Peningkatan Hasil Belajar IPA dengan Menggunakan Metode ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16807/8/T1_292011291...6.1.3 Menunjukkan sifat cahaya dapat dipantulkan. 6.1.4 Menunjukkan

91

LAMPIRAN-LAMPIRAN

92

Lampiran 1 : Uji Plagiat

Hasil Uji Plagiat BAB I

Hasil Uji Plagiat BAB II

93

Hasil Uji Plagiat BAB III

Hasil Uji Plagiat BAB IV

94

Hasil Uji Plagiat BAB V

95

Lampiran 2 : Surat-surat Izin

Surat Izin Melakukan Penelitian dari UKSW

96

Surat Izin Ujia Validitas dari UKSW

97

Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian

98

Lampiran 3 : RPP Siklus I dan Siklus 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) SIKLUS I

Nama Sekolah : SD Negeri 2 Ampel

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas : V (Lima)

Semester : II (Dua)

Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan (2 x 35 Menit)

Hari/Tanggal : Senin, Rabu, Kamis/ 30 Maret, dan 1, 2 April

A. Standar Kompetensi

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu

karya/model.

B. Kompetensi Dasar

6.1 Mendeskrikpsikan sifat-sifat cahaya.

C. Indikator

6.1.1 Mengidentifikasi sifat cahaya dapat dapat merambat lurus.

6.1.2 Mengidentifikasi sifat cahaya dapat menembus benda bening.

6.1.3 Menunjukkan sifat cahaya dapat dipantulkan.

6.1.4 Menunjukkan sifat cahaya dapat dibiaskan.

6.1.5 Menunjukkan sifat cahaya dapat diuraikan.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui percobaan sederhana siswa mampu mengidentifikasi sifat cahaya

dapat merambat lurus dengan benar.

99

2. Melalui percobaan sederhana siswa mampu mengidentifikasi sifat cahaya

dapat menembus benda bening dengan benar.

3. Melalui percobaan sederhana siswa mampu menunjukkan sifat cahaya

dapat dipantulkan dengan benar.

4. Melalui percobaan sederhana siswa mampu menyebutkan macam-macam

cermin dengan benar.

5. Melalui percobaan sederhana siswa mampu menyebutkan sifat bayangan

yang terbentuk dari setiap macam-macam cermin dengan benar.


dapat dibiaskan dengan benar.

7. Melalui percobaan sederhana siswa mampu memberikan contoh peristiwa

pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.


dapat diuraikan dengan benar.

9. Melalui percobaan sederhana siswa mampu memberikan contoh peristiwa

penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

E. Materi Pembelajaran

Sifat-sifat Cahaya

1. Merambat Lurus

Jika kita memperhatikan gambar di atas tampak cahaya yang datang dari luar

melalui jendela langsung mengenai ruangan. Dari penjelasan tersebut dapat

diketahui bahwa gambar di atas membuktikan salah satu sifat cahaya yaitu

cahaya dapat merambat lurus.

100

Penerapan sifat cahaya yang merambat lurus pada kehidupan sehari-hari adalah

pada lampu senter dan lampu kendaraan bermotor. Sewaktu menonton film di

gedung bioskop atau tanah lapang, kamu juga dapat melihat berkas cahaya yang

merambat lurus, berkas cahaya itu berasal dari proyektor film yang dipancarkan

kearah layar.

2. Menembus Benda Bening

Cahaya menembus benda bening dapat terlihat jika kita menerawangkan

plastik bening ke arah sinar lampu. Ada benda yang tembus cahaya dan benda ada

yang tidak tembus cahaya. Benda yang tembus cahaya disebut benda bening

(transparan). Benda yang tidak tembus cahaya disebut benda gelap. Benda yang

tembus cahaya antara lain kaca bening, air bening, plastik bening, dan udara.

Benda yang sulit ditembus cahaya disebut benda keruh, misalnya air sabun, air

kopi, susu cair, dan air keruh. Benda yang tidak tembus cahaya disebut benda

gelap, misalnya triplek, alumunium, besi, tembaga, dan batu.

3. Cahaya Dapat dipantulkan

Benda dapat kita lihat karena adanya cahaya yang mengenai benda dan

benda tersebut memantulkan cahaya ke mata kita. Berkas cahaya yang jatuh pada

permukaan suatu benda sebagian diserap benda tersebut dan sebagian dipantulkan.

Pemantulan cahaya ada dua jenis yaitu pemantulan baur (pemantulan difus) dan

pemantulan teratur. Pemantulan baur terjadi apabila cahaya mengenai permukaan

yang kasar atau tidak rata. Pada pemantulan ini, sinar pantul arahnya tidak

beraturan.

Contoh pemantulan baur (pemantulan difus): pemantulan terjadi pada

permukaan batuan. Sementara itu, pemantulan teratur terjadi jika cahaya

mengenai permukaan yang rata, licin, dan mengilap. Contoh pemantulan teratur,

misalnya pemantulan pada cermin. Pada pemantulan ini sinar pantul memiliki

arah yang teratur.

101

Cermin merupakan salah satu benda yang memantulkan cahaya.

Berdasarkan bentuk permukaannya ada cermin datar dan cermin lengkung.

Cermin lengkung ada dua macam, yaitu cermin cembung dan cermin cekung.

a. Cermin Datar

Cermin datar itu cermin yang permukaan bidang pantulnya datar dan tidak

melengkung. Cermin datar biasa kamu gunakan untuk bercermin seperti kaca rias

atau kaca pada almari. Pada saat bercermin, kamu akan melihat bayanganmu di

dalam cermin.

Sifat-sifat yang dimiliki oleh bayangan pada cermin datar adalah berikut:

1. Ukuran (besar dan tinggi) bayangan sama dengan ukuran benda.

2. Jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin.

3. Kenampakan bayangan berlawanan dengan benda. Misalnya tangan kirimu

akan menjadi tangan kanan bayanganmu.

4. Bayangan tegak seperti bendanya.

5. Bayangan bersifat semu atau maya. Artinya, bayangan dapat dilihat dalam

cermin, tetapi tidak dapat ditangkap oleh layar.

b. Cermin Cembung

Cermin cembung yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya

melengkung ke arah luar. Cermin cembung biasa digunakan untuk spion pada

kendaraan bermotor. Bayangan pada cermin cembung bersifat maya, tegak, dan

lebih kecil (diperkecil) dari pada benda yang sesungguhnya.

102

c. Cermin Cekung

Cermin cekung yaitu cermin yang bidang pantulnya melengkung kearah

dalam. Cermin cekung biasanya digunakan sebagai reflektor pada lampu mobil

dan lampu senter. Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin cekung sangat

bergantung pada letak benda terhadap cermin.

1. Jika benda dekat dengan cermin cekung, bayangan benda bersifat tegak, lebih

besar, dan semu (maya).

2. Jika benda jauh dari cermin cekung, bayangan benda bersifat nyata (sejati) dan

terbalik.

