Upload
others
View
7
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN CARA PENANGANAN
LIMBAH BERBASIS PROJECT BASED LEARNING UNTUK
MENINGKATKAN VOCATIONAL SKILL SISWA SMK
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains
Minat Utama Pendidikan Biologi
Oleh:
Ervan Johan Wicaksana
S 831508063
PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
ii
iii
iv
v
MOTTO
Allah SWT akan meninggikan derajat orang-orang yang beriman di
antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu beberapa derajat.
Dan Allah Maha Teliti apa yang kamu kerjakan.
(QS. Al-Mujadillah : 11)
Siapapun yang menempuh suatu jalan untuk mendapatkan ilmu,
maka Allah SWT akan memberikan kemudahan jalannya menuju
syurga. (HR. Muslim)
Barang siapa berjihad (berjuang),
maka sesungguhnya jihadnya itu untuk dirinya sendiri.
(QS. Al-‘Ankabut : 6)
Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan.
(QS. As-Syarh : 6)
vi
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur kehadirat Allah SWT, persembahan karya ini sebagai
wujud bakti dan terima kasih saya kepada:
1. Ibu dan Bapak tercinta. Terima kasih atas do’a, cinta, kasih sayang, dan
pengorbanan yang tiada henti.
2. Istriku tercinta, yang telah memberikan dukungan moril dan spirituil
bagi penulis untuk menyelesaikan karya ini dengan baik.
3. Adikku tercinta yang telah banyak membantuku dalam setiap
kesempatan.
4. Almamater tercinta UNS, dan khususnya keluarga Program Studi
Magister Pendidikan Sains Universitas Sebelas Maret Surakarta.
5. Rekomendasi penelitian ditujukan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten
Ngawi, Guru Sains SMK di Kabupaten Ngawi dan Direktorat Jendral
Kemendikbud.
vii
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT Tuhan semesta alam, Yang Maha Pengasih
lagi Maha Penyayang. Hanya dengan limpahan rahmad-Nya penulisan tesis ini
dapat terselesaikan. Penulisan tesis ini merupakan salah satu upaya untuk
memenuhi syarat program pascasarjana FKIP UNS. Tentunya dalam penulisan
proposal tesis ini mulai dari awal sampai akhir tidak luput dari bantuan berbagai
pihak. Oleh karena itu dalam kesempatan ini peneliti menghaturkan ucapan
terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta,
yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk belajar dan
menimba ilmu pada program pascasarjana UNS.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan (FKIP) UNS yang telah memfasilitasi penulis menimba ilmu pada
program Magister Pendidikan Sains FKIP UNS.
3. Prof. Dr. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Direktur Pascasarjana UNS
yang telah banyak memberikan inspirasi bagi penulis dalam menimba ilmu
pada program pascasarjana UNS.
4. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si selaku Kepala Program Studi Magister
Pendidikan Sains UNS.
5. Prof. Dr. Maridi, M.Pd., selaku pembimbing I tesis penulis yang telah
memberikan banyak masukan kritik dan saran untuk pengerjaan proposal
tesis.
viii
6. Prof. Drs. Sutarno, M.Sc. Ph.D., selaku pembimbing II tesis penulis yang
telah memberikan banyak masukan kritik dan saran untuk pengerjaan
proposal tesis.
7. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., selaku pakar dari dalam sekaligus tim
penjamin mutu yang telah banyak memberikan garis-garis besar dan haluan
penulisan tesis yang benar.
8. Prof. Dr. Rer.nat Sadjidan, M.Si., selaku ketua penguji pada seminar hasil
riset yang telah banyak memberikan nasihat dan saran-saran masukan untuk
perbaikan tesis.
9. Dr. Muzayyinah, M.Si., selaku sekertaris penguji ujian tesis yang
memberikan masukan-masukan perbaikan tesis.
10. Bambang Suparmadi selaku Kepala SMKN I Paron, Kab. Ngawi yang telah
memberikan ijin tempat penelitan.
11. Teman-teman mahasiswa S-2 Pendidikan Sains UNS se-angkatan yang selalu
bersemangat dan bersaing potif serta saling barbagi dalam suka maupun duka
selama perkuliahan berlangsung.
Semoga segala kebaikannya mendapat ridha dari Allah SWT.
Allahumma aamiin...
