PENGGUNAAN PETA MINDA DAN KAEDAH ILAC UNTUK MENINGKATKAN PENCAPAIAN PELAJAR DALAM SUBJEK UNDANG UNDANG DI KOLEJ PROFESIONAL MARA BERANANG

 

SITI SAFINA BINTI ABU BAKARNORZELAWATI BINTI UMARSHAJARATULDUR BINTI ISMAIL @ YAHYA

 LATAR BELAKANG MASALAH Dalam satu ujian yang telah dijalankan terhadap 146 orang

pelajar semester tiga (3) dari kursus Diploma in Business Studies dan Diploma in Accountancy sesi Julai-Disember 2013 di Kolej Profesional MARA Beranang yang mengambil kursus Commercial law (Law 2013) didapati:

•Hampir 50% pelajar gagal mendapat markah yang baik.

•Sebahagian besar pelajar gagal menjawab soalan berbentuk penyelesaian masalah yang disediakan dalam kertas ujian.

TUJUAN KAJIAN

1. Membantu pelajar meningkatkan kefahaman terhadap kursus undang-undang.

2. Meningkatkan keupayaan mengingat terhadap prinsip undang-undang dan fakta-fakta kes.

3. Meningkatkan keupayaan menjawab soalan berbentuk penyelesaian masalah.

METODOLOGI KAJIAN

• Kajian ini melibatkan 146 orang pelajar semester tiga (3) dari kursus Diploma in Business Studies dan Diploma in Accountancy sesi Julai-Disember 2013 di Kolej Profesional MARA Beranang.

• Instrumen yang digunakan:

1. Ujian pra dan pos –mengukur dan menentukan pencapaian pelajar.

2. Pemerhatian – terhadap tingkahlaku pelajar sebelum dan selepas tindakan dilaksanakan. 

3. Temu bual - dengan pensyarah yang mengajar kumpulan pelajar yang sama dan dengan pelajar dilaksanakan pada awal kajian bagi mendapatkan maklumat.  

4. Soal selidik -Untuk mendapatkan maklumat akademik pelajar pada awal kajian dan tindak balas pelajar pada minggu terakhir kajian.

PENGUMPULAN DATA AWAL

1. Pencapaian CGPA semasa pelajar bagi tujuan melihat kumpulan pelajar yang dihadapi.

Kumpulan

Pelajar

CGPA Bilangan Pelajar

Tinggi 3.50 – 4.00 18

Sederhana 3.00 – 3.49 20Rendah

2.99 dan kurang 40

JUMLAH 78

Kumpulan

Pelajar

CGPA Bilangan Pelajar

Tinggi 3.00 – 4.00 56

Sederhana 2.70 – 2.99 8

Rendah 2.69 dan kurang 4

JUMLAH 68

Jadual 2: Diploma In AccountancyJadual 1: Diploma In Business

Studies

Kumpulan Pelajar Diploma in Business

Studies

Diploma in

Accountancy

Jumlah

Tinggi 18 56 74 (51%)

Sederhana 20 8 28 (19%)

Rendah 40 4 44 (30%)

JUMLAH 146

Jadual 3: Jumlah keseluruhan pelajar mengikut kumpulan pencapaian

PENGUMPULAN DATA AWAL2. Ujian pra - Soalan berbentuk salah atau benar, pilihan jawapan dan penyelesaian masalah.

Jadual 4: Keputusan ujian pra

• Item salah atau benar - 90% pelajar mendapat markah 6-10.

• Item pilihan jawapan - 89.7% pelajar mendapat markah 6-10.

• Item penyelesaian masalah - 43% mendapat markah antara 0-5.

40% mendapat markah 6-10.

17% pelajar mendapat antara 11-15.

MARKAH

Item

salah/benar

Item

pilihan jawapan

Item

penyelesaian

masalah

0 – 5 14 15 63

6 –10 132 131 58

11—15 0 0 25

Jumlah Pelajar 146 146 146

PENGUMPULAN DATA AWAL

3.  Pemerhatian terhadap tingkahlaku pelajar semasa kertas ujian pra dikembalikan.

4. Temu bual secara lisan dengan pensyarah yang mengajar kursus berasaskan teori kepada kumpulan pelajar yang sama dan dengan pelajar yang dilaksanakan di dalam kelas.

Tindakan 1

Penyediaan peta minda oleh pelajar.