4. Cahaya Dapat Dibiaskan

Apabila cahaya merambat melalui dua zat yang kerapatannya berbeda,

cahaya tersebut akan dibelokkan. Peristiwa pembelokan arah rambatan cahaya

setelah melewati medium rambatan yang berbeda disebut pembiasan (refraksi).

Misalnya cahaya merambat dari udara ke air. Sebaliknya, apabila cahaya

merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat, cahaya akan

dibiaskan menjauhi garis normal. Garis normal adalah garis yang tegak lurus pada

bidang batas medium. Misalnya cahaya merambat dari air ke udara. Pembiasan

cahaya sering kamu jumpai dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya dasar kolam

terlihat lebih dangkal dari pada kedalaman sebenarnya.

103

Gejala pembiasan juga dapat dilihat pada pensil yang dimasukkan kedalam gelas

yang berisi air. Pensil tersebut akan tampak patah.

5. Cahaya Dapat Diuraikan

Bila diperhatikan bahwa cahaya matahari adalah putih. Pada waktu terik

matahari berkumurlah kemudian dengan membelakangi matahari semprotkan air

kumuran ke udara bebas, makan akan terlihat warna-warni dari butir-butir air

yang disemprotkan dengan membentuk cekungan warna. Bila diperhatikan

warnanya adalah, merah, jingga, kuning, hijau, nila, dan ungu.

Warna-warna cahaya yang membentuk cahaya putih itu disebut spektrum.

Sama persis dengan warna pelangi yang sering terjadi pada waktu gerimis

bercahaya matahari. Tetesan hujan membiaskan cahaya matahari sehingga warna

putih cahaya matahari terurai menjadi spectrum yang menyerupai pita-pita warna

yang disebut dengan pelangi.

Warna putih cahaya matahari ternyata diuraikan menjadi warna seperti itu.

Cahaya semacam cahaya matahari ini disebut dengan cahaya polikromatis, oleh

karena dapat diuraikan menjadi warna-warna lainnya. Andaikan warna-warna itu

dicampurkan kembali misalnya lampu-lampu sorot yang mempunyai warna-warna

itu dijadikan satu kesatuan, maka cahaya campuran lampu sorot itu akan berwarna

putih.

Penguraian cahaya bening atau putih menjadi berbagai warna disebut

dispersi. Cahaya warna yang sudah tidak dapat diurai menjadi warna lain disebut

cahaya monokromatik.

104

F. Metode dan Media Pembelajaran

Metode Pembelajaran:

Eksperimen

Media Pembelajaran:

Gambar

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Awal 1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucap

salam.

2. Guru memberi apersepsi dan motivasi kepada siswa.

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan

dicapai.

5 Menit

Inti 1. Eksplorasi

a. Siswa mendengarkan penjelasan guru, bahwa

siswa akan diajak belajar dengan menggunakan

metode ekperimen berbantuan media visual.

b. Guru memberikan gambaran awal tentang materi

apa yang akan menjadi bahan eksperimen, yaitu:

sifat cahaya dapat merambat lurus, sifat cahaya

dapat menembus benda bening, dan sifat cahaya

dapat dipantulkan.

c. Guru menyiapkan alat dan bahan yang digunakan

untuk melakukan eksperimen.

d. Guru menyampaikan bahwa eksperimen akan

dilakukan secara berkelompok dan dilakukan di

dalam kelas.

e. Siswa membentuk 5 kelompok yang terdiri dari 4-

60

Menit

105

5 orang siswa sesuai dengan arahan dari guru.

f. Guru membagikan alat dan bahan yang diperlukan

serta membagikan lembar kegiatan eksperimen

kesetiap kelompok.

g. Siswa mengamati gambar tentang langkah-langkah

dalam melakukan setiap eskperimen yang ada di

lembar eksperimen.

h. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang

langkah-langkah dalam melakukan eksperimen

melalui gambar yang sudah dibagikan ke setiap

kelompok.

i. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang

aturan dalam melakukan eksperimen agar tidak

terjadi hal-hal yang tidak diinginkan.

2. Elaborasi

a. Siswa melakukan eksperimen tentang cahaya dapat

merambat lurus, cahaya dapat menembus benda

bening, dan cahaya dapat dipantulkan sesuai

dengan tahapan-tahapan yang sudah dijelaskan

oleh guru.

b. Guru mengamati jalannya proses eksperimen yang

dilakukan siswa, jika ada siswa yang mengalami

kesulitan guru membimbing kelompok tersebut.

c. Siswa menjawab pertanyaan yang ada di lembar

eksperimen sesuai dengan hasil percobaan yang

didapat oleh siswa.

d. Setelah setiap kelompok melakukan eksperimen,

siswa membuat laporan hasil eksperimen sesuai

yang diperintahkan guru.

e. Guru mengamati proses pembuatan laporan

eksperimen dan membimbing kelompok yang

106

mengalami kesulitan.

f. Setiap kelompok mengumpulkan laporan

eksperimen kepada guru.

3. Konfrimasi

a. Salah satu kelompok mempresentasikan laporan

hasil percobaan yang sudah dilakukan dan

kelompok yang lain menanggapi hasil laporan

eksperimen yang dipresentasikan di depan kelas.

b. Guru meluruskan jawaban siswa, jika ada jawaban

siswa yang masih kurang tepat, agar tidak terjadi

miskonsepsi tentang sifat-sifat cahaya.

c. Setelah semua materi yang dilakukan percobaan

dilaporkan dan dibahas di depan kelas. guru

mendiskusikan masalah-masalah yang ditemukan

selama eksperimen bersama dengan siswa,

kemudian memberikan solusi pemecahannya.

d. Guru mengecek dan menyimpan kembali alat dan

bahan ekperimen.

Penutup 1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

melakukan tanya jawab tentang materi yang belum

dipahami siswa.

2. Guru melakukan tanya jawab untuk menguji

pemahaman siswa.

3. Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran yang

telah dilakukan.

4. Guru menutup pembelajaran.

5 Menit

Pertemuan Ke-2


107

Waktu

Awal 1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucap salam.



dicapai.

4. Guru mengajak siswa untuk mengulas materi yang

sudah dipelajari sebelumnya, yang berkaitan dengan

materi yang akan diajarkan.

5 Menit

Inti 1. Eksplorasi





apa yang akan menjadi bahan eksperimen melalui

media visual yaitu: sifat cahaya dapat dibiaskan,

dan sifat cahaya dapat diuraikan.


untuk melakukan eksperimen.



dalam kelas.





kesetiap kelompok.


dalam melakukan setiap eskperimen yang ada di

lembar eksperimen.

60

Menit

108


langkah-langkah dalam melakukan eksperimen


kelompok.