Surakarta, 5 Juli 2017
Peneliti
ix
DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN DEPAN ...................................................................................... i
PERNYATAAN KEASLIAN DAN PERSYARATAN PUBLIKASI ........ ii
PENGESAHAN .............................................................................................. iii
MOTTO ......................................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
DAFTAR ISI ................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiii
ABSTRAK ...................................................................................................... xiv
BAB I: PENDAHULUAN.............................................................................. 1
A. Latar Belakang .................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................ 8
C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 8
D. Pentingnya Pengembangan .................................................................. 8
E. Spesifikasi Produk ................................................................................ 9
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ............................................ 11
G. Definisi Operasional ............................................................................. 12
BAB II: LANDASAN TEORI ....................................................................... 13
A. Kajian Pustaka ...................................................................................... 13
1. Modul ............................................................................................ 13
2. Belajar dan Pembelajaran .............................................................. 16
3. Kecakapan Hidup (Life Skill) dan Kecakapan Kejuruan
(Vocational Skill) .......................................................................... 19
4. Metode Pembelajaran Project Based Learning ............................. 21
5. Materi Penanganan Limbah Menggunakan
Model Pembelajaran Project Based Learning ............................. 26
B. Kajian Penelitian yang Relevan ........................................................... 34
C. Kerangka Berfikir ................................................................................ 37
BAB III: METODE PENELITIAN .............................................................. 40
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 40
B. Tata Laksana Penelitian ...................................................................... 40
C. Subjek Penelitian .................................................................................. 44
D. Metode Pengumpulan Data .................................................................. 45
E. Analisis Data ...................................................................................... 48
BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN............................51
A. Hasil Penelitian .................................................................................... 51
1. Deskripsi Hasil Prosedur Pengembangan Produk ......................... 51
2. Hasil Pengujian Pertama ............................................................... 62
3. Hasil Pengujian Kedua .................................................................. 68
4. Uji Efektifitas Modul Pembelajaran Cara Penanganan
x
Limbah Berbasis Project Based Learning Untuk
Meningkatkan Vocational Skill Siswa SMK ................................. 72
B. Pembahasan Umum .............................................................................. 79
BAB V: SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ............................................................................................... 83
B. Implikasi ............................................................................................... 83
1. Implikasi Secara Teoritis ............................................................... 84
2. Implikasi Secara Praktis ................................................................ 84
C. Saran ..................................................................................................... 84
1. Rekomendasi untuk Diseminasi Modul cara penanganan
limbah berbasis project ................................................................. 85
2. Rekomendasi Penelitian Lebih Lanjut .......................................... 86
DAFTAR PUTAKA ...................................................................................... 87
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.2 : Penelitian Terdahulu.................................................................. 34
Tabel 4.1 : Kuesioner Hasil Survei Pendahuluan ........................................ 52
Tabel 4.2 : Desain isi dari Modul Berbasis Project Based Learning
Bagi Guru .................................................................................. 56
Tabel 4.3 : Desain isi dari Modul Berbasis Project Based Learning
Bagi Siswa ................................................................................. 60
Tabel 4.4 : Hasil Rekapitulasi Uji validasi Para ahli Terhadap Modul
untuk Guru pada Tahap 1 ......................................................... 63
Tabel 4.5 : Hasil Rekapitulasi Uji validasi Para ahli terhadap Modul
untuk Siswa pada Tahap 1......................................................... 64
Tabel 4.6 : Distribusi Frekuensi Respon Siswa Kelas X SMK N 2
Paron Ngawi Pada Pembelajaran dengan modul cara
penanganan limbah berbasis project based learning Tahap 2 .. 65
Tabel 4.7 : Distribusi Frekuensi Respon Guru IPA Kelas X SMK N 2
Paron Ngawi Pada Pembelajaran dengan modul cara
penanganan limbah berbasis project based learning Tahap 2... 65
Tabel 4.8 : Daftar Anggota Uji FGD ........................................................... 66
Tabel 4.9 : Hasil Rekapitulasi Uji FGD Para Ahli Terhadap Modul Cara
Penanganan Limbah Berbasis Project Based Learning Yang
Dikembangkan Peneliti pada tahap 1 ....................................... 66
Tabel 4.10 : Hasil Rekapitulasi Uji validasi Para ahli Terhadap Modul
untuk Guru pada Tahap II ........................................................ 68
Tabel 4.11 : Hasil Rekapitulasi Uji validasi Para ahli terhadap Modul
untuk Siswa pada Tahap II ........................................................ 69
Tabel 4.12 : Distribusi Frekuensi Respon Siswa Kelas X SMK N 2 Paron
Ngawi Pada Pembelajaran dengan modul cara penanganan
limbah berbasis project based learning Tahap 2 ...................... 70
Tabel 4.13 : Distribusi Frekuensi Respon Guru IPA Kelas X SMK N 2
Paron Ngawi Pada Pembelajaran dengan modul cara
penanganan limbah berbasis project based learning Tahap 2 .. 71
Tabel 4.14 : Hasil Rekapitulasi Uji FGD Para Ahli Terhadap Modul Cara
Penanganan Limbah Berbasis Project Based Learning Yang
Dikembangkan Peneliti pada tahap 2 ....................................... 71
Tabel 4.15 : Deskripsi Hasil Nilai keterampilan kejuruan (vocational skill)
tiap Individu pada kelas kontrol ................................................ 73
Tabel 4.16 : Deskripsi Hasil Nilai keterampilan kejuruan (vocational skill)
tiap Individu Pada Kelas Eksperimen ....................................... 76
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 : Peta konsep komponen modul ..................................................................... 15
Gambar 2.2 : Hubungan antara pengalaman nyata, pendidikan
kecakapan hidup dan mata pelajaran ...........................................................