Matlamat penyediaan peta minda adalah untuk meningkatkan kefahaman terhadap kursus undang-undang dan keupayaan mengingat prinsip undang-undang dan fakta-fakta kes.

-Pelajar telah ditunjukkan dengan beberapa contoh peta minda dan penerangan dibuat bagi memberitahu kelebihan peta minda untuk membantu mengingat fakta.

-Setiap pelajar diminta untuk menyediakan peta minda secara individu untuk setiap topik yang telah dilaksanakan dalam sesi pengajaran dan pembelajaran.

-Pelajar diberikan kebebasan untuk menyediakan peta minda mengikut cara dan keselesaan mereka.

-

Tindakan 2

Tunjuk cara menjawab soalan penyelesaian masalah menggunakan kaedah ILAC.

Kaedah ‘ILAC’ adalah satu kaedah menjawab soalan berbentuk penyelesaian masalah secara berstruktur. ‘ILAC’ adalah kependekan daripada ‘Issue, Law, Application, Conclusion’.

Melalui kaedah tunjuk cara, pelajar didedahkan dengan soalan berbentuk penyelesaian masalah dan ditunjukkan langkah-langkah yang perlu dilaksanakan untuk menyediakan jawapan bagi soalan tersebut.

Matlamat ialah untuk meningkatkan keupayaan menjawab soalan berbentuk penyelesaian masalah.

Pendedahan pada setiap 15 minit terakhir setiap sesi pengajaran dan pembelajaran telah dilaksanakan selama 5 minggu (4 sesi x 5 minggu = 20 sesi)

Soalan adalah berdasarkan topik yang diajar pada sesi pengajaran dan pembelajaran tersebut.

Kaedah ILAC

Issue  

Law  

Application  

Conclusion  

Langkah 1- Penyediaan kolum yang mengandungi empat bahagian.

Langkah 2 - Membina ayat permulaan bagi setiap kolum.

Issue The issue in the given situation is to advise as whether …

 

Law By the provision of section …

 

In the case of …, the court held that …

 

Application Applying the above law and the previous court decision to the given problem …

 

Conclusion As a conclusion, I submit that …

 

Langkah 3 – Mengenalpasti isu yang perlu dibincangkan.

Contoh: Camilia, a fifteen year old girl bought a pair of school shoes and a pair of school uniform on credit from Pakcik Mat Store. She bought the shoes and the uniform to replace her previous shoes and uniform that has worn out but still can be used. She promised to pay at the end of the month but fail to do so. Advise as whether Pakcik Mat can sue Camilia for breach of contract.

Isu yang perlu dibincangkan

 

Langkah 4 – Mengenal pasti prinsip undang-undang yang terpakai bagi isu tersebut dan kes yang telah diputuskan oleh mahkamah yang berkait dengan isu yang dibincangkan.

Contoh: Camilia, a fifteen year old girl bought a pair of school shoes and a pair of school uniform on credit from Pakcik Mat Store. She bought the shoes and the uniform to replace her previous shoes and uniform that has worn out but still can be used. She promised to pay at the end of the month but fail to do so. Advise as whether Pakcik Mat can sue Camilia for breach of contract.

Element to form valid agreement;

Capacity to contract;

Section 11, Contracts Act 1950;

Majority Age Act 1971;

Mohori Bibee v Dharmodas Ghos (1903)

Necessities; Nash v Inman (1908)

 

Langkah 5 – Membuat analisa dan mengaplikasikan prinsip perundangan dengan masalah yang diberikan dalam soalan.

Contoh: Camilia, a fifteen year old girl bought a pair of school shoes and a pair of school uniform on credit from Pakcik Mat Store. She bought the shoes and the uniform to replace her previous shoes and uniform that has worn out but still can be used. She promised to pay at the end of the month but fail to do so. Advise as whether Pakcik Mat can sue Camilia for breach of contract.

Langkah 6 – Membuat kesimpulan terhadap isu dalam soalan.

Langkah 7 – Membina jawapan penuh.

Minor Not necessities

Issue The issue in the given situation is to advise as whether Pakcik Mat can sue Camilla for breach of

contract.

Law By the provision of section 11 Contracts Act 1950, any one is competent to contract if is the age of majority, of

sound mind and not being disqualified from any law to which he is subject. According to Majority Age Act 1971,

a majority age is 18 year old and who is not is referred to as a minor.