2. Elaborasi

a. Siswa melakukan eksperimen tentang cahaya dapat

dibiaskan, dan cahaya dapat diuraikan sesuai

dengan tahapan-tahapan yang sudah dijelaskan

oleh guru.




c. Siswa menjawab pertanyaan yang ada di lembar


didapat oleh siswa.

d. Setelah setiap kelompok melakukan eksperimen,

siswa membuat laporan hasil eksperimen sesuai

yang diperintahkan guru.

e. Guru mengamati proses pembuatan laporan



f. Setiap kelompok mengumpulkan laporan


3. Konfirmasi

a. Salah satu kelompok mempresentasikan laporan

hasil percobaan yang sudah dilakukan dan



109




c. Setelah semua materi yang dilakukan percobaan

dilaporkan dan dibahas di depan kelas. guru

mendiskusikan masalah-masalah yang ditemukan

selama eksperimen bersama dengan siswa,

kemudian memberikan solusi pemecahannya.


bahan ekperimen.



dipahami siswa.


pemahaman siswa.


telah dilakukan.


5 Menit

Pertemuan ke-3


Waktu




dicapai.




5 Menit

110

Inti 1. Siswa diberikan pertanyaan untuk mengetahui

sejauhmana pemahaman mereka mengenai materi yang

telah diberikan.

2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal evaluasi

yang berisi tentang materi yang sudah dipelajari

sebelumnya.

3. Guru membagikan dan menjelaskan cara mengerjakan

soal.

4. Guru memberikan batas waktu kepada siswa dalam

mengerjakan soal evaluasi.

5. Siswa mengerjakan soal tes yang sudah dibagikan

sesuai dengan petunjuk dari guru dan batas waktu yang

telah ditentukan.

6. Siswa mengumpulkan soal tes yang telah dikerjakan.

7. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai soal-soal

yang telah dikerjalan.

8. Guru memberikan penguatan materi terhadap kegiatan

evaluasi yang telah dilakukan.

60

Menit

Penutup 1. Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap

pembelajaran sifat-sifat cahaya.


5 Menit

H. Sumber dan Alat/Bahan

Sumber:

Sulistyowati. 2009. Ilmu Pengetahuan Alam 5. Jakarta: CV Swadaya

Murni. (Halaman 85-98)

111

Alat dan Bahan:

Cahaya

merambat

lurus

Cahaya

menembus

benda bening

Cahaya dapat

dipantulkan

Cahaya dapat

dibiaskan

Cahaya dapat

diuraikan

Kertas

karton

Gunting

Spidol

Lampu

senter

Cutter

Lampu

senter

Kardus

Gelas

bening

Kertas

karton

Plastik

bening

Buku tulis

Cermin

datar

Lampu

senter

Sendok sub

besar

Gelas

bening

Air jernih

Pensil

Uang

logam

Kertas

karton

warna putih

Kertas lipat

warna

(merah,

jingga,

kuning,

hijau, biru,

dan ungu)

Pensil

Lem kertas

Gunting

Penggaris

I. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen

Mengidentifikasi sifat cahaya dapat dapat

merambat lurus.

Mengidentifikasi cahaya dapat menembus benda

bening.

Menunjukkan sifat cahaya dapat dipantulkan.

Menunjukkan sifat cahaya dapat dibiaskan.

Menunjukkan sifat cahaya dapat diuraikan.

Tes

Tertulis

Pilihan

Ganda

112

Format Kriteria Penilaian

Nilai Akhir

113

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) SIKLUS II

Nama Sekolah : SD Negeri 2 Ampel

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas : V (Lima)

Semester : II (Dua)

Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan (2 x 35 Menit)

Hari/Tanggal : Senin, Rabu, Kamis/ 6, 8, dan 9 April

A. Standar Kompetensi

1. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu

karya/model.

B. Kompetensi Dasar

6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan

sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya.

C. Indikator

6.2.1 Menunjukkan alat-alat yang menerapkan sifat cahaya.

6.2.2 Mengidentifikasi sifat cahaya ke dalam bentuk periskop dan lup dari

bahan sederhana.

6.2.3 Menyebutkan prinsip kerja periskop dan lup berdasarkan sifat cahaya.

6.2.4 Mengidentifikasi pemanfaatan periskop dan lup dalam kehidupan sehari-

hari.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui penjelasan guru, siswa mampu menunjukkan alat-alat yang

menerapkan sifat cahaya dengan benar.

2. Melalui penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi sifat cahaya ke

dalam bentuk periskop dan lup sederhana.

114

3. Melalui percobaan, siswa mampu membuat periskop dan lup sederhana

dengan benar.

4. Melalui percobaan dengan periskop dan lup sederhana, siswa mampu

membuktikan penerapan sifat cahaya pada alat tersebut.

5. Melalui pembuatan periskop dan lup sederhana, siswa mampu

menyebutkan prinsip kerja alat tersebut dengan benar.

6. Melalui percobaan sederhana, siswa mampu menyebutkan pemanfaatan

periskop dan lup dalam kehidupan sehari-hari dangan benar.

E. Materi Pembelajaran

Pemanfaatan Sifat-sifat Cahaya

1. Periskop

Periskop dapat digunakan untuk melihat benda yang berada di atas batas

pandang. Bagian-bagian Periskop antara lain: lensa okuler untuk pengamat, lensa

obyektif untuk mengawasi obyek dan 2 buah cermin datar. Periskop dapat kamu

lihat pada gambar dibawah ini.

2. Kaleidoskop

Kaleidoskop adalah mainan yang dibuat menggunakan cermin. Dengan

alat ini, kamu dapat membuat aneka macam pola yang mengagumkan. Pola-pola

ini diperoleh karena bayangan benda-benda dalam kaleidoskop mengalami

pemantulan berkali-kali. Dengan demikian, jumlah benda terlihat lebih banyak

dari pada benda aslinya.

115

3. Lup

Lup merupakan alat optik yang sangat sederhana. Alat ini berupa lensa

cembung. Lup disebut juga kaca pembesar atau suryakanta. Alat ini sering

digunakan oleh tukang jam tangan. Lup menggunakan lensa cembung. Lup

digunakan untuk melihat benda-benda berukuran kecil sehingga tampak besar.

Gambar dibawah ini memperlihatkan lup digunakan untuk memperbesar kata

”pengetahuan”.

4. Teropong Bintang (Teleskop)

Teleskop atau teropong adalah alat yang digunakan untuk melihat benda

benda yang sangat jauh, misalnya benda diruang angkasa. Dengan teleskop, benda

ruang angkasa akan terlihat lebih dekat. Penemu teleskop adalah Galileo Galilei.

Teropong ada 2 macam yaitu:

a. teropong medan, untuk melihat benda bumi.

b. teropong bintang, untuk mengamati benda-benda di angkasa.

Gambar di bawah ini menunjukkan teleskop bintang.

http://3.bp.blogspot.com/-wU6_sh3RH_k/UdPAMxGbl8I/AAAAAAAAAI0/K174Cdw5hzY/s248/kaleidosokp.jpeg

116

5. Mikroskop

Mikroskop digunakan dilaboratorium untuk mengamati bakteri yang

sangat kecil. Mikroskop dapat memperbesar bayangan benda sampai ratusan

hingga ribuan kali. Penemu mikroskop adalah Antomic van Leuwenhock.

