PENGARUH TINGKAT PENGETAHUAN KELUARGA DAN

PERAN KELUARGA TERHADAP KEMAMPUAN MERAWAT

DIRI ANAK TUNAGRAHITA DI SEKOLAH LUAR BIASA

LAWANG MALANG

SKRIPSI

Oleh:

ADISTI FLORENTINA D.

NIM. 06060031

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN FAKULTAS ILMU KESEHATAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2011

i

PENGARUH TINGKAT PENGETAHUAN KELUARGA DAN

PERAN KELUARGA TERHADAP KEMAMPUAN MERAWAT

DIRI ANAK TUNAGRAHITA DI SEKOLAH LUAR BIASA

LAWANG MALANG

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Mencapai Derajat Sarjana Keperawatan (S.Kep) Pada Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas

Muhammadiyah Malang

Oleh:

ADISTI FLORENTINA D.

NIM. 06060031

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

FAKULTAS ILMU KESEHATAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2011

ii

MOTO

Resapi sebuah perkenalan karena disitu ada kenangan

Syukuri sebuah hubungan karena disitu ada kerinduan

Hargai sebuah persahabatan

Karena itu merupakan tali persaudaraan

iii

Persembahan

Teriring sujud syukur Kehadirat Allah SWT Sang Khalik Dzat Yang Maha

Sempurna atas segala kekuatan, cinta dan kasih yang selalu tercurah.

Dengan segenap kerendahan hati, karya sederhana ini kupersembahkan untuk:

Mama’Qu (Ida Kadarwati) dan Papa’Qu (Suyanto)

Terimakasih atas doa dan kasih sayang, motivasi, pengorbanan, serta kesabaran

dalam merawat dan membimbing Qu sampai tahap setinggi ini. Semoga Allah

membukakan pintu surge untuk kalian… amien…, Luv u mama, Luv u papa…

Adek’Qu (Andromeda Febriyanto)

Terimakasih buat doa dan semangatnya yang telah membuat’Qu seperti ini. Meski

ada kadang nyebelin, n sering debat juga….. tapi Qu bisa merasakan kasih

sayank’mu buat’Qu… Suxez selalu buat’mu adek’Qu tercinta dan tersayank… Luv u

Andro…

Mama Atika, Papa Hamzah, mbak Litha

Terimakasih atas kasih sayank, dukungan, doa dan bantuannya sehingga Qu bisa

menyelesaikan skripsi ini. Terimakasih mama buat kiriman buku-buku bahan

skripsinya, adyz jadi tidak susah-susah lagi cari referensi. He…… Luv u……..

My Soulmate (Fachmi Hamdani)

Terimakasih buat cinta dan kasih sayank buat Qu, buat bimbingan, dukungan dan

motivasi yang tiada henti, buat semangatnya saat Qu terjatuh, dan buat

pengorbanan yang tulus dalam penyelesaian skripsi ini… Semoga hubungan kita

selalu di ridho’i oleh Allah dan diberi kelancaran buat rencana-rencana

kita…..Amien……. Luv u papah..

My best friend

WFG (Ifa, beby, indah, ita, rany)…Kalian sahabat terbaik’Qu…….

GPR (Erna, Kurnia, Putri)…Saat2 terindah bersama kalian…he…….

PSIK’06 (Imsac, Indra, erni, yuyus, hera, sukma, putri, desy, gesti, sugeng, endah,

rindy, richo, limufita, lukman, intan, anis, totok, eko, ati, neneng, alif, zulfikar, yufi,

rosdiatun, rofiq, ardy, umi, fida, satria, triwahyuni)

Empat tahun bersama kalian sangat berarti buat’Qu, suka duka bersama kalian

akan selalu Qu kenang di hatiku……………. Luv u all…….

Dan yang tak akan pernah terlupakan dosen pembimbing’Qu Pak Rofiq dan Bu

Nurul Aini, terimakasih buat bimbingannya dalam penyelesaian skripsi ini.

