Upload
others
View
15
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
PENGEMBANGAN MODUL PENDAMPING
PEMBELAJARAN TEMATIK
TEMA DAERAH TEMPAT TINGGALKU
BERBASIS KEARIFAN LOKAL BLITAR DI KELAS IV SD
SKRIPSI
OLEH:
LUDVI NOVISATUL CHUSNA
NIM : 201510430311167
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2019
ii
PENGEMBANGAN MODUL PENDAMPING
PEMBELAJARAN TEMATIK
TEMA DAERAH TEMPAT TINGGALKU
BERBASIS KEARIFAN LOKAL BLITAR DI KELAS IV SD
SKRIPSI
diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat
mendapatkan gelar sarjana pendidian guru sekolah dasar
OLEH:
LUDVI NOVISATUL CHUSNA
NIM : 201510430311167
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2019
iii
iv
v
vi
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-
Nya dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan
yang terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Kupersembahkan skripsi ini untuk :
1. Ayah dan ibuku yang aku sayangi dan aku patuhi, yang tidak pernah lelah
untuk memberikan motivasi, dorongan, yang tulus ikhlas membesarkan,
membimbing, mendo’akan, mendukung dan rela berkorban untuk masa
depanku.
2. Saudara perempuaku terima kasih atas kasih sayang, nasihat, dan dukungan
dalam mengerjakan skripsi ini hingga sampai saat ini.
3. Sahabat-sahabat serta rekan sejawat semasa SMA yang telah memberikan
dukungan dan motivasi untuk segera menyelesaikan skripsi ini, serta yang
selalu menemani dan menghibur disaat lelah dan ingin berputus asa.
vii
ABSTRAK
Chusna, Ludvi Novisatul. 2018. Pengembangan Modul Pendamping Pembelajaran
Tematik Tema Daerah Tempat Tinggalku Berbasis Kearifan Lokal Blitar
di Kelas IV SD. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP
Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Dyah Worowirastri
Ekowati, S.Pd, M.Pd, (II) Kuncahyono, M.Pd.
Kata Kunci: modul pendamping, pembelajaran tematik, kearifan lokal Blitar
Berdasarkan analisis kebutuhan, diambil tanggal 27 dan 30 Oktober 2018,
proses pembelajaran di SDN Gadungan 02 Blitar, belum menggunakan bahan ajar
yang memuat kearifan lokal Blitar dalam tema daerah tempat tinggalku khususnya
subtema keunikan daerah tempat tinggalku, serta adanya keterbatasan fasilitas
seperti internet serta waktu dan biaya untuk belajar di luar kelas dalam rangka
menambah dan memperluas wawasan tentang kearifan lokal Blitar, sehingga perlu
adanya pengembangan sebuah bahan ajar berbentuk modul yang dapat membantu
guru maupun peserta didik untuk belajar secara mandiri maupun dengan bantuan
guru. Tujuan penelitian ini adalah untuk menghasilkan produk modul pendamping
tematik, dan mengetahui respon pengguna terhadap Modul Tematik Tema Daerah
Tempat Tinggalku Berbasis Kearifan Lokal Blitar.
Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan dengan
menggunakan jenis pendekatan ADDIE yaitu analyze, design, develop,
implementation, dan evaluation. Sebagai sumber data adalah peserta didik kelas
IV di SDN Gadungan 02 Blitar tahun ajaran 2018/2019, dengan jumah 34 peserta
didik. Sebelum melalui tahap implementasi, bahan ajar modul pendamping ini
divalidasi oleh 3 validator yaitu ahli materi, ahli bahan ajar, serta ahli
pembelajaran untuk mengetahui kevalidan dan kelayakan bahan ajar yang
dikembangkan oleh peneliti.