Mikroskop digunakan pada laboratorium kesehatan dan kedokteran. Perhatikan

contoh bentuk mikroskop pada gambar berikut ini.

6. Kamera

Kamera adalah alat yang digunakan untuk memotret. Kamera

menggunakan lensa cembung. Lensa tersebut disangga oleh tabung yang dapat

digeser kedepan atau kebelakang untuk memfokuskan bayangan benda agar

bayangan jatuh pada fim.Perhatikanlah gambar dibawah ini.

Kamera terdiri atas:

a. lensa;

b. ruang atau kotak yang kedap cahaya;

c. fim.

Kamera memiliki diafragma yang fungsinya menyerupai iris mata

manusia. Diafragma dapat mengatur sedikit atau banyak cahaya yang masuk.

Coba kamu tunjukkan dimanakah letak diafragma pada kamera tersebut?

Bayangan yang dibentuk kamera adalah diperkecil dan terbalik.

117

F. Metode dan Media Pembelajaran

Metode Pembelajaran:

Eksperimen

Media Pembelajaran:

Gambar

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1


Waktu


salam.



dicapai.




5 Menit

Inti 1. Eksplorasi




b. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang alat-

alat yang menerapkan sifat-sifat cahaya dan salah

satunya adalah periskop dan lup.

c. Guru memberikan gambaran awal tentang materi

apa yang akan menjadi bahan eksperimen yaitu

membuat alat yang menerapkan salah satu sifat-

sifat cahaya berupa periskop sederhana.

60

Menit

118

d. Guru menyiapkan alat dan bahan yang digunakan

untuk membuat sebuah periskop sederhana.

e. Guru menyampaikan bahwa eksperimen akan


dalam kelas.

f. Siswa membentuk 5 kelompok yang terdiri dari 4-


g. Guru membagikan alat dan bahan yang diperlukan


kesetiap kelompok.

h. Siswa mengamati gambar tentang langkah-langkah

dalam membuat periskop sederhana dan

melakukan eskperimen dengan menggunakan alat

tersebut yang ada di lembar eksperimen.


langkah-langkah dalam pembuatan periskop

sederhana dan melakukan eksperimen dengan alat

tersebut melalui gambar yang sudah dibagikan ke

setiap kelompok.

j. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang



2. Elaborasi

a. Siswa membuat periskop sederhana sesuai dengan

tahapan-tahapan yang sudah dijelaskan oleh guru.




c. Setelah siswa selesai membuat sebuah persikop,

siswa mulai melakukan percobaan dengan

menggunakan periskop tersebut.

119

d. Siswa menjawab pertanyaan yang ada di lembar


telah dilakukan.

e. Setelah setiap kelompok selesai membuat periskop

dan melakukan eksperimen dengan menggunakan

alat tersebut, siswa membuat laporan hasil

eksperimen sesuai yang diperintahkan guru.

f. Guru mengamati proses pembuatan laporan



g. Setiap kelompok mengumpulkan laporan


3. Konfrimasi

a. Salah satu kelompok mempresentasikan langkah-

langkah pembuatan periskop, cara penggunaan

periskop, dan laporan hasil percobaan yang sudah

dilakukan dan kelompok yang lain menanggapi

hasil laporan eksperimen yang dipresentasikan di

depan kelas.




c. Setelah presentasi selasai guru mendiskusikan

masalah-masalah yang ditemukan selama

eksperimen bersama dengan siswa, kemudian

memberikan solusi pemecahannya.


bahan ekperimen.

Penutup 1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk 5 Menit

120


dipahami siswa.


pemahaman siswa.

3. Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran

yang telah dilakukan.


Pertemuan Ke-2


Waktu




dicapai.




5 Menit

Inti 1. Eksplorasi





apa yang akan menjadi bahan eksperimen yaitu

membuat alat yang menerapkan salah satu sifat-

sifat cahaya berupa lup sederhana.


untuk membuat sebuah lup sederhana.

60

Menit

121



dalam kelas.





kesetiap kelompok.


dalam membuat lup sederhana dan melakukan

eskperimen dengan menggunakan alat tersebut

yang ada di lembar eksperimen.


langkah-langkah dalam pembuatan lup sederhana

dan melakukan eksperimen dengan alat tersebut


kelompok.




2. Elaborasi

a. Siswa membuat lup sederhana sesuai dengan

tahapan-tahapan yang sudah dijelaskan oleh guru.




c. Setelah siswa selesai membuat sebuah lup, siswa

mulai melakukan percobaan dengan menggunakan

periskop tersebut.

d. Siswa menjawab pertanyaan yang ada di lembar


122

telah dilakukan.

e. Setelah setiap kelompok selesai membuat lup dan

melakukan eksperimen dengan menggunakan alat

tersebut, siswa membuat laporan hasil eksperimen

sesuai yang diperintahkan guru.

f. Guru mengamati proses pembuatan laporan



g. Setiap kelompok mengumpulkan laporan


3. Konfirmasi

a. Salah satu kelompok mempresentasikan langkah-

langkah pembuatan lup, cara penggunaan lup, dan

laporan hasil percobaan yang sudah dilakukan dan






c. Setelah presentasi selasai guru mendiskusikan

masalah-masalah yang ditemukan selama

eksperimen bersama dengan siswa, kemudian

memberikan solusi pemecahannya.


bahan ekperimen.



dipahami siswa.


5 Menit

123

pemahaman siswa.


telah dilakukan.


Pertemuan ke-3


Waktu


salam.



dicapai.




5 Menit

Inti 1. Siswa diberikan pertanyaan untuk mengetahui

sejauhmana pemahaman mereka mengenai materi yang

telah diberikan.

2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal evaluasi

yang berisi tentang materi yang sudah dipelajari

sebelumnya.

3. Guru membagikan dan menjelaskan cara mengerjakan

soal.

4. Guru memberikan batas waktu kepada siswa dalam

mengerjakan soal evaluasi.

5. Siswa mengerjakan soal tes yang sudah dibagikan

60

Menit

124

sesuai dengan petunjuk dari guru dan batas waktu yang

telah ditentukan.

6. Siswa mengumpulkan soal tes yang telah dikerjakan.

7. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai soal-soal

yang telah dikerjalan.

9. Guru memberikan penguatan terhadap kegiatan

evaluasi yang telah dilakukan.

Penutup 1. Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap

pembelajaran sifat-sifat cahaya.


5 Menit

H. Sumber dan Alat/Bahan

Sumber:

Sulistyowati. 2009. Ilmu Pengetahuan Alam 5. Jakarta: CV Swadaya

Murni. (Halaman 99-112)

Alat dan Bahan:

Periskop sederhana LUP sederhana

Kertas karton

Selotip

Cutter

Pensil

Penggaris

2 cermin datar ukuran 4cm X 4

cm

Bohlam lampu yang tidak

terpakai

Obeng

Tang

Air jernih

Karet balon

Karet gelang

125

I. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen

Menunjukkan alat-alat yang menerapkan sifat

cahaya.

Mengidentifikasi sifat cahaya kedalam bentuk

periskop dan lup dari bahan sederhana.