Thank’s juga buat semua orang yang menyayangiku…..

iv

LEMBAR PERSETUJUAN

PENGARUH TINGKAT PENGETAHUAN KELUARGA DAN

PERAN KELUARGA TERHADAP KEMAMPUAN MERAWAT

DIRI ANAK TUNAGRAHITA DI SEKOLAH LUAR BIASA

LAWANG MALANG

SKRIPSI

Disusun Oleh : ADISTI FLORENTINA

NIM : 06060031

Skripsi ini Telah Disetujui Tanggal 27 Januari 2011

Pembimbing I Pembimbing II

Drs. Ainur Rofieq, M.Kes Nurul Aini, M.Kep

NIP.19651001.19900311.004 NIP. UMM. 112.0501.0419

Mengetahui, Ketua Program Studi Ilmu Keperawatan

Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Malang

Ririn Harini, S.Kep. Ns

NIP. UMM. 112.0501.0420

v

LEMBAR PENGESAHAN

PENGARUH TINGKAT PENGETAHUAN KELUARGA DAN PERAN

KELUARGA TERHADAP KEMAMPUAN MERAWAT DIRI ANAK

TUNAGRAHITA DI SEKOLAH LUAR BIASA LAWANG MALANG

SKRIPSI

Disusun oleh: ADISTI FLORENTINA D.

NIM. 06060031

Di ujikan Pada Tanggal 01 Februari 2011

Penguji I, Penguji II,

Drs. Ainur Rofieq, M.Kes Nurul Aini, M.Kep

NIP.19651001.19900311.004 NIP. UMM. 112.0501.0419

Penguji III, Penguji IV,

Sunardi, S.Kep. Ns Nur Lailatul Masruroh, S.Kep. Ns

NIP. UMM. 112.0508.0425 NIP. UMM. 112.0501.0421

Mengetahui, Dekan Fakultas Ilmu Kesehatan

Universitas Muhammadiyah Malang

Tri Lestari Handayani, M.Kep. Sp. Mat

NIP. UMM. 112.9311.0304

vi

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN PENELITIAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini:

Nama : Adisti Florentina D.

Nim : 06060031

Program Studi : Program Studi Ilmu Keperawatan FIKES UMM

Judul skripsi :Pengaruh Tingkat Pengetahuan Keluarga Dan Peran

Keluarga Terhadap Kemampuan Merawat Diri Anak

Tunagrahita Di Sekolah Luar Biasa Lawang Malang

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa Tugas Akhir yang saya tulis ini benar-benar

hasil dari karya saya sendiri, bukan merupakan pengambil alihan tulisan atau pikiran

orang lain yang saya akui sebagai tulisan saya sendiri.

Apabila dikemudian hari dibuktikan bahwa Tugas Akhir ini adalah hasil jiplakan,

maka saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan tersebut.

Malang, 27 Jnuari 2011

Yang Membuat Pernyataan

Adisti Florentina D. 06060031

vii

KATA PENGANTAR

Dengan mengucap Puji Syukur Alhamdulillah, akhirnya saya dapat

menyelesaikan tugas akhir skripsi dengan judul “Pengaruh Tingkat Pengetahuan

Keluarga Dan Peran Keluarga Terhadap Kemampuan Merawat Diri Anak

Tunagrahita Di Sekolah Luar Biasa Lawang Malang”. Tugas Akhir Skripsi ini

dibuat sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana keperawatan (S.Kep)

pada Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas

Muhammadiyah Malang.

Bersamaan dengan ini perkenankanlah saya mengucapkan terima kasih yang

sebesar-besarnya dengan hati yang tulus kepada :

1. Ibu Tri Lestari Handayani, M. Kep, Sp. Mat selaku Dekan Fakultas Ilmu

Kesehatan Universitas Muhammadiyah Malang.

2. Ibu Ririn Harini, S. Kep., Ns selaku Ketua Program Studi Ilmu Keperawatan

Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Malang dan wali kelas

PSIK angkatan 2006, terima kasih atas masukan dan semua ilmu yang telah

diberikan dan juga dukungannya terhadap saya.

3. Bapak Drs. Ainur Rofieq selaku Pembimbing I yang telah memberikan arahan

dan masukan yang sangat berguna dalam penyusunan skripsi ini.

4. Ibu Nurul Aini, M.Kep., selaku Pembimbing II yang telah memberikan arahan

dan masukan yang sangat berguna dalam penyusunan skripsi ini.

5. Bapak Suhermanto, M.Pd selaku Kepala Sekolah Di SLB Lawang Malang yang

telah memberikan ijin untuk penelitian.

6. Kedua orangtuaku tercinta yang telah memberikan semangat dan bantuan selama

viii

menempuh pendidikan dan semua keluargaku yang telah memberikan bantuan

baik secara materiil maupun spiritual.