Hasil akhir validasi ahli bahan ajar modul pendamping yang
dikembangkan oleh peneliti yaitu dengan tingkat kevalidan 96,66% dari aspek
materi, 90% dalam aspek bahan ajar, dan 90% dalam aspek pembelajaran. Setelah
implementasi, peneliti memperoleh 98,97% dari hasil respon peserta didik dan
sebesar 93% dari respon guru. Hal ini menunjukkan bahwa dengan modul
pendamping tematik, guru dan peserta didik telah terbantu dan meningkatkan
motivasi dalam belajar. Hasil penelitian ini, akan menghasilkan produk berupa
bahan ajar modul pendamping dengan kearifan lokal Blitar yang menonjolkan
kondisi wilayah, sejarah, kesenian, kegiatan ekonomi, dan tempat wisata yang
dilengkapi dengan cerita rakyat dari Blitar, latihan soal, tes mandiri serta soal
evaluasi.
viii
ABSTRACT
Chusna, Ludvi Novisatul. 2018. The Development of Companion Module
Thematic Learning in The Theme “My Living Area” by Using Blitar’s
Local Wisdom in fourth grade of Elementary School. Thesis, Department
of Primary School Teacher Education, Faculty of Teacher Training and
Education, University of Muhammadiyah Malang. Advisor: (I) Dyah
Worowirastri Ekowati, S.Pd, M.Pd, (II) Kuncahyono, M.Pd
Keywords: companion module, thematic learning, Blitar’s local wisdom
Based on need analysis which was conducted on October 27 and October
30, 2018, the learning process in Gadungan 02 Blitar Elementary School still has
not use teaching materials that contain Blitar's local wisdom in the theme “My
Living Area” and sub-theme “The Uniqueness of My Living Area by Using Blitar
Local Wisdom”. This happens because there are limited facilities such as the
internet, the time, and cost to study outside the classroom in order to improve and
to enlarge the knowledge about Blitar's local wisdom. So it is necessary to
develop a module-based teaching material that can help teachers and students
either to learn independently or with the help of teachers. The purpose of this
study was to create the product of the companion module and to discover the
teachers’ and students’ responses towards Thematic Companion Module under the
theme “My Living Area” and subtheme “The Uniqueness of My Living Area by
Using Blitar’s Local Wisdom”.
This research wielded research and development thesis by means of
employing the ADDIE (Analyze, Design, Develop, Implementation, and
Evaluation) approach. The source of the data was the fourth grade students in
Gadungan 02 Blitar Elementary School in academic year 2018/2019 which consist
of 34 students. Before going through the implementation stage, the module-based
teaching material was validated by 3 validators namely, material expert, teaching
material expert, and learning expert to analyze the validity and advisability of the
teaching material that was evolved by the researcher.
The final result of the expert’s validation regarding teaching material
module companion that was expanded by researcher, it has validity level of
96.66% from the material aspect, 90% in the teaching material aspect, and 90% in
the learning aspect. After implementation, researcher obtained 98.97% of students'
response results and in the amount of 93% of teacher responses. This shows that
application of companion module is able to support and to motivate teachers and
students in learning process. The results of this study will produce the products in
the form of companion module teaching materials containing Blitar's local
wisdom that highlight the regional conditions, history, arts, economic activities,
and tourism sites which are equipped with folklore from Blitar, exercises,
independent tests and evaluation questions.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan
rahmat, hidayah dan inayah-Nya, sehingga proposal skripsi dengan judul
“Pengembangan Modul Pendamping Pembelajaran Tematik Tema Daerah Tempat
Tinggalku Berbasis Kearifan Lokal Blitar di Kelas IV SD”, dapat terselesaikan
dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa penulis ucapkan semoga tetap
terlimpahkan kepada junjungan kita Nabiyullah Muhammad SAW.
Penulis manyadari bahwa proposal skripsi ini dapat terselesaikan dengan
bantuan dan keterlibatan berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis
mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:
1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan FKIP. 2. Erna Yayuk, M.Pd selaku Kaprodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 3. Dyah Worowirastri, S.Pd, M.Pd selaku dosen pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran dan motivasi serta nasihat
kepada penulis.
4. Kuncahyono, M.Pd selaku dosen pembimbing II yang tidak pernah lelah untuk memberikan bimbingan serta arahan terkait dengan penulisan proposal
skripsi ini sehingga dapat terlesesaikan.
5. Bapak Sunarwandi, S.Pd, M.Pd, selaku Kepala SDN Gadungan 02 yang telah mengijinkan saya untuk melakukan penelitian di sekolah.