Menyebutkan prinsip kerja periskop dan lup

berdasarkan sifat cahaya.

Mengidentifikasi pemanfaatan periskop dan lup

dalam kehidupan sehari-hari.

Tes

Tertulis

Pilihan

Ganda

Format Kriteria Penilaian

Nilai Akhir

126

Lampiran 4 : Lembar Kegiatan Percobaan

Lembar Percobaan siklus I

1. Tujuan

Kamu dapat mengetahui bahwa cahaya dapat merambat lurus.

2. Alat dan bahan

a. Kertas Karton

b. Gunting

c. Spidol

d. Lampu senter

e. Cutter

3. Cara kerja

a. Gunting karton menjadi 3 bagian sama besar dan tandai ketiga

karton tersebut dengan huruf A, B, dan C.

b. Lubangi ketiga karton tersebut dengan tinggi yang sama,

seperti gambar di bawah ini.

c. Gunting karton menjadi 6 bagian kecil sama besar untuk

dijadikan penyangga.

127

d. Gunting 2 bagian bawah ke 3 karton yang besar, lalu

masukkan potongan karton kecil untuk menjadi peyangga.

Seperti gambar berikut.

e. Letakkan ketiga karton secara berurutan, dengan penyangga,

mulai dari karton A, B, dan C, sehingga setiap lubang terletak

pada satu garis.

f. Nyalakan lampu senter dan letakkan di depan karton C.

4. Pertanyaan

a. Apakah cahaya senter terlihat dari lubang A?

b. Geserlah karton A atau karton B ke kanan dan ke kiri. Apakah

cahaya senter masih terlihat ketika posisi karton dipindahkan?

c. Bagaimanakah letak lubang ketiga karton agar cahaya senter

terlihat?

d. Apakah kesimpulanmu dari kegiatan itu?

128

1. Tujuan

Kamu dapat mengetahui bahwa cahaya dapat menembus benda

bening.

2. Alat dan bahan

a. Lampu senter

b. Kardus

c. Gelas bening

d. Kertas karton

e. Plastik bening

f. Buku tulis

3. Cara kerja

a. Letakkan benda-benda tersebut di atas meja.

b. Sorotkan cahaya dari lampu sentermu mengenai benda-benda

tersebut secara berturut-turut.

c. Amati apakah cahaya lampu senter menembus benda-benda

tersebut!

4. Pertanyaan

a. Catatlah hasil pengamatanmu pada tabel berikut ini!

b. Berilah tanda () pada kolom yang sesuai.

No Nama Benda Tembus cahaya

senter

Tidak tembus

cahaya senter

1 Kardus

2 Gelas bening

3 Kertas karton

4 Plastic bening

5 Buku tulis

c. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?

d. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?

129

1. Tujuan

Kamu dapat mengetahui bahwa cahaya dapat dipantulkan.

2. Alat dan bahan

a. Cermin datar

b. Lampu senter

3. Cara kerja

a. Letakkanlah cermin datar di depan lampu senter.

b. Nyalakan lampu senter tapat di depan cemin.

c. Amati apa yang terjadi!

d. Coba gerak-gerakanlah cermin yang disinari lampu senter

kemudian amatilah!

4. Pertanyaan

1. Bagaimana arah pantulan sinar jika dipantulkan melalui

cermin datar?

2. Bagaimana arah pantulan sinar jika dipantulkan benda yang

tidak teratur?

3. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?

130

Ampel, 6 April 2015

Guru kelas 5 Peneliti

Fita Nursela,S.Pd Adi Kurniawan

NIP……………… NIM . 292011291

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Mulyono,S.Pd

NIP.19630628 198304 1002

1. Tujuan

Kamu dapat mengetahui sifaf bayangan yang dihasilkan dari

cermin datar, cembung, dan cekung.

2. Alat dan bahan

a. Sendok sup yang memiliki permukaan yang mengkilap.

b. Cermin datar

3. Cara kerja

a. Berdirilah didepan sebuah cermin datar, seperti gambar di

bawah berikut ini.

b. Peganglah pipi bagian kanan dengan tangan kananmu!

Perhatikan bayangan yang ada pada cermin! Pipi dan tangan

sebelah mana yang tampak pada bayangan dicermin?

c. Apakah tinggimu dengan tinggi bayangan yang ada di

bayangan sama?

d. Cobalah bercemin pada permukaan sendok sayur yang cekung

dan amati bayangan yang terbentuk pada permukaan sendok

sayur yang cekung!

131

e. Lihatlah bayanganmu di permukaan sendok sayur pada

bagaian yang cekung seperti gambar di bawah ini.

f. Apakah ukuran bayangan dan ukuran badanmu sama?

g. Cobalah bercemin pada permukaan sendok sayur yang

cembung dan amati bayangan yang terbentuk pada permukaan

sendok yang cembung seperti gambar di bawah ini.

h. Apakah ukuran bayangan dan ukuran badanmu sama?

4. Pertanyaan

a. Adakah perbedaan bayangan dari ke 3 cermin diatas?

b. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?

132

1. Tujuan

Kamu dapat mengetahui bahwa cahaya dapat dibiasakan.

2. Alat dan bahan

a. Gelas bening

b. Air jernih

c. Pensil

d. Uang logam

3. Cara kerja

a. Masukkan air ke dalam gelas bening yang telah disediakan!

b. Masukkan pensil ke dalam gelas yang telah diisi air seperti

gambar di bawah ini.

c. Amati apa yang terjadi pada pensil!

d. Buang air yang ada di dalam gelas, lalu masukkan pensil ke

dalam gelas bening seperti gambar di bawah ini.

e. Amati yang terjadi pada pensil!

f. Amati perbedaan antara pensil yang dimasukkan ke dalam

gelas berisi air dengan pensil yang dimasukkan ke dalam gelas

kosong.

133

g. Masukkan air ke dalam gelas bening yang telah disediakan!

h. Masukkan uang logam ke dalam gelas yang telah diisi air

seperti gambar di bawah ini.

i. Amati apa yang terjadi pada uang logam tersebut!

j. Buang air yang ada di dalam gelas, lalu masukkan uang logam

ke dalam gelas bening yang sudah dibuang airnya seperti


k. Amati yang terjadi uang logam tersebut!

l. Amati perbedaan antara uang logam yang dimasukkan ke

dalam gelas berisi air dengan uang logam yang dimasukkan ke

dalam gelas kosong.

4. Pertanyaan

a. Sebutkan perbedaan antara pensil yang dimasukkan ke dalam

gelas berisi air dengan pensil yang dimasukkan ke dalam gelas

kosong!

b. Sebutkan perbedaan antara uang logam yang dimasukkan ke

dalam gelas berisi air dengan uang logam yang dimasukkan ke

dalam gelas kosong!

c. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?

134

1. Tujuan

Kamu dapat menunjukkan bahwa cahaya putih matahari itu

merupakan kumpulan warna-warna.

