Perizinan Penelitian ................................................................ 425
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xxiv
Nur Eka Kusuma Hindrasti, S831202043. 2013. Pengaruh Model Problem Based Learning dengan Metode Eksperimen Disertai Teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map Terhadap Hasil Belajar Biologi Ditinjau dari Gaya Belajar dan Motivasi Belajar Siswa. TESIS. Pembimbing 1: Dr. Hj. Suciati Sudarisman, M.Pd., II: Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd. Program Studi Pendidikan Sains, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah mengetahui pengaruh penggunaan model
Problem Based Learning dengan metode eksperimen disertai teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map ditinjau dari gaya belajar dan motivasi belajar siswa, dan interaksinya terhadap hasil belajar ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dan dilaksanakan dari bulan Desember 2012-Juni 2013. Populasi penelitian ini adalah semua siswa kelas XI Semester II SMAN Kebakkramat Tahun Pelajaran 2012/2013. Sampel terdiri dari dua kelas yaitu kelas XI IPA 2 dan XI IPA 3 yang diperoleh menggunakan teknik cluster random sampling dan uji kesetaraan. Kelas XI IPA 2 diberi pembelajaran dengan teknik Roundhouse Diagram dan kelas XI IPA 3 diberi pembelajaran dengan teknik Mind Map. Data dikumpulkan dengan metode tes untuk mengukur aspek belajar kognitif dan metode non-tes menggunakan angket untuk mengukur aspek afektif, psikomotorik, gaya belajar, dan motivasi belajar, dan lembar observasi untuk afektif dan psikomotorik siswa. Hipotesis diuji menggunakan Anava dengan Software SPSS 18 for Windows.
Berdasarkan hasil analisis data disimpulkan: 1) ada perbedaan hasil belajar antara penggunaan teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map, baik aspek kognitif, afektif, maupun psikomotorik; 2) ada perbedaan hasil belajar kognitif, afektif, dan psikomotorik antara siswa dengan gaya belajar kinestetik dan visual; 3) ada perbedaan hasil belajar kognitif, afektif, dan psikomotorik antara siswa dengan motivasi belajar tinggi dan rendah; 4) ada interaksi antara pembelajaran model PBL dengan metode eksperimen disertai teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map dengan gaya belajar terhadap hasil belajar afektif, sedangkan pada hasil belajar kognitif dan psikomotorik tidak ada; 5) tidak ada interaksi antara pembelajaran model PBL dengan metode eksperimen disertai teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map dengan motivasi belajar terhadap hasil belajar kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa; 6) ada interaksi antara gaya belajar dengan motivasi belajar terhadap hasil belajar psikomotor, sedangkan pada hasil belajar kognitif dan afektif tidak ada; 7) tidak ada interaksi antara pembelajaran model PBL dengan metode eksperimen disertai teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map, gaya belajar, dan motivasi belajar terhadap hasil belajar kognitif, afektif dan psikomotorik. Penerapan model PBL dengan metode eksperimen disertai teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map pada pembelajaran Biologi, guru disarankan untuk membuat persiapan dengan baik.
Kata Kunci: model Problem Based Learning, Roundhouse Diagram, Mind Map,
gaya belajar, motivasi belajar.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xxv
Nur Eka Kusuma Hindrasti, S831202043. 2013. Influence Problem Based Learning (PBL) Model with Experiment Method through Roundhouse Diagram and Mind Map Techniques to Study Result of Biology Seen from Students’ Learning Style and Motivation. THESIS. Supervisor I: Dr. Hj. Suciati Sudarisman, M.Pd., II: Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd. Science Education of Postgraduate Program, Sebelas Maret University Surakarta.
ABSTRACT
The aims of this research is to determine the difference between students’ cognitive, affective, and psychomotor learning result who learn Biology by using Roundhouse Diagram and Mind Map techniques, between students who have kinesthetic and visual learning style, and between those who have high and low learning motivation and interaction.
The method used in the research was experimental method and it was conducted from December 2012 to June 2013. The population was the 11th grade students of natural science program (IPA) SMAN Kebakkramat in the second semester of the academic year 2012/2013. The sample was chosen by using cluster random sampling, consisted of two classes XI IPA 2 and XI IPA 3. The learning technique applied to XI IPA 2 was Roundhouse Diagram and to XI IPA 3 was Mind Map. The data were collected through the students’ cognitive learning achievement test and supported by questionnaire for measuring learning style, learning motivation, affective, and psychomotor achievements and observation sheet for assessing affective and psychomotor achievements. The hypotheses were tested by using anava (Multivariate of Variation) Method.
From the data analysis, it could be concluded that: 1) there was different students’ cognitive, affective, and psychomotor learning result between those who learned using Roundhouse Diagram and Mind Map techniques; 2) there was different students’ cognitive, affective, and psychomotor learning result between students with kinesthetic and visual learning styles; 3) there was different students’ cognitive, affective, and psychomotor learning result between students with high and low learning motivation; 4) there was relationship between learning techniques and learning style toward students’ affective learning result, but there was not in cognitive and psychomotor 5) there was no relationship between learning technique and learning motivation toward students’ cognitive, affective, and psychomotor learning result, 6) there was relationship between learning style and learning motivation toward students’ psychomotor learning result, but there was not in cognitive and affective learning result; 7) there was no relationship between learning techniques, learning style, and learning motivation toward students’ cognitive, affective, and psychomotor learning result.
Keywords: Problem Based Learning model, Roundhouse Diagram, Mind Map, learning style, learning motivation.