7. Keluarga selaku menjadi responden, yang telah meluangkan waktu untuk mengisi

kuesioner yang telah disediakan.

8. Semua dosen PSIK UMM yang telah mengajar, mendidik dan membimbing

selama masa belajar.

9. Teman-teman PSIK khususnya angkatan 2006.

10. Semua pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini yang tidak bisa

disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa penyusunan tugas akhir skripsi ini masih jauh dari

sempurna, oleh karena itu penulis membuka diri untuk segala saran dan kritik yang

bersifat membangun. Akhirnya, penulis berharap semoga tugas akhir skripsi ini

bermanfaat bagi masyarakat dan dunia kesehatan khususnya bidang keperawatan

kesehatan masyarakat.

Wassalamualaikum. Wr. Wb.

Malang, 27 Januari 2011

Penulis

ix

INTISARI

Pengaruh Tingkat Pengetahuan Keluarga dan Peran Keluarga terhadap Kemampuan

Merawat Diri Anak Tunagrahita di Sekolah Luar Biasa Lawang, Malang

Adisti Florentina D1, Ainur Rofieq2, Nurul Aini3

Latar belakang: Anak tunagrahita merupakan salah satu kelompok anak tunagrahita yang

mempunyai kemampuan intelektual di bawah rata-rata. Keadaan fisik mereka hampir sama

dengan anak normal atau lamban belajar, tetapi kemampuan berfikirnya rendah, perhatian

dan ingatannya lemah, kurang dapat mengendalikan diri, kurang dapat merawat diri,

penyesuaian social terbatas serta perkembangannya terlambat. Dalam merawat diri anak

tunagrahita sangat kurang karena keterbatasan intelegensinya, oleh sebab itu diperlukan

pengajaran kemampuan merawat diri terhadap anak tunagrahita. Dalam penerapan

pengajaran kemampuan merawat diri anak tunagrahita dipengaruhi oleh beberapa hal, yaitu

tingkat pengetahuan keluarga dan peran keluarga terhadap Kemampuan Merawat Diri anak

tunagrahita.

Metode: Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah desain penelitian Analisis Regresi

Ganda . Sampel pada penelitian ini berjumlah 30 keluarga yang menjadi responden. Dengan

variabel independen adalah tingkat pengetahuan keluarga dan peran keluarga. Analisa data

yang digunakan adalah dengan Uji Signifikansi Persamaan Regresi (F-test) dengan taraf

signifikansi 0,05.

Hasil: dari Uji Signifikansi Persamaan Regresi didapatkan hasil P> 0,05 maka H0 diterima,

P< 0,05 maka H 1 ditolak. Dan hasilnya 0,003 Ftabel (2 ; 27 ; 0,05)

(3,354).

Kesimpulan: Tingkat Pengetahuan Keluarga dan Peran keluarga berpengaruh

signifikan/positif terhadap Kemampuan Merawat diri Anak Tunagrahita.

Kata kunci: Tingkat pengetahuan keluarga, peran keluarga, Kemampuan Merawat

Diri Anak Tunagrahita.

1. Program Studi Ilmu Keperawatan, Fakultas Ilmu Kesehatan, Universitas Muhammadiyah Malang.

2. Dosen Universitas Muhammadyah Malang

3. Dosen Universitas Muhammadyah Malang

x

ABSTRACT

The Influence of Family Knowledge Level and Family Character towards

Take Care Ability of Tunagrahita Children at Incredible School Lawang,

Malang

Adisti Florentina D1, Ainur Rofieq2, Nurul Aini3

Background of the Study: Tunagrahita Children are one group of tunagrahita

children who has intellectual ability under average. Their physical condition is much

the same with normal children or indolent learn, but their thinking ability is low, their

attention and memory is weak, less get the whip hand of self, less can care their self,

setting social is limited with late of the development. In take care of tunagrahita

children is very less because limitedness of their intelligent, on that account need

ability instruction of take care their self towards tunagrahita children. In ability

instruction applications of take care of tunagrahita children is influenced by several

things, that is family knowledge level and family character towards take care ability of

tunagrahita children.

Method: Design that used in this research is double regression analysis of research

design. Sample in this research is 30 families who become respondent. With

independents variable are family knowledge level and family character. Data analysis

that used with Regression Similarity Of Significance Test (F-test) with standard significance

is 0,05.