2. Alat dan Bahan

a. Kertas karton

b. Kertas lipat warna (merah, jingga, kuning, hijau, biru, dan

ungu)

c. Pensil

d. Lem kertas

e. Gunting

f. Penggaris

3. Cara kerja

a. Buatlah lingkaran pada kertas karton putih, kemudian

guntinglah lingkaran tersebut seperti gambar di bawah ini.

b. Bagilah lingkaran tersebut dengan 7 bagian yang sama besar

c. Tempelkan masing-masing bagian sesuai dengan warna

spektrum cahaya secara berturut-turut dengan menggunakan

kertas warna!

135

d. Hasil kertas karton yang sudah ditempeli 7 kertas warna yang

berbeda

e. Lubangilah titik tengahnya, lalu masukkan pensil sebagai

poros! Permukaan kertas yang diberi warna dihadapkan ke

atas.

f. Putarlah sekencang-kencangnnya seperti memutar gasing!

4. Pertanyaan

a. Amatilah warna pada lingkaran saat berputar kencang!

Adakah perbedaan warna pada lingkaran sebelum dan sesudah

diputar sekencang-kencannya?

b. Tulislah laporan dan kesimpulan dari kegiatan di atas!

Bacakan laporan kelompokmu sambil mendemonstrasikan

kegiatan itu sekali lagi!

136

Lembar Percobaan Siklus II

A. Tujuan

Kamu dapat membuat periskop sederhana dan melakukan

percobaan dengan periskop tersebut.

B. Alat dan Bahan yang diperlukan

1. Kertas karton

2. Selotip

3. Cutter

4. Pensil

5. Penggaris

6. 2 cermin datar ukuran 4cm X 4 cm

C. Rancangan alat

Dengan menggunakan peralatan sederhana kita akan membuat

sebuah periskop. Kita akan menggunakan kertas karton untuk

membuat model periskop. Didalam kotak tersebut kita simpan dua

buah cermin datar. Periskop yang kita buat berbentuk balok seperti

huruf S.

D. Cara membuat

1. Gambarlah pola untuk membuat perikop sederhana, seperti


137

2. Gunting karton tersebut sesuai pola hingga menjadi seperti

dibawah ini.

3. Tekuklah karton sesuai garis, lalu bentuklah kertas karton

menjadi persegi lalu rekatkan menggunakan perekat.

4. Siapkan dua buah cermin datar dan tempelkan perekat di

ketiga sisi cermin tersebut.

138

5. Letakkan cermin pada bagian atas tersebut dengan posisi

miring dan bagian depan cermin menghadap ke bawah dan

letakkan cermin pada bagian bawah tersebut dengan posisi

miring dan bagian depan cermin menghadap ke atas dan

rekatkan dengan selotip.

6. Bentuklah karton kecil yang sudah dipotong tadi sesuai dengan

pola, lalu rekatkan pada lubang karton besar yang sudah

ditempeli kaca. Lakukan hal tersebut pada ;ubang bagian atas

dan bawah.

7. Setelah selesai membuat periskop sederhana sekarang coba

praktekkanlah melihat dengan menggunakan periskop

sederhana yang telah kamu buat!

139

E. Pertanyaan

1. Periskop adalah salahb satu alat yang menerapkan sifat cahaya,

apakah itu?

2. Coba ubah posisi cermin yang ada dalam periskop sederhana

tadi, lalu amati apa yang terjadi!

3. Apakah kesimpulanmu dari percobaan ini?

140

A. Tujuan

Kamu dapat membuat lup (kaca pembesar) sederhana dan

melakukan percobaan dengan alat tersebut.

B. Alat dan bahan yang diperlukan

1. Bohlam lampu yang tidak terpakai

2. Obeng

3. Tang

4. Air jernih

5. Karet balon

6. Karet gelang

C. Rancangan alat

Kaca pembesar sederhana ini terbuat dari bohlam lampu yang

tidak terpakai Jika ke dalam bola tersebut dimasukkan air maka

kita dapat menggunakannya untuk melihat benda-benda kecil agar

terlihat lebih jelas.

D. Cara membuat

1. Lubangi bagian belakang bohlam lampu dengan menggunakan

obeng dan tang!

2. Bersihkan bagian dalamnya hingga bersih, seperti gambar di

bawah ini!

141

3. Masukkan air bening ke dalam bohlam lampu, isi sampai

setengah bohlam lampu.

4. Tutup bagian belakangnya dengan menggunakan karet bekas

balon mainan dan ikatlah karet tersebut dengan menggunakan

karet gelang. Seperti gambar di bawah ini.

D. Pertanyaan

1. Lihatlah benda-benda kecil yang ada di dekatmu!

2. Apakah benda-benda tersebut terlihat lebih besar dengan lup

buatanmu itu?

3. Sifat cahaya apa sajakah yang diterapkan pada lup sederhana

ini?

4. Apa kesimpulan dari percobaan yang telah kalian lakukan?

142

Lampiran 5 : Soal Evaluasi Siklus I dan II

Soal Evaluasi Siklus I

Nama :

No. Absen :

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang benar!

1. Berikut ini yang bukan termasuk sifat cahaya adalah. . .

a. merambat lurus c. dapat berpindah tempat

b. menembus benda bening d. dapat dipantulkan

2. Kita dapat melihat bayangan kita sendiri di depan cermin. Ini menunjukkan

bahwa cahaya dapat. . .

a. dipantulkan c. menemubus benda bening

b. dibiaskan d. merambat lurus

3. Berikut ini contoh peristiwa penguraian cahaya adalah terjadinya. . .

a. gerhana c. siang dan malam

b. pelangi d. fatamorgana

4. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung yaitu. . .

a. maya, tegak, dan diperkecil c. maya, terbalik, dan diperbesar

b. nyata, tegak, dan diperkecil d. nyata, terbalik, dan sama besar

5. Jika listrik rumahmu padam kamu tentu akan memanfaatkan cahaya lampu

senter untuk dapat melihat dalam kegelapan. Senter yang kamu pakai tersebut

menerapkan sifat cahaya berupa. . .

a. merambat lurus c. dipantulkan

b. dibiaskan d. menembus benda bening

6. Di bawah ini merupakan contoh peristiwa pembiasan cahaya adalah, kecuali. .

a. terjadinya pelanggi

b. terjadinya siang dan malam

c. dasar kolam terlihat lebih dangkal dari sesungguhnya

d. sampainya cahaya matahari ke permukaan bumi

143

7. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar adalah.

. .

a. sama c. lebih dekat

b. berbeda d. lebih jauh

8. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya, hal ini menunjukkan bahwa cahaya

memiliki sifat. . .

c. dapat merambat lurus c. dapat dipantulkan

d. dapat dibiaskan d. dapat menembus benda bening

9. Peristiwa yang menunjukkan adanya penguraian cahaya (dispersi), yaitu. . .

a. elang dapat melihat ikan di dalam air

b. bayangan pada cermin

c. pensil di dalam air terlihat patah

d. pelangi

10. I. dasar kolam tampak lebih dangkal

II. memantulnya cahaya pada cermin

III. pensil di dalam gelas berisi air terlihat bengkok

Pernyataan yang benar untuk menjelaskan peristiwa pembiasan cahaya adalah.