6. Ibu Feria Nurfiana S.Pd, selaku guru kelas IV SDN Gadungan 02, Blitar yang telah mengijinkan saya untuk melakukan penelitian di kelas IV.
7. Kepada Bapak Suparno, Ibu Sutianiyang selama ini selalu mendo’akan, mendukung, serta memotivasi sehingga terselesaikannya proposal skripsi ini.
8. Teman PGSD UMM angkatan 2015 yang selalu memberikan semangat dan motivasi penuh sehingga proposal skripsi ini dapat terselesaikan.
9. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu. Semoga apa yang telah diberikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan
balasanyang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih
belum sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun.
Akhirnya, penulis berharap semoga proposal skripsi ini bermanfaat bagi peneliti
lain maupun bagi orang lain yang membacanya saat ini ataupun di kemudian hari
nanti.
Malang, 2 Maret 2019
Penulis
x
DAFTAR ISI
Lembar Persetujuan ................................................................................................ iii
Lembar Pengesahan ............................................................................................... iv
Surat Pernyataan Keaslian........................................................................................ v
Persembahan .......................................................................................................... vi
Abstrak................... ............................................................................................... vii
Abstract..................................................... ........................................................... viii
Kata Pengantar ....................................................................................................... ix
Daftar Isi................................................................................................................... x
Daftar Tabel ........................................................................................................... xi
Daftar Gambar ....................................................................................................... xii
Daftar Lampiran ................................................................................................... xiii
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah ...............................................................................1
B. Rumusan Masalah ........................................................................................7
C. Tujuan Penelitian dan Pengembangan .........................................................8
D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ...........................................................8
E. Pentingnya Penelitian dan Pengembangan .................................................10
F. Asumsi dan Keterbatasan Penelitian dan Pengembangan ..........................11
G. Definisi Operasional ...................................................................................12
BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................. 14
A. Kajian Teori ................................................................................................14
B. Kajian Penelitian yang Relevan .................................................................33
C. Kerangka Pikir ............................................................................................37
BAB III METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN ............................ 38
A. Model Penelitian dan Pengembangan ........................................................38
B. Prosedur Penelitian dan Pengembangan.....................................................39
C. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................................42
D. Teknik Pengumpulan Data .........................................................................43
E. Instrumen Penelitian ...................................................................................46
F. Teknik Analisis Data ..................................................................................50
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................................... 55
A. Hasil Penelitian ..........................................................................................55
B. Pembahasan ..............................................................................................106
BAB V PENUTUP ............................................................................................... 113
A. Kesimpulan ...............................................................................................113
B. Saran .........................................................................................................114
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 116
LAMPIRAN ......................................................................................................... 119