Result: From regression significance similarity test is got result P

xi

DAFTAR ISI

Halaman Judul ....................................................................................................................... i Moto ....................................................................................................................................... ii Lembar Persembahan ........................................................................................................... iii Lembar Persetujuan .............................................................................................................. iv Lembar Pengesahan .............................................................................................................. v Lembar Pernyataan Keaslian ............................................................................................... vi Kata Pengantar ...................................................................................................................... vii Abstrak .................................................................................................................................... ix Daftar isi ................................................................................................................................. xi BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1 1.1 Latar belakang ........................................................................................................ 1 1.2 Rumusan masalah ................................................................................................. 5 1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................................... 6 1.4 Manfaat Penelitian ................................................................................................. 7 1.5 Keaslian Penelitian ................................................................................................ 8 1.6 Definisi Istilah ........................................................................................................ 8

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ..................................................................... 10 2.1 Konsep Pengetahuan ............................................................................................. 10

2.1.1 Tingkat Pengetahuan Didalam Domain Kognitif ................................ 11 2.1.2 Faktor-Faktor Yang Melatar Belakangi Pengetahuan Tingkat ........... 13 2.1.3 Konsep Teori Kebutuhan Maslow ......................................................... 14

2.2 Konsep Keluarga ..................................................................................................... 17 2.2.1 Definisi Keluarga ....................................................................................... 17 2.2.2 Peran Keluarga ........................................................................................... 18 2.2.3 Tipe atau Bentuk Keluarga ....................................................................... 20 2.2.4 Fungsi Keluarga…………………………………………………....21

2.3 Konsep Kemampuan Merawat Diri ..................................................................... 22 2.3.1 Tujuan kemampuan merawat diri............................................................ 23 2.3.2 Lingkup Kemampuan Merawat Diri ...................................................... 24 2.3.4 Program Bina Diri...................................................................................... 24

2.4 Konsep Tunagrahita ................................................................................................ 27 2.4.1 Tingkat-tingkat Tunagrahita ..................................................................... 28 2.4.2 Klasifikasi Tunagrahita Menurut Tingkat Kemampuan ...................... 32 2.4.3 Penyebab Tunagrahita ............................................................................... 33 2.4.4 Ciri-ciri Tunagrahita .................................................................................. 40 2.5.5 Karakteristik Anak Tunagrahita .............................................................. 42 2.5.6 Penanganan dan Pencegahan Tunagrahita ............................................ 45

2.5 Konsep SLB (Sekolah Luar Biasa) ........................................................................ 49 2.5.1 Ciri-Ciri Pembelajaran SLB ...................................................................... 50 2.5.2 Prinsip-Prinsip Pembelajarn SLB ............................................................ 50

BAB III KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS PENELITIAN . 53 3.1 Kerangka Konseptual ............................................................................................. 53 3.2 Hipotesis Penelitian ................................................................................................. 56

xii

BAB IV METODE PENELITIAN ............................................................... 57 4.1 Desain Penelitian ..................................................................................................... 57 4.2 Kerangka Penelitian ................................................................................................ 58 4.3 Populasi, Sampel, dan Tehnik Sampling .............................................................. 59 4.4 Variabel Penelitian ................................................................................................... 59 4.5 Definisi Operasional ............................................................................................... 60 4.6 Tempat Penelitian .................................................................................................... 61 4.7 Waktu Penelitian ...................................................................................................... 61 4.8 Metode pengumpulan Data ................................................................................... 61 4.8.1 Prosedur Pengumpulan Data ....................................................................... 61 4.8.2 Instrumen Penelitian ..................................................................................... 63 4.9 Tekhnik Pengolahan Data ...................................................................................... 65 4.9.1 Editing ............................................................................................................. 65 4.9.2 Coding.............................................................................................................. 65 4.9.3 Scoring ............................................................................................................. 66 4.9.4 Transfering ...................................................................................................... 66 4.10 Analisa Data ............................................................................................................. 66 4.11 Etika Penelitian ........................................................................................................ 69 4.12 Keterbatasan Penelitian .......................................................................................... 71 BAB V HASIL PENELITIAN DAN ANALISA DATA ................................ 72 5.1 Hasil Penelitian ........................................................................................................ 72 5.1.1 Profil Responden ........................................................................................... 73 5.1.2 Hasil Pengolahan Data .................................................................................. 75 5.2 Hasil Analisa Data ................................................................................................... 76 5.2.1 Uji Asumsi Klasik .......................................................................................... 77 5.2.2 Persamaan Garis Regresi .............................................................................. 79 5.2.3 Uji Signifikasi Menggunakan Uji Analisis Regresi Linier Ganda ........... 80 5.2.4 Sumbangan Efektif Tingkat Pengetahuan Keluarga dan Peran