19
Gambar 2.3 : Kerangka Pemikiran .................................................................................... 38
Gambar 3.1 : Langkah-Langkah Metode R&D ................................................................. 42
Gambar 4.1 : Desain awal cover modul cara penanganan limbah
berbasis project based learning bagi guru ...................................................
56
Gambar 4.2 : Desain awal cover modul cara penanganan limbah
berbasis project based learning bagi siswa .................................................
60
Gambar 4.3 : Diagram Distribusi Frekuensi Hasil Nilai Pre-Test
Siswa Kelas Kontrol ....................................................................................
74
Gambar 4.4 : Diagram Distribusi Frekuensi Hasil Nilai Post-Test
Siswa Kelas Kontrol ....................................................................................
75
Gambar 4.5 : Diagram Distribusi Frekuensi Hasil Nilai Pre-Test
Siswa Kelas eksperimen ..............................................................................
77
Gambar 4.6 : Diagram Distribusi Frekuensi Hasil Nilai Post-Test
Siswa Kelas eksperimen ..............................................................................
77
Gambar 4.7 : Gambar Daerah Penerimaan H0 .................................................................. 78
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Pedoman Wawancara Untuk Studi Pendahuluan ........................ 91
Lampiran 2 : Pedoman Observasi ..................................................................... 92
Lampiran 3 : Kuesioner Siswa untuk Studi Pendahuluan ................................ 94
Lampiran 4 : Hasil Kuesioner Kondisi Awal .................................................... 97
Lampiran 5 : Lembar Wawancara Siswa dan Hasil Wawancara Kondisi
Awal ............................................................................................ 99
Lampiran 6 : Hasil Wawancara Guru Untuk Studi Pendahuluan ..................... 102
Lampiran 7 : Tes Kecakapan Vocational.......................................................... 103
Lampiran 8 : Soal Pre Tes dan Pos Tes ............................................................ 106
Lampiran 9 : Kuesioner Respon Siswa ............................................................ 115
Lampiran 10 : Kuesioner Respon Guru ............................................................. 119
Lampiran 11 : Hasil Uji Independen Sample T Test .......................................... 123
Lampiran 12 : Lembar Validasi Modul Pembelajaran ........................................ 124
Lampiran 13 : Hasil Tabulasi Data Uji Validasi Modul ..................................... 129
Lampiran 14 : Matriks Modul Pengembangan Model Pembelajaran
Penanganan Limbah Berorientasi Project Based Learning
untuk Meningkatkan Vocational Skill ......................................... 131
Lampiran 15 : Biodata Peneliti ........................................................................... 139
xiv
Ervan Johan Wicaksana. 2017. Pengembangan Modul Pembelajaran Cara
Penanganan Limbah Berbasis Project Based Learning Untuk Meningkatkan
Vocational Skill Siswa SMK Pembimbing Tesis : Prof. Dr. Maridi, M.Pd. dan
Prof. Drs. Sutarno, M.Sc.Ph.D. Program Studi Magister Pendidikan Sains,
Universitas Sebelas Maret Surakarta
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini untuk: 1) mengetahui karakteristik modul pembelajaran cara
penanganan limbah berbasis project based learning dalam meningkatkan vocational skill
siswa SMK; 2) menguji kelayakan modul pembelajaran cara penanganan limbah berbasis
project based learning untuk meningkatkan vocational skill siswa SMK, dan 3)
mengetahui keefektifan modul pembelajaran cara penanganan limbah berbasis project
based learning untuk meningkatkan vocational skill siswa SMK.
Penelitian ini termasuk jenis research dan development (R&D). Teknik
pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, angket dan dokumentasi. Penelitian
Sampel penelitian diambil dari SMKN 1 Paron Kabupaten Ngawi sebanyak 2 kelas.
Analisis data dalam penelitian ini meliputi analisis deskriptif kualitatif, analisis statistik
deskriptif dan uji t.
Hasil penelitian didapatkan bahwa karakteristik modul pembelajaran cara
penanganan limbah berbasis project based learning dalam meningkatkan vocational skill
siswa SMK yaitu berperan dalam meningkatkan kreatifitas berpikir, pemecahan masalah
dan interaksi antara siswa dengan siswa untuk menciptakan dan menggunakan
pengetahuan baru dalam hal ini adalah pengetahuan dan keterampilan siswa dalam
mengolah limbah menjadi suatu produk yang memiliki nilai ekonomis yang nantinya
akan bermanfaat bagi siswa di kemudian hari. Modul pembelajaran ini layak untuk
diterapkan secara luas karena terbukti efektif dalam meningkatkan vocational skill siswa
SMK.
Kata kunci: modul, project based learning, vocational skill