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Muatan Kompetensi Dasar Pada Modul Pendamping ............................. 9
Tabel 2.1 Peta KD Pembelajaran 1 pada Tema 8 Subtema 2................................. 26
Tabel 2.2 Peta KD Pembelajaran 2 pada Tema 8 Subtema 2................................. 26
Tabel 2.3 Peta KD Pembelajaran 3 pada Tema 8 Subtema 2................................. 26
Tabel 2.4 Peta KD Pembelajaran 4 pada Tema 8 Subtema 2................................. 27
Tabel 2.5 Peta KD Pembelajaran 5 pada Tema 8 Subtema 2................................. 27
Tabel 2.6 Peta KD Pembelajaran 6 pada Tema 8 Subtema 2................................. 27
Tabel 3.1 Pedoman Wawancara Guru .................................................................... 47
Tabel 3.2 Pedoman Wawancara Peserta Didik ...................................................... 47
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Lembar Observasi Awal ......................................................... 48
Tabel 3.4 Kisi-kisi Lembar Observasi Implementasi Modul ................................. 48
Tabel 3.5 Kriteria Validator ................................................................................... 49
Tabel 3.6 Kisi-Kisi Instrumen Validasi Ahli Materi .............................................. 49
Tabel 3.7 Kisi-kisi Instrumen Validasi Ahli Bahan Ajar ....................................... 49
Tabel 3.8 Kisi-Kisi Instrumen Validasi Ahli Pembelajaran................................... 50
Tabel 3.9 Kisi-kisi Instrumen Angket Respon Guru .............................................. 50
Tabel 3.10 Kisi-Kisi Instrumen Angket Respon Peserta Didik ............................. 50
Tabel 3.11 Kriteria Jawaban Penilaian Skala Likert .............................................. 52
Tabel 3.12 Kualifikasi Tingkat Pencapaian ........................................................... 52
Tabel 3.13 Kriteria Penilaian Skala Likert untuk Guru ......................................... 53
Tabel 3.14 Kriteria Penilaian Skala Likert untuk Peserta Didik ............................ 53
Tabel 3.15 Keterangan Rentang Skor .................................................................... 54
Tabel 4.1 Rancangan PB 1, KD, Indikator dan Materi secara Garis Besar ........... 60
Tabel 4.2 Rancangan PB 2, KD, Indikator dan Materi secara Garis Besar ........... 61
Tabel 4.3 Rancangan PB 3, KD, Indikator dan Materi secara Garis Besar ........... 61
Tabel 4.4 Rancangan PB 4, KD, Indikator dan Materi secara Garis Besar ........... 62
Tabel 4.5 Rancangan PB 5, KD, Indikator dan Materi secara Garis Besar ........... 63
Tabel 4.6 Rancangan PB 6, KD, Indikator dan Materi secara Garis Besar ........... 63
Tabel 4.7 Gambar Bagian-Bagian Modul Saat Dibuat .......................................... 67
Tabel 4.8 Hasil Penilaian Data Angket Ahli Materi .............................................. 73
Tabel 4.9 Hasil Penilaian Data Angket Ahli Materi .............................................. 74
Tabel 4.10 Hasil Penilaian Data Angket Ahli Bahan Ajar..................................... 75
Tabel 4.11 Hasil Penilaian Data Angket Ahli Pembelajaran ................................. 76
Tabel 4.12 Hasil Penilaian Data Angket Ahli Pembelajaran ................................. 77
Tabel 4.13 Hasil Penilaian Data Angket Validator ................................................ 77
Tabel 4.14 Data Kritik dan Saran dari Ahli Materi, Tindak Lanjut dan
Perbaikan ............................................................................................. 78
Tabel 4.15 Data Kritik dan Saran dari Ahli Bahan Ajar, Tindak Lanjut dan
Perbaikan ............................................................................................. 84
Tabel 4.16 Data Kritik dan Saran dari Ahli Pembelajaran, Tindak Lanjut dan Perbaikan ...................................................................................... 87
Tabel 4.17 Hasil Data Angket Pengguna Respon Peserta Didik Kelas IV ............ 99
Tabel 4.18 Hasil Angket Respon Peserta Didik SDN Gadungan 02 Blitar ......... 100
Tabel 4.19 Hasil Angket Respon Guru Kelas IV SDN Gadungan 02 Blitar ....... 102
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pikir Pengembangan Modul PendampingTematik ............ 37
Gambar 3.1 Tahap Pengembangan ADDIE (Piskurich, 2000) .............................. 39
Gambar 4.1 Saat Peneliti Menjelaskan Penggunaan dan Perawatan Modul .......... 89
Gambar 4.2 Implementasi Modul Pendamping Tematik Kearifan Lokal
Blitar di Kelas IV ................................................................................ 91
Gambar 4.3 Peserta Didik Mencoba Soal Latihan yang Terdapat dalam
Modul Pendamping ............................................................................. 92
Gambar 4.4 Keantusiasan Peserta Didik dalam Proses Pembelajaran ................... 93