Keluarga Terhadap Kemampuan Merawat Diri Anak Tunagrahita ............... 81 BAB VI PEMBAHASAN ............................................................................... 84 6.1 Gambaran Tingkat Pengetahuan Keluarga ......................................................... 84 6.2 Gambaran Peran Keluarga ..................................................................................... 86 6.3 Gambaran Kemampuan Merawat Diri Anak Tunagrahita ............................... 88 6.4 Pengaruh Tingkat Pengetahuan Keluarga terhadap Kemampuan Merawat

Diri Anak Tunagrahita di Sekolah Luar Biasa Lawang ..................................... 90 6.5 Pengaruh Peran Keluarga terhadap Kemampuan Merawat Diri Anak

Tunagrahita di Sekolah Luar Biasa Lawang ........................................................ 91 6.6 Pengaruh Tingkat Pengetahuan Keluarga dan Peran Keluarga terhadap

Kemampuan Merawat Diri Anak Tunagrahita ................................................... 93 6.7 Keterbatasan Penelitian .......................................................................................... 95 6.8 Implikasi untuk Keperawatan ................................................................................ 96 BAB VII KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................ 98 7.1 Kesimpulan ............................................................................................................... 98 7.2 Saran .......................................................................................................................... 100

xiii

Daftar Pustaka ....................................................................................................................... 101 Lampiran ................................................................................................................................. 103 Daftar Riwayat Hidup .......................................................................................................... 123

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 4.1 Definisi Operasional ................................................................................. 64

Tabel 5.1 Perhitungan Data Keluarga ...................................................................... 76

Tabel 5.2 Hasil Uji F Pengaruh Variabel Tingkat Pengetahuan Keluarga Dan

Peran Keluarga Terhadap Kemampuan Merawat Diri Anak

Tunagrahita ................................................................................................ 80

Tabel 5.3 Hasil Analisis Koefisien Determinasi Variabel Tingkat

Pengetahuan Keluarga Dan Peran Keluarga Secara Bersama-Sama

Terhadap Kemampuan Merawat Diri Pada Anak Tunagrahita ........ 81

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Kerangka Konseptual ............................................................................... 55

Gambar 4.1 Skema Pengaruh Tingkat Pengetahuan Keluarga Dan Peran

Keluarga Terhadap Kemampuan Merawat Diri Anak Tunagrahita . 57

Gambar 4.2 Kerangka Kerja Pengaruh Tingkat Pengetahuan Keluarga Dan

Peran Keluarga Terhadap Kemampuan Merawat Diri Anak

Tunagrahita ................................................................................................ 58

Gambar 5.1 Profil Keluarga Menurut Kelompok Usia ............................................ 73

Gambar 5.2 Profil Keluarga Menurut Jenis Pekerjaan ............................................. 74

Gambar 5.3 Profil Keluarga Menurut Tingkat Pendidikan ...................................... 74

Gambar 5.4 Profil Pendapatan Keluarga .................................................................... 75

Gambar 5.5 Grafik Normal P-P Of Regression Standardized Residual

Kemampuan Merawat Diri Anak Tunagrahita (Y) ............................. 77

Gambar 5.6 Grafik Scatterplot Kemampuan Merawat Diri Anak Tunagrahita .... 79

Gambar 5.7 Persamaan Garis Regresi ......................................................................... 80

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Permohonan Studi Pendahuluan Dan Penelitian ................................ 103

Lampiran 2 Surat Keterangan Selesai Melakukan Penelitian ................................... 104

Lampiran 3 Permohonan Pengisian Kuesioner Penelitian ....................................... 105

Lampiran 4 Lembar Persetujuan Menjadi Responden (Informed Concent) ......... 106

Lampiran 5 Lembar Kuesioner Untuk Tingkat Pengetahuan Keluarga ................ 107

Lampiran 6 Lembar Kuesioner Untuk Peran Keluarga ............................................ 110