. .

a. I dan II c. I dan III

b. II dan III d. I, II, dan III

11. Jika cahaya merambat melalui air ke udara maka akan dibiaskan. . .

a. mendekati garis normal c. dipantulkan kembali

b. menjauhi garis normal d. merambat lurus

12. Warna-warna cahaya yang membentuk warna pelangi disebut. . .

a. fatamorgana c. spektrum

b. bias d. pita warna

13. Benda-benda yang dapat ditembus cahaya adalah benda… .

a. gelap c. padat

b. datar d. bening

14. Berikut ini benda yang tidak dapat ditembus cahaya adalah. . .

a. buku c. gelas bening

144

b. mika d. plastik bening

15. Pensil yang dimasukkan kedalam gelas bening berisi air akan terlihat patah.

Hal inidisebabkan karena cahaya memiliki sifat . . . .

a. dapat merambat lurus c. dapat dipantulkan

b. dapat menembus benda bening d. dapat dibiaskan

16. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu . . . .

a. memantulnya cahaya pada cermin

b. cahaya lampu motor membentuk garis lurus

c. cahaya menembus gelas bening

d. terbentuknya pelangi saathujan

17. Kita dapat melihat benda karena benda itu. . .

a. menguraikan cahaya yang diterimanya

b. membiaskan cahaya yang diterimanya

c. memantulkan cahaya ke mata kita

d. membelokkan cahaya ke mata kita

18. Kita dapat melihat benda di balik kaca jendela karena . . .

a. kaca jendela tipis c. cahaya melewati kaca

b. kaca jendela mengilap d. benda memancarkan cahaya

19. Pemantulan yang terjadi jika berkas cahaya sejajar jatuh pada permukaan

benda yang rata disebut pemantulan. . .

a. teratur c. baur

b. lurus d. bolak-balik

20. Cermin yang sering digunakan di took-toko swalayan untuk memudahkan

penjaga toko mengamati keadaan toko adalah cermin. . .

a. datar c. cekung

b. cembung d. silinder

145

Kunci Jawaban

2. C 6. C 11. B 16. B

3. A 7. A 12. C 17. C

4. B 8. D 13. D 18. C

5. A 9. D 14. B 19. A

6. A 10.C 15. D 20. C

146

Soal Evaluasi Siklus II

Nama :

No. Absen :

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang benar!

1. Berikut ini alat yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya, kecuali ….

a. periskop c. thermometer

b. mikroskop d. lup/kaca pembesar

2. Periskop menggunakan pemanfaatan sifat cahaya yaitu . . .

a. dapat dibiaskan c. dapat difokuskan

b. dapat dipantulkan d. menembus benda bening

3. Alat yang digunakan untuk mengamati bintang-bintang di langit adalah ….

a. mikroskop c. periskop

b. teleskop d. lup

4. Alat untuk mengamati benda-benda kecil agar tampak besar adalah ….

a. teleskop c. kaca pembesar

b. periskop d. kamera

5. Pada periskop semakin jauh jarak kedua cermin, maka . . . .

a. bayangan semakin jelas c. bayangan semakin kabur

b. tidak terbentuk bayangan d. tidak dapat digunakan

6. Cermin yang digunakan dalam periskop adalah ....

a. cermin datar c. cermin cembung

b. cermin cekung d. cermin cekung-cembung

7. Kaca pembesar sederhana dapat dibuat dari ….

a. botol bekas minuman mineral c. bohlam lampu bekas

b. kaleng bekas d. plastik transparan

8. Alat yang digunakan di laboratorium untuk mengamati bakteri yang sangat

kecil disebut. . .

a. mikroskop c. periskop

b. teleskop d. lup

9. Di dalam sebuah periskop terdapat ....

a. lensa objektif dan lensa okuler

147

b. cermin cekung, cermin datar, lensa okuler, dan lensa objektif

c. cermin cembung dan lensa objektif

d. dua buah cermin datar, lensa objektif, dan lensa okuler

10. Cara penggunaan alat yang tepat untuk membakar kertas dengan

memanfaatkan energi sinar matahari menggunakan . . . .

a. mikroskop c. lup

b. periskop d. teleskop

11. Kaca pembesar memanfaatkan salah satu sifat cahaya, yaitu ….

a. cahaya merambat menurut garis c. cahaya dapat dipantulkan

b. cahaya dapat dibiaskan d. cahaya dapt diuraikan

12. Untuk melihat benda-benda kecil yang ada di dalam jam, tukang jam atau

arloji menggunakan ....

a. periskop c. kaca mata

b. mikroskop d. lup

13. Mainan yang dibuat menggunakan cermin disebut. . .

a. mikroskop c. lup

b. periskop d. kaleidoskop

14. Contoh pemanfaatan lup biasanya digunakan untuk ....

a. mengamati bakteri

b. melihat bagian mesin jam yang rusak

c. mengamati keadaan di sekitar kapal selam

d. melihat bintang dan benda-benda angkasa

15. Bagian utama dari kamera adalah, kecuali. . .

a. lensa

b. ruang atau kotak yang kedap cahaya

c. fim

d. kornea

16. Fungsi dari cermin datar pada sebuah periskop sederhana adalah . . . .

a. untuk bercermin c. sebagai hiasan

b. agar tidak gelap d. untuk memantulkan cahaya

148

17. Pada pembuatan periskop sederhana, posisi cermin harus dipasang ….

a. c.

b. d.

18. I. dapat melihat benda benda yang berada dibalik tembok tinggi

II. dapat melihat benda-benda berukuran kecil

III. dapat melihat benda diatas permukaan laut

IV. dapat membakar kayu dengan memanfaatkan sinar matahari

Dari pernyataan diatas yang termasuk kegunaan dari lup adalah . . . .

a. I dan II c. I, II dan III

b. II dan IV d. I, II, III, dan IV

19. Lup sederhana pada dasarnya yaitu . . . .

a. cermin datar c. cermin cekung

b. cermin cembung d. lensa cembung

20. Cermin datar yang digunakan dalam pembuatan model periskop berjumlah …

a. satu c. tiga

b. dua d. empat

Kunci Jawaban

1. C 6. A 11. B 16. D

2. B 7. C 12. D 17. B

3. B 8. A 13. D 18. B

4. C 9. D 14. B 19. B

5. C 10.C 15. D 20. B

149

Lampiran 6 : Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Tes

Data Mentah Validitas Soal Siklus I

Soal

Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1

2 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1

3 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1

4 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0

5 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1

6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

7 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1

8 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0

9 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0

10 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1

11 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0

12 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0

13 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1

14 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0

15 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1

16 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0

17 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1

18 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1

19 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1

20 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0

21 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1

22 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0

23 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1

24 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1

25 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0

26 0 0 1 O 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0

27 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1

28 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0

29 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1

30 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0

150

Data Mentah Validitas Siklus II

Soal

Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1

2 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1

3 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1

4 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0

5 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1

6 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1

7 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1

8 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0

9 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0

10 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0

11 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0

12 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1

13 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1

14 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0

15 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1

16 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0

17 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1

18 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1

19 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1

20 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0

21 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0

22 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1

23 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0

24 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1

25 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1

26 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0

27 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1

28 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1

29 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0

30 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0

151

Hasil Validitas Soal Siklus I

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal1 20.5000 36.534 .641 .872