Gambar 4.5 Keantusiasan Peserta Didik dalam Proses Pembelajaran ................. 101
Gambar 4.6 Implementasi hari ke 1 ..................................................................... 103
Gambar 4.7 Implementasi hari ke 2 ..................................................................... 103
Gambar 4.8 Implementasi hari ke 3 ..................................................................... 104
Gambar 4.9 Implementasi hari ke 4 ..................................................................... 104
Gambar 4.10 Implementasi hari ke 5 ................................................................... 105
Gambar 4.11 Implementasi hari ke 6 ................................................................... 105
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Ijin Observasi ......................................................................... 120
Lampiran 2. Lembar Wawancara Guru ................................................................ 121
Lampiran 3. Lembar Wawancara Peserta Didik .................................................. 123
Lampiran 4. Lembar Observasi Awal .................................................................. 125
Lampiran 5. Lembar Observasi Implementasi Modul Tematik Kearifan
Lokal Blitar ....................................................................................... 126
Lampiran 6. Surat Validasi Ahli Materi ............................................................... 127
Lampiran 7. Hasil Validasi Ahli Materi ............................................................... 128
Lampiran 8. Surat ijin Validasi Ahli Bahan Ajar ................................................. 132
Lampiran 9. Hasil Validasi Ahli Bahan Ajar ....................................................... 133
Lampiran 10. Surat Ijin Validasi Ahli Pembelajaran ........................................... 135
Lampiran 11. Hasil Validasi Ahli Pembelajaran.................................................. 136
Lampiran 12. Surat Ijin Penelitian ....................................................................... 140
Lampiran 13. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ............................. 142
Lampiran 14. Hasil Angket Respon Guru ............................................................ 143
Lampiran 15. Hasil Angket Respon Peserta Didik .............................................. 144
Lampiran 16. Berita Acara Seminar Proposal...................................................... 148
Lampiran 17. Daftar Audience Seminar Proposal ............................................... 149
Lampiran 18. RPM (Rencana Pengembangan Media) ......................................... 151
Lampiran 19. Dokumentasi .................................................................................. 155
Lampiran 20. Surat Keterangan Cek Plagiasi ...................................................... 158
116
DAFTAR PUSTAKA
Akbar, Sa’dun. 2017. Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Anwar, F. N, Ruminiati, & Suharjo. 2017. Pengembangan Modul Pembelajaran
Tematik Terpadu Berbasis Kearifan Lokal Kabupaten Sumenep Kelas IV
Subtema Lingkungan Tempat Tinggalku. Jurnal Pendidikan, (Online), 2
(10): 1291-1297, (http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/), diaskses 28
Oktober 2018.
Arum, T. S., dan Wahyudi. 2016. Pengembangan Modul Pembelajaran Tematik
Integratif Subtema Hubungan Mahluk Hidup dalam Ekosistem Pendekatan
Saintifik untuk Kelas 5 SD. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. (Online),
6 (3): 239-250, (http://ejournal.uksw.edu/scholaria/article/view/549),
diakses 02 November 2018.
Belawati, A. 2003. Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta: Universitas Terbuka.
Daryanto. 2013. Menyusun Modul Bahan Ajar untuk Persiapan Guru dalam
Mengajar (Darmiyatun, S., Ed).Yogyakarta: Gava Media.
Depdiknas. 2014. Permendiknas No. 57 Tahun 2014 Tentang Pedoman
Pembelajaran Tematik Terpadu. Jakarta: Depdiknas.
Depdiknas. 2016. Permendiknas No. 24 Tahun 2016 Tentang Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013. Jakarta: Depdiknas.
Ekowati, D. W., Kusumaningtyas, D. I, & Sulistyani, N. 2017. Ethnomathematica.
dalam Pembelajaran Matematika (Pembelajaran Bilangan dengan Media
Batik Madura, Tari Khas Trenggal dan Tari Khas Madura. Jurnal
Pemikiran dan Pengembangan SD. 5 (2): 716-722.
Fridani, L., dan Lestari, A. 2009. Inspiring Education, Kisah Inspiratif
Pembelajaran Anak Usia Sekolah Dasar. Jakarta: Elex Media Kompitindo.
(Online), diakses 5 Nopember 2018.
Hajar, Ibnu. 2013. Panduan Lengkap Kurikulum Tematik (Rusdianto, Ed).
Jogjakarta: Diva Press.
Hidayat, Sholeh. 2013. Pengembangan Kurikulum Baru (A.S. Wardan, Ed).
Bandung: PT Rosdakarya.
117
Izzati, N., Hindarto, N., & Pamelasari, S. D. 2013. Pengembangan Modul Tematik
dan Inovatif Berkarakter Pada Tema Pencemaran Lingkungan untuk Siswa
Kelas VII SMP. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia (Online), 2 (2):183-188.