Lampiran 7 Lembar Kuesioner Untuk Kemampuan Merawat Diri Anak

Tunagrahita ................................................................................................ 112

Lampiran 8 Hasil Signifikasi Persamaan Garis Regresi ............................................. 115

Lampiran 9 Rekapitulasi Data Hasil Penelitian .......................................................... 116

Lampiran 10 Kunci Jawaban Kuesioner Tingkat Pengetahuan Keluarga ................ 117

Lampiran 11 Lembar Konsultasi..................................................................................... 118

Lampiran 12 Foto Dokumentasi Penelitian .................................................................. 122

xvii

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S. 2002. Prosedur Suatu Penelitian Suatau Pendekatan Praktek. Jakarta: PT. Rineka

Cipta.

Astati, 2002. Mengenal Anak Tunagrahita dan Pendidikannya. Bandung

Bailon dan Maglaya. 1999. Perawatan Kesehatan Keluarga. Jakarta : Pusdiknakes Departemen

Kesehatan RI

Behrman.1999. Ilmu Kesehatan Anak volume 1 Edisi 15. Jakarta : EGC.

Cunningham, F.Geri, dkk. 2005.Obstetri Williams Volume 2 Edisi 21.Jakarta: EGC

Deutsh, Battle and Potter. 1963. Kesehatan Mental 2. Yogyakarta: Kanisius

Depdikbud. 1992. GBPP Mata Pelajaran Program Khusus Merawat Diri,. Pusat Kurikulum.

Jakarta

Efendi, Nasrul. 1999. Dasar-dasar Keperawatan Kesehatan Masyarakat, edisi 2. Jakarta :

EGC

Elfindri. 1980. Kesehatan Mental 2. Yogyakarta: Kanisius

Friedman. 1981. Keperawatan Keluarga, edisi 3. Jakarta : EGC

Friedman, Marlyn. 1998. Keperawatan Keluarga, Teori, dan Praktek, Alih Bahasa Ina

Debora, R. L. Yoakin; Editor: Yasmin Asih, Setiawan, Monica. Edisi 3. Jakarta: EGC

Departemen Kesehatan. 1988. Dasar-dasar Keperawatan Kesehatan Masyarakat, edisi 2. Jakarta :

EGC

Hurlock, Elizabeth, B. 1978. Perkembangan Anak jilid2. Jakarta: Erlangga

Kaplan, Sadock, dkk.2010.Sinopsis Psikiatri Jilid Dua. Jakarta: Binarupa Aksara.

Kingston. 1997. Kesehatan Jiwa. Jakarta: Medika Salemba

Notoadmodjo, S. 2002. Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta : PT. Rineka Cipta

Notosoedirdjo dan Latipun. 2002. Kesehatan Mental Konsep dan Penerapan. Malang: Universitas

Muhammadiyah Malang Press

Maramis, Willy F.2004. Catatan Ilmu Kesehatan Jiwa. Surabaya: Airlangga University Press

xviii

Mosleyn and Chen. 1989. Retardasi Mental. Jakarta: EGC

Mumpuniarti. 2007. Pendekatan Pembelajaran Bagi Anak Hambatan Mental. Yogyakarta:Kanwa

Publisher.

Nursalam. 2003. Konsep Dan Penerapan Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan. Jakarta: Salemba

Medika.

Rita, Wicks, Nelson and Allen. 1991. Kesehatan Mental 2. Yogyakarta: Kanisius

Rudolph, Abraham M, dkk.2006. Buku Ajar Pediatri Rudolph Volume 1. Jakarta: EGC

Semiun, Yustinus.2006. Kesehatan Mental 2. Yogyakarta: Kanisius

Suranto, Soedarini. Kemampuan Merawat Diri. Yogyakarta.

Suryani. 2005. Retardasi Mental. Yogyakarta: Kanisius

Soeparto, Putra ST, Hariyanto. 2000. Filsafat Ilmu Kedokteran. Surabaya: GRAMIKE RSUD

Dr. Soetomo Surabaya.

Somantri, Sutjihati. 2007. Psikologi Anak Luar Biasa. Bandung : Refrika Aditama

Wall. 1998. Catatan Ilmu Kesehatan Jiwa. Surabaya: Airlangga University Press

Williams. 2005. Perkembangan Anak jilid2. Jakarta: Erlangga