soal2 20.3333 37.609 .507 .876

soal3 20.3000 37.803 .491 .876

soal4 20.4000 35.697 .817 .868

soal5 20.5333 36.257 .687 .871

soal6 20.4333 36.599 .643 .872

soal7 20.2667 39.444 .203 .882

soal8 20.3333 40.989 -.081 .889

soal9 20.4333 40.323 .024 .887

soal10 20.4667 37.913 .412 .878

soal11 20.6667 39.126 .221 .883

soal12 20.5000 37.569 .466 .877

soal13 20.3667 37.206 .562 .874

soal14 20.2667 37.857 .506 .876

soal15 20.4333 37.564 .476 .876

soal16 20.2667 39.099 .267 .881

soal17 20.1667 38.213 .559 .876

soal18 20.3000 37.734 .504 .876

soal19 20.3000 38.079 .440 .877

soal20 20.2333 38.116 .486 .877

soal21 20.1333 38.947 .442 .878

soal22 20.3000 38.424 .376 .879

soal23 20.2333 39.495 .208 .882

soal24 20.4333 39.633 .134 .885

soal25 20.2000 38.510 .440 .878

soal26 20.1667 38.351 .526 .876

soal27 20.1667 38.351 .526 .876

soal28 20.2667 37.651 .547 .875

soal29 20.3333 38.506 .346 .880

soal30 20.2333 38.668 .373 .879

152

Hasil Validitas Soal Siklus II

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal1 19.9667 33.344 .229 .851

soal2 19.7333 32.271 .464 .843

soal3 19.7000 32.079 .522 .842

soal4 19.8667 31.706 .526 .841

soal5 19.9000 31.817 .501 .842

soal6 19.8333 31.799 .515 .841

soal7 19.8000 32.786 .342 .847

soal8 19.7000 34.424 .060 .855

soal9 19.8333 34.213 .083 .855

soal10 19.8667 32.395 .400 .845

soal11 20.0667 33.582 .197 .852

soal12 19.9000 32.162 .439 .844

soal13 19.9667 33.206 .253 .850

soal14 19.6667 32.437 .474 .843

soal15 19.8333 32.075 .464 .843

soal16 19.6333 32.999 .381 .846

soal17 19.5667 32.806 .510 .843

soal18 19.7667 32.185 .465 .843

soal19 19.7000 32.838 .369 .846

soal20 19.6333 32.792 .426 .845

soal21 19.5333 33.361 .423 .846

soal22 19.7000 32.631 .411 .845

soal23 19.6333 33.689 .231 .850

soal24 19.8333 33.868 .143 .853

soal25 19.7000 33.321 .274 .849

soal26 19.6000 33.145 .379 .846

soal27 19.5667 32.737 .528 .843

soal28 19.7000 32.148 .508 .842

soal29 19.7333 32.823 .356 .847

soal30 19.6333 32.999 .381 .846

153

Hasil Reliabilitas Siklus I

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 30 100.0

Excludeda 0 .0

Total 30 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.881 30

Hasil Reliabilitas Siklus II

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 30 100.0

Excludeda 0 .0

Total 30 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.851 30

154

Lampiran 7 : Hasil Evaluasi Siklus I dan II

No Inisial Nama Nilai Siklus

I

Kriteria Nilai Siklus

II

Kriteria

1 A 80 Tuntas 85 Tuntas

2 TNW 90 Tuntas 95 Tuntas

3 AM 60 Belum Tuntas 75 Tuntas

4 AR 60 Belum Tuntas 70 Tuntas

5 AM 75 Tuntas 80 Tuntas

6 AP 80 Tuntas 90 Tuntas

7 C 70 Tuntas 80 Tuntas

8 DF 55 Belum Tuntas 65 Tuntas

9 EPK 80 Tuntas 85 Tuntas

10 FM 85 Tuntas 90 Tuntas

11 FA 90 Tuntas 95 Tuntas

12 HF 90 Tuntas 95 Tuntas

13 MCB 65 Belum Tuntas 75 Tuntas

14 M 75 Tuntas 80 Tuntas

15 A 70 Tuntas 85 Tuntas

16 RA 55 Belum Tuntas 65 Tuntas

17 RAU 75 Tuntas 80 Tuntas

18 SY 65 Belum Tuntas 70 Tuntas

19 SR 70 Tuntas 85 Tuntas

20 NL 70 Tuntas 75 Tuntas

21 TW 80 Tuntas 85 Tuntas

22 WEP 80 Tuntas 90 Tuntas

Jumlah 1620

1795

Rata-rata 73.6

81.6

Nilai Tertinggi 90

95

Nilai Terendah 55

65

155

Lampiran 8 : Contoh Lembar Observasi yang Telah Diisi

Observasi Guru

156

157

Observasi Siswa

158

159

Lampiran 9 : Dokumentasi

Dokumentasi Siklus I

Guru membuka pembelajaran Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran

Guru membagi siswa dalam

kelompok Guru menyampaikan langkah-

langkah eksperimen

160

Kegiatan percobaan cahaya

merambat lurus


merambat lurus


menembus benda bening


menembus benda bening

161

Kegiatan percobaan cahaya dapat

dipantulkan


dipantulkan


dibiaskan


dibiaskan

162


diuraikan


diuraikan

Siswa membuat laporan hasil

penelitian

Siswa membuat laporan hasil

penelitian

163

Siswa mempresentasikan laporan

hasil percobaan

Guru mengulas materi sebelumnya

dengan tanya jawab

Siswa mengerjakan soal evaluasi


164

Dokumentasi Siklus II

Guru membuka pembelajaran

Siswa membentuk kelompok

Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran

Guru membagikan lembar

Eksperimen

165

Guru menjelaskan cara membuat

periskop sederhana

Siswa membuat periskop

sederhana

Siswa membuat periskop

sederhana

Guru membantu siswa membuat

periskop

166


periskop

Siswa melakukan percobaan

dengan persikop


dengan persikop

Siswa membuat lup sederhana

167


lup


dengan lup sederhana


dengan lup sederhana


laporan

168

Siswa melaporkan hasil percobaan

Siswa melaporkan hasil percobaan

Siswa melakukan tanya jawab

untuk mengulas materi

Guru membagi soal evaluasi ke

siswa

169

Guru menjelaskan aturan dalam

mengerjakan soal


91

Documents

Peningkatan Hasil Belajar IPA dengan Menggunakan Metode ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/16807/8/T1_292011291...6.1.3 Menunjukkan sifat cahaya dapat dipantulkan. 6.1.4 Menunjukkan