(http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jpii), diakses 02 Nopember 2018.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Tematik 2013 Tema 8
Daerah Tempat Tinggalku Kelas IV SD. Jakarta: Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan.
Majid, Abdul. 2008. Pengembangan Pembelajaran (Muhklis, Ed). Bandung: PT
Rosdakarya.
Majid, Abdul. 2014. Kurikulum Berbasis Tematik Terpadu. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Mulyasa, E. 2008. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Mumpuni, K. E. 2013. Potensi Pendidikan Keunggulan Lokal Berbasis Karakter
dalam Pembelajaran Biologi di Indonesia. Makalah disajikan pada
Prosiding Seminar Nasional X Pendidikan Biologi FIP UNS. (Online),
(http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/prosbio/article/), diakses pada 01
Oktober 2018.
Pambudhi, T., dan Retnowati, T. H. 2017. Pengembangan Modul Pembelajaran
Tematik Integratif Berkarakter Nasionalisme Kelas IV Sekolah Dasar
Daerah Banyumas. Jurnal Pendidikan Karakter. (Online), (1): 71-85,
(http://journal.uny.ac.id/index.php.jpka/article/view/15502), diakses 02
Nopember 2018.
Piskurich, George M. 2000. The ASTD handbook of Training Design and
Delivery: A Comprehensive guide to Creating and Delivery Training
Programs, Instructor-led, Computer-based, or Self-directed. United States:
Mc Graw-Hill Professional.
Prastowo, Andi. 2015. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif
Menciptakan Metode Pembelajaran yang Menarik dan Menyenangkan (D,
Wijaya, Ed), Jogjakarta: Diva Press.
Primyastanto, Mimit. 2015. Pengelolaan Sumberdaya Perikanan Melalui
Kelembagaan Lokal dalam Rangka Pemberdayaan Masyarakat Berbasis
118
Kearifan Lokal di Pesisir Selat Madura. Malang: Gunung Samudera,
(Online), diakses 28 November 2018.
Setyosari, H. Punaji. 2010. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan.
Jakarta: Kencana.
Su’udiyah, F., Degeng, I. N. S., & Kuswandi, D. 2016. Pengembangan Buku Teks
Tematik Berbasis Kontekstual. Jurnal Pendidikan. (Online), 1 (9): 1744-
1748, (http://journal.um.ac.id), diakses 2 Nopember 2018.
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Sukandi, Ujang. 2003. Belajar Aktif dan Terpadu. Surabaya: Duta Graha Pustaka.
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya.
Tegeh, I., M., Jampel, I. N., Pudjawu, K. 2014. Model Penelitian Pengembangan.
Yogjakarta: Graha Ilmu.
Tinja, Y., Towaf, S. M., Hariyono. 2017. Pengembangan Bahan Ajar Tematik
Berbasis Kearifan Lokal sebagai Upaya Melestarikan Nilai Budaya pada
Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan. (online), 2 (9): 1257-1261.
(http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/), diakses pada 3 Nopember 2018.
Trianto. 2011. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik Bagi Anak Usia
Dini TK/RA & Anak Usia Awal Kelas SD/MI (J. Alfin, Ed). Jakarta:
Kencana.
Utari, U., Degeng, I. N. S, & Akbar, S. 2016. Pembelajaran Tematik Berbasis
Kearifan Lokal di Sekolah Dasar dalam Menghadapi Masyarakat Ekonomi
Asean (MEA). Jurnal Teori dan Praktis Pembelajaran IPS. (Online), 1
(1): 63-64, (http://journal.um.co.id), diakses 02 Nopember 2018.
Warsita, Bambang. 2008. Teknologi Pembelajaran Landasan dan Aplikasinya.
Jakarta: Rineka Cipta.
Wijiningsih, N., Wahjoedi, & Sumarmi. 2017. Pengembangan Bahan Ajar
Tematik Berbasis Budaya Lokal. Jurnal Pendidikan. (Online), 2 (8):1030-
1036, (http://jaournal.um.ac.id/index.php/jptpp/), diakses pada 02
Nopember 2018.