 

In the case of Mohori Bibee v Dharmodas Ghos (1903), the court held that a contract made by a person who is a

minor is a void contract. A minor does not have a capacity to contract.

 

However, if a contract entered into by a minor is a contract of necessities, the contract is valid. In the case of

Nash v Inman (1908), the court held that the contract is invalid because the waistcoat is a necessity to a

student but not a necessity to the defendant at the time he enters into the contract with plaintiff.

 

Application Applying the above law and the previous court decision to the given problem, Camilia is a minor because she is

fifteen at the time she entered into the contract with Pakcik Mat. Therefore a contract is a void contract. Even

though a school shoes and a school uniform are necessities to a minor, but base on the decision of Nash v

Inman, the contract between Pakcik Mat and Camilia is invalid. The shoes and the uniform are not necessities to

Camilia because her previous shoes and uniform can still be use.

 

Conclusion As a conclusion, I submit that Pakcik Mat cannot sue Camilia for breach of contract.

 

DAPATAN KAJIAN 1 

Analisis maklum balas pelajar terhadap penggunaan peta minda dalam membantu meningkatkan kefahaman pelajar terhadap kursus commercial law.

Hasil dapatan daripada soal selidik yang telah di jalan ke atas 146 pelajar telah mendapati bahawa 89% bersetuju bahawa penggunaan peta minda telah membantu mereka untuk memahami kursus Commercial law.

85% pelajar bersetuju bahawa penggunaan peta minda membantu mereka dalam menyusun idea.

Justeru, kesan daripada pemahaman yang tinggi, pelajar menjadi lebih berkeyakinan untuk mengambil bahagian secara aktif di dalam kelas semasa sesi pengajaran dan pembelajaran.

DAPATAN KAJIAN 2 

Analisis maklum balas pelajar terhadap penggunaan peta minda dalam membantu meningkatkan keupayaan mengingat pelajar untuk mengingat prinsip undang-undang dan fakta kes.

Daripada soal selidik, didapati seramai 87% pelajar telah bersetuju bahawa penggunaan peta minda sangat membantu mereka mengingat prinsip undang-undang dan fakta kes dengan lebih baik dan tersusun.

Daripada pemerhatian pengkaji, pelajar dapat menyediakan peta minda yang lengkap sebagaimana yang telah diarahkan oleh pensyarah.

Justeru, apabila sesi perbincangan dijalankan di dalam kelas, pelajar dapat menjawab soalan yang dilontarkan oleh pensyarah sepanjang perbincangan.

DAPATAN KAJIAN 3 Analisis keupayaan pelajar untuk menjawab soalan berbentuk penyelesaian masalah.

Selepas 5 minggu, satu ujian pos telah dilaksanakan. Ujian pos mengandungi 1 item penyelesaian masalah. Soalan ujian pos adalah berbeza tetapi setara dengan soalan ujian pra.

MARKAH

BILANGAN

PELAJAR

0-5 0.7%

6—10 23.3%

11—15 76%

MARKAH PRA POS

0-5 43% 0.7%

6—10 40% 23.3%

11—15 17% 76%

Jadual 5: Keputusan ujian pos

Jadual 6: Perbandingan ujian pra dan pos bagi item penyelesaian masalah mengikut peratusan pelajar

MARKAH PRA POS

0-5 43% 0.7%

6—10 40% 23.3%

11—15 17% 76%

Graf 1:

0-5 6—10 11—150

10

20

30

40

50

60

70

80

Perbandingan keputusan ujian pra & ujian pos

Markah

Peratus

Ujian Pos

Ujian Pra

RUMUSAN

Berdasarkan pemerhatian dan temu bual, penggunaan peta minda dan kaedah ‘ILAC’ berjaya membantu pelajar untuk meningkatkan kemahiran mengingat dan menjawab soalan penyelesaian masalah.

Pelajar lebih berkeyakinan dalam menjawab soalan dan mengambil peranan yang aktif di dalam kelas.

Oleh itu, Pelajar perlu diperkenalkan dengan peta minda dan diterangkan kelebihan penggunaan peta minda. Ini dapat membantu meningkatkan pencapaian pelajar dalam semua subjek berasaskan teori.

Pelajar perlu mengetahui tentang kepentingan dan fungsi kaedah Peta Minda dan ILAC serta menggunakannya secara kerap dan pelbagai.

Melalui cara ini, pembelajaran mereka akan menjadi lebih mudah dan menyeronokkan.